認識11～20各數小學數學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的認識11～20各數小學數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認識11～20各數小學數學教案1

　　教學內容：

　　課本第64—65頁例題1—3。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：使學生認識11—20各數，能正確地數數，讀數和寫數，掌握20以內數的組成，學會用計數器表示數，認識個位和十位。

　　2、發展性目標：通過“11—20各數的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養學生的數感和估計能力。

　　教學重點：

　　掌握11—20各數的組成，能正確讀寫。

　　教學難點：

　　理解11—20各數的組成，認識個位、十位。

　　教學準備：

　　課件、每人20根小棒、2根皮筋、計數器

　　教學過程：

　　一、創設情景，初步感知一個“十”

　　師：同學們，喜歡逛商場和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場和公園，高興嗎？那你們可的認真觀察，老師一會兒可要考考你們喲。

　　1、電腦出示一個大商場，然后重點觀察10個裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球……

　　師：你們發現這些東西都是幾個裝一盒的嗎？

　　生：10個

　　師：你們知道為什么要10個一裝嗎？

　　生：略

　　2、電腦出示P—64圖，師：請小朋友們認真觀察，說說這是哪，有些什么？

　　數一數，他們的數量各是多少？哪些數是我們已經學過的，哪些是我們還沒有學過的？（學生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）

　　3、師：孩子們觀察地很仔細，有的同學還能按照一定的順序進行觀察，并能用1—10和我們沒有學過的數字11—20來表示公園中物體的個數。今天我們就一起學習11—20各數更多的知識。

　　（板書課題：認識11—20各數）

　　二、實踐操作，探索新知

　　1、數小棒，感知滿十。

　　（1）猜一猜，數一數。

　　師：老師把你們在公園里找到的數字寶寶選了一個藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）

　　孩子們猜了這么多，到底誰猜對了呢？怎么辦？（生：數一數就知道了）

　　師：好，我們數數看。（電腦演示：1、2、3、4、……學生跟著一起數）有20根，你猜對了嗎？

　　師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說）

　　師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數，還能正確的數出小棒的根數。可是每次都這樣一根一根地數，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？

　　師：下面就請你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

　　學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

　　①每2根2根地擺，擺了5個2余1根。

　　②每5根5根地擺，擺了2個5余1根

　　③11根分成10根和1根。

　　師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來看一看，他是怎樣擺的。

　　課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆—再在一捆旁邊放一根

　　師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰的`方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。

　　師：這一捆是幾個一根呀？（10個）是多少根（10根）？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

　　現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

　　師小節：對，我們拿10根小棒，只需要拿出一個十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數了。

　　2、擺小棒，學習數的組成。

　　（1）認識11。

　　師：現在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）

　　師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的？

　　生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。

　　師：簡單地說，幾個十？

　　生：1個十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個十。）

　　師：幾個一？生：1個一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個一。）

　　再讓學生自己拿出11根小棒，邊拿邊說，拿了幾個十，幾個一。

　　師小結：1個十和1個一合起來是11。誰會向老師這樣說一說？（指名復述后全班齊讀。）

　　師：哪11怎么寫呢？小組討論，說說你們的想法。

　　生：略

　　師：左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？

　　生：略

　　（2）認識13。

　　師：現在請孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

　　請生一邊展示一邊說：幾個十和幾個一合起來是13？（電腦演示）

　　（3）擺自己喜歡的數。

　　師：11—20這些數中，你最喜歡哪一個數？請用小棒擺出來。（師巡視生操作）再同桌說說是由幾個十和幾個一合起來的。

　　（4）請擺19的同學說說他是怎樣擺19的？

　　生：略

　　（5）擺20

　　師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請小組同學說說擺的結果。

　　師小結：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）

　　（6）課間活動

　　唱拍手歌，讓學生拿小棒11—20，邊拿邊說：

　　一個十，一個一，合起來是十一

　　一個十，二個一，合起來是十二

　　一個十，三個一，合起來是十三

　　一個十，四個一，合起來是十四

　　一個十，五個一，合起來是十五

　　一個十，六個一，合起來是十六

　　一個十，七個一，合起來是十七

　　一個十，八個一，合起來是十八

　　一個十，九個一，合起來是十九

　　兩個十，合起來是二十。

　　（小棒也累了讓它在一邊先休息休息吧。）

　　3、借助計數器認數、寫數。

　　師：認識數，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數器（出示實物教具）。

　　（1）師介紹計數器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　（2）生找一找計數器上的個位和十位，并說一說。

　　（3）談話：認識了計數器，我們現在一起看看該怎么用計數器。

　　（4）聯系小棒圖向學生講解撥珠的方法，帶著學生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。

　　師：一個十應該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。

　　通過師的啟發誘導，讓學生認識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。

　　（5）對著計數器寫11，進一步加深學生對11的認識。

　　（6）看圖寫數后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？

　　（7）學生討論并交流。

　　（8）老師補充：數字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。

　　（9）試撥“15”。

　　電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學生試撥。展示一學生所撥計數器，并讓他說撥法，然后全班同學互相幫忙，訂正撥法。并在練習紙上寫出“15”。

　　（10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學生撥出“19”，比比誰又對又快，并在練習紙上寫出“19”。反饋時，拿兩、三個學生練習紙展示講評。

　　（11）教學“20”的認識。（電腦演示）

　　①師：“19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數器上怎樣撥。”

　　②反饋時，引導學生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？

　　③讓學生寫20，講評時，強調個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數是什么？注意2、12和20的區別。

　　（12）教學例3，邊讀邊寫。

　　教師指導書寫，學生獨立完成“邊讀邊寫”。（師巡視，指導書寫有困難的學生）

　　三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

　　1、游戲：我數數，你撥珠，從5數到20

　　2、搶答題。（電腦出示）

　　（1）16里面有（）個十和（）個一。

　　（2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

　　（3）19里面有（）個十和（）個一。

　　（4）（ ）個十和（ ）個一合起來是14。

　　（5）20里面有（）個十。

　　（6）十位上是1，個位上是2，這個數是（）。

　　3、比一比：誰的速度最快。

　　找出數學書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。

　　4、拓展——打電話。電腦出示P67頁第5題。

　　四、總結

　　師：今天我們學習了什么？11—20這些數，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

　　五、板書設計

　　認識11——20各數

　　10個一是10，1個十是10

　　從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　十位上的1表示1個十。

　　個位上的1表示1個一。

　　2個十是20。

認識11～20各數小學數學教案2

　　教學內容：青島版68——70頁。

　　教學目標：

　　a類：

　　能正確認識11—20各數并數出數量在11—20之間的物體個數。

　　b類：

　　1、初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”。

　　2、知道11—20各數的組成。

　　c類：

　　體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識。

　　教學重點難點：

　　認識計數單位和數位是本課教學重點，發展學生的數感是本課的難點。

　　教學準備：計數器小棒每人20根游絲每人2根

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題

　　1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？

　　2、出示主題圖：

　　同學們，請仔細觀察，你發現了什么？

　　你能給大家提個問題嗎？

　　二、操作探索，解決問題

　　1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

　　先猜一猜有幾只？

　　到底誰猜的對呢？

　　怎樣才能數出準確的數呢？（學生說方法）

　　教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。

　　教師圈一只，學生擺一根。

　　數一數，你一共擺了多少根？（板書：11）

　　你猜對了嗎？恭喜你。

　　想一想：怎樣才能很快地數出呢？

　　（學生匯報數的方法，并說明理由。）

　　學生的方法可能有：

　　1根1根地擺。

　　2根2根地擺。

　　3根3根地擺。

　　5根5根地擺。

　　10根10根地擺。

　　（評價學生擺的方法，根據學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續擺其他的20以內的兩位數，在擺的過程中感受10根一捆最好數）

　　把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

　　（教師演示10根捆成一捆）

　　說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。

　　板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）

　　2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？

　　教師圈一只，學生擺一根小棒。

　　數一數，你擺了幾根？

　　你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的'方法。（10根捆成一捆，還剩3根）

　　教師邊巡視邊反饋。

　　問：13里面有幾個十和幾個一？

　　我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）

　　3、解決：礁石上有幾只海鷗？

　　邊數邊擺。擺完后問：你發現了什么？（20根能捆成2捆）

　　有沒有剩下的？

　　2捆是幾個十？

　　20是由幾個十組成的？（板書：20 2個十）

　　4、小結：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。

　　我們認識了11、13和20。想一想，20以內我們還有哪些數沒有學？

　　5、數數

　　正數、倒數11——20。

　　6、填數練習：有的數字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？

　　7、學習數位

　　同學們，這些數還可以在計數器上表示出來。

　　借助計數器介紹數位：右邊第一位是個位，第二位是十位。

　　撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續在個位上撥1）

　　每個數位上的數表示什么意思？

　　個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十。

　　寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。

　　撥13。

　　撥20。

　　說明：20的個位上一個也沒有，寫0。

　　師生互動，撥數。

　　小結：以前我們學習了0到10十一個數字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數，教師板書課題）

　　你了解它們嗎？

　　三、鞏固練習，加深印象

　　1、圈“10”練習。

　　2、寫一寫，畫一畫。

　　3、填空。

　　四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！

　　板書設計：

　　11——20各數的認識

　　十位個位

　　11

　　1捆1根

　　20

　　2個十

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