小學數學二年級下冊教案（通用16篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學數學二年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學數學二年級下冊教案 1

　　【教學內容】

　　教科書第91頁例2、及課堂活動，練習十八第1～4題。

　　【教學目標】

　　1.會用畫“正”字的方法整理數據，學習統計方法。

　　2.讓學生經歷數據收集、整理和分析的過程，感受統計在生活中的應用，培養學生的統計意識。

　　3.能正確地填寫統計表，滲透統計思想及方法，培養學生動腦的習慣，增強學生學好數學的信心。

　　【教具、學具準備】

　　多媒體課件、統計表。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，設疑激趣

　　教師：同學們，六一兒童節即將來臨，為了慶祝這個節日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯歡會，大家準備什么節目來慶祝呢？

　　學生答：唱歌、跳舞……

　　教師：參加哪個節目的人數最多？

　　學生可能說，參加唱歌的人數最多，也可能說參加跳舞的人數最多……

　　教師：誰說得對呢？（學生無法回答）怎樣才能比較準確地知道我們班上參加哪個節目的同學人數最多？參加哪個節目的同學人數最少呢？

　　引導學生說出統計，從而板書課題：統計。

　　二、自主探索，經歷統計過程

　　1.學生經歷數據收集整理的過程

　　教師：我們班的同學參加了哪些節目？

　　（學生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

　　教師：用什么辦法統計參加每個節目的人數呢？

　　學生1：用畫“?”的方法。

　　學生2：用畫“正”字的方法。

　　學生3：我們班的人數比較多，用畫“正”字的方法更方便些。

　　學生一一報自己參加的節目，4名同學在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

　　2.填表、分析

　　教師：現在（指黑板）對班上同學參加節目的人數了解清楚了嗎？

　　學生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應算出參加每個節目的同學具體有多少人。接下來讓學生算一算，并填在書上的表格里。學生自主填表，然后交流。

　　教師：從統計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數學問題？

　　學生1：我們班上參加唱歌的`人數最多，彈琴的人數最少。

　　學生2：參加跳舞的同學比參加唱歌的同學少幾人？

　　教師：誰能解決這個問題？

　　學生獨立解決。

　　教師：對用畫“正”字的方法整理數據，你有什么感受？

　　學生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理數據。

　　學生2：我覺得數據較多時更簡便些。

　　教師：對，在統計過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會經常用到。

　　三、嘗試運用，深化對統計的理解

　　教師：剛才我們統計了班上參加慶祝六一兒童節節目的人數，大家表現得真棒！現在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數最多，同學們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出示例3的信息）

　　教師：要知道它們1天分別采了多少應怎么辦？

　　學生：把上午采的和下午采的蘑菇數加起來。

　　教師：好！你們根據圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

　　學生獨立計算并填寫統計表。學生填完后交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調統計表中的“合計”是什么意思。

　　四、獨立運用，發展統計能力

　　組織學生完成122頁課堂活動。學生獨立完成練習十六第1~4題，做后交流。

　　五、反思小結，自我評價

　　教師：小朋友，今天我們學習了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？

　　小學數學二年級下冊教案 2

　　教學目標

　　1、正確數出10000以內的數，理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。

　　2、會寫、讀10000以內的數（不含0），說出數的組成，掌握數位順序表。

　　3、體驗遷移類推的方法，發展學生的數感。

　　學情分析

　　學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，對兩位數的數位也都有所了解。本單元將認數的范圍擴展從兩位數擴展到四位數。學生將認識萬以內的數，并會萬以內數的讀寫。萬以內數的讀寫是進一步的學習萬以上數的讀寫法的基礎。因此要切實的學好本單元，進而培養學生學習數學的興趣，逐步發展學生的數感。

　　重點難點

　　重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。

　　難點：理解數位的意義與作用。

　　教學過程

　　活動1【導入】一、復習舊知，引入新課

　　1、課件展示家電用品及其價格。復習最高位、各數位的意義等。

　　2、學生試讀更大的數。（板書：萬以內數的認識）

　　3、由課題想到這節課要學習的知識。

　　活動2【活動】二、動手操作，探求新知

　　（一）教學例4

　　1、數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，一百一百地數，還可以一千一千地數。（數小方塊）（板書：10個一千是一萬）

　　2、（用計數器）一千一千地數，從一千數到一萬

　　3、練習數數（課本第75頁第2題）

　　4、感受身邊的數（一萬）

　　（二）數位順序表

　　1、“萬”所在的數位是“萬位”，之前還認識個位、十位、百位、千位。

　　2、擺一擺：小組合作，把5個數位進行排序。

　　3、數位順序表，從右數起，第一位是個位，第二位是十位，……

　　4、練習

　　（三）教學例5

　　1、課件逐一出示小方塊，讓學生數；最后所有的小方塊加在一起有多少個？

　　2、用計數器撥出這個數，并寫數和讀數。

　　3、說出這個數的組成。

　　活動3【練習】三、鞏固練習，知識考查

　　大考驗——尋找密碼

　　1、第一關【讀一讀，說一說】（課本第75頁第1題）

　　提示1：密碼是一個四位數，最高位是5。

　　2、第二關【撥一撥，數一數】

　　要求：同桌兩人比賽，看誰說得又快又準！

　　(1)十個十個地數，從1260開始往后數5個數

　　（）（）（）（）（）

　　(2)一百一百地數，從3700開始往后數4個數

　　（）（）（）（）（）

　　提示2：十位的.數字是3的3倍。

　　3、第三關【聽一聽，寫一寫】

　　老師報數，你來寫。

　　1313 3258 4735 9999 10000

　　提示3：百位和個位的數字相同，它們的和是4。

　　密碼門打開，感受生活中的萬以內的數

　　活動4【練習】四、課堂小結，知識比賽

　　1、這節課學會了什么知識？

　　2、知識比賽（練習紙）

　　（1）從（）邊數起，第一位是個位，第三位是（）位，第五位是（）位。

　　（2）5236是一個（）位數，它的最高位是（）位。

　　（3）由3個一，5個十，6個百和8個千組成的數是（）。

　　小學數學二年級下冊教案 3

　　【教學內容】

　　教科書第66頁例3、例4及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

　　2.讓學生經歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養學生的操作能力和創新思維。

　　3.讓學生感受到數學學習的樂趣，培養學生學好數學的信心。

　　【教學重點】

　　讓學生經歷拼組圖形的過程。

　　【教學準備】

　　師生都準備一些組合圖形。

　　【教學過程】

　　一、引出問題

　　教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關于七巧板的有關情況，我們一起看一看。

　　把教科書第36頁的內容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

　　教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？

　　板書：拼組合圖形。

　　二、自主探索

　　1、看一看，拼一拼

　　教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。

　　教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？

　　學生發表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。

　　學生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。

　　2、拼一拼，說一說

　　教師：生活中你喜歡哪些動物？

　　學生自由說一說。

　　教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的'？

　　學生閉眼自由想象。

　　教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？

　　請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

　　全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創新思維的培養。

　　三、課堂活動

　　（1）完成第37頁第1、2、3題。

　　（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。

　　四、課堂小結

　　教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結。

　　小學數學二年級下冊教案 4

　　教學內容：

　　有余數除法的一些練習題。

　　教學目標：

　　通過練習，讓學生加深對有余數除法的理解，掌握好用豎式計算的方法并能正確地進行計算。

　　教學過程：

　　1.括號里最大能填幾

　　3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65

　　23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23

　　7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）

　　讓學生獨立思考后指名回答，說一說是怎么想的。

　　2．列豎式計算

　　65÷7= 25÷5= 52÷6=

　　3.填上合適的`數。

　　△÷8=□……☆☆最大是（）

　　△÷☆=□……3☆最小是（）

　　□÷4=6……△□最大是（）

　　4．你會解決下面的問題嗎？（讓學生獨立思考自己完成，集體交流。）

　　（1）35個車輪最多能裝幾輛小轎車？

　　（2）19包牛奶，平均分給４個小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？

　　（3）46個同學要乘車去觀光，每輛車限乘５個，需要幾輛車？

　　（4）一星期有7天，三月份有31天，這個月有幾個星期零幾天？

　　（5）果園現在有55箱水果，每輛運輸車最多能裝8箱水果，

　　（提問題并解答）

　　(6)同學們排隊做纜車上山，每輛纜車有4個座位，小紅站在第5位，應坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應坐第幾纜車？

　　小學數學二年級下冊教案 5

　　教學內容：

　　《九年義務教育課程標準實驗教科書 數學》(北師大版)第四冊第三單元第二節：認識路線。

　　知識與技能目標：

　　1. 在辨認方向的基礎上，認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。

　　2.借助認識路線活動，進一步發展學生的空間觀念，鍛煉學生語言表達能力，實踐能力。

　　過程與方法目標：感受到合作交流的重要，培養學生合作意識與習慣。

　　情感態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學。體驗學習的樂趣，增強學習數學的信心。

　　重點：會看簡單的路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

　　難點：能根據路線圖說出出發地到目的地行走的'方向經過的地方。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入。

　　笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法?

　　有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節課我們就來學習“認識路線”。

　　到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應該做幾路公交車?

　　二、小組合作、探究新知。

　　(一)從十道街到新華大街的行駛路線

　　(1)從十道街出發向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動公園。

　　1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己說一說。

　　2、小組討論，在小組里說說自己的想法。

　　3、學生匯報，課件演示。

　　(二)從勞動公園到十道街的行駛路線

　　1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

　　(2)從勞動公園出發向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。

　　2、把結果記錄在練習卡上。

　　3、學生匯報，課件演示。

　　4、對照答案訂正錯誤。

　　(三)看路線圖回答問題

　　(1)小明從三道街出發坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。

　　(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。

　　(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車路線。

　　(3)你還能提出什么數學問題?在小組內交流。

　　小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。

　　三、自主參與、拓展練習。

　　1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。

　　說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。

　　學生匯報，課件演示。訂正錯誤。

　　2、笑笑為了感謝同學們為他指路，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

　　提問：a海底世界，海上樂園，居民區，果樹林分別在中心公園的什么方向?

　　b居民區的居民怎么走可以到山洞?

　　四、應用知識解決實際問題。

　　笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷游玩，這是龍潭大峽谷的路線圖，她應該怎樣走?

　　五、總結評價。

　　本節課你有哪些收獲?

　　設計一張從家到學校的導游路線

　　小學數學二年級下冊教案 6

　　一、教材分析：

　　《辨認方向》是北師大版數學教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。在活動中體驗數學與現實生活的密切聯系，培養和發展學生的空間觀念，增強數學應用意識和實踐能力。

　　基于以上認識，按照新課標數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上這一理念，我確立了本節課的教學目標和教學重、難點。

　　二、教學目標：

　　1、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發展空間觀念。

　　2、體驗數學與現實生活的密切聯系，增強數學應用意識和實踐能力。

　　3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。

　　教學重、難點：

　　根據學生已有的知識水平和生活經驗，我確立本節課的教學重點是：

　　1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。

　　2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

　　難點：正確辨認現實生活中的方向。

　　三、說教學方式、學習方式

　　根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的“活動建構式”教學方式。學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中，我采用動態的、多元的評價方式。如：激勵性的語言，獎小星星 等。

　　四、教學準備：

　　掛圖 方向板

　　五、教學流程

　　根據學生的認識規律和年齡特點，我設計了以下幾個教學環節：

　　第一環節：游戲導入 引發興趣

　　我設計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉，學生就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態，為主動探究新知聚集動力。

　　第二環節：實踐探究 激趣解疑

　　1、老師用微機出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學校為中心，郵局、商店、醫院、體育館分別在學校的哪個方向？

　　2、在此基礎上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向？學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：“圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？圖書館到底在學校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。”引導學生發現：圖書館在學校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。

　　3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發現：東南、東北、西南等方向。

　　以上教學活動中“看平面圖辨認方向”這一環節，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發現問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。

　　第三環節：聯系生活 玩中強化

　　1、在這一環節中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。

　　2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發現：東南和西北相對，東北和西南相對等。

　　3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。

　　4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。

　　以上教學從靜態的大環境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成“動態的集體力量”培養學生的.合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數學與現實的密切聯系，體會數學的內在價值。

　　第四環節：動手操作 促進內化

　　在這一環節中，請學生當小設計師幫小區搞設計。老師讓學生把課前發的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區的哪個方向。

　　目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應用，才能掌握。

　　第五環節：師生整理 體驗收獲

　　在這一環節中，主要讓學生談兩點：

　　1、談收獲，讓學生說一說這節課學會了什么。

　　2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎？

　　這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現出來的情感態度。

　　六、教學反思

　　1、通過本節課教學，讓我進一步理解了“學習生活中的數學”這一課改理念，數學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預設的教學目標，有效地實現了本節課所要追求的教育價值。

　　2、經歷學習過程比只要結果要精彩的多

　　上課時，我把學習的主動權還給了學生，讓學生親身參與學習過程。在活動中我發掘出學生學習的內驅力，讓不同的學生得到不同的發展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。

　　另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉動而轉動，如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題。看來教師導的作用也不能忽視，而且要引導的恰到好處。

　　通過這節課的教學，讓我真切體會到了“教學相長”的實際意義，也更深切的領悟到了新課程“師生共同發展”的內涵。

　　小學數學二年級下冊教案 7

　　教學目標：

　　1、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。

　　2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。

　　3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經驗，形成初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　掌握長方形和正方形的特點。

　　教學難點：

　　明確長方形和正方形的畫法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數學書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？

　　生：數學書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。

　　（教師板書：長方形、正方形）

　　師：對于長方形和正方形你都知道哪些？

　　生：正方形四條邊一樣長。

　　生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。

　　生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。

　　師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節課就讓我們進一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點。

　　【設計意圖】通過復習，喚起學生對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學生對長方形和正方形的認知程度，并激發了學生的好奇心和學習的積極性。

　　二、探究體驗、加深理解

　　1、長方形特點。

　　師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。

　　（課件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。（教師指出邊和角）

　　生：動手操作實踐。

　　師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發現？（學生將折和量的過程進行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，發現長方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，發現長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。

　　生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發現兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發現這兩條邊也一樣長。

　　師：大家通過量一量和折一折的方法，都發現了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數學中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。（教師板書：對邊相等）

　　教師評價并根據學生的回答小結：長方形四個角都是直角，對邊相等。

　　2、正方形特點。

　　認識了長方形的特點，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點嗎？

　　要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。

　　生：動手操作實踐。

　　師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發現？（學生將折和量的過程進行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，發現正方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，發現正方形四條邊一樣長。

　　生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發現上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發現左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發現相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）

　　教師評價并根據學生的回答小結：正方形四個角都是直角，四條邊相等。

　　師：同學們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。

　　生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。

　　【設計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學生進行探究，在自主探究的基礎上，讓學生發現長方形和正方形邊和角的.特點，同時加強了學生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。

　　3、認一認

　　師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說說它們都叫什么名字。

　　生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）

　　師：長方形中有幾條長？幾條寬？

　　正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？

　　生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）

　　生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。

　　【設計意圖】在學生認識了長方形和正方形邊和角的特點后，讓學生通過自學的方法來認識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學生對于邊的認識。

　　三、實踐應用、鞏固概念

　　1、你能畫一個長方形和正方形嗎？（在格子圖中）

　　學生動手畫一畫，交流匯報。

　　2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米？

　　學生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結果。

　　【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學生進一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手折一折，對學生的理解有很大的幫助。

　　四、總結提升

　　通過本節課，我們對長方形和正方形邊和角的進一步研究，你有什么收獲？

　　小學數學二年級下冊教案 8

　　教學目標

　　1.學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2.經歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

　　3.體會數學與生活的緊密聯系，感受生活中的對稱美。

　　學情分析

　　1．在原有知識的基礎上，學生能比較容易的接受本節的知識。

　　2．學生在原有知識的基礎上，通過觀察、動手操作等理解掌握軸對稱圖形，并能通過折疊尋找對稱點，會對所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——歸納——判斷。

　　3．對稱軸和對稱點的尋找。

　　重點難點

　　重點：

　　1.初步認識軸對稱圖形的特征，建立軸對稱圖形的表象。

　　2.經歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

　　難點：

　　學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學過程

　　活動1【導入】游戲引入

　　教師活動：

　　幫暖羊羊找角

　　觀察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對稱圖形的表象。

　　學生活動：

　　學生參與游戲，幫暖羊羊找角。

　　活動2【講授】分類

　　教師活動：

　　1、根據軸對稱圖形的表象來給學具袋里的圖形來分類，并匯報分類的理由。

　　引出軸對稱圖形。

　　（板書課題）

　　學生活動：

　　動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報發現

　　活動3【活動】學習軸對稱圖形

　　2、動手制作一個軸對稱圖。教師示范，邊示范邊說制作方法。引導學生創作一個軸對稱圖形。

　　（學生操作，制作一個軸對稱圖形。集體展示創造出來的美麗的.軸對稱圖形。）

　　3、摸一摸折痕看有什么感覺

　　引出軸對稱圖形的對稱軸。指導畫對稱軸，教師示范畫的方法，強調易錯點。引導學生選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸。

　　（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸，同桌互相檢查糾正不準確的畫法。）

　　4、在初步認識軸對稱圖形后，引導學生發現生活中的軸對稱圖形。

　　（發現生活中的軸對稱圖形。）

　　活動4【導入】練一練，“鞏固”對稱

　　（1）練習1

　　同學們，老師想考一考你們，引導學生完成書上P68做一做。先明確題目要求，再動手完成

　　（讀出題目要求，找到題目中兩個具體要求，按照題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）

　　（2）練習2

　　同學們，請你拿出2號學具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對稱軸。

　　（自己獨立先折一折，再畫一畫，能夠發現長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數條對稱軸。）

　　活動5【講授】總結

　　同學們你們可真了不起，不但認識了軸對稱圖形，還創造了軸對稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對稱圖形裝點著我們的生活。

　　希望同學們長大后能夠創造出更美麗的軸對稱圖形美化我們的生活。

　　小學數學二年級下冊教案 9

　　【教學內容】

　　教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。

　　【教學目標】

　　1．經歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

　　2．培養學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數學的樂趣，培養用數學的意識。

　　3．通過數學活動，滲透思想品德教育，增強學習數學的自信心。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，引導探究

　　情景導入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復讀機，標價為525元。

　　二、合作交流，探究方法

　　（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數學問題？

　　（2）學生自由匯報。（教師板書）

　　①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元？

　　②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？

　　③如果買1臺復讀機，大約還差多少元？

　　（3）誰能解決第一個問題？（學生匯報）

　　（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論）

　　（5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？

　　（6）學生匯報。

　　①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。

　　②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210。

　　（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？

　　（8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……

　　（9）總結：我們在進行減法估算時，最好采用被減數、減數同補（被減數補上的不小于減數補上的.）或被減數、減數同去（被減數去掉的要小于減數去掉的），這樣估算的結果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。

　　（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

　　（11）初步練習：6頁“試一試”。

　　三、鞏固練習，拓展新知

　　（1）完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。

　　（2）完成練習七相關的習題。

　　四、總結

　　這節課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？

　　小學數學二年級下冊教案 10

　　教學 目標

　　1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學 重難點

　　在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　教學準備

　　課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

　　生：春游、植樹……

　　師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的`地方春游呢！

　　課件出示過河情境圖

　　師:同學們快來看看，他們現在在哪兒？

　　生：河邊。

　　師：遇到了什么問題？

　　生：他們想要過河。

　　師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

　　二、新課傳授

　　出示過河情境圖

　　師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

　　學生回答

　　師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

　　學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

　　師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

　　學：29+28÷9

　　師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論

　　學生匯報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

　　師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

　　師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

　　那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

　　師范讀，學生跟讀

　　師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？

　　課件出示：

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，誰判斷的最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　　（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活應用

　　師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，于是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑買了些什么？

　　生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

　　師：淘氣呢？

　　生：野菜和木耳各買三袋。

　　師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

　　學生計算后展示不同計算方法

　　四、歸納

　　師：同學們，今天有什么收獲？

　　生：認識了小括號。

　　生：幫助笑笑解決了問題

　　生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

　　……

　　師：其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

　　小學數學二年級下冊教案 11

　　教學內容：

　　教材第63頁例4及相關內容。

　　教學目標：

　　1．讓學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數與除數的關系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數是一位數且商也是一位數的有余數的除法。

　　2．能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。

　　3．培養初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態度和習慣。

　　目標解析：

　　本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學中應聯系到具體的問題情境，充分利用學生已有的計算除法的經驗，引導學生逐步掌握試商的思考方法，讓學生在活動中逐步提高數學思維水平，又為后續而學習多位數除以一位數的筆算打好基礎。

　　教學重點：

　　掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。

　　教學難點：

　　理解試商的方法。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　師生談話，導入新課

　　1．回顧上節課的學習方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。

　　2．揭示課題：這節課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）探究試商的方法

　　1．出示題目：43÷7=□……□

　　2．引導學生組內討論：算式的商是幾？你是怎么想的'？

　　3．匯報交流。

　　預設1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數是1。

　　預設2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。

　　預設3：如果商是5，五七三十五，余數還剩下8，大于除數7，說明商小了，要改成6。

　　4．師生小結：在找商的時候，要使這個數和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數比除數小。

　　（二）深入理解余數與除數的關系

　　1．學生自主列豎式計算43÷7。

　　2．交流反饋

　　（1）6與7的積寫在哪里？

　　（2）余數1是怎么來的？

　　（3）檢驗余數是否比除數小呢？如果發現余數大于除數說明什么問題？如果余數等于除數呢？

　　（三）嘗試應用，內化方法

　　1．完成教材第63頁“做一做”第1題。

　　（1）讓學生用剛學到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數。

　　（2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數表示的意義，重點交流如何試商。

　　（3）檢驗余數是否比除數小。

　　2．完成教材第63頁“做一做”第2題。

　　（1）學生理解題意。

　　（2）獨立解答，指定一名學生上黑板板演。

　　（3）集體講評。

　　三、質疑再探

　　1．本節課，你有什么收獲？

　　2．試商時，你有什么好的方法？

　　3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？

　　四、運用拓展

　　（一）基礎練習。

　　1．完成教材“練習十四”第5題。

　　引導學生理解“某數里面最多有（ ）個另一個數”的意思，需要學生利用除法豎式試商。

　　2．完成教材“練習十四”第6題。

　　引導學生討論：怎樣能很快地想出商？

　　（二）綜合運用。（完成教材“練習十四”第10題）

　　1．學生先獨立思考，再小組討論自己的發現。

　　2．集體交流，感受“商×除數+余數=被除數”。

　　（三）提高練習。（完成教材“練習十四”第15題）

　　1．教師引導學生理解題意。

　　（1）根據“余數要小于除數”確定除數分別為2～9這八個數；

　　（2）再根據“商×除數+余數=被除數”算出與除數相對應的被除數。

　　2．學生獨立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學生說出所有答案；但對于學有余力的學生，教師要注意培養他們有序思維的習慣，）

　　小學數學二年級下冊教案 12

　　教學內容：

　　教材87頁例3、4和課堂活動

　　教學內容：

　　1、知道1小時有多長

　　2、知道1秒有多長

　　3、簡單的換算

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、時針走1大格是多少？分針走小格呢

　　2、1小時是 多少分？

　　3、1分你能做些什么？

　　二、新課

　　1、教學例3

　　1小時是60分，那有多長？

　　我門一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

　　1小時能做些什么你知道嗎？

　　學生舉例

　　學生看書

　　2、教學例4

　　你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？

　　有比分更小的.時間單位嗎？

　　那1秒有多長？

　　學生回答

　　觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？

　　觀察秒針走一圈后分針走了多少

　　得出1分=60秒

　　三、課堂活動

　　1、10秒你能 派多少個球？

　　學生活動

　　2、完成4題

　　課后記：

　　小學數學二年級下冊教案 13

　　教學內容：

　　P37-38及做一做、練習九。

　　教學目標：

　　1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征；

　　2、培養學生觀察、分析和實踐能力。

　　教學重點：

　　能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　（出示主題圖）

　　1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數根拉索與橋面形成了許許多

　　多的.角。你能找一找嗎？

　　2、學生交流匯報，并讓學生用手指一指找出來的角。

　　提問：有關角的知識，你知道的有哪些呢？

　　3、師：今天，這節課我們就繼續來研究角。

　　二、教學新授

　　1、（出示剛才學生從主題圖中找出的角）

　　你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）

　　2、學生匯報各組討論情況（學生一般會有兩種分類結果1、根據是不是直角分2、根據角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小）

　　3、根據學生回答，歸納

　　師：根據角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

　　（把剛才找出的角分三類顯示）

　　4、練習：書P39（1）

　　直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。

　　除了書上的，你還能舉個例子嗎？

　　5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現在請你自己動手來創造直角、鈍角和銳角。

　　（紙片、小棒、活動角等材料）

　　6、讓學生展示一下自己創造的直角、鈍角和銳角。

　　7、練習：書P39（2）連線

　　1）全體獨立完成

　　2）校對

　　8、畫角

　　師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

　　9、讓學生自由嘗試

　　10、匯報，展示

　　1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？

　　2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？

　　三、課堂

　　今天這節課我們學了什么？（揭題：銳角和鈍角）

　　你有什么收獲呢？

　　教學后記

　　小學數學二年級下冊教案 14

　　教學內容:

　　本課將繼續學習課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。

　　教學目標:

　　1、通過溫故知新，鞏固并深化學生對除法運算的理解和掌握。

　　2、引導學生理解除法算式表示的意義，并認識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點:

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、認識除法算式各部分的名稱。

　　教學難點:

　　理解除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱的認識和掌握。

　　教學準備:

　　情景圖、課件等教具。

　　教學過程:

　　一、引導學生迎接問題

　　1、進行簡短的談話并出示情景圖。

　　2、質問學生：“需要解決什么問題？”并進一步詢問：“熊媽媽是如何分竹筍的？請你們能否用除法算式來表示？”

　　3、通過學生互動操作和教師課件演示引導學生列出算式。

　　4、思考：該算式表示什么意義？

　　5、解釋：為什么該算式也可以用除法算式來表示？

　　【設計意圖】：通過引入情景和問題，激發學生的學習興趣以及自主探究和思考的能力，提高學習效率和成果。

　　二、學習新知

　　1、認識各部分名稱

　　①出示除法算式，讓學生取出三個數的`名稱。

　　②學生自行取名，教師引導學生閱讀課本，學習除法算式各部分的名稱。

　　2、根據算式與情景進行比對闡述各數的含義。

　　3、思考：探究為什么例4和例5中的小熊和熊媽媽都可以使用除法計算？并與同學進行討論交流。

　　【設計理念】：以學生現有的知識和經驗為基礎，通過問題情境引導學生自主思考和比較，讓學生了解如何使用除法計算平均分配物品或數量的方法。

　　三、鞏固應用，加深理解

　　1、課本習題的做一做：

　　（1）明確要求；

　　（2）學生獨立操作，教師巡視；

　　（3）學生交流報告；

　　（4）總結反思。

　　2、挑戰環節：

　　（1）通過畫圓、分塊等游戲，讓學生體驗分配的過程，填寫計算公式；

　　（2）解釋除法的計算公式，讓學生通過畫圖實際操作。

　　【設計理念】：通過豐富多樣的練習方式和具有挑戰性的任務，讓學生參與到分配物品、圈圈畫畫等活動中，激發學習興趣和熱情，滿足學生取得成功的心理需求。

　　四、課堂總結。

　　小學數學二年級下冊教案 15

　　教學目標：

　　1、通過準確數與近似數的比較，理解近似數的含義。

　　2.初步知道準確數與近似數的區別，會正確辨別準確數與近似數，并會恰當選用近似數。

　　3.通過學生的數據收集與交流，能對近似數和準確數互相轉化。

　　4.體會近似數在生活中的作用，體驗數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解近似數的含義。

　　教學難點：

　　合理地取近似數。

　　教具準備：

　　課件、鉛筆

　　教學過程：

　　一、情境引入師：

　　今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據學生的回答在黑板上面板書。

　　現在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據學生的回答，板書后出示準確的數據。（18支）現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）像這樣大概的數就是近似數，今天這節課我們就一起來研究近似數。

　　二、交流共享

　　1.匯報課前調查各個年級的學生數。

　　師：老師要求你們課前調查各個年級的學生數，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。

　　學生猜，老師板書后出示準確數，留下接近的數。

　　師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學生猜，老師板書，出示正確的數后留下最接近的數字。

　　提問：現在我們來觀察一下，前面一排的數字和后面一排的.數字有什么特點？（前面一排是準確的數，后面一排是大概的數）。像這樣大概的數我們就把它叫做近似數，板書。

　　2.教學例9創設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。

　　同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數多嗎？在小組里面說一說。學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。

　　師：現在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數學的方法表示：板書：695≈700703≈700師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。

　　3.教學“試一試”。出示：實驗小學有學生2016人，大約是幾千人？讓學生充分地猜以后，優化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000

　　三、反饋檢測

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　先讓學生說一說數軸上面的數有什么規律，再讓學生獨立完成。

　　完成后師問：我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600？

　　2.完成“想想做做”第2題。引導學生讀題后強調題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。

　　3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價。總結：我們在說近似數的時候通常都是約等于幾百或幾千。

　　4.完成“想想做做”第4題。師引導依次討論三個子問題。

　　5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數嗎？學生獨立完成，集體評價。

　　四、反思總結提問：

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節課我們學習了近似數，近似數是一個大概的數。

　　五、課堂作業

　　小學數學二年級下冊教案 16

　　教學目標：

　　1、讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。

　　2、通過學生討論合作交流培養學生的合作參與意識和動手能力

　　3、培養學生的應用意識。

　　4、使學生體會在格子圖中數物體移動距離的方法。

　　教學重點：

　　初步體會平移的特點

　　教學難點：

　　平移的特點

　　教學過程：

　　一、感受平移，提出問題

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經常見到的運動方式。（出課題）

　　1、交流預習內容

　　昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們通過預習你們知道了什么。你還有什么問題嗎。（學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決）

　　2、舉生活中的例子。

　　①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的`平移的例子，并用你的身體演示給大家看。

　　老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

　　②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎。（學生上臺表演）

　　注意：讓學生展示多種不同形式的平移。

　　3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

　　判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。

　　這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發現了什么。

　　4、小結平移的本質：

　　剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移。

　　平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎。

　　（先在四人小組里說說你的想法）

　　5、練習：魚圖（提要求時強調：是要作平移）

　　二、格子圖中數移動距離

　　1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

　　請你觀察房子做了什么運動。（平移）

　　（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

　　屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

　　誰說得正確呢。（學生討論）你覺得它為什么出錯呢。

　　2、移動房子：

　　整座房子移動了多少格。（讓學生發表意見，說說自己是怎么數的）讓學生對他的做法進行評價。

　　3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（ ）移動（ ）格

　　4、學生自已動手開書完成其他。

　　5、練習：動手完成p43第1題。

　　三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

　　1、通過今天這節課，你有什么收獲。

　　2、出示平移在生活中的應用的畫面。

　　3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎。

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