二年級數學下冊教案優秀（精選7篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數學下冊教案優秀，希望能夠幫助到大家。
二年級數學下冊教案優秀1
教學內容：
第一課時
教學目標：
1.通過本節課的學習，使學生體驗數據收集整理的過程，并向學生介紹畫“正”字的記錄方法。
2.通過學生對身邊事物進行調查，激發學生的興趣和求知欲，使學生積極參與數學活動；初步培養學生收集信息及分析推理能力，體會統計在實際生活中的作用。進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。 教學重點：進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位 的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學難點：
進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位 的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、了解畫“正”字的記錄方法。
1.師：“同學們，前幾天鄭老師在課上布置了一個調查任務。請你利用課余時間，以小組的形式，調查你們組最感興趣的事情，用你們喜歡的方式記錄下來。你們完成調查了嗎？”
2.組織學生分小組匯報。 引導學生歸納記錄方法。分小組匯報：調查內容、記錄方法、調查目的。數數、符號、畫“正”字
3.師不急于講解畫“正”字的記錄方法。而在學生介紹后問：“你在生活中見過這種記錄方法嗎？” 用這種方法的小組介紹畫“正”字的記錄方法，列舉出了生活中的實例。
二、合作探究，繪制統計圖的方法。
1.組織學生以小組為單位一起繪制本組課前調查的內容。巡視參與小組活動。
2.發現問題，紛紛派代表找到老師反映觀察各小組都發現問題后，組織學生結束小組活動。
問：“剛才在繪圖的時候有幾個小組發現了問題，把你們的問題和大家說說好嗎？”
師：“看來我們都遇到了這個難題，讓我們一起動腦筋想辦法解決好嗎？”
3.拿來這一組的統計圖在實物投影上展示，引導學生觀察統計圖最左邊的數字0、1、2、310，得出現在的統計圖1個格表示一個單位。
問：“現在喜歡游泳的'有16人，你想出辦法了嗎？”
4.學生討論，師：馬上拿來一把尺子比著統計圖高興地說：“是這樣嗎？在一個格里加一條線，（放慢語速，邊說邊畫一條線，然后面向全班學生）這個辦法行嗎？”
師：“這樣一來，原來的一個大格表示一個人，現在變成了兩個小格，就表示兩個人了，想得真妙。但是改起來是有一些麻煩，有沒有更巧的辦法？”
5.馬上請這個學生到前面來指著圖重復了一遍。
問：“他的辦法大家聽明白了嗎？我們不加線了，只把數字改一下，變成了5、1020行嗎？（生：行）那樣一個格表示幾個人了？”
師：“這樣，我們能繼續畫了嗎？”經過學生的同意把統計圖換成了單位是5的。小組巡視指導。 觀察各組情況，發現有一組沒有解決“單數”問題時，組織學生停止了小組活動。 指定一人到前面講解。
6.等發現問題的小組同意這個做法后，肯定了學生們開動腦筋想的辦法非常好。 指導各組學生完成統計圖。
三、練習鞏固
書中113頁說一說
四、作業
課后113頁練一練。
二年級數學下冊教案優秀2
教學內容：蘇教版二年級數學下冊第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析： 在二年級上冊教材中，學生已初步認識了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡單的實際問題。
本節課要學習的倍的認識以及“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。
倍數關系是生活中最為常見的數量關系之一，建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘除法的含義，拓寬應用乘除法運算解決實際問題的范圍。
教學目標：
1、讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析一個數里有幾個幾，那么這個數就是另一個數的幾倍，并會用除法算式來表示。
2、學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。
3、培養學生合作交流的能力，學生進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析一個數里有幾個幾，那么這個數就是另一個數的幾倍。
教學難點：利用除法求一個數是另一個數的幾倍。
教學準備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學過程：
一、復習鋪墊，引入新知
1、看圖說說各是幾個幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請同學們用小棒動手擺一擺：3個22個5（設計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數是另一個數的幾倍”的聯系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。）
二、創設情境，探索新知。
（一）教學“倍”的含義
1、師：連日的陰雨終于結束，春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊。
花也爭相開放了，瞧！花壇里開滿了鮮花。
（課件出示情境圖）
2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機指一指，帶著數，學生口答，藍花2朵，黃花6朵，紅花8朵）
3、師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問題？（1）比多問題和比少問題（我們知道比多，比少的問題可以用減法來計算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。
（設計意圖：從學生已掌握的兩數之間的加減關系的基礎上引出“倍”，既明確本節課的學習內容，也讓學生初步感知：“倍”也是兩數之間的關系。）
4、講授：我們知道藍花有2朵，把2朵藍花看成一份（課件展示把它們圈起來表示一份）黃花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。
指名回答。
（課件操作圈黃花的方法）談話：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個2朵，我們就說：黃花的朵數是藍花朵數的3倍。
再指名說。
同桌說。
齊說。
小結：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍花看作1份，黃花有3個2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍，這就是我們今天學習的“倍的認識”。
（板書課題：倍的認識）（設計意圖：這里通過出示情境圖、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發，數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。）
（二）教學計算倍
1、我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數是藍花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學生填在書上。
指名回答。
齊說。
（得出結論：紅花有4個2朵，紅花的朵數是藍花的4倍。）
2、講授：藍花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數是藍花的幾倍，也可以用除法計算？誰會列算式？指名回答，師板書。
強調得數后面不要寫倍，倍不是單位名稱。
小結：我們現在知道“求一個數是另一個數的幾倍”可以用什么方法來運算（除法）。
下面我們來用今天所學的新知識來試著解決一些問題吧！
三、多層次練習，鞏固深化
（一）基礎練習1、想想做做第1題
（1）仔細看圖，誰和誰在比？把誰的.。長度看作1份？
（2）想好的同學在書上P74頁第1題填空。
（3）全班交流，引導說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。
2、下面咱們來做一個擺小棒游戲吧！
（1）出示題目要求，全班讀題
（2）動手擺一擺，填一填。
（同桌小朋友合作完成）和同桌說說6里面有幾個這樣的3根，第二行的根數是第一行的幾倍；15里面又有幾個這樣的3根，第二行的根數是第一行的幾倍。
說完了再填在書上第74頁第2題。
（3）課件出示擺的方法，全班匯報交流。
小結：兩個數量比，求第二行的小棒根數是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算？（除法）
3、完成第3題
（1）出示題目要求，學生讀題，明確要求再填空。
（2）學生獨立完成后全班核對，指名說算式含義。
（3）第2小題，是誰和誰在比？把誰的個數看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內容，集體校對）
4、完成第4題
（1）先動手量一量兩條線段的長度各是幾厘米。
（2）引導學生思考：要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍，應該把哪條線段的長度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應該用什么方法計算？
（二）拓展練習小紅今年4歲，媽媽今年28歲。
今年，媽媽的歲數是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？
（三）游戲深化（拍手游戲） 今天小朋友學得很認真，老師鼓掌（拍手2下）表揚，大家想不想自我鼓勵一下？依次要求：同學們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個4下？如果要拍老師的5倍呢？ （設計意圖：練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敘述能力。）
四、全課小結
提問：通過這節課的學習，你有什么收獲？（“求一個數是另一個數的幾倍”用什么運算？）作業設計：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。
兔的只數是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設計：倍的認識平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4
二年級數學下冊教案優秀3
教學內容：教材85頁-86頁例1-例3，課堂活動
教學目的：1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進行簡單的換算
4、會合理安排時間
教學過程：
一、引入
同學門，老師給你們猜一個謎語，是時間
在20xx年11月11日的7時30分，我國加入了世界貿易組織，在這句話中，用到了那些時間單位？
二、新課
1、出示鐘面，關于鐘面你知道了什么？
2、看一看，鐘面上有幾個大格？一個大格有幾個小格？
3、學生觀察并回答
4、教師：分針走1小格是1分鐘，時針走一大格是1時
5、學生撥針討論：1小時是多少分鐘？
學生動手操作
得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學生填讀書
6、體會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動：學生數數數脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記：
第2課時
教學內容：教材87頁例3、4和課堂活動
教學內容：
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學過程：
一、復習
1、時針走1大格是多少？分針走小格呢
2、1小時是多少分？
3、1分你能做些什么？
二、新課
1、教學例3
1小時是60分，那有多長？
我門一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什么》你知道嗎？
學生舉例
學生看書
2、教學例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？
有比分更小的時間單位嗎？
那1秒有多長？
學生回答
觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
1、10秒你能派多少個球？
學生活動
2、完成4題
課后記：
第3課時
教學內容：教材90-92頁例5-6和課堂活動
教學目的：1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分
2、通過活動，感知時間在生活中的重要性
3、養成珍惜時間的`好習慣。
4、培養學生觀察能力和實踐能力
教具準備：鐘表、作息時間表
教學過程：
一、復習
1、放收音機正點報時的聲音
2、教師：同學門，你們聽見了什么？
3、出示鐘表圖，讓學生說
二、探究新知
(一)學習例5
1、教師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎？
出示例5圖
2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流
3、學生匯報
4、教師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分？
在認時間的時候，應該注意什么？
小組討論后匯報
(二)學習例6
1、教師：出示例6圖，學生認時間
2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎？
3、抽學生板書，并說方法
4、教師教寫法
先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位
注意：不是冒號，要寫在中間
5、書91頁，學生練習
三、在活動中體會
1、出示時間，學生邊說邊撥
8：10分11：157：353：08
學生邊說邊撥
2、同桌練習
3、幫助動物糾正錯誤
課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說？
4、聯系生活實際，估計時間表
你們喜歡看那些電視節目？
這些節目在什么時間播出，請你填寫節目時間表，學生活動
課后記：
第4課時
教學內容：教材93-94頁例1-2
教學目的：1、簡單的單位換算
2、會計算經過時間
教學過程：一、復習
1分=?秒1時=多少分
二、新課
1、教學例1
森林里，動物們正舉行運動會，現在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎？
學生看圖，你都看到了什么？
烏龜跑了2小時，小兔跑了1小時20分小狗跑了180秒
你知道誰最快嗎？
小組討論后回答
學生集體討論
2、教學例2
現在我們在來看，小朋友去游樂場，從下午2：50一直完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會計算嗎？
學生思考后小組討論
集體匯報
三、課堂活動
1題
第一節課8：45分上，9：25分下，用了多少分？
小名下午2時到校，4：20離開，在學校多少小時？
課后記：
第5課時
教學內容：教材94頁例3，課堂活動2，練習十三1-4
教學目的：1、會簡單換算
2、計算經過時間
教學過程：一、復習
120秒=()分3十=()分70分=-()時()分
小紅3：40買東西，4：10回家，他用了多久
二、新課
1、教學例3
學校舉行運動會，團體賽從8：30——9：40，用了多久時間？
學生討論
單項從9：50——11：50，有開了多久？
學生獨立計算后討論
集體匯報
2、96頁2
學生先獨立計算
集體在討論匯報
三、練習
練習十三1-2
課后記：
第6課時
教學內容：教材97——99頁3-6題
教學目的：1、會人讀時間
2、會簡單的換算
3、會計算經過時間
教學過程：一、復習
1時=()分1分=()秒
二、練習
1、3題
學生獨立完成
2、4題
學生填寫后集體訂正
說自己的方法
3、5題
自己讀體后完成
4、6題
小朋友要春游，都有那些活動，看書，那你會安排時間嗎？
學生獨立安排計劃
小組交流
集體交流
二年級數學下冊教案優秀4
【1】目的要求
1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
重點難點
了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
一、創設情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠呢？(學生自由說)
師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！
二、組織活動，引導探究
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？(學生自由說。)
小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的`？在小組里說一說你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。(學生活動)
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？(先小組交流，再全班交流。)
小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。
3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)
三、想想做做、內化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說說誰的跳繩長？說明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？
4、多媒體出示“想想做做”
看誰都能算對。學生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。
5、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線段哪條長，各有多長，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？
6、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？
四、總結評價、活動延伸
1、師：今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學合作得怎樣？
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標注商品尺寸時，常常有毫米作單位。
出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么？
【2】教學目標：
1．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；
2．學會估測，提高估測能力。
教學重點：會進行簡單的單位換算。
教學難點：能說出換算時的思考過程。
教學過程：
一、導入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）
3．測量結果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米；
B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習
1．完成想想做做1。
1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學生獨立填寫。）
2）開火車匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數據一樣時，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。
板書設計：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
二年級數學下冊教案優秀5
教學目標：
1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法；
2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
教學重點：
學會整十數加減整十數的計算方法。
教學難點：
理解相同數位上的數相加減的道理。
教學過程：
一、創設情境
公園里舉行花卉展，同學們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）
二、探究新知
從這幅圖上你能看到什么？
學生匯報：苗圃里有了３種顏色的花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。（電腦出示１０、２０、３０）
1．整十數加整十數
看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論）
全班交流，教師板書
Ａ。紅花和黃花一共有多少盆
Ｂ。紅花和紫花一共有多少盆
Ｃ。黃花和紫花一共有多少盆
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣計算？
板書(10+20)誰還有不同的算式？板書：20+10
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論（小組討論）
全班交流：
A.數的方法：10、20、30
B.計算的方法：因為1+2=3所以10+20=30
C.數的組成：10和20組成功率30
D.想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30
E.用十作單位：10里面有一個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經10+20=30
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）
誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報）
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2．整數減整十數
課件演示：
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什么問題？
學生匯報：教師板書：
還有多少盆紫花？
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書：30-10=20
你怎么知道30-20等于20給你們組的同學說一說（小組交流）
我們算出的`結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）
三、鞏固練習
小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會遇到很多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們
課件演示：
1．40+20= 60-20= 60-40=
2．30+20= 50-30= 50-20=
師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經掌握了今天的知識，希望你們能釣到許許多多的魚！不過你們要記住只有得數等于60的路，才是回家的路！花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。
課件演示：（小貓圖）指名說得數
70+20 20+40 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是60的路就是回家的路，請同學們算一算，哪些式子得數是60的呢？（學生活動）
20+30 30+30 0+40
100-60 40+20 40-10
30-30 70-10 70-20
四、歸納小結：
今天我們學習了什么（課件演示：整十數加減整）十數怎樣計算？
1．整十數加減整十數可以看著是幾個十加減幾個十；
2．只有相同數位上的數才可以相加減。
二年級數學下冊教案優秀6
一、指導思想：
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。
二、學生情況分析：
我班共有56名學生，二年級的學生在經過一年多的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的.增強，但是學生之間存在著明顯的差距。由于有一部分學生剛分到這個班級，對于這些學生在各方面不是很了解，但是我覺得他們對數學學習的熱情還是很高漲的。因此，在這一學期的教學中更多關注學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。
三、教材分析
表內除法(一)，圖形與變換，表內除法(二)萬以內數的認識，克和千克，萬以內的。加法和減法，統計，找規律。
本學期教學的主要目的要求
(一)數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對時、分、秒的教學活動，認識時間與生活的密切聯系，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
(二)解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(三)情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
4、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
5、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
6、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
1、表內除法。
2、萬以內數的認識。
3、用數學解決問題。
教學難點：
培養生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。
二年級數學下冊教案優秀7
一、教學目標：
1、讓學生經歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過程，經歷算法的發展過程，能計算三位數減三位數（退位減）。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。
3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。
二、教學重點、難點：
計算三位數減三位數（退位減）。
三、教學資源：
計數器、例題插圖等
四、教學過程：
一、遷移情境
876—502 396—182 64—36 75—28
學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生說出計算方法時應及時評價。
二、創設情境
（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館里還有一些問題沒有解決呢！
出示已經解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？兒童小說比童話書多多少本？
提問：你們知道還有什么問題沒有解決呢？
兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？
那么我們一個一個問題來解決吧！
三、合作探索
1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？
提問，接著讓學生先試著計算這道題，同時指名兩人板演。
引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什么不同的地方嗎？
335—185=
百 十 個
3 3 5
—1 8 5
根據學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎么辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接著讓學生把自己的想法跟同桌說一說。
然后全班交流并讓學生試著把這道題做完，并結合板演讓這兩位學生說一說是怎樣計算的。
2、提問：那么要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？
請大家獨立解答。
評析時請學生說說是怎樣計算的。
3、小組交流，用減法計算時要注意些什么？
（1）相同數位要對齊。
（2）從低位算起。
（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。
4、指導驗算
提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。
四、自主練習
1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們為什么會生病？
完成“想想做做”第3題
2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。
完成“想想做做”第1題
3、談話：在動物園里，一只長勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來了。
出示圖。長勁鹿說它的身高是610厘米，大象只知道自己比長勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個忙嗎？
五、收獲提煉
這節課你有什么收獲？在計算時要注意些什么？
六、深化提高
“想想練練”第2題。
教學板書：
退位減
335—185=150（本） 210—185=25（本）
335 210
— 185 —185
150 25
第二課時
教學目標：
1、能比較熟練地計算三位數減三位數的退位減法。
2、結合練習，讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決決問題的方法，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
3、在練習中積累學習情感，提高對數學學習的興趣和信心，享受成功的喜悅。
教學重點、難點：
運用所學知識和已有的生活經驗解決一些實際問題。
一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。
教學資源：
口算卡片等
教學過程：
一、創設情境
教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數學樂園里的熊博士要邀請大家去數學樂園游玩呢！大家想不起去啊？
二、自主練習
1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。
17—8 13—7 18—9 15—8
口算后，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）
熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！
根據熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？
讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯系？
你能很快知道這幾組題的結果嗎？
2、談話：我們已經順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在干什么？都要去哪兒呢？
學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據什么來判斷的？
誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發到達游泳池呢？
你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？
然后請學生動手試一試。
3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算后再計算結果填在書上。
完成“想想做做”第7題。
表揚做得既對又快的學生。
三、綜合練習
1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。
你們能不能算出二班學生收了廢舊電池多少節嗎？
除此之外，你還能求出什么問題？
教師談話：確實有那么一些少先隊員一直很注意保護環境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環境，對嗎？
2、出示“想想做做”第9題情境圖。
提問：根據這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？
這位女宇航員她在太空中生活了多少天？
她把記錄提高了多少天？
引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？
接著讓學生試著解決這個問題。
四、思路拓寬
談話：隨著科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建筑拔地而起。這不，我們來到數學樂園里的.信息站了，大家一起看，出示情境圖。
你們能根據圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，并且著解決這些問題嗎？小組里互相交流后全班交流。
五、通過游玩，你獲得了哪些本領呢？
教學板書：
退位減
713—329=384
713 384
— 329 驗算 —329
384 713
練習四
教學目標：
1、能比較熟練地進行三位數減三位數的計算。
2、通過三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些算法之間的聯系和區別，進一步體驗算法的發展過程。
3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產生對數學的積極情感。
教學重點、難點：
三位數減三位數的不退位減和退位減進行對比練習。
含有多余信息的實際問題的解決。
教學資源：
計數器、口算卡片等
教學過程：
一、創設情境
教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數學，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個秘密，你們想不想知道是什么秘密呢？
二、專項練習
1、練習四中第1題（口算）
用卡片出示
教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？
學生口算，口算后請學生說說你是怎樣算的？
重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。
老師根據學生的回答給予恰當的評價。
2、練習四中第2題（筆算）
教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。
（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。
（2）討論比較：通過剛才的練習，你發現這兩組題有什么相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什么聯系與區別。
分組討論一下。
（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什么？
三、綜合練習
1、練習四中第3題
我們已經知道在做計算題時要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。
（1）指名3人板演。
（2）讓板演的學生說說是怎樣算的。
（3）對出現的錯誤及時改正，并強調學生一定要養成驗算的好習慣。
2、練習四中第5題
（1）出示情境放大圖。引導學生看圖說出圖意：河西村有28戶人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？
（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。
（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。
（4）集體校對。并請學生說說，你是怎樣列式計算的？為什么這樣算？
（5）告訴學生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，并讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇信息。
四、收獲提煉
通過一節課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎么樣？
你有什么新的收獲嗎？
五、拓展提高
練習四第4題
學生獨立完成。做后集體評析，對錯誤較多的應注意指導。
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