小學三年級數學《口算乘法》教案（精選14篇）

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級數學《口算乘法》教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 1

　　教學內容：

　　義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。

　　2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的關系。

　　3、感受數學與生活的.密切聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。

　　教學難點：

　　培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？

　　師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

　　二、探索算法：

　　教學整十數乘一位數

　　師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 2

　　教學目標

　　1．幫助學生溝通口算與筆算的聯系，更好地理解兩位數乘一位數（百以內），幾百幾十乘一位數的口算算理。

　　2．在比較中，引導學生溝通個位相乘滿十（或幾十）與個位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數乘一位數口算的基本方法。

　　3．通過一定題量的課內練習，形成較熟練的口算技能。

　　重點難點

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘一位數（百以內）口算的方法。

　　教學難點：

　　兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。

　　教學過程

　　活動1【導入】課前談話

　　師：老師有兩個很有意思的問題，想和大家一起聊聊。

　　師：看，小剛，小紅，每人有一個蘋果，交換一下。會有什么結果？（交換后每人還是1個蘋果。）那么，如果小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會怎么樣呢？（交換后每人會有2種想法。甚至受到別人啟發，你還會有第3種、第4種想法呢！）

　　師：今天的數學課，老師希望看到小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，和大家多多分享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是不小心做錯了，也不要緊，因為，有可能你的錯題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯題，可是對全班小朋友最好的提醒呢！

　　師：上課

　　活動2【導入】一、揭示課題，交待學習任務

　　師：小朋友，今天我們繼續學習乘法口算。（板書：乘法口算）

　　課件呈現所有10道口算題

　　15×3= 18×2=

　　19×5= 130×4=

　　130×6= 5×17=

　　46×2= 180×4=

　　12×8= 24×4=

　　師：在之前的學習中，我們已經會口算很多乘法題了，今天要學的是怎么樣的呢？看，這就是今天這節課我們要算的所有的口算題（停頓4秒鐘）。看了這些，你有什么想說的？

　　生：好多啊！

　　師：密密麻麻，是挺多的。在學習過程中，如果我們解答了某道題，電腦就會把它擦去，獎我們一個大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的.題目會——越來越少，大拇指的數量會——越來越多，直到最后，怎么樣？）

　　師：這么多題，你選一道試試看吧？

　　活動3【講授】二、例題教學

　　（一）例1：15×3

　　師：有沒有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個得數的呢？

　　師：把你的想法寫在練習紙的反面。（寫完的，可以輕輕說一說自己的想法。）

　　巡視，找學生的典型作品，記錄在白紙上。

　　學生逐個介紹。

　　●① 15

　　× 3

　　45

　　●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45

　　●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45

　　溝通各種方法

　　師：比比②和③有什么想說的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過，一個是從十位算起，一個是從個位算起。）

　　師：用這樣的眼光來看看豎式，發現什么？（也一樣，豎式只不過是口算方法的另一種簡潔的記錄方式而已么。）

　　師：我們借助方塊圖，一起再來看看。（可以先算3個10，也可以先算3個5，最后把它加起來即可）

　　（二）專項練習（幾乘幾＝幾加幾）

　　師：口答一組

　　師：我們自己來練一組吧。

　　（三）幾百幾十乘一位數

　　師：不知大家有沒有發現，大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。

　　（選出如下9題）

　　師：以130×6為例，你怎么算？

　　生1：……

　　師：為什么可以這樣算呢？

　　引導學生：13個十乘6，得78個十，就是780。

　　師：看，原來算130×6的時候，我們心里想的還是13×6啊！難怪大家覺得不難呢。

　　師：用這樣的方法完成練習第2題（如上9道）。

　　活動4【練習】三、鞏固練習

　　1.幫小馬虎找錯誤

　　師：小馬虎也在學口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）

　　46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98

　　（沒有進位） （進錯位） （對） （對） （錯）

　　師：謝謝大家幫助小馬虎找出了錯誤。幫助別人總是快樂的，同時我們自己也有收獲哦，小馬虎的錯誤給了大家什么提醒呢？（進位、看清數字）

　　2.算一算，比一比

　　師：剛才小馬虎遇到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？

　　出示：1□×□

　　師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢？

　　師：找到練習紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。如果有困難，可以舉手求助。

　　（師巡視，把典型題目收起來，包括1組不進位和4組進位，抄到黑板上。）

　　3.黑板上題目搶答

　　師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來搶答。先在心里想好得數，等老師點到這題，你再報得數。

　　不進位、進位對比，溝通方法，得出兩位數乘一位數口算方法。

　　師：通過搶答，你可發現，這些口算題，有些算起來方便，是哪些？（它們是不進位。）

　　師：這些進位的口算，是今天新學的。（板書：進位）這些不進位的，是上學期學過的。（指某一題）我們又是怎么算的？

　　師：比一比，你發現了什么？（一樣的）怎么一樣，說具體。

　　師：兩位數乘一位數，不論是進位的還是不進位的，都是把兩位數拆成整十數和一位數加的形式，把它們分別和另一個乘數相乘，然后把積相加。

　　師：真了不起，在學新知識同時，還能溝通舊知識。把新知識和舊知識溝通起來，是一種非常好的學習方法哦，希望以后大家也能多多使用。

　　4.口算卡片

　　（1）教師出示卡片（學生記錄得數，再校對）

　　（2）4人小組口算卡片練習題（出示小組學習要求，后練習題）

　　活動5【活動】五、課堂小結

　　有什么收獲？有什么印象特別深刻？

　　活動6【作業】六、課堂作業（解決問題）

　　用今天的口算本領解決問題。（口答）書本P43第3、4題。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 3

　　教學目標：

　　1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

　　2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

　　教學重點：掌握口算方法，能正確地口算

　　教學難點：理解和掌握多種口算方法

　　教學準備：預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

　　20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

　　3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

　　2、搶答：

　　3個十是（）？30是（）個十？300是（）個百？60是（）個十？9個十是（）？3個30是（）？

　　3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。

　　出示學習目標：

　　1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。

　　2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

　　二、民主導學

　　任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算

　　創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

　　自主學習：

　　1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的'情況。

　　同學們從圖中發現什么信息？

　　2、四人小組討論交流。

　　3、學習例1

　　（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：

　　問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

　　展示交流：

　　1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

　　2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

　　問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

　　三、全課總結。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 4

　　教學目標：

　　1. 在具體生動的情境中，使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。

　　2. 引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

　　3. 培養學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數學來源于生活并作用于生活，激發學生的學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。

　　教學難點：

　　掌握兩位數乘一位數的`口算方法。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　出示情境圖，讓學生說一說看到了什么，了解到了哪些數學信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

　　設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。

　　二、探究新知

　　1. 整十、整百數乘一位數。

　　提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？

　　預設：20×3=

　　提出問題：要怎樣計算呢？

　　預設1：可以用加法計算，20+20+20=60

　　預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。

　　提出問題：那200×3=多少呢？

　　預設：2個百乘3是6個百，也就是600。

　　2. 兩位數乘一位數（不進位）。

　　提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

　　預設1：12+12+12=36。

　　預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

　　預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

　　提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

　　預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

　　提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢？

　　預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

　　設計意圖：培養學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。

　　三、鞏固練習

　　1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。

　　20×7= 200×7 = 700×2=

　　21×4 = 23×2= 32×3=

　　2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

　　3. 一共運來多少千克蘋果？

　　設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

　　四、課堂小結

　　提出問題：說一說這節課你有什么收獲？

　　預設1：整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘，再看因數有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

　　預設2：兩位數乘一位數，把兩位數分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數后把乘得的積相加。

　　設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 5

　　教案設計

　　設計說明

　　本節課的教學設計主要突出以下幾點：

　　1．注重學生的自主探究。

　　《數學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節課的.知識奠定了基礎。

　　2．鼓勵算法多樣化。

　　《數學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環節是“重視算法的優化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發現最優方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養了學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　1．創設情境。(課件出示)

　　師：同學們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)

　　師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)

　　2．導入新課。

　　師：同學們，我們以前學習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，《數學課程標準》中指出：數學教學必須注重從學生感興趣的事物出發，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態下導入新課。

　　⊙開放探究，得出結論

　　一、教學例1。

　　1．觀察情境圖，提出問題。

　　課件出示例1情境圖。

　　(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

　　(2)鼓勵學生根據圖中所提供的信息提出數學問題。(組織學生組內交流，發表自己的想法)

　　(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？

　　2．探究口算方法，明確算理。

　　(1)引導學生理解題意并列式。

　　(學生匯報，老師板書：15×3)

　　(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

　　(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

　　(3)討論、交流15×3的口算方法。

　　[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]

　　3．拓展延伸。

　　(1)出示題目：150×3＝？

　　(2)思考口算方法，匯報交流。

　　(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)

　　(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。

　　(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數15擴大到原來的10倍，第二個乘數沒有變化)

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 6

　　教材分析：

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的'筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

　　教學目標：

　　1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

　　3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　兩位數乘兩位數筆算

　　第三課時

　　綜合練習

　　教學內容：

　　教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

　　2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

　　3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　1、練習十四第6題。

　　比一比，那組摘得多？

　　2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。

　　以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表說一說你怎樣估算的。

　　3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

　　二、估算練習

　　1、練習十四第7題。

　　（1）出示統計表，提出問題。

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）全班交流。

　　2、練習十四第8題。

　　（1）理解題意。

　　（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

　　（3）全班交流。

　　3、練習十四第11題。

　　（1）指導看圖，弄清題意。

　　（2）獨立完成。

　　（3）組織交流。

　　三、課堂小結

　　通過練習，你有哪些收獲？

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 7

　　教學內容：

　　教材41頁例1及相關內容

　　教學目標：

　　學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）

　　教學重點：

　　體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進行口算。

　　教學難點：

　　1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

　　2、能正確的進行口算。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　口算練習

　　30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

　　讓學生任選兩題說說口算的方法。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第41頁例1.

　　出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

　　師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

　　生回答，教師板書：15×3

　　教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

　　方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

　　方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

　　教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

　　教師：想一想，150×3=

　　學生分組討論計算方法，教師板書。

　　小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.

　　2、學習教材第42頁例2.

　　出示例2

　　師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

　　學生回答，老師板書：6×10.

　　教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

　　學生總結口算方法，老師板書。

　　口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

　　列式解答：6×10=60（個）

　　答：10盒有60個。

　　室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

　　生答，師板書：12×20

　　教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的.各種口算方法。

　　學生總結口算方法，老師板書。

　　因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

　　列式解答：12×20=240（個）

　　答：20盒有240個。

　　3、指導學生完成“做一做“。

　　讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

　　教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）

　　教師板書小結。

　　三、課堂作業新設計

　　1、口算。

　　70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50

　　2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

　　四、思維訓練

　　1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

　　（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？

　　2、動腦筋。

　　（）×30=90040×（）=200080×（）=32000

　　板書設計：

　　整十、整百數乘整十數的口算方法

　　先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看

　　兩個因數末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.

　　教學反思：

　　在水果超市的情境中，學生感受到了數學與生活的息息相關，在復習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學生探索兩位數乘一位數（進位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結出方法。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 8

　　教學內容

　　口算乘法

　　教學目標

　　1. 知識與技能：讓學生能夠掌握兩位數乘一位數，整十、整百數乘一位數的口算方法，并能熟練計算，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　2.過程與方法：在具體生動的生活情境中，讓學生經歷兩位數乘一位數，整十、整百數乘一位數的口算過程，學會口算方法。

　　3.情感與價值觀：引導學生從數學的角度觀察周圍的世界，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點

　　引導學生經歷兩位數乘一位數，整十、整百數乘一位數的口算過程，學會口算的方法。

　　教學難點

　　能正確進行口算乘法中的相關練習，并且能聯系生活實際，解決實際中的相關問題。

　　教學準備

　　課件

　　板書設計

　　口算乘法

　　例1: 15×3= 45 （盒）

　　10×3=30

　　5×3=15

　　30+15=45

　　答：（略）

　　教學過程

　　一、 學前準備

　　口算練習：

　　5×3= 10×5=

　　8×4= 20×3=

　　3×4= 40×2=

　　仔細觀察兩組算式，說說你是怎樣計算的。

　　左邊使用乘法口訣，右邊是整十數乘以一位數，計算時可以把0前面的數相乘，再在末位加上一個0.

　　小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識，大家有沒有信心學好？（生：有）

　　二、探究新知

　　學習教材第41頁例1.

　　出示例1.觀察，你知道了哪些信息？有請小朋友來說一說……

　　你能提出什么數學問題嗎？……

　　師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

　　生回答，教師板書：15×3

　　教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的'各種口算方法。

　　方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

　　方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

　　教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以評價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

　　教師：想一想，150×3=

　　方法一：因為15×3=45,所以150×3=450，

　　方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450

　　學生分組討論計算方法，教師板書。

　　小結：兩位數乘一位數的口算方法，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將整十數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方

　　法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.

　　三、課堂作業新設計

　　1、口算。

　　11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

　　110×5= 140×4= 150×6= 230×4

　　2、解決問題。

　　（1）3輛車最多可坐多少人？

　　（2）80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？

　　四、課堂總結

　　師：這節課你學到了什么？

　　師生總結：我們學會了怎樣用口算的方法來計算乘法，多加練習，相信我們的口算能力會不斷加強。

　　五、作業 練習九第4，5題

　　學生掌握情況分析 本節課是人教版三年級下冊第四單元（兩位數乘兩位數）中口算乘法的第一課時，它是在口算整十。整百數乘一位數的基礎上，進行兩位數乘一位數，幾百幾十 乘一位數的教學，從學生學習情況看。基本完成了教學目標。但有很多不足，下面就對本節課反思如下：

　　課后反思

　　1.教學語言不夠精煉，嚴謹，語速稍快，專業術語有待提高。

　　2.乘法的意義不夠清楚，導致講解時不夠透徹。

　　3.鼓勵學生的詞語過少，對學生的贊揚不夠。

　　4.鞏固練習較少，不能很好的使全體學生掌握新知識。

　　5.四人小組活動不夠積極活躍，有待進一步訓練提高。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 9

　　教學目標：

　　1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

　　2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

　　教學重點：

　　掌握口算方法，能正確地口算

　　教學難點：

　　理解和掌握多種口算方法

　　教學準備：

　　預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

　　20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

　　3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

　　2、搶答：

　　3個十是（）？30是（）個十？300是（）個百？60是（）個十？9個十是（）？3個30是（）？

　　3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。

　　出示學習目標：

　　1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。

　　2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

　　二、民主導學

　　任務呈現：

　　掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算

　　創設情境：

　　我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

　　自主學習：

　　1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

　　同學們從圖中發現什么信息？

　　2、四人小組討論交流。

　　3、學習例1

　　（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：

　　問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

　　展示交流：

　　1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

　　2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

　　問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的`乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 10

　　教學內容：教材49頁例1、例2及“做一做”，練習十二1－5題。

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點：使學生理解并掌握乘數是整百數的口算方法。

　　(二)能力訓練點：使學生能夠正確地、比較熟練地口算，培養學生的類推能力。

　　(三)德育滲透點：培養學生認真負責，一絲不茍的良好的學習習慣。

　　教學重點：使學生掌握用整百數乘的口算方法。

　　教學難點：引導學生發現總結出用整百數乘的口算規律。

　　教具、學具準備：投影片。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.(投影片出示口算題)請同學們口算：

　　100×6 300×5 4×20 8×60

　　200×7 400×8 13×30 23×20

　　2.通過上述后四個題的練習，你能說出乘數是整十數的應該怎么想嗎？(通過以上兩個內容的復習，使學生明確乘數是整十數的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學習新知識創設了條件)

　　3.引入課題：我們已經學過了乘數是整十數的，那么乘數是整百數又該怎樣口算呢，今天這節課我們學習乘數是整百數的。

　　板書課題，乘數整百的口算的乘法

　　二、探究新知

　　1.教學例1：

　　(1)出示(投影)例1的坐標紙圖，讓學生橫著數每排有幾個小方格，有幾排，這張坐標紙上一共有多少個小方格？

　　引導學生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400

　　(2)再引導學生豎著數有多少個小格？

　　啟發學生明確：用乘法計算4×100板書：4×100

　　(3)教師啟發學生觀察上面兩個算式，你知道了什么？

　　引導學生明確：根據被乘數和乘數交換位置，得數不變。因為100×4=400所以4×100=400

　　2.出示100×1212×100啟發學生先思考，然后分組交流

　　引導學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200

　　12×100就是算一個數乘以100，可以想100乘以這個數，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.

　　反饋練習：6×10018×10027×10049×100

　　(先口算，再指名說說你的口算方法)

　　(通過說算理，既加深了學生對例1算理的理解，又培養了學生的語言表達能力，同時也為例2的`學習做了鋪墊)

　　3.教學例2：

　　(1)出示例2，7×200引導學生想200是幾個百？

　　(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述

　　引導學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400

　　(3)出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法。

　　[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學的層次清楚，而且也能充分發揮學生的主體作用]

　　4.總結用整百數乘的口算規律。

　　(1)教師提出問題：根據上面的學習，你發現了什么規律？分組討論后匯報。

　　(2)根據學生回答教師簡要概括：用整百數乘，要把整百數看成幾個百和被乘數相乘，得多少個百，再在得數后面添上2個0.

　　(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應怎樣想)

　　(通過基本題的練習，檢查學生對新知的掌握情況，促進學生新知內化)

　　三、鞏固發展

　　1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關系(含義和計算的想法)

　　2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正

　　3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優勝。

　　四、全課小結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、布置作業：練習十二第5題。

　　六、板書設計

　　乘數是整百的

　　例1：100×4=400例2：7×200=1400

　　4×100=40012×300=3600

　　100×12=1200想：7和2個百相乘得14個

　　12×100×1200百是1400

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 11

　　教學目標

　　(一)通過實物圖，學生理解算理并掌握一位數乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進行口算。

　　(二)培養學生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力。

　　(三)培養學生認真學習的良好習慣。

　　教學重點和難點

　　(一)重點：理解一位數乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。

　　(二)難點：準確、快速地進行口算。

　　教具與學具

　　(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片。

　　(二)學具：60根小棒。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.口算：(教師出示卡片，學生搶答)

　　8×2＝

　　7×5＝

　　8×7＝

　　4×9＝

　　8×9＝

　　5×5=

　　3×7=

　　6×9=

　　9×3=

　　2.口答：(投影，指名回答)

　　(1)30是幾個十？800是幾個百？

　　100是幾個十？90是幾個十？

　　6000是幾個千？500是幾個百？

　　(2) 4個十是多少？12個十呢？

　　12個百呢？17個百呢？

　　3.導入：以上的練習是我們已學過的知識，同學們掌握得很好，今天這節課，我們就用這些舊知識做基礎，來學習新知識。

　　板書(口算乘法)

　　(二)學習新課

　　1.教學例1：(1)學生動手擺小棒。

　　學生根據教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆。教師同時用投影片出示小棒圖。(師進行巡視，了解情況)

　　(2)看圖思考：(列算式，推出算法)

　　問：求一共有多少根小棒怎樣計算？

　　(用加法計算：20＋20＋20=60)

　　教師板書算式：20＋20＋20=60

　　問：還可以怎樣計算？

　　(用乘法計算：20×3=60)

　　問：為什么可以用乘法計算？

　　(因為求相同加數的和用乘法計算)

　　問：如果沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？(小組討論)

　　(教師巡視后，找表達較好的學生說一說)

　　答：(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆，也就是3個20根是60根，所以20乘以3就等于60.

　　問：如果沒有小棒圖了，你看到20×3=這個算式，你怎么想20×3得多少呢？

　　(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發言。(想乘法口訣，因為二三得六，所以3個20就是60)

　　2.教學乘法算式的另一種讀法。

　　教師指著20×3提問讀法。(讀作 20乘以 3)(板書)

　　教師指著算式講：20×3這個式子，如果我們從被乘數開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數開始讀就讀作：3乘20.(板書)

　　(以上兩種讀法讓學生多讀幾次)

　　3.做一做：

　　(1)用兩種讀法讀下面的乘法算式，再口算。(看書)

　　20×4=

　　200×4=

　　2000×3=

　　(2)在書上第一頁上算出得數，訂正后，說一說為什么？

　　4×2=

　　30×3=

　　200×3=

　　40×2=

　　300×3=

　　4000×2＝

　　400×2＝

　　3000×3＝

　　1000×6=

　　4.教學例2：(一位數乘整百數)

　　(1)用投影出示直觀圖：

　　(2)觀察思考：(小組討論)

　　①每個長方體圖里有多少個小方塊？

　　②4個長方體放在一起是什么意思？

　　③怎樣列式簡便？

　　(3)提問討論結果：

　　學生答：每個長方體里包含著300個小方塊，這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊？

　　問：怎樣列式簡便？(用乘法計算)

　　列式：300×4=

　　300×4得多少？怎樣想的'？(300表示3個百，3個百乘以4得12個百，12個百是1200)(老師板書出結果)

　　(4)做一做：

　　①口算下面各題，說一說是怎樣想的。

　　30×4=

　　600×4=

　　②筆練。要求按欄來做。

　　6×3

　　5×4

　　90×3

　　60×3

　　50×4

　　800×6

　　6000×3

　　500×4

　　1000×5

　　訂正結果并提問：你是怎樣算出來的？說說你的思考過程。

　　③視題直接寫得數。

　　這組題做完以后，啟發學生思考：你發現用一位數乘整十、整百的數。怎樣計算簡便？

　　④用簡便方法進行口算。

　　20×4=

　　300×2=

　　2000×4=

　　60×2=

　　500×6=

　　3000×2=

　　70×9=

　　800×7=

　　1000×8=

　　(三)鞏固反饋

　　1.列式計算：

　　①40乘以7得多少？

　　②5乘600得多少？

　　2.脫式計算下列各題：

　　3×5＋8

　　10×3＋6

　　70－20×3

　　6×9＋7

　　20×4＋8

　　80－40×2

　　(四)課堂小結

　　提問：

　　1.今天這節課，你學會了什么知識？

　　2.口算一位數乘整十、整百、整千的數，應該怎樣想？

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法的口算及萬以內數的組成的基礎上，隨著知識的擴展，進而學習用一位數乘整十、整百、整千數的口算。通過教學例1，借助實物、每捆10根的小棒圖，說明3個2捆就是2個十乘以3是6個十是60.在學生理解算理之后，要放手例2的教學，用類推的方法，推導出口算思路，引導學生發現用一位數乘整十、整百、整千數的計算規律，既有利于學生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對學生能力的培養。

　　板書設計

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 12

　　教學目標

　　1、使學生經歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

　　2、學會運用兩位數乘兩位數的口算乘法解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

　　教學重點

　　使學生經歷兩位數乘兩位數的口算乘法的過程。

　　教學難點

　　引導學生發現兩位數乘兩位數的口算乘法的規律，正確進行口算。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　（1）口算競賽。

　　40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝

　　6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝

　　（2）搶答。

　　（1）3個十是（）？30是（）個十？

　　（2）300是（）個百？60是（）十？

　　（3）9個十是（）？3個30是（）？

　　二、導入新課。

　　剛才口算的這些題目是我們以前學習過的兩、三位數乘一位數的內容，今天這節課我們就要運用這些知識來學習新的內容——口算乘法。（板書課題。）

　　【設計意圖】：讓學生通過復習兩、三位數乘一位數的口算，為學習新知識做鋪墊。

　　二、探究新知。（創設情境，提出問題。）

　　（1）師：相信同學們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？

　　生：可以列式為15×3。

　　師：那么哪位同學知道應該怎樣計算呢？

　　生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

　　生2：我可以列豎式計算。

　　師：同學們分組討論一下150×3該怎樣計算呢？

　　（2）師：橙子每盒6個，10盒有多少個？

　　生1：可以列式為6×10。

　　生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個橙子。

　　師：蘋果每盒12個，20盒有多少個呢？

　　生3：可以列式為12×20。

　　生4：12×2＝24，24×10＝240。

　　三、合作交流，探究新知。

　　1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？

　　（1）你能解決這個問題嗎？根據學生回答，板書：300×10。

　　（2）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法。）

　　（3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種。）

　　300×10

　　A.300×9＋300＝2700＋300＝3000

　　100×10×3＝1000×3＝3000

　　B.因為10個100是1000，所以10個300是3000，

　　則300×10＝3000（份）

　　C.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個0。

　　所以300×10＝3000（份）

　　……

　　教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。

　　2、用

　　你喜歡的方法解決下面的問題：

　　郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）匯報口算方法，你怎么口算？

　　【設計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

　　小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？

　　【設計意圖】：讓學生根據所學知識自由總結方法，培養學生的.歸納能力。

　　四、鞏固應用：

　　1、做一做。

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）集體訂正。（結合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。）

　　2、生活應用：

　　小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？

　　【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣。

　　五、課后拓展。

　　1、李紅買20個6角的練習本和30枝8角的鉛筆。

　　（1）一共要付多少錢？

　　（2）付出50元，應找回多少錢？

　　2、動腦筋。

　　（）×30＝90040×（）＝2000

　　80×（）＝320005×（）＝300

　　六、課堂小結。

　　談談你這節課的收獲。

　　1、學生自由匯報收獲？

　　2、全體師生把兩位數乘兩位數的口算方法復述一遍。

　　【設計意圖】：通過回顧總結，讓學生進一步理解兩位數乘兩位數的口算乘法算理。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 13

　　教學目標：

　　1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上，通過小組合作、自主探究建構，進一步熟練掌握兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算。

　　2、培養學生用估算來檢驗口算結果的可行性。

　　教學重點：

　　熟練進行口算。

　　教學難點：

　　運用數學知識解決實際問題，明白算理。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、創設情境：同學們，上一節課我們已經學習了整數乘法的口算方法。誰能運用你所掌握的`口算方法來試一試。

　　出示題目：

　　一、口算14×4=（ ）我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ） （ ）=（ ）。

　　二、口算260×3=（ ）

　　1、我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ） （ ）=（ ）。

　　2、我是這樣想的：因為26×3=78，所以260×3=780

　　三、試一試，看你1分鐘能否完成以下題目？

　　13×5= 35×2= 210×4= 160×5= 14×6=

　　32×3= 240×3= 330×3= 190×4= 280×2=

　　師：同學們的表現真是太好了，接下來我們繼續來完成有關口算乘法的一些練習。

　　2、提出學習目標

　　（1）熟練掌握兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算。

　　（2）用估算來檢驗口算結果的可行性。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內個人展示

　　學生獨立完成練習六的4——8題（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。

　　2、小組展示

　　（1）第4題，學生通過比一比誰算得又對又快，然后在小組內互相交流檢查，并說說自己的口算過程。

　　（2）第5題，算一算，你發現了什么？學生先獨自填空，再在小組內討論訂正，并說說自己的發現。得出：“一個因數不變，另一個因數擴大幾倍，積也擴大幾倍。”

　　（3）第6題，幫李老師算一算。

　　指名讀題，先估后算。讓學生體會在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時在估算過程中，學會有理有據的進行表達，培養推理能力。

　　（4）第7題，引導學生理解題意：

　　①買三棵樹苗應付多少錢？

　　②實際得到幾棵樹苗？

　　③實際平均每棵樹苗多少錢？

　　④每棵樹苗便宜多少錢？

　　（5）第8題，找規律計算。

　　三、總結反思，激發求知欲

　　同學們通過本節課的努力，順利地完成了我們的學習目標，你們的表現讓老師很滿意。

　　小學三年級數學《口算乘法》教案 14

　　教學目標:

　　1、使學生掌握兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算方法，體會算法的多樣性，能正確、熟練地進行口算；

　　2、使學生經歷兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的計算過程、理解算理；

　　3、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會與他人合作；

　　教學重點：

　　能正確的進行兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算；

　　教學難點：

　　掌握兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數的口算方法，理解算理；

　　教法：

　　創設情境、引導討論；

　　學法：

　　合作討論、嘗試練習，理解運用；

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、檢查口算口訣；

　　2、多媒體出示口算練習，指名回答說說計算方法；

　　二、探究新知

　　1、出示例題情境圖

　　A、學生看圖，說說你獲得了哪些信息？

　　B、指名回答；

　　C、引導學生提出問題；

　　2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

　　A、引導學生說說用什么方法解決，怎樣列式？

　　B、根據學生回答板書：15×3=

　　C、你會口算嗎？板書課題：兩位數乘一位數的口算乘法

　　3、小組合作，嘗試多種方法解答；

　　4、匯報反饋，教師對學生的.口算方法給與總結并板書，同時要求學生說說為什么這樣想，引導學生說出算理；

　　【設計意圖：教師點評學生的每一種方法，強化學生對口算方法和口算過程的了解，同時用點評的方式給與學生表揚和鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心】

　　5、分析比較哪種算法最合理，相機出示兩位數乘一位數的口算方法，學生閱讀并理解；

　　6、嘗試練習，多媒體出示口算習題，計算并說出算理

　　7、拓展延伸：口算150×3=

　　A、學生分組討論計算方法，教師巡視了解情況；

　　B、學生匯報計算方法，教師引導；

　　C、多媒體出示幾百幾十乘一位數的口算方法；

　　三、鞏固練習

　　四、全課總結

　　這節課你學會了什么？

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