小學音樂四年級下冊教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂四年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學音樂四年級下冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養學生的創造意識和想象力。

　　2、在參與活動的過程中，激發學生對民族音樂的熱愛。

　　教學重、難點：

　　了解嗩吶的構造、音色特點及其表現力。

　　教學準備：

　　實物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。

　　教學過程：

　　一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂

　　導言引導學生思考。

　　（1）樂曲表達了什么樣的情緒？

　　（2）這是什么樂器演奏的？

　　（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？

　　（4）嗩吶演示。

　　1、用心聆聽、體驗。

　　2、表達聽后的感受。

　　（1）情緒歡快熱烈、生動而有趣。

　　（2）嗩吶的特點：音亮大、音色明亮而粗曠。

　　（3）民間節慶、婚喪喜事和戲曲場面。

　　讓音樂調動學生的感受力，挖掘學生生活中的`素材。

　　二、揭示課題。哼唱主題音樂

　　引導學生思考：

　　（1）鳥類的大王？

　　（2）“朝”意指什么？

　　（3）“百”是什么意思？

　　（4）還可以起其他名字嗎？

　　1、動物中的大王是獅子，鳥中的大王是鳳凰。

　　2、“朝”指朝拜之意

　　3、“百”是虛指，表示多的意思。

　　4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。

　　5、哼唱主題音樂。

　　充分調動學生的想象力和創造力，加深學生對主題音樂的感受。

　　三、分段聆聽樂曲

　　1、引導學生思考：我仿佛聽到……，我仿佛看到……。

　　2、鼓勵學生用文字或者畫畫來表達對樂曲的理解。

　　（1）引子：用語言敘述。

　　（2）主題。

　　（3）模擬各種鳥的叫聲。

　　（4）小組活動。

　　（5）小組匯報。

　　學生對音樂的感受進行二次創作。

　　四、小組活動、總結

　　1、你知道多少鳥的名字？鳥是我們的朋友，我們應該怎樣保護？

　　（1）學生討論（看誰知道鳥的名字最多？）

　　（2）小組敘述鳥的名字和怎樣保護鳥類？激發學生了解更多的知識和對環境的保護。讓學生和鳥交朋友。

　　板書設計：鳥類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？

　　隨筆：初步了解了民族樂器嗩吶，熟悉了它的音色。對優秀的民間樂器作品產生興趣，對民間藝人產生敬重之情。

　　小學音樂四年級下冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1.了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》。

　　2.通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。

　　教學重難點：

　　一、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。

　　二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。

　　教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、師生問好。

　　二、發聲訓練。

　　三、學唱歌曲《達古拉》：

　　1.播放課件，導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認識她們，知道他們的家在哪兒？

　　播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地自由回答。

　　2.了解蒙古族人居住的'地理環境、人文環境等特色。

　　3.聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內容。

　　4.學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

　　5.處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方。

　　6.表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。

　　請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

　　7.游戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏。

　　8.加入樂器，為歌曲伴奏。

　　9、完整表現。

　　四、課堂小結

　　小學音樂四年級下冊教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

　　教學內容：

　　狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》

　　教材分析：

　　《馬刀舞曲》這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現的三段體結構。

　　鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

　　“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的'波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態，風格各異，特色紛呈。

　　教學重點難點：

　　教學過程：

　　一、聆聽《馬刀舞》

　　1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?

　　(電視劇、電影……)

　　2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。

　　設問：樂曲描繪了怎樣的場景?

　　3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)

　　4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……

　　5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

　　二、聆聽《小步舞曲》

　　1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。

　　2.師生交流所聽樂曲的印象。

　　3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

　　(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。

　　巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。

　　(2)典雅的宮廷小步舞曲。

　　小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。

　　4. “舞曲”體裁說明。

　　5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

　　三、教師總結學生的學習情況，下課。

　　小學音樂四年級下冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過學唱能用輕快，富有彈性的聲音來演唱，表達出對一種親情無盡地愛。

　　2、通過《包粽子》歌曲教學，讓學生了解端午節民俗文化內涵，感受中國鄉土文化的獨特魅力。

　　3、通過認一認、唱一唱 延長音記號，掌握好歌曲結束音的時值。

　　教學重點：1、通過學唱能用輕快，富有彈性的聲音來演唱，表達出對一種親情無盡地愛。

　　2、通過認一認、唱一唱 延長音記號，掌握好歌曲結束音的時值。

　　教學難點：通過《包粽子》歌曲教學，讓學生了解端午節民俗文化內涵，感受中國鄉土文化的獨特魅力。

　　教材分析：

　　《包粽子》是一首具有很濃的民族風味。歌曲采用商調式形式記譜，實質為羽調式，二四拍。附點八分音符、切分節奏的運用，使歌曲旋律歡快、熱烈。歌詞口語化，具有濃郁的生活氣息，特別富有特色地襯詞，給歌曲增添了節日熱鬧氣氛。

　　教學難點：歌曲中節奏

　　教學重點：歌曲表達的情感

　　教學過程：

　　一、導入 。（課件：謎語）

　　1、謎語：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子（打一食品）

　　師：同學們，我們在哪個傳統節日里吃粽子呢？

　　生：（端午節）

　　2、、端午節的來歷。（課件：故事）

　　師：同學們，你們知道端午節為什么吃粽子嗎？

　　學生欣賞端午節的故事影片

　　3、、端午節的習俗。（課件：習俗）

　　師：同學們，你們能回憶一下在我們這兒的端午節是怎樣過地？

　　生：

　　掛艾葉，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊等

　　學生欣賞端午節的習俗影片

　　二、學唱歌曲

　　1、欣賞歌曲《包粽子》（課件：MV）

　　學生欣賞《包粽子》MV

　　師：同學們，隨著社會的發展，人們在端午節吃粽子不僅是對已故詩人屈原的懷念，而且粽子還象征著幸福、團圓和平安。成為人們節日饋贈的佳品。老師這里有一位小姐妹，讓我們來看看她在今年的端午節上把粽子送給了誰？

　　生：僑胞

　　師：為什么小姐妹把粽子送給僑胞？

　　生：（團圓、親情、友情）

　　2、跟唱歌曲

　　師：是啊！同學們，小小的粽子系著世界每一個華人的心，讓我們一起為小粽子歌唱吧！

　　3、樂句教學

　　A、襯詞教學（課件：樂譜 點擊襯詞變色，再次點擊出現襯詞意義。再次點擊關閉。）

　　師：歌曲中你有哪些歌詞不理解？

　　生：七不龍咚采采，八不龍咚采呀。

　　襯詞：它沒有什么實際意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，特出民族風格的作用。歌唱時要輕巧而有彈性，第一個“七”字可略強一些。

　　B、樂句處理

　　①

　　注意此樂句中的休止符的準確把握，在演唱是可以把休止符換成襯詞。如

　　②

　　注意此樂句中的.吸氣，要求吸氣要及時。“哎“字發音要悠揚、連貫、圓潤，（課件：樂譜 點擊吸氣符號變色，所有吸氣符號都可以變色。）

　　③

　　注意此樂句是一個漸慢性樂句，在第二小節要求吸氣要及時。

　　為延長音記號。如果把它加在音符的上方，一般增長原音符時值的一般。

　　4、情緒處理（課件：樂譜 點擊歡快地出現問題，再次點擊歡快地出現答案，再次點擊關閉對話框。）

　　A、端午節，小姐妹是怎樣地心情呢？

　　樂曲的前半段是表達了小姐妹們端午節包粽子時愉悅地心情，在演唱時情緒應該是一種愉悅地、歡快地。

　　B、端午節，多年沒有回國得僑胞回來啦！小姐妹是怎樣地心情呢？

　　樂曲的后半段是表達了小姐妹們在端午節將要見到僑胞時無比激動地心情，在演唱時情緒應該激動地、期盼地。

　　5、齊唱歌曲

　　注意引導學生演唱時的情緒。

　　三、拓展活動———包粽子（課件：寄語）

　　1、教師示范，課件輔助。

　　2、學生包粽子（機動）

　　師：小姐妹把粽子送給了僑胞，同學們，你們想不想自己包一個粽子送給你身邊的人。表達對他人的祝福呢？

　　3、表達祝福

　　學生相互交流自己的作品，并將自己的作品送給小伙伴或好朋友，表達對他人的祝福。

　　四、小結：

　　一個小小的粽子凝聚了我國人民的美好祝愿和深情寄托，端午節的傳說和習俗，為一個普通的日子增添了深沉的意味、吉祥的氣氛，使它變得更有意義。

　　小學音樂四年級下冊教案 篇5

　　第一課時：

　　【教學內容】

　　1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》

　　2、學唱歌曲《杜鵑花》

　　【教學目標】

　　1、使學生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。

　　2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。

　　3、學唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。

　　【教學過程】

　　1、導入

　　教師可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。

　　師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的'資料，可以與同學們交流一下嗎？

　　同學們交流課前查找的資料，老師補充。

　　2、欣賞歌曲

　　（1）初次聽賞歌曲。

　　（2）聽完后老師提出問題。

　　師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么？

　　（3）復聽歌曲

　　3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲

　　4、分析總結歌曲在不同的場次出現時，為什么演唱形式會有所不同？這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助？

　　5、學唱《杜鵑花》

　　（1）欣賞歌曲《杜鵑花》

　　（2）學生看譜在心里默唱

　　（3）教師提醒學生注意，歌曲的節奏是5/4拍。

　　（4）隨錄音小聲哼唱。

　　（5）全體學生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　欣賞《卡門序曲》

　　【教學目標】

　　1、了解歌劇《卡門》的劇情。

　　2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

　　【教學過程】

　　1、導入

　　教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。

　　2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

　　（1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。

　　（2）教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：

　　師：這段音樂有什么變化？表現了什么樣的場景？學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。

　　（3）教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：

　　（4）完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

　　（5）為樂曲劃分段落。

　　3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》

　　（1）教師簡介歌曲背景。

　　（2）欣賞這首歌曲的視頻資料。

　　4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

　　第三課時：

　　【教學內容】

　　欣賞《街頭少年》

　　【教學目標】

　　1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。

　　2、了解作曲家比才。

　　【教學過程】

　　1、導入

　　可由學生簡介歌曲背景。

　　2、欣賞歌曲《街頭少年》

　　（1）出自完整聽賞。

　　（2）欣賞并學唱主題A。

　　（3）欣賞并學唱主題B。

　　（4）完整欣賞歌曲。

　　3、簡介作曲家比才

　　4、復習比才創作的其他樂曲

　　（1）復習、欣賞《間奏曲》

　　（2）復習欣賞《小步舞曲》

　　5、再次完整欣賞《街頭少年》

　　小學音樂四年級下冊教案 篇6

　　教學目標：

　　一、情感態度價值觀：

　　引領學生感受大自然的美麗，災難會破壞身邊美好的東西，我們要團結一致才能克服困難。借而激發對玉樹人們的同情，抒發對祖國的熱愛。

　　二、過程與方法：

　　通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂表現歌曲情緒。并且用樂器來給音樂做伴奏。

　　三、知識與技能：

　　1、能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現音樂歡快優美的情緒。

　　2、鞏固休止符、附點四分音符，以及一字多音在歌曲中所表現的音樂形象。

　　教學重點：運用輕快，放松，富有彈性的聲音表演歌曲。

　　教學難點：為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏，以及附點四分音符的演唱。

　　教學準備：課件、打擊樂器、電子琴

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　課件（展示春回大地的圖片）。

　　師：同學們！你們在這幅圖里都發現了什么？

　　生：小草、小樹、小花、小鳥、（小溪）。

　　師：同學們觀察的十分仔細。今天老師邀請了他們中的一員來我們班級做客，現在讓我們聽聽她的聲音吧！播放課件（溪水聲）。生：小溪。

　　師：哪位同學知道小溪流水的聲音？生：叮咚。出示課題：

　　二、創設情景，學唱歌曲

　　師：看來同學們都很熟悉小溪的聲音，那么我們一起來歡迎她吧！

　　1、節奏練習

　　課件出示：1、XXX|XX|2、X.X|X.X|美麗的小溪歡迎你啊！

　　生齊朗誦，并個別進行朗誦。

　　2、進行初次的聆聽歌曲

　　師：同學們的呼喚聲使的小溪迫不及待的想早點來到我們的身邊，你們聽她開心的唱起了歌。（播放音樂）

　　2/41=G

　　師：你們聽了以后感覺這是個怎樣的小溪啊？生：歡快的，活潑的。優美。

　　師：我們一起來學習下這段旋律吧！

　　再次聆聽音樂片段，接著跟師的琴進行學唱。

　　3、進行完整的聆聽

　　聆聽歌曲。師：同學們的聲音真好聽！現在小溪給同學們出了一道題目——在歌曲里出現了幾次|X.X|這樣的節奏，（5次）

　　師：現在我們一起來聽聽小溪在來的路上都做了哪些事情，都碰到了誰？（播放音樂，出示歌譜）。生：撒滿歌聲，問候太陽，問候月亮和星星等。

　　4、師：同學們觀察的十分仔細，小溪很想跟同學們一起分享這首美麗的歌曲，接下來我們一起來學一下《小溪流水響叮咚》！（出示圖片和旋律）

　　跟著音樂學唱歌曲

　　（出示太陽和月亮。再出示山野和樓頂。）

　　師：同學們有沒有發現星的.后面少了一拍。你們知道它跑哪里去了嗎？生：跑下面去了。

　　（出示農民、洗衣姑娘。）

　　5、跟著音樂進行完整的演唱。（課件出示歌譜。）

　　師：同學們學的真快！我們一起跟著音樂輕聲的演唱歌曲。

　　三、創造表現

　　選擇樂器，表演歌曲

　　師：小溪看到同學們都表演的很好，她帶給我們同學一些禮物，我們一起來看一下吧。

　　加入小型的打擊樂器

　　伴奏型：

　　XX|XX（手鈴）

　　XO|XO（三角鐵）

　　X--|00（手鼓）（長音的地方加入叮咚聲。）

　　分組來進行演唱、伴奏。集體有感情的表演。

　　四、拓展歌曲，培養情操。

　　師：突然，天空雷聲大作。山邊掉下了很大的石頭堵住了小溪的去路。同學們她向我們發出了呼救。（播放呼救聲。）這是來了幾個小朋友把石頭搬開。小溪又繼續往前奔跑。

　　師：同學們！你們知道嗎在遙遠的西北有個叫“玉樹”的地方也發出了同樣的呼救聲“救救我！幫幫我！”本來他們也像歡快的小溪一樣在大自然的懷抱里無憂無慮的奔跑著。但是突如其來的地震困住了他們，他們現在十分痛苦。（播放地震的圖片。）

　　師：同學們我們一起來用自己美妙的聲音，來激勵他們勇敢地頑強地站起來，就像前面的幾個小朋友一樣幫助小溪，幫助他們繼續快樂地向前奔跑。

　　師：一起跟著音樂有感情的演唱歌曲。

　　五、完美結課

　　同學們，我們的課已經結束了。老師希望你們能夠記住這條小溪，記住去幫助那些需要幫助的人們。

　　教學反思

　　本課是為培養四年級的學生保護大自然，及激發學生對大自然的熱愛之情。在教學過程中以感受大自然的美麗為主要導索。本課主要以欣賞導入，重點在學唱歌，讓學生聆聽大自然的聲音。現就本課的教學做出反思：

　　一、本課我設計了兩個環節，欣賞和唱歌。在這樣的設計中即有了欣賞又有了唱歌，讓學生多方面發展。

　　二、在唱歌過程中，考慮到學生對于掌握切分節奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節奏。化難為易。

　　三、在欣賞環節的不足有以下幾點：

　　1、在欣賞過程中沒有要求學生帶著問題去欣賞樂曲《森林里的歌聲》。相反，要求學生去聆聽樂曲當中出現的動物鳴叫聲及樂器聲音，這樣大大降低了學生聆聽的趣味性。這樣的聆聽對學生而言相對有一定的難度。

　　2、在欣賞過程中重點不突出，對重點把握不好，沒有突出欣賞的目的。應讓學生把重點放在欣賞音樂上，可讓學生哼唱旋律。培養學生的旋律感和感受音樂的美感。

　　四、唱歌環節

　　1、在聽完范唱后，老師應彈奏旋律時，邊彈邊唱，這樣可加深學生的印象，對這首歌曲更感興趣。

　　2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應帶學生先唱譜，熟悉曲調。畢竟有一部分同學的識譜能力較弱，所以應顧全大局，照顧大部分學生。

　　3、在學習的過程中應稍微放慢一點速度，這樣便于學生的學習，有利于學得更扎實。

　　4、在學生學會本首歌曲后，運用打擊樂器伴奏時，應給出幾種固定的節奏型，讓學生按節奏打樂器，這樣更好的控制和統一效果。

　　以上這些就是我的一些反思，在以后的教學中，我將吸取此次上課的不足，發揚優點，讓課堂更生動，學生更感興趣。

　　小學音樂四年級下冊教案 篇7

　　教學內容：唱歌《少先隊員采茶歌》

　　教學目標

　　1、學會歌曲的旋律，并能創編舞蹈動作。

　　2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現少先隊員采茶時的歡快心情。

　　教學重點：學會歌曲。

　　教學難點：創編舞蹈動作表現歌曲。

　　教學方法：聽唱法、以詞帶曲法 、按節奏朗讀歌詞、識譜視唱、情境導入法。

　　教具準備：電子琴、錄音機、范唱帶、譜例實物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、師生音樂問好！( 感受音樂課堂的魅力)

　　2、發聲訓練游戲。（強調坐姿，安定情緒，調動學生學習積極性。）

　　3、復習歌曲《小鳥請到這里來》。

　　二、情景導入：

　　1、展示課件播放南方采茶畫面，讓學生看畫面，融入情景之中，體會采茶的樂趣。（上節課我們在〈〈林中的鳥聲〉〉內容學習中，感受了人們與自然界的動物們和諧發展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂特點。 ）

　　2、教師提問：同學們，看著畫面的人們在采茶是不是很享受那種茶香飄飄的氛圍啊！ 那同學們想不想也和他們一起享受采茶的過程啊？

　　3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請學生上前模仿采茶。

　　4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂：學生在樂曲聲中做采茶動作。（舞蹈化、體現美育與合作創編。）

　　三、學習歌曲：

　　1、初聽歌曲：感受歌曲的調式風格，體會江南歌曲的風格特點。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）

　　教材簡析：

　　《采茶歌》是我國南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發展為數人或數十人的.集體舞。表演內容多為種茶、采茶的過程，體裁形式多為小調。《少先隊員采茶歌》以新的創作手法表現少先隊員采茶的過程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調式。）

　　2、復聽歌曲：生談自己的感受。（你感覺到少先隊員采茶時的心情怎樣？）

　　3、再聽歌曲：學生心里默唱。

　　4、學習歌曲的旋律：

　　（1）教師教唱一遍歌譜，學生小聲隨琴哼唱旋律。

　　（2）學生齊唱旋律。

　　5、按節奏讀歌詞，學生添加歌詞演唱。

　　6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲

　　四、歌曲處理：

　　1、第一小節：“茶樹青青”要具有彈跳性，學生試唱。

　　2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。

　　3、附點音符的時值要唱足。

　　4、第二樂段的第一樂句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。

　　5、學生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。

　　五、拓展：

　　1、創編采茶動作，并表演。

　　2、生自由創編，教師參與表演。

　　3、師生隨錄音邊唱邊表演。

　　六、下課禮式 ：

　　師生音樂再見！

　　教學反思：

　　小學音樂四年級下冊教案 篇8

　　一、教材分析：

　　《我和提琴》：這是一首D大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。

　　二、教學目標：

　　通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

　　在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎

　　三、教學重難點：

　　1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。

　　2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節奏。

　　四、教具學具：

　　多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學過程:

　　【情景導入】

　　1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經濟文化中心。國花是石楠花。

　　（多媒體出示：介紹挪威及風景名勝等）

　　2、我們了解了這么多關于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）

　　【寓教于樂】

　　1、歌曲中發生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）

　　2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。

　　3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來表現。（法國號音樂）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節奏，可用拍手表現，也可用指揮圖示表現。

　　4、同學們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。

　　5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）

　　6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。

　　（課件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。

　　第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。

　　第三句是結尾句，請仔細聽（教師范唱）跟琴教唱。

　　7、大家學會了嗎?我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試，（范唱）你覺得哪一句還比較難唱?

　　8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。

　　【表現歌曲】

　　1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的.同學來演唱歌曲吧。

　　2、各就各位，音樂會現在開始吧。

　　【拓展創編】

　　1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。

　　（多媒體：聽《梁祝》）

　　2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創編）

　　找同學起來唱。（學生評，教師評）

　　【完美結課】

　　音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。

　　【教后反思】

　　通過這次教學我認為，老師不僅應該多關注學生，也要充分的相信學生，并把更多表現的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今后的教學實踐活動中還要加強。

　　小學音樂四年級下冊教案 篇9

　　一、教學目標

　　情感目標：用自然、柔美的聲音，盡情抒發對大自然的贊美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。

　　知識目標：掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。

　　能力目標：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。

　　教學重難點：弱起及結尾處的啦漸弱處理.

　　教學過程

　　一、情景導入

　　把我們帶進了風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數朵小浪花,快樂的向遠方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>>

　　二、寓教于樂

　　1、從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的?(優美,抒情,跳躍,歡快)

　　2、同學們說的這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進歌曲中。

　　問題：小溪在流淌時會發出什么聲音？你能按歌曲的節奏說出小溪的水聲嗎？

　　3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進歌中，（第三次聆聽后）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優美抒情的小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置）

　　4、隨范唱模唱

　　看來小溪已悄悄的流進了你們心中，歌曲運用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。

　　5、讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。

　　隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。

　　解決重難點：

　　三、創造表現

　　1、（迎著）農民樸實的笑臉，小溪輕輕的'流著，怕打擾農民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），（傾聽）也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。

　　隨琴練一練。

　　2、師：問題：當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的？當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？

　　理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強，第二段漸弱。

　　3、師：清澈的小溪唱著優美動聽的歌兒向著遠方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。

　　4、生：隨伴奏帶演唱。

　　四、完美結課

　　同學們，小溪迎著春風，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優美動聽的歌，《柳樹姑娘》…….

　　教學反思：

　　《小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現歌曲的意境，接下來視唱，解決難點，最后填詞唱。簡筆畫時學生不是很放手，缺乏盡情即興表達的痛快感，可能我點撥得不夠，也許沒有這樣表達的習慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點，可見不是學生不會，而是自己方法太少。新課程教學要求淡化技能訓練，并非不提技能，而是應該滲透在各個環節中，唱歌時我隨機提醒學生，打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學生的聲音馬上就有了色彩。

　　小學音樂四年級下冊教案 篇10

　　第一課跳起來

　　教學目標：

　　1、感受舞曲的基本風格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂用動作、節奏或舞蹈表現音樂，體會音樂的情緒和風格特點。

　　2、能聽出樂曲的主題是何如重復變化的，并能根據主題的變化辨別樂曲的結構。

　　3、學唱歌曲《我們大家跳起來》《土風舞》，能夠隨歌曲邊唱邊跳體會舞曲的特征，二聲部合唱做到聲音統一、聲部和諧。

　　4、認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，并能在歌曲演唱中正確地表現出重音的效果。

　　5、認識西洋吹管樂器小號，了解其表現作用，記住小號的音色。教學內容：

　　1、聆聽《新疆舞曲第二號》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》

　　2、演唱《我們大家跳起來》、《土風舞》

　　課時安排：

　　四課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

　　2、選擇節奏并為樂曲簡單伴奏。

　　3、感受舞曲的基本風格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂用動作、節奏或舞蹈表現音樂，體會音樂的情緒和風格特點。

　　教學內容：

　　《新疆舞曲第二號》

　　教學重難點：

　　1、感受舞曲的基本風格，能隨著音樂用動作、節奏或舞蹈表現音樂，體會音樂的情緒和風格特點。

　　2、選擇節奏并為樂曲簡單伴奏。

　　教學準備：

　　多媒體設備

　　教學過程：

　　一、導入

　　提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？

　　（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

　　二、作曲家簡介。

　　有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據流傳的新疆民歌創作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

　　三、初聽樂曲

　　你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？

　　（典型的新疆地區的節奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

　　四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節奏型。

　　1、欣賞引子部分：

　　（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

　　（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

　　（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

　　2、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：

　　（1）欣賞第一樂段。

　　①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

　　②跟著錄音再唱上面的曲調。

　　（2）欣賞第二樂段。

　　①和第一樂段相比有什么聯系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的

　　表達方式來回答”）。參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

　　②接下來，第二樂段音樂在發展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。

　　參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

　　3、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）

　　（1）欣賞第一樂段。

　　①節拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯想到什么？（由2/4拍變為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）

　　②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

　　（2）欣賞第二樂段。

　　①此段音樂和第一樂段相比在速度、節拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歡樂歌舞場面。）

　　②再聽此段音樂，可以用下面的節奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現歡樂的歌舞場面。

　　4、欣賞第三部分

　　（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發表見解與感受）

　　（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

　　五、拓展

　　1、欣賞原蘇聯指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

　　2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

　　六、小結，下課

　　（家作：收集有關于新疆的歌曲或者樂曲）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

　　2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能聽辨出樂曲的三個樂段，辨別樂曲的速度。

　　3、通過欣賞，感受樂曲所表達的人物思想感情。

　　教學內容：

　　欣賞《那不勒斯舞曲》。

　　教學重難點：

　　1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

　　2、能聽辨出樂曲的三個樂段，辨別樂曲的速度。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導課：

　　師導：今天老師給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？

　　生：愿意！

　　二、介紹西洋銅管樂器

　　1、認識形狀

　　師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

　　生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

　　師：同學們回答得非常好。現在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學生可能會說：

　　甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。

　　乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

　　2、辨別音色

　　師：同學們觀察得很仔細，說的'也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

　　生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。

　　學生回答大體如下：

　　小號：明亮、高昂。

　　圓號：溫和、高雅。

　　長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

　　大號：低沉、渾厚。

　　師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？生齊：記住了。

　　師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能——

　　師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

　　生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

　　師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）

　　長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：

　　甲陣：好像是小號和長號吧。

　　乙陣：應該是小號和圓號吧。

　　師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

　　甲陣：這一組對話應該是小號與長號。

　　師：另一方陣？

　　乙陣：我們也認為是小號與長號。

　　師：說說你們是怎樣判斷的。

　　生甲：因為長號的音色比較莊重。

　　生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

　　3、了解演奏方法

　　師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。

　　師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。

　　師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

　　小學音樂四年級下冊教案 篇11

　　教學內容：

　　《少先隊員采茶歌》

　　教學目標：

　　1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

　　2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

　　教學重、難點：

　　創編舞蹈動作

　　教學過程：

　　（一）復習歌曲

　　1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

　　2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

　　3、注意第三小節附點四分音符的時值。

　　4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的.采茶動作一樣。

　　5、后一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

　　6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

　　（二）欣賞有關采茶的音樂作品

　　1、器樂合奏《采茶撲蝶》

　　2、廣西民歌《采茶歌》

　　（三）創編采茶的舞蹈動作

　　板書設計： 純凈、優美

　　小學音樂四年級下冊教案 篇12

　　一、學情分析：

　　從上學期的期末測試來看，2班同學的器樂演奏能力較強，3班則相對較為薄弱。本學期我將對3班制定措施，有待他們更好的學習。

　　在學唱歌曲時，女生的對音樂中的音準與節奏及動作的模仿能力普遍比男生要好；欣賞中，學生們根據音樂展開想象的能力還不夠好，缺乏耐心的傾聽，但是欣賞簡短的歌曲時他們還是饒有興趣的，大多數能正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。

　　二、教材分析：

　　1．教材知識分析：

　　本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機地聯系。這六個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使學生能全面地體會到不同的審美意識。這學期的教學主要以唱歌為主，同時結合欣賞、樂理知識。在此基礎上能進行歌曲創編與同伴之間的合作。

　　2．本學期應達到的教學目標：

　　（1）學會需要演唱的歌曲，從中背唱自己喜歡的歌曲2—4首歌曲；能夠背奏口風琴曲1—2首。

　　（2）根據歌曲的情緒，能夠用自然的聲音、準確的'節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

　　（3）通過養成認真聆聽的好習慣，聆聽中外民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，感受一些國家和民族音樂的不同風格。

　　（4）讓學生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，養成學生認真聆聽音樂、自信大方的好習慣。培養樂觀的態度、友愛的精神、樂觀向上的生活意識、健康的性格。

　　（5）培養學生對音樂的興趣、愛好，引導和培養學生主動參與音樂活動。在小組合作中，使學生主動學習掌握自主學習的好方法。

　　（6）能夠用已經學會的歌曲學唱樂譜，識讀簡單樂譜；掌握常用的音樂的記號。

　　（7）通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養齊奏、合奏及伴奏能力，讓不同層次的學生都能得到發展。

　　（8）能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。能對不同情緒的音樂，用語言作簡單描述。

　　三、教學措施：

　　1．注重培養學生常規習慣的養成。

　　2．認真備課，鉆研教材，教學目標明確，重難點突出。

　　3．認真執行課時計劃，嚴格把握35—40分鐘的課堂時間，提高教學效率。

　　4．重點考慮學生學習習慣和自主學習能力的培養，運用啟發式教學，針對學生的個性問題和共性問題，制定適合不同層次學生的教案。

　　5．根據學生身心發展的特點，打好基礎，給學生自我表現和發問的機會。

　　6．完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，認真組織舞蹈隊進行活動。

　　7．密切聯系學生，經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

　　小學音樂四年級下冊教案 篇13

　　課時準備：

　　一課時

　　教學內容：

　　1．學習歌曲《春風》

　　2．聽賞小提琴協奏曲《春》

　　教材分析：

　　1、歌曲《春風》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調式，二段體結構，第一樂段（1——8小節）運用弱起小節、切分音，歌詞用擬聲詞“嚕”描繪出和煦的春風輕輕吹佛大地的生動場景。第二樂段（9——16小節），前四小節旋律舒展、輕盈，展現了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節變化音的運用，使歌曲童趣盎然，充滿生機。后四小節運用簡單的二部合唱，進一步表現了萬物復蘇、生機勃勃的春光美景，表達了兒童對春天的熱愛。

　　2、《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家維瓦爾第的一部作品，作者創作的小提琴協奏曲在歐洲廣泛流傳。1725年他出版了分別冠以“春、夏、秋、冬”副題和每首配有小詩的四首協奏曲，被統稱為《四季》，而《春》就是其中的一首。

　　教學目標：

　　1、能夠自信的與同學們合作，用甜美、自然的聲音輕松愉快的學會演唱歌曲《春風》，用歌聲表達人們對大自然的喜愛之情。

　　2、能認真聽賞小提琴協奏曲《春》的第一樂章，能熟悉音樂主題，感受音樂情境。教學設想：

　　春天來了，在溫暖的春風吹拂下呈現出萬物復蘇，生機勃勃的景象。人們喜愛春天是由于不僅遠離了寒冷，還可以盡情地去享受鳥語花香，花紅綠葉的大自然。本節音樂課以“春”為情境主題，根據學生對春天已有的感受與經驗，我設計了歌曲《春風》和欣賞小提琴協奏曲《春》的教學活動，歌曲的教學主要是讓學生感受歌曲歡快活潑的'旋律，并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學合唱二聲部；欣賞《春》的教學，讓學生感受每一段的音樂形象，激發學生的音樂情感，達到培養學生音樂審美的目的。

　　教學重點：

　　有感情地演唱歌曲，啟發學生感受每一段的音樂形象。

　　教學難點：

　　能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學合唱二聲部

　　教學準備：

　　CAL課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、情境導入

　　師：同學們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫。（CAL課件播放）（展示一組春天風景圖片。）（背景音樂歌曲《春天在哪里》）

　　1、同學們邊欣賞，邊討論

　　導語：春天來了，冰雪消融，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵兒含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥兒正舒展著翅膀，在天空中自由的翱翔。真是一個生機勃勃的春天。

　　2、師：同學們還能說出那些描寫春天的詩歌，歌唱春天的歌曲？

　　（學生分別展示課外收集的有關春天的詩歌和歌曲）

　　討論交流。

　　三、新課教學

　　（一）、欣賞小提琴協奏曲《春》

　　1、初聽《春》（CAL課件播放《春》第一樂章）

　　聽完了剛才的音樂，說一說你對春天有什么感受？（學生發言，教師指導）

　　2、介紹作者及樂曲背景

　　這首樂曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂尼奧·維瓦爾第（1678——1741）的一部作品，作者創作的小提琴套曲《四季》旋律優美，曲意清新，備受人們的青睞。《春》是《四季》中的一首。

　　3、復聽《春》（CAL課件播放《春》第一樂章）

　　討論，樂曲中用的什么樂器？模仿了什么的叫聲？(引導學生體驗小提琴音色)

　　4、唱一唱

　　學生跟音樂輕生哼唱主旋律

　　（二）學唱歌曲《春風》

　　1、聽一聽

　　CAL課件出示帶有歌詞的大歌單，播放歌曲《春風》

　　師：春風唱著輕快地歌聲向我們吹來，我這里有描繪春風吹來的旋律，請同學們用“嚕”來模唱。（復聽音樂）

　　師：歌曲用什么力度？

　　板書：輕快的mp

　　2、唱一唱

　　學生跟著音樂輕聲模唱歌曲（體驗歌曲輕松活潑的意境）

　　3、小組展示

　　4、二聲部合唱訓練

　　CAL課件播放低聲部范唱音樂

　　教師彈琴，學生跟唱

　　5、師生合作二聲部歌唱

　　6、演唱全曲

　　7、分角色演唱

　　8、學生互評

　　四、小結

　　同學們，今天這節課我們欣賞了《春》，學會演唱了歌曲《春風》，從中領略到了春天的美好時光，愿每位同學都在這美好的春天里有新的收獲，獲得健康成長。

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