小學數學認識除法豎式教案（精選7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學數學認識除法豎式教案（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學數學認識除法豎式教案 篇1

　　教學內容：

　　課本63頁的例3以及相應的做一做

　　教學目標：

　　1、掌握用豎式書寫表內除法和有余數除法的方法和要求。

　　2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。

　　教學重點：

　　掌握除法豎式的正確書寫方法。

　　教學難點：

　　理解豎式中各個部分的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小棒等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。

　　（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

　　（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）1（根）

　　（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

　　沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

　　二、探究新知

　　教學例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。

　　也就是：4商

　　除數被除數

　　124和3的積

　　1余數

　　師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？

　　預設：

　　（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。

　　（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的'乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

　　2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

　　師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

　　預設：

　　（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。

　　（2）可以寫算式16÷4=4（組）

　　（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0，表示沒有余數。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“做一做”第1、2題

　　指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

　　2、完成“練習十四”第3題。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數的含義。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了哪些知識？你的收獲是什么？

　　小學數學認識除法豎式教案 篇2

　　教學內容：

　　教科書4850頁的內容

　　教學目標：

　　1.經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2.培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

　　教學重點：

　　初步理解除法的含義。

　　教學難點：

　　在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。

　　教學準備：

　　課件、圓片、小棒等。

　　教學過程：

　　一、創設情景，讓學生初步體會除法的含義。

　　1．教學書上第48頁的例題。

　　（1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

　　（2）引導學生主動探索，解決問題。

　　提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

　　小組合作交流，示范扮演。

　　（3）教學除法算式

　　講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：62=3）

　　介紹除法算式的讀法。

　　提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？

　　教學第48頁的試一試

　　讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

　　小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

　　二、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

　　1、教學第49頁的例題。

　　（1）讓學生觀察和閱讀例題

　　提問：你從這道題中知道些什么？

　　（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。

　　講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：63=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？

　　介紹除法算式各部分的名稱。

　　2、教學第49頁的試一試練習題

　　學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的`實際意義。

　　3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

　　三、組織練習，加深對除法意義的認識

　　做第50頁的想想做做第1、2、4題。

　　學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。

　　在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

　　四、全課總結

　　提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？

　　五、課堂作業

　　想想做做第3題。

　　小學數學認識除法豎式教案 篇3

　　分法教學目標

　　（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

　　（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

　　（三）培養學生的動手操作能力。

　　教學重點和難點

　　重點：除法的含義

　　難點：掌握第一種分法

　　教具和學具

　　教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子

　　學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形

　　教學過程設計

　　（一）通過實物演示

　　知道平均分的含義教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支，在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”，怎樣進行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊，教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請學生注意分的過程，第一次分，每人分給1支，最后教師問：“分完了嗎？”學生回答后，教師再接著分，第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支。”

　　（二）教學

　　例1要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上，然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看，教師巡視，了解學生擺的情況，學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。

　　（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算教學

　　例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程，因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個，然后再提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題。

　　在數學里我們要用一種新方法——除法來計算（板書課題：除法的初步認識）“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊，把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面，教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2，接著引導學生讀出算式：6除以3等于2，再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式，然后讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖，先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。

　　（四）鞏固反饋

　　1．做課本中第46頁“做一做”中的題。

　　第1題的`第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什么。

　　第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正，第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。

　　2．做練習十四的第1題和第2題

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全，第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然后填出得數，并說出算式所表示的意思。

　　小結：

　　今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法，課堂教學設計說明本節課是學生學習除法的開始，除法的最基本含義是“平均分”，因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分，在此基礎上，研究怎樣分才能平均分，通過學生多次操作，對平均分有一定認識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算，把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯系起來，在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義。

　　除法的初步認識習題精選

　　1．填空把10個○平均分成5份，每份是（）個，列出算式：（）÷（）=（）

　　2．填空24÷4=（）讀作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）個（）。

　　3．填空算式：□÷□=□表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）。

　　4．填空(1)10除以5等于2，□○□=□(2)被除數是12，除數是6，商是2，□÷□=□

　　5．應用題加法算式：________________乘法算式：________________除法算式：________________

　　小學數學認識除法豎式教案 篇4

　　一、探索導入

　　1、組織分鉛筆活動，并填表。

　　（1）要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？

　　（2）指名說說。

　　（3）學生操作，完成P、1表格。

　　（4）班內交流，師生共同完成表格。

　　2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類？

　　3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的；一類是有剩余的。

　　二、揭示課題

　　今天這節課我們要學習一種新的除法。（板書：有余數的除法）

　　三、探索新知

　　1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

　　板書：10÷2=5（人）10÷5=2（人）

　　2、指名說說10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

　　3、學寫平均分后有剩余的除法算式。

　　學生試著寫，教師指導寫法：

　　如：根據表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）

　　4、學習了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

　　師：根據1（枝）的`意思，誰能給它起個名字？（板書：余數）

　　5、學習了平均分后有剩余的除法算式的讀法。

　　學生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。

　　6、學生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

　　（1）寫算式。

　　（2）讀算式。

　　（3）指名說說各部分的名稱及意義。

　　四、鞏固深化

　　1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的（）和算式填寫完整。

　　集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。

　　2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么？”

　　學生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。

　　3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。

　　五、全課總結

　　通過今天這節課的學習，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

　　小學數學認識除法豎式教案 篇5

　　教學內容：

　　課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題

　　教學要求：

　　使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會和理解有余數除法的意義。

　　教學重點：

　　使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義。

　　教學難點：

　　初步理解有余數除法的意義。

　　教具準備：

　　小棒、圓片、三角形。

　　教學過程：

　　一．動手操作，初步感知

　　1.出示10÷2

　　1)請學生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

　　2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的.含義。

　　2.分組操作，進行記錄。

　　1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？

　　學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。

　　2)出示表格，并填完整。

　　每人分幾根分給幾個人還剩幾根

　　3)問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結果有什么不同？

　　4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：

　　每人分幾根，分給幾個人，還剩幾根

　　3.匯報

　　1）指名匯報，同時將表格填寫完整。

　　2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據最后得到的結果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？

　　有剩余的情況出現時，你們為什么不再繼續分下去呢？

　　4.交流

　　1）問：根據分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？

　　（生獨立列式）

　　2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。

　　如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）

　　問：按要求列式。（板書：10÷3）

　　為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？

　　問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））

　　說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫余數。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）

　　3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

　　問：這題為什么要寫余數？算式表示什么意思？

　　5.揭題：今天我們學習的就是有余數的除法。

　　6.小結：

　　1）通過剛剛的學習，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）

　　2）匯報填寫情況，板書。

　　3）指名說說各個算式的意思。

　　7.引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法來表示？余數表示什么？

　　（生討論，再指名說）

　　小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。

　　二．鞏固練習

　　1．完成想想做做1

　　1）出示題（1），請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。

　　指名口述分的過程。

　　問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？

　　填寫算式，指名板演，說說算式中各個數的意思。

　　2）出示題（2），學生分一分，再將算式補充完整。

　　指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

　　問：為什么有余數？

　　2．完成2

　　1）出示圖，請學生說說圖意，再出示（1）（2）題。

　　2）生根據不同的描述完成填空。

　　3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）

　　師小結。

　　三．全課小結

　　這節課你獲得了什么？

　　四．作業設計

　　完成想想做做第3題。

　　板書設計：

　　有余數除法的認識

　　10÷2=510÷3=3……1（根）

　　讀作：10除以3等于3余1

　　小學數學認識除法豎式教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

　　2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　【教學重點】

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　【教學難點】

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的'名稱。

　　【教學過程】

　　一、設置問題，引導參與

　　談話，出示例課件：

　　（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）小明和小紅是怎樣分蘋果的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）學生動手操作后教師課件演示分蘋果的過程，再列出算式。

　　2、這個算式表示什么意思？

　　3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

　　【設計意圖】

　　在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引發學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

　　二、學習新知

　　認識除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

　　（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

　　請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

　　思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

　　【設計意圖】

　　在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引發學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

　　三、應用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）明確要求

　　（2）學生動手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報。

　　（4）小結。

　　2、挑戰園地：

　　（1）練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

　　【設計意圖】

　　設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

　　四、課堂總結。

　　小學數學認識除法豎式教案 篇7

　　教學目標

　　1．使學生知道把一個數量按照每幾個分成一份求能分多少份，也是除法。

　　2．使學生知道：這種除法怎樣用除法算式表示。

　　教學重點

　　使學生明確把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，并能知道這種方法怎樣用算式來表示。

　　教學難點

　　理解除法的含義

　　教具學具準備

　　教師、學生準備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆。

　　一、鋪墊孕伏

　　1．導入課題，今天我們繼續學習除法，板書：除法的初步認識（二）。

　　2．師生分鉛筆，初步感知分的方法。

　　（1）教師拿出6支鉛筆，先向學生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學，每個同學給2支，可以分給幾個同學？接著教師讓學生細心觀察老師是怎么分的，使學生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個同學（教師要同時拿2支給一個同學），再拿2支分給一個同學，最后又拿2支分給一個同學，也就是每2支分給一個同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：6支鉛筆，每個同學2支，可以分給3個同學。

　　（2）讓學生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說。

　　二、探究新知

　　1．教學例4，學生初步認識第二種分法。

　　（1）教師要求學生拿出8個小圓片，按每2個放一堆，看看能分幾堆？

　　（2）學生邊說邊操作，教師巡視，對操作錯誤的學生給予個別指導。

　　（3）教師演示課件除法的初步認識（二）

　　2．教學例5

　　（1）出示書上例5，左邊的桃子圖

　　①教師敘述題意：有6個桃，每2個放一盤，能放幾盤？（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）

　　②教師問學生：每2個放一盤是什么意思，使學生知道：每2個放一盤，就是每2個分成一份

　　（2）教師讓學生拿出6個桃子的圖片，自己試著分一分（邊說邊分，先再最后）

　　（3）指名讓學生回答分的過程，教師繼續演示課件除法的初步認識（二），要強調兩個兩個地分，每2個放一盤，也就是每2個為一份，學生跟著老師的演示擺自己的學具

　　（4）讓學生回顧分的過程和結果，教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結果怎樣？使學生知道：每2個分成一份（或2個2個地分的）分成了盤（板書：3盤）

　　（5）教師小結，我們分桃的時候，把6個桃每2個放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來計算

　　（6）結合分的過程說明算式的寫法

　　①桃子的個數6是要分的數，寫在除號的前面（板書：6）每份的個數是2，寫在除號的后面（板書：2）；分得的份數是3，寫在等號的'后面（板書：3）。

　　②讓學生說一說62＝3表示什么意思，表示有6個，每2個分一份，分成了3份（板書）

　　③讓學生說一說除法算式的各部分名稱，6是被除數，2是除數，3是商

　　（7）引導學生看書，并說說例5的圖意，讓學生自己把剩下的桃子分完

　　（8）質疑問難，師生答疑。

　　三、全課小結

　　我們今天繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份

　　隨堂練習

　　先擺一擺，再寫出算式

　　1．12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12□＝□

　　2．12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

　　__________

　　第1題：先讓學生讀題，弄清題意，再讓學生用小棒擺一擺，邊擺邊說分的過程，按分得的結果，把算式填全，集體訂正，然后請學生說一說除法算式中每個數表示什么

　　第2題，讓學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導，訂正時讓學生說說分的過程和結果，也可以把1、2題進行對比，讓學生知道雖然都是12根小棒，因為第1題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數也不同。

　　布置作業

　　略

　　板書設計

　　除法的初步認識（二）

　　有6個桃，每2個放一盤，能放3盤

　　用除法并：62＝3

　　表示有6個，每2個分一份，分成了3份

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