【精品】小學數(shù)學教案模板匯總6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　課本第64頁

　　教學目標：

　　1. 初步認識正方體，認識正方體的面、棱和頂點。

　　2. 能夠動手制作正方體的模型。

　　3. 培養(yǎng)探究能力、歸納能力、空間想象能力。

　　教學準備：

　　教學課件，長方體和正方體、生活中的實物（長方體和正方體），小正方體若干塊

　　教學過程：

　　一、初步感知

　　（一）復習正方體和長方體的基本特點

　　1. 分類：媒體演示

　　2. 初步認識：頂點、棱、面

　　生操作：頂點，手指點一點

　　棱，手指畫一畫

　　面，手掌摸一摸

　　（二）比較中引入

　　1. 辨析：正方體和長方體的異同點

　　出示表格，填一填

　　2. 小結(jié)并板書：長方體和正方體一樣都有8個頂點，12條棱，6個面。

　　二、探究正方體的面和棱的特點

　　1. 導入：長方體和正方體也有各自的特點，填表。

　　2. 探究

　　師：我們下面來重點研究正方體的頂點、棱和面的特點。

　　（1）猜想：搭一個正方體需要幾個小球，幾根小棒？

　　（2）思考：同桌互相說說準備怎樣搭？

　　（3）驗證：動手操作

　　（4）交流

　　口答要求

　　①我選用了（）根小棒，（）個小球來搭。

　　②這些小棒是（）。

　　③我先搭（），再搭（）。

　　（5）媒體演示：搭正方體的過程。

　　（6）小結(jié)并板書：我們可以用8個小球，12條一樣長短的`小棒搭一個正方體。

　　想一想：8個小球就相當于這個正方體的什么？小棒相當于正方體的什么呢？

　　3. 提高

　　（1）出示：要搭成正方體，還缺幾個小球？幾根小棒？

　　（結(jié)合學生的回答，可以出示完整的模型和殘缺的模型比一比）

　　（2）出示：1個小正方體

　　①猜想：至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個大正方體？

　　②小組合作搭一搭。

　　想一想：這個圖形是正方體嗎？為什么？

　　③交流：用（）塊小正方體搭成了一個較大的正方體？

　　（3）描一描：把正方體的每個面在白紙上描一描，看看是什么圖形？有什么關(guān)系？

　　三、練習提高

　　1. 填空

　　（1）正方體有（）個面，每一個面都是（）。每個面都有（）個直角。

　　（2）用小棒和小球搭一個正方體，一共需要（）根同樣長的小棒，（）個小球。

　　2. 下面哪些圖形是正方體？

　　說說：為什么（2）、（3）號圖都不是正方體？

　　3. 下圖中，要想搭一個正方體還需要多少個小球？多少根小棒？

　　師：試一試把這兩個正方體補畫完整。

　　4. 總結(jié)：今天學習了什么新知識？

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學要求：

　　1．通過觀察實例，使同學初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2．通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使同學體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　今天老師是坐汽車到學校來的，平時你們是怎么到學校來上學的呢？（走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅）

　　像人在行走，自行車、摩托車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運動。

　　生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

　　小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天戴老師給大家?guī)�來了一些物體運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的.，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

　　二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　1．分類、感知

　　（1）依次出示6個運動的畫面（火車、電梯、風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的運動）。

　　（2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

　　（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　　（4）交流。

　　（5）小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

　　小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

　　2．用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的照片，請你先跟著模仿做照片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的照片）

　　（2）現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：握拳）

　　（3）（放課件）生做動作。

　　3．小結(jié)：

通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　課本6162頁。

　　教學目標：

　　1、 在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。

　　2、 根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　3、感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教學重點 ：

　　認識中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。

　　教學難點 ：

　　會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、設(shè)疑激趣

　　1、設(shè)疑：草地上有五個人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩？

　　2、揭題

　　二、探索新知

　　1、與學生一起欣賞

　　淘氣所在班級學生的升高情況。

　　2、根據(jù)淘氣所在班級學生身高統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖

　　結(jié)合上面的統(tǒng)計圖，回答問題

　　（1）哪個身高段的人數(shù)最多？哪個身高段的人數(shù)最少？

　　（2 ）說說淘氣身高在班級的位置。

　　（3 ）你可以對淘氣所在的班級定制運動服提出建議。

　　3、數(shù)學書61----62頁

　　某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計表

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　等離子/臺 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

　　液晶/臺 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

　　（1）制作復式折線統(tǒng)計圖

　　（2）根據(jù)統(tǒng)計圖你有什么啟示

　　（3）兩種電視全年中銷售最好的'月份占

　　全年銷售數(shù)量的百分之幾？

　　（4）液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電

　　視銷售數(shù)目高了百分之幾？

　　（5）你還能提出哪些數(shù)學問題。

　　出示題，引導學生思考，交流

　　學生交流后，出示答案：引導學生通過求平均數(shù)驗證

　　改編例題后，出示

　　與學生一起欣賞

　　引導學生觀察

　　出示小練習

　　引導對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認識

　　小結(jié)：當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個數(shù)

　　三、鞏固練習：完成課后的練一練。

　　完成后，讓學生討論用哪一個數(shù)表示這組同學跳繩的平均水平。

　　下表是華星小學五年級男女人數(shù)統(tǒng)計情況

　　班 級 5、1 5、2 5、3 5、4

　　男/人 24 30 28 19

　　女/人 23 22 22 28

　　（1）制作復式條形統(tǒng)計圖

　　（2）五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

　　（3）四班男生比二班男生少百分之幾？

　　（4）從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數(shù)學問題并解答嗎？

　　板書設(shè)計 ：

　　身高的情況

　　收集數(shù)據(jù)

　　分段整理 不重復

　　制成統(tǒng)計圖 不遺漏

　　分析數(shù)據(jù)

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：人教版第五冊

　　教學目的：

　　1． 使學生初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法的算法。

　　2． 初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　1、 復習準備，呈現(xiàn)材料

　　師：今天老師和同學們繼續(xù)研究乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法（板書課題）。

　　你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式（生寫，師巡視，反饋）

　　生1：我寫的乘法算式是137。

　　生2：我寫的是114。

　　學生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇137，114，436，914等算式板書在黑板上。

　　師：老師也想寫一題，行不行？（板書：243）

　　師：114你們會算嗎？請在本子上算一算。

　　生：11乘4等于44（學生無反對意見）。

　　師：你是怎樣算的？

　　生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）

　　生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學生回答板書）

　　2、 探究算理，掌握算法

　　（1） 探討243的算理、算法。

　　師：同學們很輕松地算出114的積，那么這些題你會不會算呢？（手指黑板上其余的算式）

　　師：（學生躍躍欲試）那好，請你先想辦法算一算243等于多少，行嗎？有困難的同學可以商量一下。（學生嘗試計算，計算后反饋結(jié)果）

　　生1：24乘3等于92。

　　生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。

　　生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。

　　師：還有沒有不同的答案？（沒有學生響應(yīng)）現(xiàn)在有三個不同的答案，究竟哪一個是對的呢？先請大家說說你們是怎樣想的，好嗎？

　　計算結(jié)果是612的同學：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學生舉手表示反對）

　　生：老師，我認為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。

　　師：同學們，你們贊同他的觀點嗎？

　　生齊聲：同意。

　　師：這位同學太聰明了，我們今后可以用估算的方法來大致檢驗乘法算得對不對。計算結(jié)果是72的同學，說說你們是怎樣算的？

　　生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）

　　生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因為243表示3個24連加，所以我把3個24連加就可以算出243的積。

　　師：你真會動腦筋，用以前學過的知識解決了今天的難題，你們覺得這個辦法行不行？

　　生：行，不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。

　　師：你們認為呢？（學生都表示贊同）

　　該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個位上4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學生回答，板書筆算過程）

　　師：還有不同想法嗎？

　　生：我是想243=833=89=72

　　師：真巧妙。

　　師：剛才哪位同學算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？

　　生：我是想3乘4等于12，個位上寫2進1，十位上2加進來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。

　　師：哦，你是先把十位上的`2加上進上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進上來的1呢？（學生爭論，但說不出道理）

　　師：我們不妨請小棒圖來幫幫忙。

　　教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個4根是幾根？3個2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因為3個4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進上來的1捆，所以共有7捆。）

　　師：進上來的1捆就相當于這里的1，（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）。所以應(yīng)該用2乘3再加上進上來的1，現(xiàn)在你們清楚了嗎？

　　師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個小一點的1。（教師用彩色粉筆寫）

　　（指名說說筆算的過程，同桌互說。）

　　（1） 進一步探究真理，明確算理。

　　師：同學們真不簡單，計算243時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請你用你認為合適的方法，任選2題，算一算。

　　教師巡視，請不同算法的同學板演。分別討論：

　　師：（指板演題）我們先看137，這位同學是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）

　　師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？

　　生1：因為7乘個位上的3得21，滿20，要向十位進4。

小學數(shù)學教案 篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析 拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。 本課時的內(nèi)容是在整十數(shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

　　教學目標：

　　(1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。

　　(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。

　　教學重點：

　　發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位，不退位)的計算方法。

　　教學難點：

　　學生學會在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。

　　二、說教學法

　　學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。 在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學生學習方法的'轉(zhuǎn)變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄俊⒑献髦袑W習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。

　　三、說教學流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?

　　(二)討論。

　　師：從圖中你知道了什么?

　　教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個? 生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)

　　(三)探索加法的計算方法。

　　師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學生已報出結(jié)果。) 師：算出結(jié)果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算 36 +23 的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習本等。 (學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。) 學生匯報自己的計算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊，十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單? 生A：我認為列豎式簡單。 生B：我認為口算簡單。

　　(四)探究類推減法的計算方法。

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組

　　教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。 學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長匯報： 組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個10減2個10等于1個10。 組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

　　(五)總結(jié)

　　師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何? 生A：我認為自己表現(xiàn)得很好。 師：哪一點表現(xiàn)得很好? 生A：老師提的問題我認真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生B：我認為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。 生C：我認為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯了。 師：同學們也可以評價一下別人。 學生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學生的長處。 師：在這節(jié)課中，有好多同學都表現(xiàn)得好，他們認真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進步。

小學數(shù)學教案 篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　1．播放動畫片《西游記》主題曲《一個師傅三個徒弟》：今天聽這首歌咱們從數(shù)學角度去聽，你有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中有一些數(shù)字?分別是多少啊?(72變、81難…)今天我們課堂上可能會遇到這些數(shù)。

　　2．回憶學過了幾的乘法口訣，猜猜看今天會學習幾的口訣?揭題，板書課題。

　　[評析：這里沒有花哨的情境，而是直接從學生熟悉的課前聽歌引入，水到渠成地從已學過8的乘法口訣過渡到今天要學的9的乘法口訣，真實、自然而貼切。]

　　二、探索交流 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．1日知遷移，利用加法計算出幾個9是多少?

　　出示第75頁的五角星圖：

　　(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆?是一個9。像這樣兩行是幾個97有多少顆?3行、4行、5行…9行有多少顆呢?咱們來數(shù)一數(shù)，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。

　　行數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　的個數(shù)

　　9

　　(2)核對得數(shù)，觀察這些得數(shù)有什么規(guī)律?

　　2．用減法、比較來得出幾個9是多少?

　　再次看第75頁的五角星圖：

　　(3)剛才我們看五角星圖是9個9個地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個格子?一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4…，一行有十個格子，現(xiàn)在你能一眼看出有幾個?那你是怎么這么快這么準知道有9個的?你的方法可真妙!(板書：1個9比10少1，10－1=9)

　　(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢?2個9是多少，從圖上你能直接看出來嗎?(板書：比20少2，20—2=18。)

　　(5)(出示三行五角星圖)那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書)

　　(6)這里的幾個9都是和誰比的，又是怎么算的呢?

　　(7)那4個9是多少?5個9、6個9……9個9分別是多少?你能用這種方法來比一比，算一算嗎?請大家自己研究一下并填在課本76頁上。(學生看圖填寫，然后匯報教師逐步板書)

　　(8)組織學生觀察板書：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(幾個9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規(guī)律)

　　[評析：幫助學生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律，同時還引導學生用減法的思路得到得數(shù)?這里雖花費很多時間引導，但是值得。學生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結(jié)果，而且滲透了對應(yīng)的數(shù)學。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規(guī)律，引導學生利用自己的經(jīng)驗記憶口訣，學生的方法精彩紛呈，既有數(shù)學味，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學生今后的應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ)。]

　　三、合作編寫 記憶鞏固

　　1．根據(jù)前面的觀察和計算，你能編出9的乘法口訣嗎?

　　生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個9呢?根據(jù)以前編寫口訣的經(jīng)驗，你有什么要提醒大家嗎?剩下的幾句，你能根據(jù)表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁)

　　2．核對，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎?

　　3．師梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學過的口訣一樣，口訣中的第一個數(shù)字都是從一幾開始，9的口訣就到九幾結(jié)束，第二個數(shù)字都是9，再看所有的得數(shù)總是一個比一個多9，后一個總比前一個少幾。

　　4．記憶口訣：

　　(1)看得數(shù)直接背口訣(擦去口訣前半句)。

　　(2)師生對口令。

　　(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個9比五十少五是四十五)

　　(4)介紹手指記憶法。(看錄像)

　　[評析：意義識記是數(shù)學學習的重要方式，設(shè)計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的'得數(shù)記口訣、師生對口令、找規(guī)律記、手指記憶。多種方法指導記憶，目的就是為了讓學生記住口訣，是課堂有效性的體現(xiàn)。]

　　四、練習應(yīng)用 提高能力

　　1．學習了9的乘法口訣就可以應(yīng)用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數(shù)嗎?學生完成書上第75頁的試一試。

　　2．完成第76頁“想想做做”的第1題。

　　3．比比賽賽：完成第76頁第2題

　　4．逛9元超市：課件出示相關(guān)信息：9元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃……

　　師：進了9元超市，你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計算的問題嗎?

　　5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關(guān)的故事?誰來介紹一下?(讓學生課外去收集和九有關(guān)的材料。)

　　[評析：這里淡化了口訣的記憶，設(shè)計了用口訣計算相關(guān)的乘法算式，算一算，說一說口訣，9元超市購物算總價、單價、數(shù)量，以及九的故事，更拓寬了學生的思路，擴大了學生的視野。]

　　五、全課 梳理知識(略)

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