小學數學五年級教案："數據的搜集和整理"教學設計與評析

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學數學五年級教案："數據的搜集和整理"教學設計與評析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學內容：

　　人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊第1—2頁，練習一第2—3題。

　　教學目的：

　　1.通過觀察和動手等教學活動，使學生初步學會簡單的數據收集和對原始數據進行分類整理的方法，能根據收集到的數據完成相應的統(tǒng)計圖表；

　　2.在學習過程中培養(yǎng)學生的合作意識和質疑問難的能力。

　　課前準備：選取恰當路段拍攝路口交通情況，制作相應課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　1.師：先隨老師來看一段錄像。

　�。ń厝　跺\繡常熟》中的一段資料，伴隨畫面播音員解說：常熟招商城是全國最大的服裝類批發(fā)市場，它占地3.17平方千米，內有20000多個店鋪和攤位，里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個專業(yè)市場，每天進場交易的來自全國各地的客商有10多萬人次，一年的交易額超過100億元。）

　　2.提問：

　　（1）剛才這段錄像介紹的是什么地方？

　　（2）通過介紹，你覺得招商城怎么樣？（很熱鬧、很繁華……）

　　（3）在介紹中通過什么來說明招商城的熱鬧與繁榮？（大量的數據）

　　3.師述：有說服力的數據最能說明問題，但是這些數據不會從天而降，要靠我們自己收集和整理。

　　（相應板書：數據收集整理）

　　[評析：聯(lián)系鄉(xiāng)土教材，用學生耳聞目睹的實例導入新課，增強現(xiàn)實感和親切感，既激發(fā)了學生學習新知的熱情，又體現(xiàn)了教"書"育人。]

　　二、復習靜止數據的收集和整理

　　1.出示停車場畫面。

　　提問：如果要你收集這個停車場中各種機動車的數量，你打算怎么辦？

　　2.學生討論后交流方法：分類數（板書）。

　　3.師引導用這種方法統(tǒng)計出停車場里各種機動車的數量為：

　　摩托車：3輛轎車：15輛

　　客車：8輛貨車：6輛

　　根據這些數據完成第1頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

　　4.學生練習，反饋校對。

　　[評析：突出"分類數"的基本收集數據的方法，夯實新授基礎。]

　　三、學習變化據的收集和整理

　�。ㄒ唬�數據的收集

　　1.師：剛才同學們統(tǒng)計出了停車場中機動車的數量，正確率也很高。愿不愿再來試試？

　　2.第一次統(tǒng)計通過西門路口的機動車數量（播放錄像）。

　　[評析：活用教材，選擇學校附近交通路口各種動態(tài)車輛為題材，用錄像播出，化靜為動，使學生身臨其境，增強"數學現(xiàn)實"感。]

　�。�1）師不做任何指導，學生嘗試。

　　（2）統(tǒng)計正確率。

　�。�3）回憶剛才的統(tǒng)計過程。思考：為什么正確率會這么低？（估計會說出這樣幾種可能：什么是"機動車"沒有搞清；通這一路口的車子太多，來不及看；車子不是一種一種開過來的，怎么數？……）

　�。�4）四人小組討論：如何解決剛才提出的這些問題？

　�。�5）學生交流，相應解決以下幾個問題。

　�、倜鞔_機動車的類型：摩托車、小汽車、貨車（包括大、小貨車）、客車（包括大、小客車和面包車）。

　�、谑占�的方法：可以分類數，也可以用畫"正"字的方法來收集數據。（提問：誰能給大家介紹一下畫"正"字的收集方法？）（板書：畫"正"字）

　�、酆献鞯膬�(yōu)勢：當車子太快一個人來不及看、來不及記時，可以通過小組間的合作來完成。

　�。�6）四人小組再次展開討論，定出一個分工合作的合理方案。

　　[評析：嘗試，有意制造矛盾沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使數學問題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問題的解決，采用小組合作學習方式，促使全體有效參與口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，發(fā)展了學生思維，培養(yǎng)了合作創(chuàng)新精神，提高了收集信息的能力。]

　　3.第二次統(tǒng)計通過西門路口的機動車數量（教師參與一個小組統(tǒng)計）。

　�。�1）再次播放錄像，學生根據計劃安排分工合作。

　　（2）小組組長匯總數據，全班交流。

　　摩托車：15輛小汽車：24輛

　　貨車：9輛客車：10輛

　�。�3）統(tǒng)計正確率，與第一次統(tǒng)計結果相比較。

　�。�4）思考：從這次練習中，你得到了什么啟示？

　　4.小結：以后學習、活動時都要有目的、有方法、有計劃，這樣才能順利解決問題，而且正確率高。

　　[評析：再次組織統(tǒng)計活動，既是解決問題的實踐又是驗證。通過前后比較對問題解決進行回顧和評價，從而證實方案是否簡捷、易行。]

　�。ǘ�）數據的整理

　　1.師：剛才我們收集了不少數據，但它們還只是原始數據，為了清楚地說明問題，同樣需要進行整理。

　　2.根據剛才收集到的通過西門路口的各種機動車數量完成統(tǒng)計圖。

　�。�1）學生嘗試練習。

　�。�2）交流：解題過程中出現(xiàn)了什么問題？你是如何解決的？（統(tǒng)計圖中只有20個小方格，而小汽車的輛數超過了20輛，這時就用一個小格代表2輛車，再繪制統(tǒng)計圖。

　　（3）有錯誤的同學修改自己的統(tǒng)計圖。

　　3.練習：第5頁練習一第3題。

　　提問：

　�。�1）你能看出圖中每格代表多少數量嗎？

　�。�2）你能根據這幅統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表嗎？

　�。�3）從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計資料？

　　[評析：為加強看圖教學，教者充分利用教材智力因素，讓學生從不同角度收集、整理信息，培養(yǎng)學生全面、準確處理信息的能力。]

　　四、動手實踐，再次練習（投擲硬幣實驗）

　　1.宣布實驗要求：拿出課桌中的一枚五分硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入課本第5頁第2題中的統(tǒng)計表內。

　　2.同桌討論（教師與單個學生一起討論實驗），確定最好的方法，完成實驗填好統(tǒng)計表。

　　3.交流統(tǒng)計結果。

　　[評析：創(chuàng)設投擲硬幣活動情景，激發(fā)學生學習數學情趣，并自然滲透概率數學思想，為今后進一步學習數據統(tǒng)計打下基礎。]

　　五、全課總結

　　今天學習了什么知識？（師相機完成板書）你學到了什么知識？

　　六、聯(lián)系實際，學以致用

　　課后以小隊為單位，任選下面一項展開調查，獲取相應數據后組織討論，分析這些數據能說明什么問題？從中可以提出哪些合理化的建議？

　�。�1）調查本年級各班的男女生人數。

　　（2）調查全班同學的身高及平時吃蔬菜的情況。

　　（3）調查全班同學放學以后最喜歡干什么。

　�。�4）設計一份問卷調查："如果給你5元錢，你將怎么用？"

　�。�5）請自然教師作指導，組織一次實驗，了解水加熱時溫度的變化。

　　[評析：重視課后數學實踐活動的組織，鼓勵學生運用數學知識解決實際問題。]

　　附：板書設計

　　簡單的統(tǒng)計

　　數據

　　收集→原始數據→整理

　　1.分類數1.統(tǒng)計表

　　2.畫"正"字2.統(tǒng)計圖

　　[總評："數據的收集和整理"是一節(jié)較為平常的課，而本課的設計頗具特色：一讓學生充分運用已有的知識、自主學習，把時間和活動空間還給學生，教師真正成為課堂教學的組織者、指導者和參與者；二創(chuàng)造性地運用教材，讓學生體驗生活中的數學問題，感受到數學源于生活，生活中處處有數學，增強"用數學"意識；三、教學設計科學合理，按問題解決模式組織教學，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地培養(yǎng)學生獨立解決數學問題的能力和創(chuàng)新意識。]

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