兩三步計算的應用題

一、教學目標 

      使學生進一步掌握和學習用線段圖表示應用題的已知條件和所求問題，培養學生認真審題的良好習慣。

       使學生理解和掌握連乘應用題的結構特征，學會從不同的角度分析數量關系，探求不同解法的思考方法，培養學生思維的靈活性和發散性。

二、教學重點

      利用線段圖分析數量關系，并用兩種方法解答。

三、教學難點 

      用線段圖表示已知條件和問題。

四、教學過程 

     1、復習檢測，鋪路搭橋

  （1）編筐小組每人每天編16個筐。照這樣計算每個人4天可以編多少個筐？

  （2）編筐小組每人每天編16個筐。照這樣計算，5個人每天可以編多少個筐？

    2、合作探究，學習新知

   出示例1：編筐小組每人每天編16個筐。照這樣計算，5個人4天一共編多少個筐？

認真審題找出題中的已知條件和所求問題。

怎樣用線段圖表示圖中的已知條件和問題呢？

展開討論，嘗試畫線段圖來分析解答。

師生反饋：重點提示兩種解法的共同點和不同點。

  共同點：列式時都要用16做被乘數，都是用乘法來乘。

  不同點：一種解法是先求5個人1天編多少個。另一種解法是先求1個人4天編多少個。

 3、鞏固練習，發展提高

 用兩種方法列綜合算式解答。

     （1）四年級一班有48個同學。老師每天為每個同學批改12道數學題，一周上5天課，老師要為全班同學一共批改多少道數學題？

      （2）一臺壓路機每小時壓路2000平方米。照這樣計算，3臺壓路機8小時壓路多少平方米？

根據題目寫出算式所表答的意義。

      6臺裝訂機3小時能裝訂課本9000冊。

       9000÷6———                        9000÷3————

       9000÷6÷3——                    9000÷3÷6——

4、作業 檢測：練習二第一、第二、第三題。

兩三步計算的應用題

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