《世說新語》兩則說課稿

時間：2024-09-27 19:10:02 進利資料我要投稿

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《世說新語》兩則說課稿

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《世說新語》兩則說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《世說新語》兩則說課稿

　　《世說新語》兩則說課稿 1

　　一、教材分析

　　《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導學生抓住關鍵詞語，深入領會，自會翻出新意。

　　教學目標

　　根據教材的編寫意圖和本文的內容、文體特點我確立了如下教學目標：

　　（1）朗讀課文，積累文言詞語。

　　（2）理解文意，學習古人智慧、守信的美德。

　　二、教學方法

　　新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調動學生學習的積極性，培養學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：

　　（1朗讀法，朗讀是培養學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

　　（2）討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。

　　（3）問答式教學法，一位教育家說，教育即對話，可以充分發揮師生兩方面的積極性，啟發學生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學生的`生活體驗，可以從多方面設計學生樂于討論的話題。

　　三、教學程序

　　（1）導入新課，我采用情景設置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。我設計的導語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做宰相時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風發、不同凡響呀。同時，學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。

　　（2）誦讀課文，語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環節是本節課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調，體會語感，然后自由練習朗讀。

　　（3）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。

　　（4）研讀課文，這是本節課的難點。我采用問答式和討論式教學方法，設計了七個問題，既強調對重點詞語、句子的理解，又訓練學生對課文深層次的思考，由淺入深，環環相扣。圍繞著“內集”讓學生回答：目的是什么，參加人有哪些，天氣狀況如何，深層次思考：為什么會著重寫天氣；圍繞著“詠雪”學生回答，文中考題是什么，答案有哪些，深層次思考：細讀課文，謝太傅欣賞誰的答案，胡兒和無奕女誰自信，你認為誰的答案較好，你認為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓練學生抓住關鍵詞來體會文意，同時又促學生的思維動起來，跳一跳就可以摘到蘋果。

　　（5）學生在體會文意的基礎上分角色朗讀，直至背會。

　　四、板書設計

　　遵循簡潔直觀又能畫龍點睛的原則，我設計的板書如下：

　　撒鹽空中過中不至—無信

　　詠雪陳太丘與友期

　　風吹柳絮對子罵父---無禮

　　《世說新語》兩則說課稿 2

　　教材分析：

　　《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、復習鞏固作者及《世說新語》；

　　2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

　　3、能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　過程與方法：

　　1、引導學生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創見性的意見。

　　2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

　　情感、態度、價值觀：

　　了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學難點：

　　撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?

　　教學方法：

　　1、朗讀法：課前預習反復朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調“似”“差”的讀音。

　　2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導歸納整理。課時安排：1課時。

　　教學用具：

　　多媒體。

　　課前準備

　　布置預習：

　　1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

　　2、搜集學過的關于雪的詩句。

　　教學過程：

　　【復習回顧】

　　引入新課學習。

　　【新課探究】

　　1、出示教學目標：

　　（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。

　　（2）疏通文意。

　　（3）背誦課文

　　2、指導學生自學：

　　（1）檢查預習

　　（2）朗讀課文：

　　①學生聽讀課文，要求：注意語氣、節奏、情感。

　　②學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意

　　節奏。

　　③學生齊讀

　　④分組讀

　　⑤指名讀

　　(3)研讀課文：學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。

　　3、教師強調的問題：積累重點詞語：“內集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

　　【跟蹤練習】

　　1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的'一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？

　　2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬大雪紛紛，哪一個更好?

　　3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

　　4、積累幾句詠雪的名句。

　　【課堂小結】

　　1、作家作品

　　2、比喻修辭的運用

　　【當堂達標】

　　1、給下列加點字注音

　　(1)箋疏（）

　　(2)太傅（）

　　(3)俄而（）

　　(4)雪驟（）

　　(5)差可擬（）

　　(6)無奕（）

　　(7)柳絮（）

　　(8)謝道韞（）

　　2、解釋下列加點字詞

　　(1)謝太傅寒雪日內集____________．．

　　(2)俄而雪驟______________．．

　　(3)公欣然曰_______________．．

　　(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

　　(5)未若柳絮因風起_______________

　　3、寫兩句與雪有關的詩句

　　【布置作業】

　　1、背誦課文

　　2、完成配套練習相關習題課后

　　反思本節公開課，有諸多不足之處：

　　1、課前布置預習要求不明確，致使學生預習不扎實，影響課堂進度及效果。

　　2、課堂引導學生做的不到位，自己緊張，學生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

　　3、備課不充分認真，課件中出現了重復性的錯誤。

　　4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時間把握不好，練習時間過短，沒有真正檢測出課堂學習效果。

　　5、對于重點探究的問題由于時間關系，沒有給學生討論探究的時間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學中我會時時謹記，吧課堂歸還到學生手中，調動學生的思維。

　　6、沒有布置作業。

　　總之，本節課教學中有太多不足之處，還請各位領導和老師多多指教，我將在以后的教學中不斷提升自己，努力站穩三尺講臺。

　　《世說新語》兩則說課稿 3

　　通過本次學習希望大家能夠達到以下目標：

　　1、學習一些摹景狀物、刻畫人物的手法

　　2、積累常用的文言詞語。

　　3、學習古人機智、誠實等美德

　　一、疏通句篇

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）

　　2、請學生試讀課文

　　3、教師范讀

　　4、學生齊讀

　　二、理解文義、探究深層含義

　　1、結合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）

　　2、請大家在討論時注意下列句子中的詞

　　（1）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……兒女：子侄輩，現代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然：高興地

　　（2）空中撒鹽差可擬擬：比，比擬

　　（3）未若柳絮因風起未若：比不上

　　（4）期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至期：約定乃：才

　　（5）與人期行，相委而去期：約會，約定。委：舍棄。

　　（6）元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）請學生用自己的話復述課文內容

　　3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題）

　　（1）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內集，欣然，大笑）

　　（2）“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？為什么把雪比作“柳絮因風起”比“撒鹽空中”好？（前者較有韻味）

　　（3）文末為什么要強調謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）

　　（4）從文中的描述中可以看出陳太丘的'朋友是個什么樣的人？（暴躁、易怒）

　　（5）結尾處元方“入門不顧”是否失禮？如果你遇到這種情況會怎么辦？

　　（6）讓學生表演這篇的情景。

　　（7）齊讀課文，要求讀出感情來。

　　4、總結：全文以寥寥數筆，就將當時的環境和一個生動的人物形象展現在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在于他使用一些非常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環境的特點，使之躍然紙上。

　　三、拓展延伸

　　1、我們就來學習一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關，都表達了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜？手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當的比喻來形容不同的雪景。

　　2、閱讀短文，回答問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無也？”

　　（1）用自己的話復述原文的內容。

　　（2）陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？

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