[熱]一年級數學上冊教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級數學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學上冊教案1

　　教學內容：

　　課本第95頁第5-8題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，幫助學生較好地掌握這些計算，力求能正確地算出得數，為繼續學習后面的加幾和相應的減法打好基礎。

　　2、鼓勵學生獨立思考、獨立解答，相互交流。

　　3、培養學生解決簡單實際問題的能力，培養學生數學思考的能力，培養學生語言表達能力。

　　教學重難點：

　　解決實際問題，培養學生收集、整理信息的能力，學生掌握算法并能正確計算。

　　教學過程：

　　一、計算練習

　　1、口算第5題。

　　先讓學生獨立計算，教師了解每個學生的計算情況。

　　（1）指名學生回答。

　　（2）集中分析錯題的錯誤原因。

　　2、比較大小。

　　（1）學生獨立完成第6題。

　　（2）說說你是怎樣想的？

　　二、解決問題

　　老師有一些生活中的數學問題需要大家解決，有信心解答嘛？

　　1、第7題。

　　觀察圖：說說從圖上你知道了什么條件？要求什么問題？

　　學生完整地說說意思。

　　學生列式計算，并交流自己的想法。

　　2、第8題。

　　你從題中知道了什么條件，要求什么問題？

　　題目要求兩種果樹一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹嗎？蘋果樹有多少棵？你是怎么看出來的？

　　學生列式計算，交流結果。

　　3、方框內的題目。

　　三、拓展練習

　　1、在（ ）里填數。

　　（ ）+7=14 （ ）+8=15 （ ）+8=11

　　5+（ ）=14 7+（ ）=13 9+（ ）=18

　　2、明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

　　3、人們排隊上公共汽車，小剛前面有8個人，后面有5個人。排隊的一共有多少人？

　　4、亮亮在看一本故事書，上午看了8頁，下午看了7頁，亮亮今天一共看了多少頁？明天亮亮應從多少頁看起？

　　5、三盤蘋果，第一盤有5個，第二盤有8個，第三盤有10個。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個蘋果？最少可以拿多少個蘋果？

　　鼓勵學生動腦思考后解答，然后交流思考過程。

　　四、課堂總結

　　今天這節課你學到了哪知識？

　　教學反思：

　　放手讓學生獨立計算，完成計算后，讓學生交流自己的計算方法，鼓勵學生說出自己的想法：可以把7湊成十，也可以把9湊成十，或是用交換加數的方法去想。此時要啟發學生比較：“怎樣能很快想出得數？”“怎樣算簡便？”“和我們之前學過的哪道加法題的得數相同？” 在綜合練習時，除了鞏固8、7加幾的.湊十方法，要考慮了學生接受能力的層次性，允許他們用自己喜歡的方法算出得數即可。但我也適時結合兒歌，舉例優化算法：看大數，分小數，湊十數，加零數。也可以運用交換加數，得數一樣的方法，培養學生在計算中應用簡單的推理和知識的遷移。

一年級數學上冊教案2

　　教學內容：

　　86～87頁練習十5～9題

　　教學目標

　　1、進一步鞏固9加幾的計算方法

　　2、熟練計算9加幾

　　3、聯系生活應用

　　教學重難點

　　9加幾的計算方法

　　教學準備

　　卡片、紅旗

　　一、基本練習

　　9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

　　看卡片，讀算式，說得數

　　二、鞏固練習

　　1、第5題奪紅旗

　　指名兩個學生奪紅旗，其余學生在書上獨立完成。

　　集體訂正。頒發紅旗。

　　引導比較兩邊的算式，說說你發現了什么？

　　2、第7題小動物回家

　　游戲

　　森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

　　方法：出示標有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的'家。

　　3、第8題

　　讓學生弄清楚每種商品的價格

　　你可以提哪些數學問題

　　你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

　　學生獨立填空集體講評。

　　4、第9題

　　指導弄清題意

　　數一數大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？

　　學生獨立列式，師巡視輔導。

　　指名匯報講評

　　5、思考題

　　出示珠子圖

　　指導看懂圖意

　　依次數出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

　　看一看，紅色珠子的顆數有什么規律？

　　猜一猜，手里有多少顆？

　　小組討論

　　指名匯報。

　　板書設計

　　9加幾的練習課

　　8＋9＝179＋8＝17

一年級數學上冊教案3

　　教學目標

　　1、使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、讓學生感知生活中處處有數學。

　　教學內容

　　教科書第14～16頁

　　教、學具準備

　　教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學設計

　　從現實中抽象出數

　　1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2、學生匯報。

　　3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

　　同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]

　　反饋實踐

　　1、談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]

　　2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

　　3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　感知數的順序

　　1、逐次感知1～5的'順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]

　　2、整體感知。

　　a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。]

　　b、擺好后提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

　　然后同桌間互問互答。

　　c、讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　開放性活動

　　1、聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。]

　　a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b、請把你的想法告訴大家。

　　學生匯報。

　　c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

　　2、猜數游戲。

　　提問：

　　a、這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b、這個數在4的前面，有可能是幾？

　　c、這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

　　[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]

　　3、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　[此活動是為了初步建立數與圖之間的聯系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

　　小組活動，老師到學生中間參與活動。

　　總結

　　這節課你學會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

　　[匯報學習成果式的總結，是創造性教學的最終基本環節。]

　　教學設計說明

　　1、創設情境，把學生生活中的問題轉化為數學研究的對象。

　　數學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生強烈的學習動機。

　　2、優化數學活動，把抽象的數學知識轉變為學生可以體驗的數學事實。

　　對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學概念變成學生看得見的數學事實，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創新意識、探索能力和情感得到了和諧發展。

　　總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數學，理解數學，再用學的數學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發學生學習數學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。

一年級數學上冊教案4

　　教學內容：(16-17頁)簡單的求一個數的幾倍的問題

　　教學目標：

　　知識與技能：在操作和計算的活動中，經歷學習求一個數的幾倍是多少的過程，初步理解求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理，會解答求一個數的幾倍是多少的簡單問題。鼓勵學生積極參與操作活動，并愿意與他人交流自己的做法

　　過程與方法：通過學生親自動手擺花片，體會倍的'含義，知道求一個數的幾倍是多少為什么用乘法計算

　　情感態度價值觀：培養合作意識，愿意與他人交流

　　教學準備：

　　學習方式：合作、交流、討論、自主探究

　　教學過程：

　　環節教師活動學生活動設計意圖交流空間

　　情

　　境

　　創

　　設同學們咱們一起做擺花片游戲好嗎

　　我們要想玩得好，必須記好游戲規則

　　學生仔細傾聽

　　興趣導入，調動學生積極性，玩中學

　　探究與體驗

1、教師提出擺花片的要求，學生獨立操作

　　擺完后，學生說一說你是怎樣做的，師巡視擺的過程和結果

　　2、提出第二題的操作要求

　　3、教師提問你們怎么知道一共要擺12個，怎么算出來的，為什么用乘法算

　　4、出示老山羊、小山羊運白菜的情境圖，學生動手擺，擺完后交流擺幾個，為什么這樣擺

　　學生按照老師的要求擺，并交流各自做法

　　學生討論

　　全班交流讓學生初步理解求3的4倍是多少，就是求4個3是多少，用乘法算

　　讓學生觀察理解圖意，讓學生知道老山羊的白菜數是小山羊的8倍這一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8個2)是多少

　　計算交流讓學生理解倍的含義，使學生知道擺黃色花片的個數是紅色花片的2倍，就是黃色花片要擺兩組，每組三個

　　此處是重點，應有意識的引導學生自主探究，培養他們解決問題的能力

　　實踐與應

　　用練一練

　　1、17頁第一題

　　2、17頁第二題

　　引導學生討論，了解到哪些數學信息，解決什么問題

　　3、17頁第三題以比賽的形式進行學生自己動手擺、做

　　討論

　　交流

　　解答鞏固加深倍的含義的理解

　　用倍的知識解決實際問題

一年級數學上冊教案5

　　教學目標：

　　1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

　　3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

　　4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點：

　　對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

　　教學難點：

　　對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

　　教具準備：

　　長方體、正方體、球、圓柱模型。

　　學具準備：

　　長方體、正方體、球、圓柱物體。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　師：同學們，上節課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復習了20以內數的認識和20以內數的加減法。圣誕節到了，你們看，誰來了？（課件）

　　圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？

　　好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）

　　【設計意圖：一年級學生天真可愛，為了符合學生學習特點，以圣誕老人派發禮物來激發學生探索學習的興趣。】

　　二、復習：

　　（一）圖形、位置的復習

　　1、復習立體圖形（課件出示）

　　（1）師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

　　（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）

　　（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）

　　（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

　　（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）

　　（6）師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）

　　【設計意圖：在本節教學環節中，通過學生觀察主題圖，回顧以前學過的圖形，并從圖中找到與學過圖形相對應的物體。然后通過摸實物進一步感知各種圖形的特點，同時說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學過的知識整理并運用。】

　　2、復習位置

　　（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們去哪呢？（課件出示）

　　（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）

　　（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機指導。）

　　（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）

　　（5）師：同學們看的很認真，你們看老師現在在哪？

　　（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？

　　（7）師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）

　　【設計意圖：在本環節的教學中，由找圣誕老爺爺引導學生對位置的描述，然后讓學生具體說說圖中每個圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的`詞語來描述的例子。通過以上幾個環節，來復習整理并鞏固位置的這部分知識。】

　　（二）比較和統計的復習

　　1、復習比較

　　（1）師：圣誕老爺爺接著帶領我們去哪，你看到了什么？（課件）

　　（2）師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小）

　　（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

　　（5）師：同學們回答真積極，老師請兩個同學過來，你們說他倆該怎么比較？(學生回答)現在老師和他比較，你又發現了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰高或者是誰矮。）

　　（6）師：同學們既會看又會說，還真的是很會“比較”呢！（板貼：比較）

　　【設計意圖：在本節教學環節中，通過學生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，并以此展開對生活中不同事物的比較。同時，教師滲透比較的對象發生變化時比較的結果也發生變化的數學思想。】

　　2、復習統計

　　（1）師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？（統計一下）

　　（2）師：好，請你們小組合作完成手中的統計圖和統計表。

　　（3）【板貼四個小組統計表】師：誰能說說你們小組是怎么統計的？（學生說，教師隨機提煉分一分、排一排、數一數，并板貼。）

　　（4）剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）

　　（5）（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）

　　【設計意圖：在本節教學環節中，由學生獨立解決老師所提出問題，引出對“統計”知識的回顧應用。同時，在小組交流中，回顧整理統計的方法。】

　　三、律動：同學們，現在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說小）

　　【設計意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復習內容：位置、比較。】

　　四、練習：

　　師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，圣誕老爺爺的禮物就會來啦！有沒有信心闖關成功？

　　1、第一關分一分：（課件）這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？

　　好，請打開書第115頁，大家按照統計表對以上物品進行分類統計。

　　【實物投影展示訂正】學生說數量，老師表揚數一個劃掉一個的好方法。

　　2、第二關：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗一定比小兔重嗎？

　　3、第三關：圈一圈。（課件）師：這個叫小華的女孩在干什么？仔細觀察，想象出是“前、后、側”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側面，你是怎么判斷的？

　　4、第四關捏一捏：同學們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學生捏)

　　【實物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡！

　　五、小結：

　　今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數學王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實是：圖形、統計、比較和位置。圣誕老爺爺對同學們的表現非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝愿同學們圣誕節快樂！（課件）

　　這節課我們就上到這里，下課！

一年級數學上冊教案6

　　教學內容：

　　課本第34--35頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數的分與合，進一步加深對2～5各數的理解。

　　2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

　　教學重點：

　　掌握2～5的分與合。

　　教學難點：

　　體會分與合的思想。

　　課前準備：

　　課件、教學光盤、學具盒。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的`小朋友和他一起過好嗎？

　　2、老師今天也給小猴準備了禮物呢！（師出示3個氣球）。

　　3、設疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？

　　4、指名拿，拿好后要求學生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。

　　5、提問：你還能想出別的拿法嗎？

　　6、老師一個轉身的動作就可以表示出第二種分法。

　　7、講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合。

　　二、探索交流

　　過渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來了4個桃子呢？

　　1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？

　　2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。

　　3、學生示范上臺來演示。

　　4、問：根據剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？

　　5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？

　　6、學生回答，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？

　　7、集體讀一讀。

　　過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩個游戲怎樣啊？

　　1、說明游戲規則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？

　　2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。

　　3、在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

　　4、讓學生在六人大組內交流兩人得出的結論。

　　5、小組內推薦出代表交流本組探索的結果，對能按照一定順序說的和使用聯想方法的學生給予鼓勵。

　　6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、反饋完善

　　游戲一：吃蛋糕。

　　1、過渡：小朋友們學的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧！（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）。

　　2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！

　　游戲二：對口令（想想做做2）。

　　1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學生說出的數字與老師的合起來是4等等。

　　2、生生對口令：黑板上出示5，一學生說1，另一學生說出的數字與1合起來是5等等。

　　游戲三：坐火車。

　　過渡：生日宴會結束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）

　　1、明確要求，說出是幾的分與合再進行填數。

　　2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

　　四、全課總結，自我評價。

　　1、談話：通過今天這節課的學習，知道了什么？

　　2、你還想知道那些數的分與合？

　　板書設計：

　　5以內數的分與合

　　2=1+1

　　3=1+2 3=2+1

　　4=1+3 4=2+2 4=3+1

　　5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

　　教學反思：

　　一年級學生以形象思維為主，針對這一特點，數的分與合可以從學生已有的生活經驗出發，創設生動有趣的情境，引導學生觀察、思索，從而獲取抽象的知識。教學中，設計“分桃子”這一活動，從分具體可觸的實物入手，抽象出數的組成，讓學生充分參與知識的形成過程，體會分與合的思想，發現數的分與合的規律。

一年級數學上冊教案7

　　一、教材簡析。

　　本單元結合學生生活中整理文具和學具的經驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數學知識、運用數學思想方法解決問題奠定基礎。

　　二、教學目標。

　　1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2、體驗分類的數學思想方法。

　　3、初步認識數學與生活的密切聯系，培養良好的學習、生活習慣。

　　三、教學過程。

　　（一）多媒體創設情境，激發分類需求。

　　1、CAI故事引入。

　　兩位小主人公自我介紹：我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了!上小學了!我們很想認識更多的新朋友!

　　（1）談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

　　（2）CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。

　　貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。

　　（3）提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？

　　（4）CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。

　　貝貝皺著眉說：應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？

　　2、學生嘗試操作，形成分類方法。

　　（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。

　　（2）學生個人整理，同桌交流。

　　（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。

　　（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。

　　（二）聯系生活實際，形成分類方法。

　　1、購物中的分類。

　　（1）CAI演示：貝貝媽媽：貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？出示想想做做第2題的物品。

　　（2）CAI演示：貝貝：行!都有哪些東西？同桌學生互相交流貝貝提出的問題。

　　（3）CAI演示：貝貝：把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？四人小組討論并操作。

　　（4）學生匯報。

　　（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？

　　2、交通工具的分類。

　　（1）CAI演示：貝貝媽媽：貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧。

　　貝貝打開百科全書交通工具，出現課本中想想做做第3題中的各種交通工具。貝貝：小朋友，你認識這些交通工具嗎？同桌學生互說。

　　（2）百科全書說：小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

　　（3）學生操作課件（拖動相關交通工具圖標），匯報分類方法。

　　學生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

　　（4）CAI演示：百科全書：小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發現很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。

　　（三）走進大自然，掌握分類方法。

　　1、CAI演示百科全書中的動物篇（想想做做第1題，改變部分動物，突出三種生活環境：水中、陸地、天空），貝貝：大自然中的這些動物可以分類嗎？

　　（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

　　（2）學生每人用學具卡片操作分類。

　　（3）學生匯報，CAI演示學生分類結果，集體講評。

　　小結：小朋友說得有道理，根據不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2. CAI演示百科全書中的植物篇（想想做做第4題）。

　　（1）提問：這些植物你認識嗎？先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友，然后自己動手擺一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個小組的分法多？

　　（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。

　　總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明!

　　（四）向課外延伸，活用分類方法。

　　談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？

　　總評：

　　1、從學生實際出發，創造性運用教材。

　　分一分是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的'學生有超市購物經歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

　　根據此項調查，教師從學生已有生活背景出發進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將想想做做第1題。

　　2、把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創設了充分地進行數學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發展，獲得成功體驗。

　　教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯系過去的購物經驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發揮學生個體優勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

　　集體評議時，教師給學生時間充分發表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創設了愉悅的學習心理環境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。

一年級數學上冊教案8

　　教學內容：

　　課本第98-99頁。

　　教學目標：

　　1、使學生更好地掌握計算方法，并形成相應的技能。

　　2、讓學生在具體的情境中自主提出問題，培養學生靈活組合信息并提出問題的能力。

　　教學重難點：

　　正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。

　　課前準備：

　　情境圖、口算卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、題組練習

　　1、談話：小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？

　　2、出示練習第1題：學生獨立算出每道算式的得數。

　　3、請學生說說為什么算得這么快，同時根據學生的`回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。

　　4、請學生舉例練習：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。

　　二、金魚鉆圈游戲

　　1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？

　　2、老師介紹游戲規則：讓兩個學生做一下示范，明確游戲方法。

　　3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。

　　4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學生做代表參加比賽。

　　5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。

　　三、口算比賽（練習十三第4題）

　　1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。

　　2、老師記時。

　　3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。

　　4、針對實際問題，請學生說說想提醒大家在計算時注意什么？

　　5、請口算優勝者向大家介紹經驗。

　　四、解決問題

　　1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動。完成練習十三的第8題。

　　自己獨立完成，然后和全班交流答案。

　　五、拓展練習

　　1、下面的卡片中哪兩個數相加的得數是11？

　　4 9 5 3 7 2 8 6

　　學生獨立思考寫出符合要求的算式，然后請學生交流，教師及時評價。

　　2、一（3）班有14個同學去春游，每人發一個面包，買哪兩袋面包比較合適？

　　第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。

　　學生聽教師讀題后獨立思考，然后指名學生交流。

　　六、課堂總結

　　說說通過今天的練習你有什么收獲？

　　教學反思：

　　本節課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。這部分內容的計算，學生已有一定的基礎，因此主要通過學生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數加較大數，例題促進學生探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數，鼓勵算法多樣化。然后安排實際問題的解決，引導學生鞏固和應用所學知識。

一年級數學上冊教案9

　　【總課時數】：

　　【授課時間】：

　　【教學目標】：

　　1、知識目標

　　在具體的情境中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、能力目標

　　初步培養學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3、情感目標

　　使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養學生用數學的.意識。

　　【教學重點】：使學生能區分幾個和第幾。

　　【教學難點】：掌握區分幾個和第幾的方法。

　　【教學準備】：教師準備掛圖；

　　學生準備學具盒。

　　【教學過程】：

　　一、創設情景，激情引趣

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示第20頁的圖畫。

　　動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

　　師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　師：

　　（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

　　（2）從前面數，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數呢？

　　（3）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數與序數

　　（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

　　（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經走了，后面的人依次上前。

　　問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

　　3、進一步體會基數、序數的含義

　　（1）請幾位同學上講臺

　　先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰，××同學是從右數的第

　　幾？他還可以排第幾？

　　（2）區別幾個和第幾

　　第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少。

　　4、動手操作，深化感知

　　拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什

　　么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。

　　三、反饋練習：

　　1、第23頁的第1題

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、完成第20頁的做一做

　　四、總結評價

　　今天這節課你學會了什么？還有什么不懂的問題？

　　板書設計】

　　【作業設計】：

　　【課后記】：

一年級數學上冊教案10

　　教學目標

　　1．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

　　2．感受數學存在于我們的生活中。

　　3．培養學生的環保意識。

　　教學內容

　　教科書第47頁的用數學。

　　教具、學具準備

　　課件、投影儀、練習用題卡。

　　教學設計

　　情境導入

　　師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？

　　生：想。

　　師：好！我們出發。

　　（課件：美麗的郊外）

　　師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？

　　（出示課題：用數學）

　　生：能。

　　師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

　　（出示第一幅圖并演示。）

　　師：你看到了什么？自己思考一下。

　　生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

　　師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　（課件出示大括號）

　　師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

　　生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。

　　師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

　　師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

　　生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

　　師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

　　師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

　　生：我們小組的.列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

　　師：誰有問題要問？

　　生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

　　生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

　　生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

　　師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

　　現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。

　　（課件出示第二幅畫。）

　　師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

　　生：第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

　　師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？

　　生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

　　師：這個問題我們分小組來解答。

　　師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

　　生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

　　師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

　　反饋強化

　　（課件出示石榴樹）

　　師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。

　　學生獨立完成后訂正。

　　師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

　　師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

　　學生寫算式，集體訂正。

　　當堂鞏固

　　師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？

　　生：想。

　　師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。

　　教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？

　　學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。

　　現在讓我們回家吧。

　　完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

　　總結

　　數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。

　　教學設計說明

　　教材安排的用數學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合并在生活中發現問題、解決問題，從而發展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。

一年級數學上冊教案11

　　設計說明

　　1、本節課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，讓學生借助已有的生活經驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。

　　2、在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅。

　　3、在本節課的教學中，我注重從學生的生活實際出發，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的`活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活中的數學”。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件鐘面模型

　　學生準備鐘面模型

　　教學過程

　　⊙情境引入

　　1、創設情境。

　　（1）展示課件：在一個美麗鄉村的清晨，太陽從東方冉冉升起。（配有鬧鐘“嘀嗒”聲）

　　師：聽，這是什么聲音？（鬧鐘聲）誰家的鐘聲這么響？

　　（2）課件出示主題圖。

　　①小紅正在干什么？（起床）

　　②誰能告訴大家小紅是什么時候起床的？（7點、7時）

　　③你是怎么知道的呢？（看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表）

　　2、揭示課題：這節課我們就來“認識鐘表”。（板書課題：認識鐘表）

　　設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特征，又創設了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發學生濃厚的學習興趣。

　　⊙探究新知

　　1、認識鐘面。

　　（1）認識鐘面。

　　學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說認識鐘面。

　　（2）以小組為單位進行匯報。

　　a.有兩根指針，一根長的，一根短的。

　　b.有從1到12這12個數。

　　c.12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

　　教師強調：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。

一年級數學上冊教案12

　　一、教學內容

　　數學樂園（人教版一年級上冊82頁、83頁）

　　二、教學目標

　　1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

　　3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

　　三、活動內容

　　1、走數學迷宮。

　　2、對口令、拍拍手。

　　3、小郵遞員。

　　4、排排坐比反應。

　　5、采花蜜練判斷。

　　6、看圖列式。

　　7、思維拓展。

　　四、教學準備

　　CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

　　五、教學過程

　　一、創設情景，導入實踐活動課

　　老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？

　　（板書課題：數學樂園）

　　【設計意圖：“興趣是的老師”，對于小學一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知欲，營造一個有利于學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。】

　　二、活動流程

　　（一）走數學迷宮

　　復習0—10各數的認識

　　A、說數。老師：遠處走來一群數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！

　　B、用數。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎？

　　C、找數。啟發學生：生活中，你在哪里見過這些數字呢？

　　小結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在游戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！

　　D、排數。（課件出示：迷宮圖）

　　老師：到數學樂園去的'路很多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢！

　　學生四人為一學習小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。

　　E、找規律。引導學生找出其中的規律。

　　老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？

　　【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學數學。】

　　（二）對口令、拍拍手

　　老師：我們終于來到了數學樂園，這里有很多小動物想與我們一起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個游戲。

　　A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？

　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數。

　　【設計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對于計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強化作用。】

　　（三）小小郵遞員

　　老師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎？

　　老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱里。

　　1、學生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。

　　2、檢查送信游戲的正確性。

　　【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個游戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。】

　　（四）排排坐

　　全班起立。從前往后報數，老師提問：

　　1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。

　　老師：這句話里兩個“3”，含義一樣嗎？“3”個小朋友，表示什么？第“3”個小朋友，表示什么？

　　2、請從前往后數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個游戲。

　　3、請從后往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎么知道的？

　　4、請從前往后數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人？你后面有幾個人？合起來一共有幾個小朋友？你是怎么知道的？

　　【設計意圖：這個環節有效地復習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從后數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。】

　　（五)采花蜜(課件出示動畫圖）

　　老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式沒有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？

　　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

　　【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。】

　　（六)看圖列式(課件出示動畫圖）

　　先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。

　　A、白兔圖（加法：6+2=8）

　　B、天鵝圖（減法：7—3=4）

　　C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

　　【設計意圖：讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，為今后學習應用題打基礎。】

　　（七）思維拓展

　　老師：同學們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎？

　　提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。

　　六、活動小結

　　老師：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里來玩，好嗎？！

　　【設計意圖：常見的數學游戲是用于調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的游戲活動融知識性、思維性和創造性于趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕松自然、興趣盎然。】

一年級數學上冊教案13

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；

　　2、過程方法目標：通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

　　3、情感態度目標：結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。培養學生觀察與分析的能力。

　　教學重點：

　　認識幾時剛過和快幾時了；

　　教學難點：

　　用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鐘表表盤、鐘面xxx片

　　學具準備：

　　學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

　　1、嘗試認表。

　　⑴多媒體課件出示書上第一幅xxx，讓學生認一認xxx中的鐘表。

　　提問：

　　①小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）

　　②你是怎樣認出時間是6時剛過？

　　情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應該是6時剛過。

　　情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

　　情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好指6，分針正好指向12；而現在時針剛剛走過6，分針過了12，應該是6時剛過。

　　教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

　　⑵多媒體課件出示書上第二幅xxx，讓學生認一認xxx中的鐘表。

　　提問：①這是什么時間：（快8時）

　　②為什么認為是快8時

　　情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，現在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應該是快8時。

　　情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

　　情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

　　教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

　　【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的。特點。】

　　⑶第三幅xxx，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

　　⑷第四幅xxx，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

　　（快10時現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。）

　　2、說一說

　　剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什么？

　　3、比較、區別

　　老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時。

　　讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）

　　學生反饋總結

　　（12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12；快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。）

　　教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　【通過比較12時剛過和快12時的區別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】

　　二、應用新知，解決問題

　　1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

　　（先讓學生xxx辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋）

　　錯例

　　①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了！

　　②小狗：它的鐘面上的`時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。

　　2、連一連（課本93頁第2題）

　　3、動手操作：安排“快樂的星期天”

　　每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境xxx，小組合作，在xxx上帖上自己組選擇的合適的時間。

　　活動規則

　　1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

　　2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境xxx上。

　　3、各組找一名小朋友匯報。

　　（各小組代表反饋，學生之間互相評價）

　　四、總結評價，拓展延伸。

　　1、這節課你學會了什么？

　　2、作業：在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　（給學生一個開放的空間，培養學生應用數學的能力，同時也培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。）

一年級數學上冊教案14

　　教學要求：

　　使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

　　教學重點：

　　在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的'分與合

　　教學難點：

　　能在學習中發現規律。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

　　生邊看圖邊數出是多少。

　　二、新知：

　　創設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、匯報

　　創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，匯報發現規律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（）個

　　（２）有６個圍棋子，左手拿（）個，右手拿（）；７個哪？

　　4、小結：

　　今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

　　四、作業

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合1２34

　　5 7

　　２３６５４３

　　３２

　　４１

　　教學反思：

　　在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。

一年級數學上冊教案15

　　教學內容：

　　九年制義務教育課本數學一年級第一學期（試驗本）P15

　　教學目標：

　　認知目標

　　1、對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數。

　　2、按給出的數在方格紙上畫星圖。

　　3、聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標

　　1、發展觀察能力、空間想象能力。

　　2、在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

　　情感目標

　　在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的。欲望。

　　重點難點：

　　按給出的數在紙上畫出星圖。

　　教學準備：

　　1、教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2、學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

　　2、個別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對于我們人類有什么作用呢？

　　3、出示課題：美麗的星座。

　　二、新授實施

　　1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細觀察：它們有什么共同的地方？

　　小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2、請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

　　3、你還能用7個小圓片擺出其他的'形狀，并取個合適的名字嗎？

　　學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

　　4、小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習嘗試

　　1、我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫）

　　師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

　　2、想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

　　3、教師指導寫數：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

　　2、總結：今天學習了什么本領？你還想了解什么知識呢？

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