小學數學二年級下冊教案優秀

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學數學二年級下冊教案優秀，歡迎閱讀與收藏。

小學數學二年級下冊教案優秀1

　　第一課時

　　教學內容：

　　課本6970頁內容。

　　教學目標：

　　1．使學生運用知識遷移的方式，發現并概括出被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數在計數器上用每個數位上都有數字的形式表示出來。

　　2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。

　　教學重點：

　　被減數中間或末尾是0的.連續退位減法的計算方法，理解其算理。

　　教學難點：

　　用計數器幫助學生理解被減數中間或末尾是0的連續退位減法的算理。

　　教學準備：

　　課件，計數器等。

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　見口算題卡

　　二、創設情境，引入新課。

　　1．課件出示信息窗2中的情境圖。

　　今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。

　　2．請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數學信息？

　　（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？

　　三、合作探究，解決問題。

　　1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？

　　（2）小組內討論交流算法。并作好記錄。

　　（3）交流算法

　　方法一：估算

　　把205看作200，把116看作100，205116約等于100。

　　方法二：用計數器撥珠計算

　　讓學生借助計數器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數位之間發生進退關系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。

　　方法三：列豎式筆算

　　提醒學生：注意驗算，要細心。

　　2．比較這幾種算法進行優化。

　　3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？

　　交流算法

　　方法一：估算

　　116接近100，所以300減116約等于200。

　　方法二：用計數器算

　　讓學生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？

　　方法三：筆算

　　四、鞏固練習，拓展應用。

　　1．做自主練習第1題。筆算。

　　比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。

　　2．第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。

　　3．第3題：豎式計算。

　　五、課堂總結

　　通過這節課的學習，你學到了什么？

小學數學二年級下冊教案優秀2

　　【教學內容】

　　教科書第49～50頁例1、例2及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1．聯系生活實際，通過現實生活情景，讓學生體驗到事物內部或事物之間的聯系，滲透辯證唯物主義思想。

　　2．通過活動，讓學生經歷探索規律的過程，激發探索規律的欲望，培養探索發現能力。

　　【教學重點】

　　引導學生從具體事物中體驗事物內部或事物之間是有規律的。

　　【教學準備】

　　1．課件、題卡。

　　2．課前準備：各小組用幾種顏色的花設計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學生自由發揮。

　　3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激發興趣

　　教師：“五一”節快到了，為了增添節日的喜慶，小朋友設計了布置花臺的方案，現在就請各小組展示你們的設計，其他小朋友說說你發現了什么。

　　教師：小朋友的設計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規律。確實，生活中有規律的現象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規律嗎？（板書：探索規律）

　　二、探索新知，自主建構

　　1．教學例1

　　教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發，去大約300千米遠的成都。

　　多媒體出示地圖，動畫演示出行的.過程。

　　再在電腦上出示：

　　重慶到成都大約300千米

　　已行路程（千米）100剩下路程（千米）

　　教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？

　　將教科書例1出示

　　已行路程（千米）100150250

　　剩下路程（千米）200〖4100

　　讓學生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。

　　學生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。

　　教師：根據自己填寫的已行路程，你發現了什么？讓學生自由匯報自己的發現。

　　學生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

　　學生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

　　學生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

　　教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。

　　2．教學例2

　　教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。

　　小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了。”

　　教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關年齡的規律，下面我們探索年齡的規律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學生（歲）相差（歲）

　　（1）讓學生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結果。

　　（2）觀察所填表格，你發現了什么？

　　三、練習應用

　　（1）剛才大家探索有關年齡的規律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。

　　（2）教科書第68頁課堂活動第2題。

　　（3）●○●●○●●●○●●●●（）將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育）

　　（4）玩一玩數學接龍游戲。

　　可以小組或全班一起玩，例如第1個人說一個數2，后邊的人接著說比前一個多3的數。

　　也可以由大數遞減為較小數。

　　四、小結

　　小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非常快樂。老師知道，今年5月1日是勞動節，明年5月1日小朋友會過什么節呢？小朋友，像這樣有規律的現象是很多的，只要大家認真觀察、思考，就能發現更多的規律。

小學數學二年級下冊教案優秀3

　　一、教學目標

　　知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

　　能力目標：增強學生合作探究的意識。

　　情感目標：認識到圖形在生活中的作用。

　　二、重、難點

　　1、用電子圖（格子圖）畫長方形、正方形、平行四邊形

　　2、圖形知識的應用

　　三、教學過程

　　（一）角

　　1、特點：1個頂點。2條邊

　　2、分類

　　銳角：比直角小。

　　直角：三角板上有一個直角。

　　鈍角：比直角大。

　　3、判斷角的方法

　　和三角板上的直角比一比

　　（二）四邊形

　　1、長方形特點

　　①對邊相等，四個角都是直角

　　②在一個長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的`寬。

　　2、正方形特點

　　四條邊都相等，四個角都是直角。

　　3、平行四邊形特點

　　對邊相等，對角相等。

　　（三）基礎練習

　　1、 一個角有（)個頂點，紅領巾有(）個角。

　　2、 所有三角形都有（)個角，(）條邊。

　　3、（)和(）的四個角都是直角。

　　4、正方形的（ )邊都相等，長方形（）邊相等，長方形和正方形的四個角都是(）。

　　5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

　　6、數學書95頁第5題（獨立完成，交流匯報）

　　7、數學書第95頁第6,7題，（獨立完成，交流匯報）

　　（四）變式練習

　　判斷?

　　1、用放大鏡看直角，直角變大。

　　2、角的兩條邊越長，角越大。

　　3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

　　4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。

　　5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。

　　問答題?

　　在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米？

　　操作題?

　　1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。

　　2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。

　　3、在給定的邊上畫一個鈍角。

　　（五）提高練習

　　1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角？

　　2、數一數，下圖中有幾個角？

小學數學二年級下冊教案優秀4

　　教學內容：

　　教材第68頁例6及相關內容。

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作，學會用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。

　　2．經歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養解決問題的能力，發展應用意識。

　　3．體會數學知識之間的聯系，感受數學的統一美，積累解決問題的基本經驗。

　　目標解析：

　　本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規律和有余數除法的基礎上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發現規律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內在的.聯系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯系，體會數學的統一美，也使學生積累了解決問題的基本經驗，感受余數在生活中的靈活應用，培養學生的應用意識。

　　教學重點：

　　學會用有余數除法的知識解決一類按規律排列的有關問題。

　　教學難點：

　　理解余數在解決問題中的作用。

　　教學準備：

　　課件等

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

　　2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）回顧規律，提出問題。

　　1．動手操作，擺小旗。

　　2．發現規律，說小旗。

　　這些小旗的排列有什么規律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？

　　3．提出問題，猜小旗。

　　按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

　　（二）自主探究，解決問題

　　1．自主探究，合作交流。

　　自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。

　　2．匯報交流，組織研討。

　　（1）預設一：畫圖法

　　第16面小旗應該是黃色的。

　　（2）預設二：符號法

　　黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃

　　3 6 9 12 15

　　第16面小旗應該是黃色的。

小學數學二年級下冊教案優秀5

　　一、 教材內容

　　北京師范大學出版社第三冊《數學》第二單元《乘法口訣》第一節《數松果》。

　　二、 設計思路

　　本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎上，引導學生通過5個5個地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現目標。

　　三、 教學目標

　　1、 知識與能力

　　（1）結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。

　　（2）培養學生合作、交流、自主探索的意識和習慣。

　　（3）培養學生的競爭能力和數感。

　　2、過程與方法

　　（1）進一步理解乘法的意義。

　　（2）使學生知道5的乘法口訣的來源。

　　3、情感態度價值觀

　　（1）使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　（2）懂得數學是生活的需要，數學來源于生活，應用于生活。

　　四、教學重點：

　　掌握5的乘法口訣。

　　五、教學難點：

　　5的乘法口訣的編制。

　　六、教學準備：

　　多媒體課件。

　　七、教學過程：

　　1、創設數松果情境，導入新課：

　　2、提出問題，探究新知：

　　（1）提出問題。

　　師：看著主題圖，你能提出哪些數學問題？

　　生1：一共有多少個松果？……

　　（2）確定研究主題，尋找解題策略。

　　師：有什么好辦法解決這個問題嗎？

　　生：可以數一數，算一算。師：那可以怎樣數呢？（學生說出各自不同的數法。）

　　①1，2，3，4，…1個1個地數。

　　②5+5，10+5，15+5，20+5，……連續加5算出得數。

　　③5，10，15，20，…5個5個地數。

　　④一五，一十，十五，二十，……也是5個5個地數。

　　……

　　師：大家的`數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？

　　生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。

　　師：你能用乘法算式表示嗎？

　　生答師板書：

　　1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45（讓學生說一說這些算式表示的意義、算法。）

　　師：剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數都有一定的規律。

　　師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。

　　（學生討論。）

　　生1：多讀幾遍就能記住。

　　生2：想著圖記：1排有5個松果，2排有10個松果……

　　生3：記住1個5是5，2個5是10……

　　師補充：這是根據乘法的意義來記的

　　生4：記住每個乘法算式中都有乘數5。積一個比一個大5，就好記了。

　　生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

　　師：你怎么知道的？

　　生：鉛筆盒上有。

　　師：利用口訣順口、方便。（手指板書：1×5=5）1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

　　（學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。）

　　師：剛才我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的？

　　生：我們自己。

　　師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們找出來嗎？

　　生1：我們組發現上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細！為什么會這樣呢？

　　生2：每次都多了1個5！多了1排松果嘛！

　　生3：我們組發現“五五二十五”這句口訣是5個字，“四五二十”是4個字，第一句口訣“一五得五”中有一個“得”字。

　　師：為什么這樣編口訣呢？

　　生4：為了順口、好記，口訣都是四五個字。

　　師：你的想法有道理，我們可以利用自己發現的規律來記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？

　　3、鞏固練習：

　　（1）教師和學生對口令記口訣。

　　（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

　　（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

　　（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

　　4、綜合應用：

　　師：在實際生活中，你發現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？（學生思考后互相提問。

　　5、課堂總結：

　　師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

　　6、板書設計：

　　數松果

　　1×5=5 1×5=5 一五得五

　　2×5=10 5×2=10 二五一十

　　3×5=15 5×3=15 三五十五

　　4×5=20 5×4=20 四五二十

　　5×5=25 5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 5×6=30 五六三十

　　7×5=35 5×7=35 五七三十五

　　8×5=40 5×8=40 五八四十

　　9×5=45 5×9=45 五九四十五

小學數學二年級下冊教案優秀6

　　班級基本情況：

　　這四個班的孩子在經過一年半的蘇教版數學學習后，已經積累了一定的學習經驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標。大部分學生數學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發言，作業書寫很工整，學習風氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的.樂趣中去。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不愿動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養他們良好的學習習慣。有幾個學生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發他們的學習興趣為切入點，因材施教，讓這部分學生想學、愿學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子通過兩年的學習更加優秀。進入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數訓練，讓優者更優。由于存在著年齡的差異，存在學習環境的不同，學生的心理特征及思維發展也就不一致，老師應盡最大的努力來關注每一個孩子的發展與進步。

　　教材分析（含重、難點）

　　一、教學內容

　　（一）數與代數部分。知識與技能方面：?有余數的除法1000以內數的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進位的兩位數乘一位數。解決問題方面：?與有余數除法有關的實際問題倍的認識，“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。

　　二、

　　（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據有關方位的描述確定物體所在的位置在現實生活中利用或設計簡單的路線圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數據進行分類整理，根據統計結果進行一些簡單的分析和預測。解決問題方面：?根據需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當的方法收集和整理數據，并合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現實生活中物體間的位置關系）你能跳多遠（通過實驗和簡單的數據整理、分析，感受數據所蘊含的信息，體會數據的價值）。

小學數學二年級下冊教案優秀7

　　設計說明

　　鑒于學生思維發展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方法之間的聯系，培養學生的數感。本節課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養學生的數感。

　　1．結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。

　　教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經驗。

　　2．數形結合，充分培養學生的數感。

　　教學中，引導學生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數單位間的關系，掌握數數的方法和規律，為后續學習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 計數器 小棒

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發興趣

　　1．課件出示情境圖，理解“大數”。

　　(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？

　　(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？

　　(3)學生討論后匯報估計的結果。

　　(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？

　　2．揭示課題。

　　大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多得多的數——1000以內數的認識及讀寫。(板書：1000以內數的認識及讀寫)

　　設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，培養學生的估計意識，使學生理解大數的意義，從而引出課題，并為本節課的順利進行創設了良好的'開端。

　　⊙探究新知，引導發現

　　1．教學教材75頁例1。

　　(1)復習舊知。

　　①說一說一(個)、十、百之間的進率。

　　②說一說自己數數的方法。

　　(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。

　　(3)全班交流匯報。

　　(一個一個地數，10個一是十；一十一十地數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千)

　　(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發現？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發現：一百一百地數，10個一百是一千)

　　(5)介紹“千”這個新的計數單位。

　　(6)教師質疑：關于數數，你們有什么新的發現？

　　(學生小組討論后匯報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個計數單位之間是十進關系)

　　(7)引導學生以小組為單位，動手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

　　(8)體驗一千。

　　引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。

　　(9)師生共同總結：一百一百地數，10個一百是一千。“千”是我們今天新認識的一個計數單位，相鄰兩個計數單位之間是十進關系。

小學數學二年級下冊教案優秀8

　　【教學內容】

　　教科書第58～60頁的內容。

　　【教學目標】

　　1．讓學生在回顧本單元學習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題。

　　2．讓學生進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。

　　3．能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能解決問題。

　　4．感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。

　　【教學過程】

　　一、知識再現，回顧學法

　　（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內容進行整理與復習。（揭示并板書課題）

　　（2）你還有什么不理解的問題嗎？

　　二、結合實際，解決問題

　　1．三位數加減三位數的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。

　　教師：同學們，根據這兩個條件，你想到些什么？

　　學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……

　　教師：根據這兩個條件，你能提出哪些數學問題？學生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？

　　根據學生提出的問題列出算式。

　　587+239 587-239

　　學生估算第1個算式，說一說估算的方法。

　　學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。

　　學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。

　　學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。

　　教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。

　　學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。

　　學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826

　　集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。

　　學生：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十就應該向前一位進1。

　　學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。

　　2．根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能用多種策略解決問題

　　課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發現只有2元和5元的面值。同學們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？

　　（1）學生獨立思考。

　　（2）學生匯報。（略）

　　（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：

　　2元的張數（張）5元的張數（張）第1種第2種第3種第4種

　　（4）學生匯報，出示表格：

　　2元的張數（張）5元的張數（張）第1種58第2種106第3種154第4種202

　　（5）仔細觀察表格，你發現了什么？

　　學生可能回答：2元的'張數如果增加，5元的張數就減少；2元的張數如果增加5張，5元的張數就減少2張；2元的張數只能5張5張的數；5元的張數都是雙數……

　　三、反饋練習，拓展運用

　　（1）明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價格最低的為30元，價格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？

　　（2）完成教科書練習十二的思考題。

　　教學反思

小學數學二年級下冊教案優秀9

　　一、 教學目標

　　知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數目。

　　能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

　　情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

　　二、復習重點

　　豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題

　　三、復習難點

　　應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　四、教學過程

　　（一）多位數加減法

　　1、口算加減法

　　把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。

　　1、計算的方法

　　（1）豎式計算

　　加法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進“1”。

　　減法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。

　　（2）加法：減法驗算，或調換兩個加數的位置

　　減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數

　　2、計算時，需要注意哪些？

　　（三）基礎練習

　　填空題?

　　1、筆算加減法時，要注意相同數位要( )。

　　2、甲數是700，乙數是125，這兩個數的和是（ )，差是( ） 。

　　3、的三位數與的兩位數的和是（ )，差是( ）。

　　數學書93頁第9題（6道計時計算）?

　　數學書第93頁第10題（獨立完成，匯報交流）?

　　（四）拓展練習

　　1、罐頭：每盒5元 餅干：每包4元 面包：每袋6元

　　（1）買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元？

　　（2）小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢？

　　2、水果店原來有123千克蘋果，又運來589千克，現在有多少千克蘋果？

　　3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人？

　　4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本？故事書和科技書一共有多少本？

　　（五）提高練習

　　1、紅紅的奶奶今年的`歲數是最小的三位數減去最小的兩位數，再減去一個的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎？

　　2、小明做了一道加法題時，把個位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少？

　　3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲？

小學數學二年級下冊教案優秀10

　　教學目標：

　　1、在美麗的植物園中，綜合復習前一段時間所學的知識。

　　2、能運用所學知識，正確解決植物園的問題。

　　2、讓學生在解決問題過程中體會到生活中處處有數學。

　　3、在美麗植物園中滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。

　　教學重點：

　　1、在解決問題過程中，綜合復習前段時間所學的知識，使學生體會到生活中處處有數學。

　　2、在美麗植物園中滲透對學生進行熱愛大自然的教育。

　　教學難點：

　　學生能正確運用所學知識解決問題。

　　教具：多媒體、情景圖

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　我知道同學們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。

　　師板書課題：美麗的植物園

　　今天我們就在美麗的植物園中感受數學的奧秘。

　　二、植物園導游圖

　　1、觀察導游圖

　　我們要去植物園要先規劃好，下面我們一起來看看植物園導游圖，來設計旅游路線。

　　師投影出植物園導游圖

　　A、學生仔細觀察情景圖，找出圖中的數學信息。

　　B、在班內反饋。找學生到講臺前來邊指邊說發現了那些數學信息。

　　2、解決問題

　　A、解決第1小題從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？

　　讓學生先思考第1問，學生獨立找出答案后在班內反饋，找學生到講臺前邊指路線邊回答。

　　解決第2問時，首先讓學生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距離是多少米？

　　學生明白后獨立思考，然后在班內反饋，重點讓學生闡明理由。

　　B、結決第2、3問題

　　從牡丹園到樹林有幾條路？至少要做多少米？

　　從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？

　　讓學生獨立思考找出答案后，同位交流答案，要求說明理由，并相互判斷。

　　在班內找學生反饋答案。

　　找學生到講臺前邊指路線邊回答。全體師生共同判斷。

　　三、科技館

　　1、觀察情景圖

　　師投影出科技館情景圖后，讓學生說出這是什么地方-科技館

　　要求學生仔細觀察圖，能發現哪些數學信息和問題。

　　2、解決問題

　　A、求最大模型的高度

　　a、讓學生仔細觀察情景圖，獨立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內討論交流答案。如果學生判斷有困難，引導學生可以根據笑笑的身高來估計模型的高度。

　　b、班內反饋答案。重點讓學生說出自己是如何估計出來的。

　　模型大約高2米，因為模型的高度大約是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。

　　B、找出模型中的角

　　讓學生獨立在圖中找角。如果學生有困難，引導學生愛淘氣指的那個模型中去尋找。

　　班內反饋時，讓學生指出自己找到的.角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。

　　四、植物種類統計表

　　1、觀察情景圖，找出數學信息

　　學生仔細觀察情景圖后在班內反饋，發現了哪些數學信息。

　　各展區的植物種類：

　　展區 牡丹園 菊花園 桃花園 月季園 樹林

　　225 22 45 513408

　　2、解決課本第1小題

　　學生仔細觀察統計表找出哪個展區展示的植物種類最多？哪個展區展示的植物種類最少？相差多少？

　　學生獨立思考計算后在班內反饋答案，師生共同判斷。

　　3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？

　　學生獨立在練習本上計算完成然后在班內反饋答案。

　　4、自主提問并解決問題。

　　同位兩人合作完成。要求一人提問，另一人解決，然后交換。

　　班內反饋時要求同位兩人共同匯報。

　　五、拓寬學生知識面

　　展示各種生物圖片。讓學生閱讀課本86頁你知道嗎，擴大學生的知識面。

　　閱讀后讓學生談談自己的感受。、

　　六、班內匯報總結：

　　1、說說今天有什么收獲？

　　2、評價今天自己的表現如何？

　　七、作業布置：

　　做一張練習卷

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