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10～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
北京市六年制教材第一冊(cè)第四單元第56、57頁(yè)。教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出11到20之間的物體的個(gè)數(shù)，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀寫(xiě)11至20各數(shù)，并掌握11至20各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.對(duì)學(xué)生滲透實(shí)踐第一觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
11至20各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)位筒和小棍20根。
教學(xué)過(guò)程 ：
1.復(fù)習(xí)檢查
昨天，我們學(xué)了新的知識(shí)——數(shù)位（拿出數(shù)位筒）。大家都知道，右起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
（讓學(xué)生口答下面各題。）
（1）（師拿1根小棍放入個(gè)位筒）在個(gè)位筒里放1根小棍，是幾個(gè)一？
1個(gè)一是幾？（1）
（2）3個(gè)一是幾？（3）5個(gè)一是幾？（5）5是由幾個(gè)一組成的？
個(gè)位筒里放幾根小棍表示5個(gè)一？（5根）
（3）（師放小棍）學(xué)生數(shù)： 6、 7、 8、 9。
現(xiàn)在個(gè)位筒里有幾根小棍？（9根）個(gè)位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個(gè)一。
再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個(gè)位筒里嗎？（不能）
個(gè)位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）
（舉一捆）這1捆是幾個(gè)十？（1捆是1個(gè)十）放在哪位上？（十位）幾個(gè)一是1個(gè)十？（板書(shū)： 10個(gè)一是1個(gè)十）1個(gè)十里有10個(gè)一，也就是說(shuō)，1個(gè)十是由10個(gè)一組成的。
2.新課
（1）認(rèn)數(shù)11：
現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個(gè)位筒里）為什么放在個(gè)位筒里？（表示1個(gè)一）
在你的數(shù)位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個(gè)十？（板書(shū)：1個(gè)十）
個(gè)位筒里有多少根小棍？表示幾個(gè)一？（板書(shū)：1個(gè)一）
11是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？11怎么寫(xiě)呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫(xiě)1，然后在個(gè)位上寫(xiě)1）
（師板書(shū)：_）
怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個(gè)十）個(gè)位上的1表示多少？（1個(gè)一）幾個(gè)十和幾個(gè)一組成11？（1個(gè)十和1個(gè)一組成11）
（2）認(rèn)數(shù)12：
請(qǐng)你在個(gè)位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（板書(shū)：1個(gè)十和2個(gè)一）。12怎么寫(xiě)呢？（十位上寫(xiě)1，個(gè)位上寫(xiě)2）
（師板書(shū)：_）
十位上的1表示什么？個(gè)位上的2表示什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)12的組成？（提示：幾個(gè)十和幾個(gè)一組成12）
（3）認(rèn)數(shù)13：
12的后面是幾呀？（13）在數(shù)位筒里放13根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個(gè)十？個(gè)位筒里放幾根小棍？是幾個(gè)一？想一想，13是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一組成的）你會(huì)寫(xiě)嗎？（十位寫(xiě)1，個(gè)位寫(xiě)3）
（師板書(shū)：_）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)13的組成？
（4）認(rèn)數(shù)15：
在數(shù)位筒里放好15根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？個(gè)位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫(xiě)？（十位寫(xiě)1，個(gè)位寫(xiě)5）
（師板書(shū)：_）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)15的組成？（板書(shū)：1個(gè)十和5個(gè)一組成15）
（5）認(rèn)數(shù)14：
15前面的數(shù)是幾？（14）
你會(huì)寫(xiě)14嗎？怎么寫(xiě)？（十位上寫(xiě)1，個(gè)位上寫(xiě)4）
（學(xué)生板書(shū)：_）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)14的組成？
（板書(shū)：1個(gè)十和4個(gè)一組成14）
（6）認(rèn)數(shù)17：
聽(tīng)清問(wèn)題： 1個(gè)十和7個(gè)一組成多少？（17）
（板書(shū)：1個(gè)十和7個(gè)一組成17）
誰(shuí)會(huì)寫(xiě)17？
（學(xué)生板書(shū)：_）
（7）認(rèn)數(shù)16、18：
和17相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（16、 18）
你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)嗎？
（學(xué)生板書(shū)：_）
讀16、18。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)18的組成？
（板書(shū)：1個(gè)十和8個(gè)一組成18）
（8）認(rèn)數(shù)19：
出示：_
這個(gè)數(shù)是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）
在數(shù)位筒里放好19根小棍。（學(xué)生操作）
說(shuō)19的組成。（板書(shū)：1個(gè)十和9個(gè)一組成19）
（9）小結(jié)：
我們認(rèn)識(shí)了11～19各數(shù)，你們會(huì)讀了嗎？（齊讀）我們會(huì)打手勢(shì)表示0～10各數(shù)，你會(huì)打手勢(shì)表示11～19各數(shù)嗎？打手勢(shì)11。（左手表示十位上的數(shù)，1個(gè)十；右手表示個(gè)位上的數(shù)，1個(gè)一）用手勢(shì)打出12、13、……19各數(shù)。
通過(guò)打手勢(shì)數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這些數(shù)都是1個(gè)十和幾個(gè)1組成的。）（板書(shū)：幾個(gè)一）
讀數(shù)時(shí)，先讀哪位上的數(shù)？再讀哪位上的數(shù)？讀作：十幾。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，先寫(xiě)哪位上的數(shù)？再寫(xiě)什么？
（10）認(rèn)數(shù)20：
看看數(shù)位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個(gè)位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍舉起來(lái)，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個(gè)十？（2個(gè)十）現(xiàn)在是多少根小棍？（20根）
誰(shuí)會(huì)寫(xiě)20？怎么寫(xiě)？
（學(xué)生板書(shū)：_）
為什么十位上寫(xiě)2，個(gè)位上寫(xiě)0？ 0不寫(xiě)行不行？為什么不行？
20是幾個(gè)十組成的？（板書(shū)： 2個(gè)十） 2個(gè)十組成多少？你會(huì)打手勢(shì)表示20嗎？
3.練習(xí)
（1）今天，我們認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀讀這些數(shù)？（齊讀）
剛才我們是正著讀的，現(xiàn)在倒著讀。
（2）從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)，你會(huì)打手勢(shì)表示嗎？（0～20）
（3）游戲：
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的讀法、寫(xiě)法，還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、順序、大小，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。為了表?yè)P(yáng)大家，老師帶同學(xué)們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，看看哪些同學(xué)通過(guò)努力能夠奪得獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
①比賽準(zhǔn)備：
給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)，按11～20從小到大的順序排隊(duì)，各就各位，并報(bào)出參賽號(hào)碼。
回答問(wèn)題時(shí)，答題人就向前邁一步，并報(bào)出參賽號(hào)碼。
②比賽的問(wèn)題如下：
比11多1的數(shù)是幾？比11少1的數(shù)是幾？
和16相鄰的數(shù)是幾和幾？（15、 17）
比15小的數(shù)是幾？
1個(gè)十和7個(gè)一組成多少？（17）
1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？
比17大的數(shù)是幾？
……
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
課本第116頁(yè)，寫(xiě)11～20各數(shù)。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)
10～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
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