一年級數學教案（錦集15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的一年級數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學教案1
教學目標
1、經歷從實際情景中抽象出數的過程，會數、讀100以內的數。
2、體會數位的意義。
3、初步感受一列數蘊涵的規律。
重點難點重點：用多種方法數數；
難點：用數進行表達和交流；
教學方法直觀教學法、合作探究式教學法。
教學用具小棒計數器多媒體
教學過程
一創設情景，教學100以內的數的認識。
1、數學活動“數小棒”。
師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺得大概有幾根？（生答）
師：到底有幾根呢？咱們一起來數一數。先想一想，可以怎么數？
（獨立思考）--（小組操作）
匯報：共有幾根小棒？你是怎樣數的？
讓學生了解100以內數的順序（一個一個數），熟悉整十數的順序（十個十個地數），知道一捆是10
，兩捆是2個十（20），------十捆是10個十（100）。
師：“100”是個幾位數？（初步了解數位）
2、數實物
幻燈出示“圈一圈，數一數”的頭像圖。
師：有幾個小男孩？怎么數？（用自己喜歡的方法數）
先想再數，數的'時候不盲目.
教學過程
（學生數實物，師指導，口中數的數與所指事物要相符）
生匯報交流數數方法。
3、數點子。
生數師巡回指導。
二撥一撥
如：43怎么撥？
在十位上撥4，表示4個十；
個位上撥3，表示3個一。
三數學游戲
師報一個數，請數出后面的5個數。（12，17，23，56，77，85）
如17，后面是18，19，20，21，22。
再如56，后面是57，58，59----
師：59后面是幾呢？是怎么想的？
四作業反饋
1、生獨立思考書上第二題，再交流怎樣數的快。
2、接力賽。
生觀察怎么接的，然后分小組口答此體。
3、數數，從1到100或倒過來，數給同桌聽。
課后反思
2、藍建珠（無）
3、鄺時蘭
一年級數學教案2
單元教學計劃
一、單元內容及簡析
認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。
二、單元教學目標
1。知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
3。情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
三、單元教學重點：
讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
四、單元教學難點
通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
五、單元教學措施
1。充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。
2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排：約5課時。
第一課時
教學內容：
P2～P3認識平面圖形
教學目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的'能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重、難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教具準備：
課件、圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、復習，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什么特點？
學生小組討論并且派代表全班交流。
長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的
三角形：有3條邊3個角
二、鞏固發展
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一的第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
三、提高練習
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結果。
四、總結
今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？
五、課堂作業
《練習冊》
板書設計：
認識平面圖形
長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的
三角形：有3條邊3個角
第二課時
教學內容：
教科書第2—3頁及練習一第1－3題。
教學目標：
1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中
的應用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。
3。在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
教學重點：
直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。
師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）
出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”
一年級數學教案3
一、認識圖形(二)
單元學情分析
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。
本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
教學目標：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓
單元難點：初步感知圖形之間的聯系與區別
單元課時安排：約3課時
第一課時：認識圖形(1)
教學內容：認識圖形(1)
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。
教學方法：觀察法、操作法
教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀
教學過程：
一、復習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的`兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)
(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
(3)區分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系?如圖：
2、小結：今天我們學了什么?大家有什么收獲?
3、學做風車。
(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)
教學反思：
第二課時：認識圖形(2)
教學內容：認識圖形(2)
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
教學重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：
圖形的分解與組合
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一
長方形( ) 正方形( )
三角形( ) 圓 ( )
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)
4、完成教科書P4、4。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。
三、鞏固練習。
教學反思：
第三課時：認識圖形(3)
教學內容：認識圖形(3)
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。
教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：能辨認和區別
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：(1)第一行和第三行有什么關系?
(2)第一行和哪幾行有關系?
(3)第二行和哪幾行有關系?
(4)你發現了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。
一年級數學教案4
一、教學內容：
教科書第48頁和49頁第1題。
二、教學目標：
1、知識目標：在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。
2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
三、教學重點：
探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。
四、教學難點：探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，體會計算方法的多樣化。
五、教學關鍵：
應用所學知識解決相關的計算問題。
六、教學準備：
小棒、計數器。
七、教學過程：
�。ㄒ唬撛O情境，激發學生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請學生觀察圖，提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
�。�2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
�。�3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學校一共多少本？
�。�4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
�。�5）買2本汪汪樂園需多少錢？......
對于學生提出的'問題，教師應給予鼓勵
�。ǘ⒆灾鲗W習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：28+4=
讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
方法三：28+2=30，30+2=32。
方法四：8+4=12，20+12=32。
方法五：28
+4
32
豎式計算：（可能會有部分學生已經有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）
在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據豎式，在小組中說說。請學生匯報：
（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
（2）、加號寫在第二個加數的左邊一點，橫線要用尺子畫，要畫直。
�。�3）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
�。ㄈ�、實際應用。
1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。
學生在書中獨立試著完成。
在此基礎上組織交流和討論，只要學生所說的答案符合要求，就應給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應注意培養學生的估算意識。
3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。
通過圈小棒的過程，學生將進一步理解位值制。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。
�。ㄋ模�、總結。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下練習課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。
板書設計：
買書
28+4=32
28+2=30288+4=12
30+2=32+412+20=32
32
�。�1）、數位要對齊。
�。�2）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
一年級數學教案5
重點難點
1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。
2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。
3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心
教學重點與難點：引導學生采用計算的方法解決問題
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）
一、導入
二、新授
三、練習
觀察場景圖，解決例2。
說說：兔子是怎樣排列的`？
“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”
想想：18只兔子排成這樣的幾組？
18只兔剛好排成“這樣的6組”。
算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？
共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。
所以灰兔一共有6個1只，1×6=6（只）
白兔一共有6個2只，2×6=12（只）。
1、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？
一共有幾組？余下幾只？
20÷3=6（組）......2（只）
余下的2只是怎樣排列的？
按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。
方法：20÷3=6（組）......2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。
灰兔：1×6+1=7（只）
白兔：2×6+1=13（只）
所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。
2、棋子是按照什么規律擺放的？
（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）
26÷4=6（組）......2（枚）余下的2枚為2枚黑子。
黑子：3×6+2=20（枚）
白子：1×6=6（枚）
3、瓷磚是按照什么規律貼的？
�。�2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）
學生自主交流觀察所得
學生交流結果
學生討論，交流結果
小組內討論你是怎樣想的
學生獨立計算，交流結果
教和學的過程
四、總結
五、課堂作業
35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？
35÷2=17（組）......1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。
正方形：1×17+1=18（塊）
長方形：1×17=17（塊）
4、第4題
5、第5題：
明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。
每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。
42÷3=14（組）
所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。
6、第6題
提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。
每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。
30÷7=4（組）......2（天）余下的2天為休息日。
休息：2×4+2=10（天）
工作：5×4=20（天）
7、第7題：
今天你有什么收獲呢？
學生獨立計算，匯報思路
學生獨立完成，匯報計算結果
一年級數學教案6
教學目標
1、在具體情境中練習數的組成，會正確讀寫100以內的數，體會數位的意義，
比較數的大小。
2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。
重點難點數位意義的理解
目標2
教學方法練習法
教學用具計數器、數字卡片
1、第一題。填一填。
讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。
2、第二題。
森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。
“第二只啄木鳥說：“我吃了64只�！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只�！闭l吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。
3、第三題。
�。�1）
猴子摘桃比賽。小猴子說：“我摘了38個�！贝蠛镒诱f：“我摘的要比你多一些�！贝蠛镒涌赡苷硕嗌賯�桃子？在你認為合適的答案下畫√
（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）
4、第四題。
�。�1）教師示范：老師撥一個數，學生寫數。
（2）學生互相撥數、寫數。
5、第五題。撥一撥，比一比。
�。�1）抽兩位學生撥數，并寫下來，再比較兩個數的大小。
（2）用同樣的方法進行多次訓練。
6、第六題。
（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數。
�。�2）找出最大的數是多少？最小的數是多少？
二、觀察與測量
1、鐘芬芳
觀察物體
金竹鎮小鐘芬芳
課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀
教學目標1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念
重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀
難點發展簡單的.空間觀念
教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯
設計理念教學過程
在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系。
注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。
學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。
富有挑戰性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。
內容的呈現采用不同的表達
方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入
1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家帶來了一個朋友，猜一猜他是誰？
2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？
3、切換成正面：看一看他是誰？
這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）
二、探索發現
1、猜一猜
出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。
2、觀察體驗
a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。
b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？
c、安秩序換角度觀察體驗。
d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？
e、實物投影展示作業，校對。
f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？
g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？
3、判斷猜測
三、比眼力
1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的
2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？
3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？
看到的又是怎樣的呢？
四、游戲：擺積木
出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）
五、小結
小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？
教學反思
2、葉麗紅（無）
3、黃素娥（無）
4、楊秋林
課題估一估量一量
遂昌縣實驗小學楊秋林
三、加與減（一）
1、畢文軍
課題：《小兔請客》第一課時
高坪小學畢文軍
2、鄭勇民
新課標一年級（下）數學教材（北師大版）
采松果
設計：鄭勇民
教學內容
一年級數學教案7
教學內容：教科書第56～57頁．
教學目的
1．理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．
2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．
3．運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的精神．
教具、學具準備
多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．
教學過程
一、創設情境，復習鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！
2．復習鋪墊．（進入第一關．）
（1）54＝50＋（）68＝8＋（）
小結：這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數．
（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝
要求說出先算什么，再算什么．
（唐老鴨）：真不錯，你們這么快就闖過了第一關，繼續努力吧！
二、動手操作，探索新知（進入第二關．）
1．揭示課題．
�。�1）板書：36＋2和36＋20，讓學生口述計算過程，并算出結果．
�。�2）師：以上兩道題是我們上節課學過的兩位數加一位數、整十數，現在，老師把這兩道題改一下，請同學們仔細觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）
（3）再請同學們仔細觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數都是36，不同的是第一道題減數是2，第2道題減數是20．）
�。�4）師：這兩道題就是我們今天這節課要學習的內容，誰來給今天要學的內容起一個題目．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）
2．教學36－2．
�。�1）通過擺小棒，理解算理．
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒．
�、趯W生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？
�、蹖W生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？
�、僬n件演示擺小棒的過程，讓學生邊看邊口述計算方法．
②讓學生口述計算方法．
�、蹘熜〗Y這道題的計算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）
④學生互相說．
（3）練一練：（說出計算過程．）
28－6＝__66－5＝__
�。堋�
20□─┘□□□
3．教學36－20＝．
�。�1）讓學生自己用小棒擺一擺．
�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
②讓學生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一．）
（2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？
�、僬埻瑢W們打開書第56頁，填上方框里的數，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？
②指名說說這道題的計算方法．
�。�3）練一練：
48－30＝__77－50＝__
�。堋�
40□│□□
└────┘□
4．比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減．）
（唐老鴨）：你們真了不起，第二關也順利通過了，就剩下最后一關了，加油呀！
三、多層練習，鞏固深化（進入第三關．）
1．教科書第57頁做一做第1題．
45－（）＝（）
問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法．）
�、诔鍪緢D（2）．（方法同上．）
2．下面我們進行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快．
①54－2＝__②54－20＝__
�。堋�
50□─┘□□□
直接說得數
�、�76－60＝____④88－5＝____
�、�47－6＝____
3．第57頁“做一做”第2、3題．（做在書上，集體訂正．）
4．判斷對錯．（錯誤的要改正．）
小朋友們，下面老師帶你們去動物學�？匆豢矗瑒游飳W校里有小羊、小貓、小猴、小狗．它們每個都做了一道題．小朋友們，你們也當一回小老師，看看它們都做對了嗎？
56－3＝5399－80＝19
47－2＝2786－50＝30
你們說它們中間誰最聰明，學得好！我們就向他們學習，做題時要細心．
5．開鎖游戲（電腦演示）．
這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細心計算，就能成功．試試看．
6．翻板游戲．
20＋11＝
64－3＝
76－40＝
25＋2＝
38－7＝
87－40＝
45＋3＝
81－50＝
17＋40＝
你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！
通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領巾嗎？只要你們好好學習，上課認真聽講，尊敬師長，團結同學，就能帶上紅領巾，最后老師祝你們早日帶上紅領巾．
四、課堂小結，完善新知
今天這節課，我們學習了什么？你學會了什么？
五、發展性訓練
今天我們學習了兩位數減一位數、整十數，你能自己編一道兩位數減整十數嗎？試試看．誰還能編一道兩位數減一位數的？（77－5、68－7）當出現33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位夠減時，就是我們這節課所學的不退位減（板書：不退位），當個位不夠減時，就是我們以后要學習的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？
六、闖過三關，進入數學王國（課件演示．）
同學們，你們看，數學王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學到很多知識，你們愿意學嗎？
教學設計說明
進行創新意識的教育，首先應善于培養學生主動獲取知識的能力．一年級的學生年齡小，接觸和掌握的知識、學習方法都比較少，在每節課上逐漸引導和培養他們學習的技能是相當重要的．本節課的內容是兩位數減一位數、整十數（不退位），是在學生學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的基礎上進行的．同時學生也掌握了不進位加的計算方法，個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的'數相加．
在全課設計中注重學生在原有基礎上的發展，力圖挖掘學生的內在潛力，培養學生的創新意識和實踐能力．在復習過程中，從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學習36－2和36－20時的遷移打下了基礎．
在教學新課的過程中，還是讓學生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學難點，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結口算方法，并讓學生明確記憶的重點．同時強化了對新知的理解和鞏固．
一年級學生的注意力集中時間短，為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態，充分發揮CAI課件的作用，使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中．鞏固練習更是設計了多個游戲，從而能有效地激發學生學習興趣，調動學生積極思維，幫助學生理解新知，達到優化課堂結構，節約教學時間，保證學生最佳學習狀態的目的．
一年級數學教案8
教學目標
1．能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結果在同一標準下的一致性。
2．培養同學們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。
3．經歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗。
教學重點
能按含有兩個因素的分類標準進行分類。
教學準備
多媒體課件，師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。
教學過程
一、復習引入
在黑板上貼出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。
教師：小朋友們在上學期初步學習了如何給物體分類，你能應用所學知識，把黑板上的圖形分成兩類嗎？
學生分小組進行分類活動。
教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？
學生到講臺上匯報。如果學生說出按形狀進行分類，教師要求學生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。
教師：還有不同的分法嗎？
抽按顏色分的學生匯報，邊說邊用黑板上的圖形分一分。
教師：還有其他的分法嗎？
教師：通過上學期的學習，同學們已經會按形狀分類和按顏色分類了，這節課在小朋友們掌握了這些知識的基礎上，繼續學習分類。
板書課題。
二、進行新課
教師：這節課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現在的分類的要求和前面的分類要求進行比較，你發現了什么？
把形狀和顏色都相同的放到一起。學生比較后回答，原來只考慮一個問題，形狀或顏色；現在同時要考慮兩個問題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。
教師：對了，原來的分類要求只要符合一個條件就行了，現在要同時符合兩個條件。你覺得哪種分類要求要難一些呢？
學生：現在這種分類要求要難一些。
教師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學習的分類的基礎，加上大家積極動腦筋，一定會學會這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺得只符合一個條件分出來的圖形多一些呢？還是同時符合兩個條件分出來的圖形多一些？
學生：條件越多，符合條件的圖形越少。
教師：小朋友們這個猜想對不對呢？我們分了以后就知道了�，F在我們記住，不管是按形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個。是這個意思嗎？
學生：是的。
教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。看看黑板上大家分出的這些圖形。這是形狀都相同的圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的一個條件，在這樣分好的基礎上能不能再分一次，使它適合我們的第二個條件呢？
這樣分是可以的，因為這些圖形已經符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。
教師：下面請大家在已經按形狀分好的基礎上再按顏色分一次，請一個小朋友到黑板上來分。
學生分圖形。
教師：看看黑板，這個小朋友分對了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個圖形少呢？其他的同學呢？
全班集體訂正。
教師：看來我們前面的猜想是對的，下面小朋友們結合我們剛才分類的過程想一想要同時符合兩個條件，分類時要分幾次？
學生：兩次。
教師：想想我們剛才第一次是按什么分的`？第二次又是按什么分的？
第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。
教師：看看書上第46頁中間幾幅圖，能看著這個圖說一說第一次怎樣分，第二次怎樣分的過程嗎？
學生回答時，教師隨學生的回答在多媒體課件上展示。
教師：我們把分的過程展示出來，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？
學生：可以。
教師：同學們分一分試試。為了節省時間，同學們可以在原來按顏色分好的圖形上再分一次。
學生分后，抽學生說自己分的過程，教師用多媒體課件把學生分的過程展示出來。
教師：這樣同時符合兩個條件的分類和我們原來學習的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？
學生討論后回答：不管是符合一個條件的分類和同時符合兩個條件的分類，都要用到原來學習的分類方法。不同的是，同時符合兩個條件的分類要用到兩次分類的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個條件分一次。
教師：看來我們今天學習的內容和原來學習的內容既有聯系也有區別，這樣掌握了它們的聯系和區別，有利于我們更好地掌握同時符合兩個分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁，書下面還有這樣一句話"還能怎樣分"，還有哪些分類方法呢？
指導學生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。
教師：這也是一種分類方法，但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。
三、鞏固練習
教師：小朋友已經掌握了分類的方法了，下面請同學們看著第47頁第1題，按題的要求分一分。
學生分后，抽學生說一說自己分類的過程，全班集體訂正。
教師：下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來，你準備怎樣做？
要思考兩次，第一次把能飛的做一個記號，再在有羽毛的下面做一個記號，做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。
教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時要求符合兩個條件的分類，你還能舉一些生活中同時要符合兩個條件的分類嗎？
學生舉例略。
四、課堂小結
教師：這節課學習了什么內容？要求同時符合兩個條件的分類應該怎樣分？從中你還知道些什么？學生回答略。
一年級數學教案9
課題：左、右
教學內容：教科書第10頁內容、做一做第1、2題，練習二。
教學目標：
1、在生活情境中，使學生認識“左、右”，感知左右的位置關系，初步了解它們的相對性，使學生能用“左、右”描述物體的相對位置。
2、經歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。
教學重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。
教學準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水
教學過程：
預習：你平時走路靠哪側走？寫字用哪只手？
一、創設情境，導入新課：
我們平時上下樓靠哪邊走？為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”，為此在走廊內學校還為我們貼上了小腳丫，以指示靠右側行走。由此引出左右。
二、學習新知，交流反饋：
1、分辨自己身體的左右。
�。�1）你能指出你的左邊、右邊嗎？
�。�2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？同桌互說，再指名說
2、進一步認識左和右。
�。�1）你會用左和右說一句話嗎？
�。�2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人）
3、借助兒歌強化認識左、右手
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來，我伸手左手擺一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。
我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。
4、左右的相對性。
�。�1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。
�。�2）提出要求：
�、侔褦祵W書放在課桌的中間。
②鉛筆放在數學書的左邊。
③尺子放在數學書的右邊。
�、芟鹌し旁跀祵W書的左邊、尺子的右邊。
�、輸[在最左邊的`是什么？擺在最右邊的是什么？
�。�3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）
（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發現了什么？
強調：左、右位置的確定要以觀察者為標準。
三、檢測與反饋：
1、第11頁做一做第2題。
你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。
從前往后數你是第（），從左往右數你是第（）。
2、解決生活中的問題，完成練習二4——-6題
四、小結。
同學們今天不但認識了左右，而且能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說通過這節課的學習，你有什么收獲？
一年級數學教案10
教學目標：
1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。
教學重難點：理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。
教學準備：實物投影儀、主題圖
教學過程：
一、出示主題圖：
1、創設動畫情境，引導學生觀察。
教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車......
a.教師演示“買票”課件。
b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學生明白：
自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的.良好品德。
2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環境中區分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
二、鞏固練習，強化對自然序數的理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。
2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。
三、動手操作，深化感知
1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說要求，學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學生擺，教師觀察、巡視。
c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？
□○□□□□□□○□
四、引導學生體會“第幾”的相對性。
五、拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。
1．其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。
2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3．引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。
六、全課小結
板書設計：
一年級數學教案11
教學目標：
1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。
2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養學生互相關心的良好品質。
教學重點：
用數數或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點：
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備：
學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)
教師：手套若干只
教學過程：
一、創設情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生：觀察主題圖后交流
(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)
師：剛才有的.小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。
問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?
生：(略)
師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少
板書：比較
【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本】
二、動手實踐
體驗方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?
生：同桌合作進行比較
師：請你們來匯報一下比較結果
(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)
生：交流(老師對學生語言組織進行指導)
問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生：交流
【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道
比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體
驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高�！�
三、鞏固練習
方法運用
師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎?
生：愿意
1、P20題2(左圖)
問：圖上是誰?她要比什么?
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?
師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌
生：進行比較
反饋
注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)
2、P20題2(右圖)
問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?
師：請你自己比一比
生：交流
3、P20題3 生：獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果
全班交流
小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。
【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢于向困難進行挑戰，對自己樹立信心。】
四、聯系實際
拓展提高
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片
問：看看誰來了?老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?
生：四人一組討論
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)
問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)
2、聯系生活實際
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?
生：舉例
3、總結
今天這節課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
【數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合。】
一年級數學教案12
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P82-83數學樂園。
二、教學準備：
每組同桌一張數學游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。
三、教學目標與策略選擇：
“數學樂園”是人教版新教材小學數學第一冊第六單元后的實踐活動課。教材安排了“數學謎宮、對口令、送信、起立和投擲乒乓球”等五個游戲活動，其目的在于：通過活動復習鞏固前幾單元已學的數學知識(包括：10以內數的組成、10以內數的順序、10以內數的加減法、幾和第幾、比多少及統計思想的滲透。)讓學生在趣味性較強的游戲中獲取知識，增強能力；使學生在主動獲取知識中體味成功的樂趣，激發學生學習數學的興趣。因此，本課的教學目標為：
1、讓學生用已有的知識（10以內數的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個數學游戲，進一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數學與日常生活的緊密聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事務，培養數學意識，體會數學樂趣。
2、學會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優化。
3、在解決問題的過程中初步學會與人合作。
本課安排的五個游戲活動雖然有趣，但每個游戲之間彼此獨立，不夠連貫，各環節間的教學過渡也就不自然；且教具學具的準備麻煩，不便于課堂操作和教學組織。我們受本班學生課間玩“飛行棋”的啟發，設計了“數學飛行棋”(詳見后面的附件)，試圖把以上各知識點融入這棋盤中，讓學生也像玩他們最喜歡的“飛行棋”一樣，在玩樂中不知不覺的得以知識的鞏固和能力的培養。基于這樣的想法，我們創造性地改編了教學素材，巧妙地設計了教學過程：先讓學生用圍棋子在自己的棋盤中下“數的組成”，再擲骰子玩“數學飛行棋”，最后檢查“輸贏情況”和各組表現，整堂課的各個教學環節一氣呵成。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
(給課前準備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。
一、引入：
師介紹“數學飛行棋”的名稱、“數的組成”玩法（詳見后面附件）。
二、玩數的組成：
1、下“8的組成”，黑方先下。
�。�1）學生下棋，教師巡視指導，并表揚相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。
�。�2）小結。
師：“剛才老師發現有一組小朋友玩的方法有點不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩”8的組成“的。（請一組小朋友上來演示玩法：一邊玩一邊說數的組成）
師：他們的辦法哪里值得我們學習？
對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學習一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩”9、10的組成“。（根據表現好的程度給小組加笑臉）
2、學生玩”9、10的組成“。
�。ńo表現好的小組加笑臉）。
三、玩”數學飛行棋“：
1、過渡
師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點的游戲，比賽數學飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。
師：那我們就來看看到底誰會贏。
2、比賽開始。
3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。
師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。
�。〞r間到，給表現好的小組加笑臉。）
4、師：你們贏了還是輸了？
師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。
師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。
5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰果，把兩個小朋友的棋子以一一對應的方式排好，先蓋住其中一個小朋友的棋子。）
（1）師：這是一個小朋友比賽過后的結果，咦，他本來是5顆黑（白）棋的，現在怎么是這樣呢？根據這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據？
那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結果驗證）。
�。�2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經學過的數學知識呢？
（同桌互說后指名回答，可能出現）
a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）
孩子的方法可能有一一對應、數一數、用減法算式得到等。
b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。
c、從左（右）數，××小朋友的白（黑）棋排第幾。
d、一共有幾顆棋子。
......
【備選】若學生出現a、b情況時，師：你怎么看出來的？
【備選】若學生出現c情況時，師：還可以怎么說？
�。�3）師：小朋友說得都很不錯，現在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用”比“字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。
給說得好，聽得認真的小組加笑臉。
6、師：小朋友們，現在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？
學生可能會說：
（1）××小組的笑臉最多（有幾個），我們要像他們學習
�。�2）××小組的笑臉比××小組多（少）幾個或一樣多。
（3）我們這組表現不錯（不怎么好）
【備選】若學生出現（1）情況時，師：那各個小組的笑臉分別有幾個？（把數字板書在各小組的下面）
【備選】若學生出現（2）情況時，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個，（數字板書在各小組下面）用這些數字你們會比嗎？
四、課堂總結：
師：這節課很多小朋友都表現不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應該向他們學習。這節課，你們玩得開心嗎？
給表現好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統計提供數據。
玩下棋游戲是學生喜愛的活動，讓學生邊玩邊鞏固數的組成。
通過玩”數學飛行棋“，可讓學生在玩樂中鞏固10以內數的順序、10以內數的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優化。
還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規則，誠信大方地把棋子給對方。
滲透可能性思想。
通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養孩子的簡單推理能力。
根據游戲結果，讓學生鞏固”幾和第幾、比多少“等知識。
滲透統計思想，進行課堂紀律常規教育
五、教學片段實錄
片段一 （游戲過程中的策略優化）
師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發現了一個小秘密，我們請她上來，說說她發現的是什么小秘密。
潘：我的棋子已經走到胡嘯川（B）那邊的這個6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個有地雷的4要好點，這個地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發現旁邊的`7有寶藏，進（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）
生：哇！真的耶！
生：這么爽！
師：看來選擇走哪條路很關鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察，開動腦筋。
片段二（輸贏情況，各組表現）
師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？
生：開心！
生1：我還想繼續玩。
師：好，那等一下我們再繼續玩好嗎？現在啊有兩個小朋友的戰果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現在怎么會是這樣呢？你能根據這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據。
生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。
師：其他小朋友同不同意他的說法？
生：同意，我也是這樣想的。
師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？
生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。
�。ń议_程度的棋子進行驗證，發現少了一顆）
師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？
生：說明程度輸了一盤。
師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經學過的數學知識嗎？
生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。
生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。
生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆
師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？
生3：我用找朋友(一一對應)的方法，因為那里還有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我是數一數，金子博有6顆，程度有4顆，6比4大2。
生4：6-4=2
師：那反過來應該怎么說？
生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。
師：真了不起。還發現其他什么數學知識了嗎？
生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。
師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？
生7：從這邊，那顆白棋排在第3。
師：這邊是哪邊？
生：左邊。
師：請你再說一說
生7：從左邊開始那顆白棋排在第3
師：真棒！還可以怎么說？
生8：從右邊數，那顆白棋排在第4。
師：小朋友們真會學習，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用”比“字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。
生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數黑色棋子排在第2和第4。
師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設說明他贏了幾盤？
生：2盤。
生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5
師：怎么會一樣多呢？
生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。
師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。
生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。
師：噢，原來是這樣，我現在知道了。
師：小朋友們，這節課老師給表現好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？
生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。
師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？
生：（第一組：4個，第二組5個，第四組5個，第五組7個，第六組6個）
師：你還想說什么？
生2：我們這小組沒有表現好，第三小組表現最好，我們要向他們學習。
生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。
師：噢，你會用我們的數學知識來比一比，真不錯。
生4：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。
師：對，說得真好！第一小組下次還要加油�，F在你們能脫離小組，用這些數字來比一比嗎？
生5：7比6大16比7小1
生6：5比7小27比5大2
師：小朋友們真聰明，這節課呀大家都表現得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應該向他們這一小組學習。
師總結：小朋友們，這節課你們玩得開心嗎？
生：開心！
六、教學反思：
在對本課教學素材的改編、教學過程的設計、課堂教學的實踐和課后的評議反思中，我們充分體會到了創造的快樂和成功的喜悅。感悟最深的是：
1、”數學飛行棋“真好。
根據”數學謎宮“和飛行棋改編的”數學飛行棋“，深受同學、老師的青睞，課后同學們圍著一定要我們讓他帶回家接著玩，部分老師也向我們要了一份，說是要包裝一下當作小禮物送給小侄兒玩呢！難怪在教研組評課時，老師們都開玩笑地說：你這”數學飛行棋“可以去申請專利，以后也可以生產出來裝入學生的學具盒中。沒錯，這張棋盤看似簡單，卻融入了教材上安排的各知識點。首先，骰子上不是直接出現”1、2、3、4、5、6“各數，而是相應的10以內加減法算式，學生投擲后得先算一算，才知道走幾步；更吸引學生的是”數學謎宮“式的棋盤中，也像飛行棋一樣多了許多”進□+□步或□-□步“的”寶藏“和”退□+□步或□-□步“的”地雷“。比之教材中零散的五個游戲，不僅體現了”數學樂園“在玩中學、樂中練的特點，而且便于教師操作，各教學環節連貫自然。而且，課后可以讓學生繼續玩，作為課間棋類活動之一；在教了20以內進位加法和退位減法后，只要修改一下棋盤上的數據，又可以再上一堂學生喜歡的有趣的”數學樂園“活動課了。
2、學生玩得真開心。
在開展有益課間活動的倡導下，我班學生課余時間正熱衷于玩飛行棋，在此刻推出新穎的”數學飛行棋“讓學生痛快地在課堂上玩，學生豈能不開心！且玩有所得，整節課學生對所學知識都是在玩樂中不知不覺地體驗著、提高著：第一環節，學生像下圍棋一樣你一顆我一粒地下，玩的可是數的組成；緊接著換成”數學飛行棋“的玩法，還提高了要求：投一次骰子，三顆子一起飛，且飛行路線要不同，學生為了贏得比賽，必須選擇最佳線路，如一生上臺介紹時所說：我告訴大家棋盤中幾處與眾不同的”寶藏“，你們一定沒想到的！那就是有幾個”退□+□步或□-□步“的”地雷“區，其實是很好的”寶藏“，因為雖然退了幾步，但只要退到”寶藏“區，可以前進更多步，馬上就飛出對方的”謎宮“獲勝了�？梢姡麄冊谕鏄分�，多次經歷著口算，線路、策略最優化的過程。最后是讓學生匯報”輸贏情況“和檢查各組上課表現，高高興興的讓學生明白了”比多少、幾和第幾“；老師一句：看著黑板上你們各組獎得的”笑臉“，你想說些什么？僅從中滲透了統計思想，又”潤物無聲“地滲透了思想品德教育。我想：寓教于樂，讓每個孩子玩得開心，玩有所得，是編排”數學樂園“的目的所在。本課的教學設計就是這一新理念的最好體現和解讀。
3、老師上得真輕松。
本課中，老師是游戲活動的組織者、引導者和參與者。老師只要在課前或課中講清游戲規則和方法，組織學生二人一組地玩，并參與到他們之中一起玩。當然，在強調”以學生為本“、放手讓學生玩游戲的同時，也不是放任地讓學生隨便地玩一節課，而是要老師適時地加以引導和點撥。比如：剛開始玩”數學飛行棋“時，學生不知選擇最佳線路，老師適時地請了一位同學上臺介紹他為何走的這么快的經驗，從而引導大家進行了線路、策略的優化。
一年級數學教案13
教學目標：
1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括，[數學教案]南極小客人。
2、 在將現實問題轉化為數學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大） ，并經歷用數學符號表示數的大小關系（數學思考、數感）的過程中，正確進行100以內數的大小比較（知識）。
3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。
學生知識經驗分析：
20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎。
100以內數的讀寫是學生在生活中積累的經驗。
重難點關鍵分析：
本節課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決，體會數學在人們生活中的作用。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節課的難點和關鍵，數學論文《[數學教案]南極小客人》。
教學設計：
�。ㄒ唬� 創設情境，提出問題
師：上一節課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節課繼續我們的南極之行好嗎？。
出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。
師：說說你看到了什么？
師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？
引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？
師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！
（二） 合作探究 解決問題
1、估數、數數
師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的'只數，現在就請大家來估計一下，它們各有多少只？
學生獨立思考后，說出估計數，并簡單說說是怎樣估計的。
師：為了得到準確的數據，靠估計是不行的，我們還是要認真的數一數才行。
教師引導學生用喜歡的方法數出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數并在情境圖上出示（用大寫）。
2、寫數、讀數
�。�1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數據，趕緊幫小科學家記下來吧！
找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。
（2）請板演同學讀出寫的數，評價后全體同學齊讀。
在計數器上撥出以上各數。
一年級數學教案14
教學目標：會比較100以內兩個數的大小。
教學重點和難點：會比較100以內兩個數的大小。
教學媒體：教學平臺。
課前學生準備：口算。
一、引入課題
談話：前面我們已經認識了解百以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100以內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。
板書課題：比較數的大小
二、游戲中學習新知。
1．第一次游戲。
�。�1）師介紹道具：從材料袋中幾張數字卡片，師準備“個、十”的卡片。
（2）游戲規則。
�、倜看蝺申牳髋梢粋�代表來抽簽；
�、诘谝淮纬榈降耐瑢W把數放在個位，第二次抽到同學把數放在十位上。
③哪一隊抽到的.數字組成的兩位數大，哪一隊就贏；
�、苣艽_定勝負時，本輪比賽結束。
�。�3）師把學生分成男隊和女隊，各隊派代表開始游戲。
在每一次抽完后問摸大數的學生：“你高興嗎？”再問另一個學生：“你呢？”也可以讓下面的學生談談。摸百位上的數時可賣賣關子：還要摸嗎？誰先摸？
�。�4 記錄結果，填上符號。（師也板書）
2．第二次游戲。
（1）還想繼續來嗎？好，不過，這回可要改一下游戲規則。
�。�2）出示游戲規則。
�、倜看蝺申牳髋梢粋�代表來抽簽；
②第一次抽到的同學數放在十位，第二次抽到的數放在個位。
�、勰囊魂牫榈降臄底纸M成的兩位數大，哪一隊就贏；
④能確定勝負時，本輪比賽結束。
�。�3）學生游戲。
學生摸一次后問：還要摸嗎？為什么？
出示魔術牌，和第一個孩子十位上的相同，繼續摸……
3．第三次游戲。
�。�1）還要玩嗎？再玩還要改規則，猜猜會是怎樣的規則呢？
①每次兩隊各派一個代表來抽簽；
�、诿看纬榈降臄涤沙楹炚咦约簺Q定放在哪一位；
③哪一隊抽到的數字組成的兩位數大，哪一隊就贏；
�、苣艽_定勝負時，本輪比賽結束。
�。�2）各隊選派代表，師問代表：你準備怎樣放？
�。�3）生游戲，師有選擇的提問學生。
�。�4）假如現在三個數字還允許他們重新排列，會有什么結果？（學生重排，記錄結果并比較大小）
4．小結。
剛才，同學們表現的非常積極，也表現出充分的集體榮譽感。好，看幾次比賽的結果，該回答我一個問題了。剛才在游戲中思考問題了嗎？比較的方法有了嗎？同座互相說說。
指名交流。（板書： 看十位 看個位）
5．試一試
老師這有幾道題，填上﹥或﹤。
82○95 40○30 86○87
34○43 97○97 56○46
通過分析得出：一位數＜二位數＜三位數
（繼續完成板書：看數位）
三、鞏固應用
比一比生活中的數
1．我們班男生有34人，女生有43人，男生多還是女生多？
2．男孩家到學校有100米。女孩家到學校有70米。誰應該要上學早點出發？
3．王明家57度，李軍家75度，誰家要節約些？
四、拓展延伸
1．寫一寫，排排隊。
你們已經抽了好幾次了，老師也想抽3張（8、0、5）
假如用這3個數組成最大的兩位數是多少？
（猜猜，老師會問個什么問題？）組成的第二大的數是多少？
讓學生自己寫一寫，再和同座比一比大小。
2．在方格中填數，看看你能想出多少種填法？
28＜□8 □1＞8□
板書設計：
比較百以內數的大小
看數位
一位數 ＜ 二位數 ＜三位數
看十位
看個位
一年級數學教案15
教學目標
1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序；學會比較100以內兩個數的大小的方法。
2、能力目標：培養學生比較能力。
3、創新目標：培養學生探索規律的能力。
4、德育目標：使學生感悟到數學知識之間內在聯系的邏輯之美。
教學重點/難點
教學重點： 組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。
教學難點： 掌握比較大小的方法
教學用具
標簽
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）
2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。（板書課題：比較）
二、合作學習，探索新知
層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的.數大，位數少的數小
�。�1）將數按數位分類
多媒體展示：學生口答，教師課件展示
�。�2）比大小 多媒體顯示：一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：
�。�3）練習并小結：
課件出示題目，指明學生口答， 你發現了什么？
小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。
1、出示多媒體主題圖
教師講述故事：
在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說，我們去拾貝殼吧。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了38個貝殼�！贝蟀淄脭盗藬嫡f：“我撿了46個�！毙∷墒笳f：“我撿得多�！贝蟀淄谜f：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？
5、指名板書后讀一讀。
6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。
層次三：比較 53○56
兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。
1、多媒體顯示 21○26：
21＜26
小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。
2、試一試（出示計數器）
�。�1）看著計數器把數寫出來。（100、98）
�。�2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）
（3）說說你是怎樣想的？小結學生比較兩個數大小的方法。
比較大小時，先看位數，位數多的數肯定大；都是兩位數時，先比十位上的數，十位相同時，再比個位上的數。
三、組織練習，深化提高
1、“想想做做”第1、2、3題
2、“想想做做”第4題
（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？
�。�2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個最大，哪個最�。�
3、“想想做做”第5題
�。�1）兔媽媽給小兔照了3張照片： 猜猜各是什么季節？各個季節的溫度也不同，看了溫度計的溫度，老師寫出了3個表示氣溫的數：2度、20度、35度。
（2）你能用符號表示3個數的大小關系嗎？
4、寫數游戲：學生隨意寫一個數。
�。�1）以小組為單位從小到大排一排。
�。�2）比30大比60小的數站起來排隊。
（3）個位是7的數站起來排隊。
�。�4）大于60的數站起來排隊。
四、全課總結
今天的數學課你學得開心嗎？
你有什么收獲？
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