小學一年級數學的《20以內退位減法》教案

時間：2023-01-29 17:35:59 小學數學教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學一年級數學的《20以內退位減法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級數學的《20以內退位減法》教案

小學一年級數學的《20以內退位減法》教案1

　　復習目的

　　1.復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法.

　　2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算.

　　3.培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

　　教具準備

　　1.水果式題、應用題的相關課件。

　　2.20以內退位減法的減法表掛圖。

　　復習過程

　　一、復習算法

　　課件演示水果式題;

　　提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的?

　　讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。

　　師讓他們選擇最易于接受的`方法，再演示水果式題的其它題目。

　　二、復習減法表

　　出示20以內退位減法表掛圖.板書：復習20以內退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

　　三、復習加、減法應用題

　　讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

　　1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

　　(1)讀題，分析已知條件和問題.

　　(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)

　　(3)列式解答。

　　2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

　　(1)讀題，分析已知條件和問題.

　　(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

　　提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

　　為什么也用減法計算?

　　3.你還能提怎樣的問題呢?

　　根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

小學一年級數學的《20以內退位減法》教案2

　　教材分析：

　　這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

　　教學目標：

　　1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

　　2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培養學生的.主動探索和觀察、比較、分析的能力。

　　教學重點：

　　學會20以內的退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　20以內的退位減法的計算方法和算理。

　　教學準備：

　　多媒體課件、學生學具小棒等。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

　　在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

　　指名回答并板書：14-9

　　2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

　　(學生活動，討論)

　　3、學生匯報，隨機板書：

　　預設：

　　A、一個一個的減;

　　B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

　　C、14-4=10，10-5=5

　　提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

　　(課件演示拿走小棒的過程)

　　D、10-9=1，4+1=5

　　提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

　　E、14-10=4，4+1=5

　　提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?

　　4、質疑：

　　仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

　　5、練一練：

　　用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

　　(課間休息)

　　三、鞏固提高。

　　1、口算(開火車)。(課件四)

　　13-6=14-8=15-7=

　　18-9=11-8=12-7=

　　2、小鳥找家。(課件五)

　　(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

　　(2)你想幫哪只小鳥找家?

　　(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

　　(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

　　(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

　　(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點?(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什么特點呢?

　　(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)

　　3、看圖列式。(課件六)

　　詳見教材P16。

小學一年級數學的《20以內退位減法》教案3

　　第一課時

　　教學課題：

　　十幾減9。

　　教學內容：

　　十幾減9。

　　教學目標：

　　1．使學生初步學會計算十幾減9。

　　2．培養學生初步的抽象思維能力。

　　重點難點：

　　通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2．在括號里填上適當的數。

　　9+（）＝12 9+（）＝13 9+（）＝14 9+（）＝15 9+（）＝16 9+（）＝17

　　二、探究交流，展示匯報

　　1．出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

　　小組討論，合作探究算法的多樣化

　　想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

　　學生思考回答后，教師板書：15—9＝

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）

　　[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況

　　（1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法

　　（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

　　（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法

　　（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法

　　教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

　　[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

　　（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。）]

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

　　（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9＝）

　　（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“ 5”。

　　3．小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

　　[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

　　三、檢測與反饋

　　1．完成教科書P10“做一做”第1題。

　　讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

　　2．完成教科書P10“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，再集體訂正。

　　3．完成教科書P10“做一做”第3題。

　　學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

　　四、課堂練習

　　1．完成教科書P11練習二第1、2題。

　　2．布置作業。

　　板書設計：

　　十幾減9

　　15-9=

　　10-9=1 9+6=15

　　1+5=6 15-9=6

　　教學反思：

　　本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

　　第二課時

　　教學課題：

　　十幾減9的練習課

　　教學內容：

　　十幾減9的練習課

　　教學目標：

　　通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

　　重點難點：

　　熟練掌握“想加算減法”。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊導入新課

　　填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？

　　9+（）＝15 9+（）＝18

　　15-9＝（） 18-9＝（）

　　9+（）＝14 9+（）＝17

　　14-9＝（） 17-9＝（）

　　二、課堂練習

　　1．完成P11頁練習一的第4題。

　　（1）出示畫面，讓學生理解題意。

　　（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

　　（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

　　2．完成P11頁練習一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]

　　3．完成P12頁練習一的第6題。

　　（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

　　（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

　　學生觀察后匯報

　　第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？

　　（3）請學生列式，并復述口算過程。

　　（4）你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎？

　　4．完成P12頁練習一的第8題。

　　（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

　　（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？

　　（3）學生任意選擇獨立完成。

　　三、課堂練習

　　1．完成P11頁練習二的第5題。

　　2．完成P12頁練習二的第7題。

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　四、布置作業。

　　1、完成練習練習二的第9題。

　　2、完成第12頁思考題

　　教學反思：

　　通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

　　第三課時

　　教學課題：

　　十幾減8。

　　教學內容：

　　教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

　　教學目標：

　　1、學生初步學會計算十幾減8。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　重點難點：

　　掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2、看卡片，說出（）里應填多少。

　　9+（）＝16 8+（）＝13 9+（）＝15 8+（）＝17

　　3、12-9＝3，說一說想的過程。

　　二、探究新知，展示交流

　　1、出示例2。

　　（1）觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

　　一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？

　　（2）怎么解決這個問題？

　　（3）學生分組討論，說一說自己的`想法。

　　（4）學生匯報討論結果，列出算式。

　　12-8＝4

　　[談一談你是怎樣想的？]

　　10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　（5）小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

　　2、補充練習：擺一擺，算一算。

　　讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問

　　（1）這種擺法表示什么意思？（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）

　　（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的？（讓學生說一說思考過程。）

　　三、檢測與反饋

　　1、完成P13頁的“做一做”第1題。

　　[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（鞏固破十法）]

　　2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系？（鞏固“想加法算減法”）

　　3、布置作業。

　　板書設計：

　　十幾減8

　　12-8 =

　　10-8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12–8 = 4

　　教學反思：

　　本節課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。

小學一年級數學的《20以內退位減法》教案4

　　教學目標

　　1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分析綜合能力。

　　2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。

　　重點難點重點：

　　讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。

　　難點：

　　學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。

　　教學準備：

　　小黑板、卡片。

　　教學過程（教學環節、知識點落實）：

　　一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去9的得數，并寫出來．

　　師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個位上的'數多1)

　　師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)

　　師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個位上的數加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去8的得數，并寫出來．

　　師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)

　　師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

　　二、進行加法和減法的混合練習

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．

　　2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學補充題。

　　1、教師出示圖文應用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

　　師：應該用什么方法計算？怎樣列式

　　？學生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應該用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評價、小結。

小學一年級數學的《20以內退位減法》教案5

　　教學目標：

　　1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。

　　2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作，發展個性，概括規律，培養學生的自主探索能力和合作學習意識。

　　教學重點：

　　歸納20以內退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　熟練地掌握20以內的退位減法。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　我們已經學過了20以內的退位減法，這節課，我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。

　　板書：和復習

　　二、自主學習，合作研討：

　　1、口算：

　　我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢?(20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。

　　提問：這道題(15-9)你是怎么口算的?誰有不同的想法?

　　2、初步感知規律：

　　⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什么特點?可以按什么規律來給這些算式排排隊呢?(先獨立思考，后小組組織討論)

　　⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。

　　⑶學生動手操作。

　　⑷小組展示，并說說是按什么規律來排的。

　　⑸：同學們真厲害，經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法(③)來排(學生排法中：①排成兩行的：;②差相等的;③排成倒“7”字型的：…)你們能按照這種方法很快地排列出來嗎?好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排?

　　3、運用規律，完成表格：

　　⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規律呢?

　　⑵接下來該排哪個算式呢?(師指11-8下面那一格)。

　　請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。

　　⑶學生動手操作。

　　4、引導學生說出“20以內減法表”的規律。

　　⑴豎著看，算式的排列有什么規律?你怎么知道差是從小到大的?

　　⑵橫著看，又有什么規律?你是怎么知道差是從小到大的.?

　　⑶除了這些，你還有哪些新的發現?怎么知道斜著看，差都一樣?

　　⑷掌握了這些規律，可以幫助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。

　　三、應用規律，完成練習。

　　1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。