小學三年級數學認識幾千幾百幾十幾教案
教學目標
1. 借助計數器，經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。
2. 培養自主探索和合作交流的意識。感受數與現實世界的聯系，激發學習數學的興趣。
教學過程
一、 激活舊知，引入新課
課件出示數位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。
（1） 我們學校有998名學生。
（2） 正常人身上共有206塊骨頭。
（3） 科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活2000年。
（4） 今年有365天。
談話：這組信息中出現了一些數，同桌合作，一人用計數器撥出以上各數，一人說出數的組成。
指定學生在計數器上撥數，并說出組成。
當學生撥出365時，教師在計數器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數是多少，怎樣讀？本節課我們就一起來認識一些新的數。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）
二、 自主探索，學習新知
1． 教學幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。
學生在自己的計數器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現在計數器上撥出的數是多少？每個數位上的算珠各表示什么？
再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個數嗎？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數。
再問：這個數讀作二千三百六十五，你能說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的嗎？
談話：讀數就是用最簡潔的方式表示出這個數的組成。你會寫二千三百六十五這個數嗎？自己在練習本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數的。根據回答，教師板書2365。
2． 教學中間有０的四位數的讀寫與組成。
（1） 中間有一個０的四位數。
讓學生將計數器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數器演示2065。
提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？
再問：2個千、6個十和5個一合起來是多少？這個數與我們剛才認識的2365有什么不同？
再問：這個數該怎樣讀呢？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會寫這個數嗎？請對照著計數器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫0？
小結：如果一個數的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫０占位，而且這個0要讀出來。
練習：同桌合作，一個同學任意說一個中間有一個0的四位數，同桌把它寫出來，再讀一讀。
（2） 中間有兩個０的四位數。
讓學生將計數器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數器演示2005。
提問：我們再來看這個數和剛才的數有什么不同？（學生發現2065中間有一個0，2005中間有兩個0）
再問：你能說出這個數的組成嗎？
提問：（指計數器上的2005）會讀這個數嗎？（有的學生可能認為2005應讀作二千零五，也有的可能認為應讀作二千零零五。）
引導：體會一下，是讀作二千零五意思清楚，還是讀作二千零零五意思清楚？
小結：既然讀作二千零五就能清楚地表示這個數是由2個千和5個一組成的，就不需要再讀兩個零了。
讓學生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。
提問：讀2005時只讀一個零，寫2005時為什么要寫兩個0呢？（體會寫0占位）
討論：一個四位數中間有0時，讀數和寫數時要注意什么？
小結：一個中間有0的四位數，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。
學生舉例，相互讀數、寫數。
3． 教學試一試。
（1） 看書上第19頁試一試，自己讀題目要求。
（2） 與同桌說說數的組成，再讀一讀，寫一寫。
（3） 提問：這兩個數有什么相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什么？
明確：一個數中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
三、 鞏固練習，加深理解
1． 做想想做做第1題。
要求：請大家看著計數器上的算珠寫出數，并讀一讀，再說一說各數的組成。
2． 做想想做做第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3． 做想想做做第3題。
出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。
4． 做想想做做第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數，反饋時讓學生說一說自己的感受。
四、 全課總結，課后延伸
談話：這節課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節課你有哪些收獲？如有疑問，也請提出來。
拓展練習：下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。
（1） 3、5、1、8。
（2） 9、0、4、2。
（3） 4、0、0、6。
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