小學二年級數學《總復習》教案集合9篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級數學《總復習》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學二年級數學《總復習》教案1

　　教學內容：教材第113～115頁總復習及相關內容。

　　教學目標：

　　1.通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱圖形，正確區分平移與對稱現象。

　　2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯系，感受數學美，培養觀察能力、想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。

　　3.經歷數據收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀念。

　　目標解析：

　　本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數據收集整理有一定認識的基礎上，對相關知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯系，初步形成合理的認知結構。

　　教學重點：

　　1.體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯系與區別，能正確辨認。

　　2.鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用。 教學難點：發展初步的空間觀念及數據分析觀念。

　　教學準備：課件、剪刀，手工紙等。

　　教學過程：

　　一、復習圖形的運動

　　(一)回顧整理，梳理知識。

　　1.關于圖形的運動，我們已經學習了哪些?分別是怎樣運動的?

　　2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。

　　3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動，體會區別。

　　(二)動手操作，溝通聯系。

　　1.猜一猜、想一想

　　(1)出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

　　(2)出示： 想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

　　(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟)

　　2.剪一剪、做一做

　　小組四人合作，組長自己設計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。

　　3.說一說，描一描

　　(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。

　　(2)全班匯報，復習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)。

　　4.找一找，比一比

　　上面的活動中，你能找出平移、旋轉現象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉;風車則是物體的旋轉現象等。)

　　(三)聯系生活，完善認知。

　　1. 出示：

　　2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉現象嗎?

　　3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現象，并記錄下來。

　　設計意圖：在引導學生回顧和復習已有知識的基礎上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現象，發現平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱之間的聯系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉現象，溝通圖形的`變換與生活中的物體運動的關系，完善學生的認知結構。

　　二、復習數據收集整理

　　過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現象，有的找到了平移現象，還有的找到了旋轉現象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。

　　(一)收集整理數據

　　可以怎樣收集全班同學的數據?(舉手、畫正字等)

　　(二)記錄分析數據

　　1.根據上面調查的結果設計統計表，記錄數據。

　　現象 對稱 平移 旋轉 人數。

　　2.分析數據

　　(1)從統計表中，你得到了什么信息?

　　(2)通過這次調查，你有什么感受?

　　(3)你還能提出哪些數學問題并解答嗎?

　　設計意圖：結合第一部分內容讓學生統計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉現象，一方面復習鞏固了收集整理分析數據的知識，另一方面讓學生親身感受數學來源于生活，統計與生活息息相關，體會調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀念。

　　三、鞏固拓展

　　1.教材第117頁練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱圖形的知識。

　　2.教材第117頁練習二十二的第10題。 鞏固復習旋轉現象。

　　3.教材第118頁練習二十二的第11題。 鞏固數據收集整理。

　　設計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數據收集整理方面的知識，發展初步的空間觀念和統計觀念。

　　四、總結評價，拓展延伸

　　1.通過今天的復習，你的收獲是什么?

　　2.小小設計師(機動)。

　　要求：

　　①畫出一個你最喜歡的基本圖形。

　　②根據你畫的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個美麗的圖案。

　　③跟同桌說一說你是怎樣設計的。

　　④集體交流，展示自己設計的圖案說說設計過程。(實物投影)

　　設計意圖：復習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設計創造美麗的圖案，在創造中感受圖形的變換之美，培養學生在生活中發現美、欣賞美和創造美的意識。

小學二年級數學《總復習》教案2

　　教學內容：

　　教材第113、114頁總復習及相關習題。

　　教學目標：

　　1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。

　　2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。

　　3.經歷整理過程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。

　　4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。

　　目標解析：

　　在問題中經歷表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。

　　教學重點：

　　1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。

　　2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。

　　教學難點：

　　通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、活動導入，揭示課題

　　(一)游戲活動：

　　教師選12個小朋友上臺。

　　1.分組。

　　讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。

　　(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)

　　2.搶答。

　　分好組后，開始搶答游戲。

　　(課件依次演示：)

　　(二)揭示課題：

　　今天我們就一起復習除法的有關知識。

　　(板書課題)

　　設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的`效率。

　　二、回顧梳理，構建聯系

　　(一)復習表內除法和有余數除法

　　1.課件出示：

　　(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

　　(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

　　(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

　　2.學生分析后列式并計算。

　　3.學生匯報

　　(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

　　(2)計算時用什么乘法口訣?

　　(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系?

　　4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

　　例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

　　5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。

　　6.練一練：

　　(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)

　　(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。

　　(3)比較：

　　讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數一定要小于除數。

　　設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。

　　(二)復習混合運算。

　　1.課件出示：

　　(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。

　　(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。

　　如：第一類：

　　第二類：

　　第三類：

　　(3)根據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。

　　2.練一練：

　　(1)課件出示：

　　(2)學生計算。

　　(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。

　　設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。

　　三、鞏固練習，深化理解

　　(一)基礎練習。

　　1.完成練習二十二第1題。

　　結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關系。

　　2.完成練習二十二第2題。

　　鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

　　3.完成練習二十二第3題。

　　以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。

　　(二)實踐應用。

　　1.40個圖形如下排列：第34個圖形是()，40個圖形中有()個。

　　2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?

　　設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。

　　四、暢談收獲，總結提升

　　談話：通過本節課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?

小學二年級數學《總復習》教案3

　　【教學內容】

　　教科書100頁。

　　【教學目標】

　　1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯系。

　　2.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養自覺整理與復習的意識和習慣。

　　3.培養學生的分析、判斷、概括能力，養成合作學習和勇于探索的良好品質。

　　【教學重點】

　　1.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。

　　2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合復習。（板書課題）

　　二、整理全冊所學內容

　　1.小組合作，初步整理

　　（1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）

　　（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。

　　（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

　　整理要求：

　　A?整理結果要簡潔、清晰、有條理。

　　B?整理完后，要能說出整理的`過程。

　　2.全班匯報交流、完善整理結果

　　（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

　　（2）結合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補充的地方？哪些內容還需進一步調整？

　　（3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識

　　計算：三位數的加減法

　　有余數的除法

　　計量單位長度單位：千米、毫米

　　時間單位：時、分、秒

　　認識圖形：長方形、正方形的認識

　　三、整理復習萬以內數的認識

　　1.萬以內數的數位順序

　　（1）出示數5555，從右往左，你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？

　　（2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。

　　（3）讓學生做教科書131頁第1題，然后交流。

　　2.數數

　　（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。

　　一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。

　　一百一百地數，從一千七百數到三千。

　　一千一千地數，從一千數到一萬。

　　（2）寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。

　　（3）讓學生做教科書135頁第3題，并交流填的結果。

　　3.讀寫方法

　　（1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）

　　（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內的數。

　　4.大小比較

　　（1）寫出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

　　（2）說一說萬以內的數的大小比較的方法。

　　（3）做教科書第136頁第5題。

　　5.較大數的估計

　　一個數比400大得多，比20xx少一些，這個數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000

　　四、課堂小結

　　通過本節課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

小學二年級數學《總復習》教案4

　　教學目標：

　　1、通過復習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

　　2、進一步正確讀、寫萬以內數。

　　3、熟練計算萬以內數的加、減法及估算。

　　4、能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習除法意義與計算：

　　1、出示書上主題圖：你看到了什么？

　　2、怎樣計算？

　　3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計算？

　　4、學生列式計算。

　　5、說說你是怎樣計算的`？

　　6、師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。

　　二、復習萬以內數的認識。

　　1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數。

　　2、說說萬以內數的怎樣的？

　　3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學生說一說萬以內數的寫法是怎樣的？

　　4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數，哪些是近似數？

　　5、舉例說說生活中哪些是準確數，哪些是近似數？

　　三、復習萬以內數的加、減法。

　　1、學生獨立完成書上第6、7題。

　　2、交流計算時要注意什么？

　　四、復習估算：

　　1、學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

　　2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

　　五、總結：通過本節課的學習你有什么收獲？

小學二年級數學《總復習》教案5

　　單元教材分析：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計。本學期所學的“找規律”內容，目的是開括學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習中沒有單獨安排學習，只是在練習中帶著練習。編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和解決問題分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學和靈活運用知識解決問題的能力。

　　單元教學要求：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高， 能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　單元教學重點：

　　本單元的'重點是復習表內除法，萬以內數的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。

　　單元教學難點：

　　難點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答。

　　單元課時安排： 4課時左右

　　第一課時 表內除法的復習

　　教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--

　　課本第119頁表內除法，練習二十四第1、2題。

　　教學目標：

　　使學生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復習除法計算時，可先讓學生說一說怎樣計算一道除法題，然后再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。

　　教學重點、難點：

　　對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。

　　教學準備：

　　小黑板，實物投影。

　　教學過程：

　　一、回顧引入：

　　1、引導學生回顧本期已學知識。看目錄相互說說，要求學生全班交流。概括分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內數的加、減法，克和千克，圖形的變換，統計。

　　2、我們今天來復習表內除法。板書：表內除法。

　　【設計意圖】：讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。

　　二、復習整理：

　　1、說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

　　32÷4 81÷9 15÷5

　　24÷6 42÷7 40÷8

　　24÷3 14÷2

　　先獨立做在課本上，再說一說怎么樣算的。

　　2、針對剛才學生容易錯的內容，用聽算的方法，選拓展練習中的題進行訓練。

　　在草稿本上聽算練習。

　　3、復習什么樣的數學問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學生口答）

　　出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學生看書）

　　想一想：什么樣的數學問題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。

　　4、引導學生進行變式練習。

　　在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學生正確計算。

　　【設計意圖】：讓學生動筆試一試復習表內除法，并同時找找學生的問題，了解學情。幫助學生理解生活中哪些地方可以用除法知識來解決。

　　三、教學效果測評：

　　引導學生完成教材第123頁第1、2題。

　　巡視、評改。

　　學生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。

　　【設計意圖】：鞏固知識及時查漏補缺。

　　四、拓展性學習：

　　1、口算。

　　15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=

　　45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

　　45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=

　　2、看圖，提出用除法計算的問題，并計算。

　　3、在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

　　16○6=10 8○4=2 21○3=7

　　20○5=25 6○9=54 30○5=6

　　教學反思：

　　第二課時 萬以內數的認識及加法、減法

　　教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--

　　課本第119、120頁第3~8題，萬以內數的認識和萬以內數的加法、減法的復習，及相應的練習。

小學二年級數學《總復習》教案6

　　一、教學內容：

　　本單元及本冊教材所涉及的知識為復習內容

　　二、重點、難點、關鍵

　　1、重點：

　　(1)引導學生進一步鞏固萬以內加減法及連加、連減和混合運算的計算方法。

　　(2)使學生進一步認識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。

　　(3)引導學生進一步認識和運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　2、難點：

　　(1)提高學生計算的準確性。

　　(2)使學生對所學知識能加深理解，并融會貫通。

　　(3)引導學生運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、關鍵：

　　(1)要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生學習的積極性。

　　(2)要重視學生的`差異，對學習有困難的學生有針對性地提供輔導，幫助他們樹立自信心，使所有學生都能樹立自信心，有進一步發展。

　　三、教學要求：

　　1、使學生進一步鞏固本學期所學的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。

　　2、進一步提高學生的計算能力，發展初步空間觀念和抽象概括能力。

　　3、讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數學的自信心。

　　四、課時劃分：

　　4課時

　　五、教學進度：

　　第17~19周

小學二年級數學《總復習》教案7

　　教學目標：

　　1.通過復習，讓學生進一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

　　2.使學生在具體的情境中，復習收集、分類整理、分析數據的方法，會把整理出的數據填在簡單的統計表里，能對分類統計的結果進行簡單的分析、判斷。

　　3.通過復習，讓學生經歷總結歸納知識與分類統計的過程，體驗數學知識間的內在聯系，積累初步的收集、整理數據的經驗，發展初步的數學思考和解決問題的能力，進一步發展空間觀念和統計意識。

　　教學重點：通過復習，讓學生對平面圖形有更進一步的認識;體會收集、分類整理、分析數據的方法。

　　教學難點：圖形的拼組與對分類統計的數據進行簡單的分析與判斷。

　　教學準備：課件、七巧板、學具

　　教學過程：

　　一、情境引入，點明課題

　　(一)情境創設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學過的哪些平面圖形?

　　1.學生匯報交流;

　　2.教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形?

　　(二)點明課題：

　　師：今天，我們就繼續來復習這學期已經學過的知識：平面圖形和分類統計。

　　【設計意圖：通過直觀呈現，激發學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態。】

　　二、師生合作，復習整理

　　(一)平面圖形

　　1.平面圖形的特征

　　(1)課件呈現多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據認識，將這些圖形分分類。

　　(2)組內交流：你是怎么分辨長方形的?我們學習了長方形的`哪些知識?再整理匯報。

　　(3)指名回答：正方形有什么特征?

　　(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?

　　(5)說一說：三角形有幾條邊?

　　(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?

　　2.圖形的拼組

　　(1)拼一拼：

　　①用2個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學生拼好后，注意讓學生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　　②用4個正方形可以拼出什么圖形?學生拼好后，注意讓學生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　　(2)設計圖案：

　　①請用七巧板設計一幅的圖案。

　　②匯報展示：讓學生上臺展示，并說一說自己的設計思路。

　　3.分一分：課件呈現P94第3題的20個圖形。

　　(1)讓學生分別回答是什么圖形?

　　(2)學生回答后，教師讓學生說一說：你是怎么想的?特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學生說出：你是如何想的?

　　(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統計一下，好嗎?

　　【設計意圖：通過復習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特征及其相互間的關系，積累數學教學活動經驗，增強學習的興趣，發展學生的創造力，同時注意在相互研討中培養學生傾聽和交流的能力。】

　　(二)復習分類與整理

　　1.按形狀分一分

　　課件呈現第3題的第二個統計表：

　　(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法?可能有學生提出：

　　①可以一類一類的找出來。

　　②可以按1～20號的順序將每個圖形在類型分別確定下來，再在相應的形狀下面畫一個符號表示個數。

　　(2)學生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。

　　(3)匯報展示，核對數據。

　　(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?

　　2.按顏色分一分

　　(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?

　　(2)學生回答后，課件呈現第3題的第一個統計表：你會統計嗎?

　　(3)學生自己獨立完成統計表;

　　(4)匯報展示，集體評價。

　　(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?

　　3.自己定標準分一分

　　(1)除了上面的兩種分類標準，你能不能定一個標準，將這些圖形卡片分成兩類呢?

　　(2)學生匯報交流自己的標準：

　　(3)每人按自己定的標準再來分一分。

　　4.觀察發現：學生完成后，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學生觀察：

　　(1)他們都是將這些圖形分成幾類?

　　(2)這些分類的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個相同的地方?你知道是哪里嗎?

　　(3)引導學生發現：不管是什么分類標準，他們統計的內容都是一樣的。

　　【設計意圖：通過本環節復習活動，讓學生對分類與整理進行系統的復習，讓學生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類，并能自行制定分類標準進行分類，培養學生多角度、多層次、多方位看待事情的意識。】

　　三、應用所學，解決問題

　　(一)解決練習二十一第14題

　　1.情境創設：同學們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。

　　2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學生回答時，教師利用課件呈現空白的統計表。

　　3.你能獨立完成這個統計表嗎?讓學生獨立完成。

　　4.解決問題：

　　(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?

　　(2)一共有多少個圖形?

　　①你是怎么知道的?引導學生說出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類計數的結果加起來。

　　②你又有什么發現?引導學生發現：分類統計時，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。

　　(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎么想的?

　　(4)你還能提出什么數學問題?

　　【設計意圖：通過練習，讓學生經歷統計與制作統計表的整個過程;引導學生感悟習題背后隱含的內容，培養學生發現問題與提出問題的能力。】

　　(二)解決練習二十一第15題

　　1.情境創設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學們看這幅圖，你有什么感受?引導學生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

　　2.獨立完成象形統計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導學生互相評價，引導學生養成認真作圖的習慣。

　　3.獨立完成統計表：完成后集體展示，師生共同評價。師：你是怎么得到每一項數據的?讓學生明白：可以直接利用已經完成的統計圖來完成統計表，不需要再逐項去計數。

　　4.解決問題：

　　(1)碗比盤多幾個?

　　①你是怎么得到這個答案的?

　　②還有不同的方法也可以得到這個答案嗎?

　　③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(2)哪種餐具最多?哪種最少?

　　①你是怎么得到這個答案的?

　　②誰還有不同的方法呢?

　　③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(3)你還能提出什么數學問題?讓學生自己提出問題，并解決，教師有意識的引導學生用不同的方法去解決。

　　(三)查漏補缺：每班教師根據學生所學，進行有針對性的教學與練習。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生經歷整個統計過程，鞏固學生對象形統計圖和簡單統計表的理解，同時結合分析數據、回答問題的內容，使學生直觀感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優勢，感受統計圖、統計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應用。】

　　四、全課總結，暢談感受

　　(一)全課總結：本節課我們復習了哪些知識?

　　(二)暢談感受：通過本課的復習，你有什么感受或體會?或者你還有什么疑問?

　　【設計意圖：本環節讓學生通過自主梳理，概括、歸納所學知識，學會總結學習感受與體會，并將這些與同學交流。】

小學二年級數學《總復習》教案8

　　教學內容：

　　教材第113～119頁總復習及相關內容。

　　教學目標：

　　1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。

　　2.通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。

　　目標解析：

　　本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。

　　教學重點：

　　鞏固克和千克的'認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。

　　教學難點：

　　讓學生學會有序地、全面地思考問題。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，引入新知

　　(一)回顧復習過程請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。

　　(二)導入新課今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。

　　設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。

　　二、師生互動，探究新知

　　(一)復習克和千克

　　1.梳理。

　　(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

　　(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?

　　2.直觀感受。

　　(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

　　(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?

　　(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

　　3.進率關系。

　　(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?

　　(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

　　4.測量。

　　(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

　　(2)說一說自己所認識的秤。

　　5.綜合練習。

　　(1)完成練習二十二第7題。

　　學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。

　　(2)完成練習二十二第17題。

　　要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。

　　設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。

　　(二)復習推理

　　1.復習推理(一)。

　　(1)創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

　　(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

　　(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

　　(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。

　　2.復習推理(二)。

　　(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，并且每個數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?

　　(2)學生分小組討論，教師巡視指導。

　　(3)匯報交流，教師注意適時點撥。

　　設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環節，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。

　　三、課堂總結，明確目標

　　(一)通過這節課的復習，你有什么收獲?

　　(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?

小學二年級數學《總復習》教案9

　　教學目標

　　1.通過復習整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統復習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯系,發現并整理乘法表中的規律,能正確、合理、靈活地運用發現的規律解決問題。

　　2.在經歷整理、找規律、合作研究的過程中,培養學生的自主探究的能力。注重培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣,體會解決問題策略多樣化的教學思想。

　　3.滲透數形結合思想,感受數學規律美。

　　學情分析

　　這節課是學生已經學習了1~9的乘法口訣的基礎上,對乘法口訣進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發現規律。通過觀察發現乘法數表中的規律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規律。應用發現的規律完成一些變式練習。在學習本課內容時,學生已系統地學習完了表內乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關于乘法口訣的各種形式的'練習。

　　重點難點

　　重點:

　　進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯系,發現乘法表中的規律

　　難點:

　　運用乘法表中的規律進行填數

　　教學過程

　　活動1【活動】一、建構乘法數表

　　1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

　　師:今天老師請來了9個數寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數。

　　生讀

　　師:這些數讓你想到了什么?

　　生:乘法口訣、乘法算式

　　2.揭題:今天我們要對表內乘法進行復習,板書:表內乘法復習

　　3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯系

　　出示空的表格

　　師:你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

　　生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

　　師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

　　師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?

　　指名上來指一指

　　師:猜他可能想到了哪句口訣?

　　根據生的交流板書:四四十六????二八十六

　　師:看來有時候看到一個數可以讓我們想到兩句不同的口訣。

　　師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?

　　生:四四十六是同數相乘。

　　師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

　　生畫圖后展示

　　師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。

　　4.指導填表

　　師:1、4、25、36、49、64、81這7個數寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

　　師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

　　指名指一指,師課件演示7個數寶寶的位置。

　　師小結:看來想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。

　　5.獨立填寫表格

　　出示要求:

　　①想一想,怎樣填又對又快。

　　②查一查,是否已全部填對。(同桌檢查)

　　③找一找,有什么規律。

　　師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?

　　指名交流,生交流師課件演示

　　師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

　　師:現在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。

　　生獨立填寫后同桌檢查。(預計4分鐘)

　　師出示完整的口訣表

　　師:說說你是怎么填得那么快的?引導學生說出口訣和順序。

　　師小結:看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

　　活動2【活動】二、探究規律

　　1.自主探究規律

　　師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發現了許多秘密,現在請你們仔細觀察一下,看誰找的規律多。

　　活動規則:

　　①找一找,你發現了什么規律?

　　②與同桌說一說你發現的規律

　　2.反饋:

　　預設:①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

　　追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

　　生:第二行都是與2有關的口訣。

　　師追問:第5行會逐漸加幾?

　　師小結:橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

　　②豎著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

　　追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

　　生:第四列都是與4有關的口訣。

　　追問:第8列會逐漸加幾?

　　根據學生的交流課件演示

　　師小結:豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

　　師:原來橫著看和豎著看的規律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

　　師小結:不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。

　　③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的積。

　　生說出相應的口訣。

　　師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?

　　師:斜線上的這些數都是由兩個相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。

　　師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想,還有哪些數也是正方形數?

　　學生交流后課件演示正方形數。

　　3.師:認識了這些特殊的正方形數寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數為界線,仔細觀察斜線兩邊的數,你還有什么新的發現嗎?

　　生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。

　　課件演示把它沿著這一斜行對折,引導學生觀察重疊在一起的數都是相同的。

　　師:原來,斜線左邊的數和右邊的數是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

　　4.出示乘法口訣表,溝通乘法數表與乘法口訣表的聯系。

　　師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。

　　活動3活動】三、課堂總結

　　這節課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規律,并應用規律填數。

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