小學體育武術課教案

時間：2021-09-24 09:24:04 體育教案我要投稿

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小學體育武術課教案

　　小學體育武術篇一：小學體育武術教案

小學體育武術課教案

　　體育課教案

　　上課班級：三年級（）班日期：2012年5月24日課次：

　　小學體育武術篇二：小學體育課武術教學

　　淺談小學體育課的武術教學

　　武術是我國寶貴的文化遺產，淵遠流長，內容豐富，具有鮮明的民族特色。它是以技擊動作為主要內容，以套路、格斗、功法為運動形式、注重內外兼修。武術教材的典型性表現在：武術教學的最終目的不在于進行格斗，而是運用武術教材來培養學生養生自衛的能力。因此，武術教學并不在于比賽，也不在于游戲，而在于表演和欣賞，在于展示自己的一招一式、精神和動作美感，以滿足自我表現的欲望。

　　小學武術教學是一項長期的、艱巨的、科學性很強的工作。通過小學武術教學實踐，不斷總結和發現新的規律。改進和充實教學與訓練的方法。在教學與訓練實踐中，除了遵循一般教學與訓練的原則外，還要根據小學生的生理、心理特點來進行系統的、科學的訓練，才能取得好的效果。

　　下面談談我對武術教學的一點看法：

　　一、教法的選擇

　　在教學實踐中，武術的教學的程序不能等同一般的教學，一般的教學的教學程序為：開始部份(師生問好等)一準備部份(做熱身活動)一基本部份(學習動作或復習等)一結束部份(總結)；而應該根據兒童的心理特點，我認為可以在開始部份直接與基本部份連接，因為小學生的注意力容易分散，在課程的后期大多注意力分散，在課的開始部份注意力較集中，所以，其教學程序應該為：開始部份一基本部份一結束部份。這樣一來，學生學習效果就顯而易見了。

　　小學體育武術篇三：小學4年級體育課教案武術基本功

　　“武術基本功組合”教學設計說明

　　一、指導思想：

　　本課以“健康第一”的課程理念為指導思想，以《體育（與健康）課程標準》為依據,根據小學四年級學生的生理、心理特點，結合課程資源的開發，設計了“武術基本功組合”一課。，通過激趣引導、體驗探究、釋疑驗證，師生共同評價的教學程序，采用由易到難、層層遞進的教學組織方法有效地將感知、思維、實踐活動和能力的提高緊密結合，努力達成本課主要學習方面的教學目標。

　　二、教學特點：

　　1、正確進行武術的教育，

　　學生在電視里看見的武打動作都是被加工和夸大的，長期以來大多數學生都形成不正確的武術觀念，本課通過基本功的逐步深入教學，讓學生形成正確的武術素養，引導學生有目的的進行一系列的身體練習，發展綜合能力。

　　2、拓展學生思維空間，培養團隊協作意識

　　通過創編武術基本功動作組合，拓寬學生的思維空間。在自主、合作、探究、創新、拓展等一系列教學活動中，培養學生的'合作意識，創新能力以及團體協作精神。

　　3、尊重學生興趣差異，學習方式多樣獨特

　　以學生發展為中心，創設相對開放的教學環境。根據學生素質能力和興趣差異，采用自主選擇性學習、合作研究性學習、創新拓展性學習等方式，充分體現“人人受益”的體育新課程理念，在寬松和諧的教學環境中，使學生個性得到張揚、能力得到發展、團隊合作意識得到培養。

　　三、課的流程：

　　1、活躍身心階段：通過古代故事“聞雞起舞”的情景設置，在中國功夫的伴奏下，學生散點、自主或兩人組合模仿電影中的武打動作，導入本課課題。

　　2、學習技能階段：通過教師表演、師生互動的形式進行武術基本功河基本功組合的學習，采用層層推進的教學方法，使學生初步學習和掌握武術基本功動作組合，發展其能力。

　　3、拓展能力階段：通過學生分組創編武術基本功組合動作的練習，進一步啟迪和拓展學生的思維空間，學以致用滿足學生求新、求異、求成功的欲望。

　　4、身心恢復階段：在美妙動聽的音樂聲中，師生互動翩翩起舞，樂曲、舞姿令人陶醉，達到調節身心之目的。