小學一年級數學上教案[精華]

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學一年級數學上教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級數學上教案1

　　1教學目標

　　初步理解減法的含義,認識減號,會讀減法算式;掌握5以內減法口算的方法。

　　在觀察圖意的過程中,將圖意轉化成語言表述,在語言表述的基礎上抽象成算式,重點理解算式表達的意義。同時培養學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

　　培養理解符號意義的能力,對學生滲透集合思想。

　　2重點難點

　　教學重點

　　理解減法的含義。

　　教學難點

　　能正確理解圖意,說出算式表示的意思。

　　3教學過程

　　3.1第一課時

　　3.1.1教學活動

　　一、復習導入

　　同學們又到了我們喜歡的數學課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節課我們學習的.知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的數應該填多少呢

　　指名回答2~5的分成。

　　二、探究新知

　　(一)、感知減法意思

　　1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)

　　誰能說說你都看到了哪些數學信息

　　你能提出什么數學問題

　　2、指名到黑板用原片演示減法過程。

　　3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)

　　學生齊讀“減號”

　　4、想剛才我們提的數學問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)

　　5、這就是我們這節課要學習主要內容的“減法”。(板書課題)

　　學生齊讀課題。

　　6、指名試著讀出減法算式。教師根據學生回答板書減法讀法。

　　7、請學生觀看動畫

　　教師指名說減法4-1=3中各個部分表示的意義。

　　(二)體會減法意思

　　1、我們的生活離不開數學,生活中處處存在數學問題。(出示25頁圖)

　　你能說說圖中的算式各表示的意思嗎

　　2、既然數學在我們生活中應用這樣廣泛,我們一定要好好學習數學知識。

　　(三)理解減法的意思

　　1、馬戲團的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。

　　觀看動畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數學信息又能提出哪些數學問題

　　2、你能根據這個數學問題列式計算嗎(根據學生回答課件課件出示5-3=)

　　3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的

　　學生說各種計算方法分成,倒著數等方法。

　　三、鞏固提高

　　現在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習題)

　　指名學生到電腦上完成,其余的學生在書上獨立完成。(強調虛線表示的意思)

　　獨立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習后同學之間相互評價。

　　教師巡視

　　學生匯報交流評價

　　根據算式編故事。(給算式,請學生編出數學信息及問題)

　　四、課末小結

　　通過這節課的學習,你都有哪些收獲

　　師總結你們的進步真大,和你們一起上課我可真高興。數學知識在我們生活中很多,我們要好好學習數學知識,解決生活中的各種數學問題。

小學一年級數學上教案2

　　教學內容：

　　教科書第24、25頁例題及做一做。

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點：

　　知道加法的含義。

　　教具準備：

　　課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、美的引入

　　背一背5以內數的合成與分成。

　　二、美的發現

　　1.引導觀察，感知加法的含義。

　　（1）用電腦反復演示，讓學生感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。

　　（2）你能說說圖的意思嗎?

　　教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

　　2.學習加法算式。

　　（1）由汽球的數量抽象出數字3和1。

　　（2）教師說明：把3和1合起來，在數學上我們用符號+來表示，教師板書+。

　　（3）引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書=，并在等號后面寫上4。

　　（4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）

　　（5）讀加法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　3.看圖說算式的意思。

　　觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的`意思。

　　4.觀察25頁上圖，請學生說說圖意。

　　原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

　　想想，合起來是多少？

　　匯報：

　　（1）數數的方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　從3接著數，4、5。

　　（2）利用數的組成，3和2組成了5。

　　三、美的升華

　　1.看圖，填得數。

　　2.看圖擺一擺，填一填。

　　投影出示25頁做一做的第2、3題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

　　3.聯系生活，豐富聯想。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　（引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）

　　四、小結

　　你今天有什么收獲？

小學一年級數學上教案3

　　教學目標：

　　1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

　　2.培養學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

　　3.進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重點：

　　通過實踐和探索掌握8、9的組成。

　　教學難點：

　　有序地掌握8、9的組成。

　　教具、學具準備：

　　教具：多媒體課件、投影儀。

　　學具：學具盒、彩筆、硬幣。

　　教學過程：

　　一、扶放結合、學習新知1.學習8的組成

　　投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。

　　（1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿著同步移動，移動一個圓花片。

　　提問：這樣移動你想到了什么？把你想的說給同桌聽。指名說。

　　提問：看到這種分法，你馬上想到什么？

　　（2）師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的`另一種相關的組成。

　　（3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。

　　（4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。

　　（5）學生自由說一說8的組成。

　　（6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。

　　2.學習9的組成

　　多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

　　（1）激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？

　　（2）學生拿出9個硬幣，獨立操作探索并填寫課本。

　　（3）同桌相互檢查交流。

　　（4）學生自由說一說9的組成。

　　（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？

　　二、活動游戲，復習鞏固

　　1.有序地涂一涂，并說出每涂一個，關于8的組成可以看成什么？

　　2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。

　　3.獨立完成第34頁第8題，集體訂正。

　　4.游戲“找房子”。

　　4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。

　　三、總結全課，揭示課題

　　今天你學到了什么？怎樣記住8和9的組成？

小學一年級數學上教案4

　　教學目標：

　　1． 使學生會看鐘表上的半時。

　　2． 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教學重難點：

　　整時與半時的區別，半時的兩種寫法。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

　　教學過程：

　　一．創設問題情境

　　1． 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

　　2． 提出問題。

　　A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

　　生：明明早晨6點就起來了。

　　B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？

　　生：7時半。

　　C．那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？

　　生：他在8時半讀書。

　　D．下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？

　　生：3時半他在踢球。

　　揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

　　今天，我們一起來認識半時。（板書）

　　[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識之間的聯系，來激發孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]

　　二．自主探索，合作交流

　　1．課件出示3時半鐘面。

　　A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

　　B．說一說，你發現了什么？四人小組討論一下。

　　學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　3． 依次出現4時半、10時半、7時半

　　請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

　　A．你們發現了什么？

　　生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

　　B．半時和整時分針指的位置有什么不同？

　　生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

　　總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

　　4． 引導學生觀察半時的寫法。（討論）

　　整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢？

　　生歸納：電子表的'半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

　　[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

　　三．實踐應用

　　1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　完成小英的作息表。

　　2．游戲活動

　　A． 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

　　B． 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

　　3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？

　　[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

　　四、全課小結

　　今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

　　同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

　　五．拓展創新

　　為自己設計一個快樂的星期六。

　　[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]

　　教學反思：

　　認識半時是認識鐘表的第二節課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。

　　一．創設問題情境，激發學生的求知欲

　　本節課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。

　　二．自主探索，合作交流

　　這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

　　三．實踐應用，拓展創新

　　用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養了學生的自理自主能力。

小學一年級數學上教案5

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（一年級上冊）》第38～39頁。

　　教學目標：

　　1．通過學生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。

　　2．通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　3．通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　4．培養學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　學會對物體進行分類的方法。

　　教學難點：

　　能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　教具學具：

　　課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

　　課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

　　師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

　　生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。

　　師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

　　［評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

　　二、初次體驗按指定標準分類

　　師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到沒有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。（生活動）

　　師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據你們的東西，給小組起個名字。

　　師：現在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發言、聲音響亮的小朋友當組長。（生活動）

　　師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?

　　（生依次回答，沒有提示牌的小組最后說）

　　師：你們小組的名字想好了嗎?

　　生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。

　　師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）

　　今天我們就一起來研究分類的知識。

　　［評析：讓學生根據手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標準分類。這種單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。學生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標準，有一個讓學生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養。組長是小組學習不可缺少的核心組織者，所以在同學們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學生自主推薦，將主動權完全交給學生，學生融入了小組集體之中。］

　　三、分組探究：按不同標準分類的方法

　　師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起

　　先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。

　　（生活動）

　　［評析：每個小組將組內的商品再分類，就是讓學生按照自己的一定標準分類。本環節先讓學生在小組內討論分類方法，即什么樣的'東西放在一起，再動手操作。學生可以充分發表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標準，學生將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關分類的概念。］

　　四、匯報分類情況，交流評價

　　師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

　　第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對之進行評價）

　　生：我認為他們小組分得很合理，很好。

　　生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。

　　師：你真有經濟頭腦。

　　生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。

　　師：你觀察得很仔細。

　　第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。

　　（評議）

　　生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。

　　生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

　　師：你的想法真好。

　　第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

　　生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。

　　生：紅墨水、藍墨水要分開放。

　　第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

　　生：分得很清楚。

　　生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。

　　師：你是按顏色分的，很好。

　　師小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還說出了不同的意見，個個都很能干。

　　［評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強、好動的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標準的要求，讓學生人人參與到數學活動之中，自主地位充分體現，合作學習交流使教師僅僅成為學生活動的組織者、引導者與合作者。學生交流后，教師再小結，起到了畫龍點睛的作用。］

　　五、知識的運用

　　1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

　　（課件出示書上題目）

　　2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

　　生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

　　生：一家人一家人在一起。

　　師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現好多數學知識。

　　［評析：通過讓學生說說生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數學來源于生活，生活中處處有數學。］

　　六、拓展運用

　　師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?

　　課件三：大森林里許多動物依次出現，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）

　　師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

　　生：花草、樹都是植物，大象??都是動物。

　　生：大象、熊貓、猴子是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養動物。

　　師：你懂的知識真多。

　　生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。

　　師：你真是一個動物學的小專家。

　　師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。

　　［評析：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據學生的回答，在電腦上用鼠標拖動動物，初步滲透信息技術教育。］

　　七、結束全課

　　師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?

　　師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

　　男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

　　師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

　　［評析：選兩名司機，對學生提出上車要求，不但調動了學生的情緒，也是分類的再次應用并滲透安全知識教育，使學生依依不舍地在分類活動中結束全課。］

小學一年級數學上教案6

　　教學目標

　　1、知識：初步學會數10以內的物體的個數。

　　2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重點

　　引導學生數數，初步認識10以內的數

　　教學難點

　　有序的觀察圖，數數手口一致

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　主題圖、投影儀

　　教學活動設計

　　一、 創設情境引入新課：

　　小朋友們，從今天開始你們就是小學生了，我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數字的`話說一說你都看到了什么嗎？

　　你們說的真好，正好動物王國的動物學校也開學了，小動物們高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？

　　二、 探究新知，講授新課：

　　1、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數字嗎？

　　（1） 生自由說，同桌互相說。

　　（2） 指名說。引導學生在序地觀察并一一數出來。

　　2、教師引導學生對這些數字進行有序地排列。1-10也可10-1。可適當擔些小問題：

　　（1）最小，哪個數最大。

　　（2）雙數還有哪些，單數還有哪些？

　　（3）你還知道什么？

　　三、鞏固練習，形成能力：

　　1、引導學生數身邊的物體。數字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？

　　2、實踐活動

　　教師帶領學生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數、邊交流，鼓勵學生自主觀察，積極表達。

　　四、小結：今天我們學習了10以內各數的認識，回家以后把今天學過的知識講給家長聽。

　　板書設計

　　可愛的校園

　　1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

　　6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　作業設計

　　在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊。

　　教學反思

　　《可愛的校園》這節課是學生進入小學校門后的第一節數學課，學生對10以內各數在幼兒園已經有了一定的認識，為了使學生積極參與到數學學習活動中，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎。

　　在本節課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然后同學之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。

小學一年級數學上教案7

　　教學目的：

　　1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

　　2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

　　3．能應用所學的加減法知識解決簡單的 教學重難點：

　　重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

　　難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。 教具準備： 教學吸盤7個 教學過程： 一 情境導入

　　師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學生觀察教材第36頁情景圖)

　　師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

　　給學生足夠的時間講故事。

　　師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆) 設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養學生的觀察能力和語言表達能力，又激發了學生學習數學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。 二探究新知

　　1．“背土豆”中的問題。

　　師：現在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

　　師：那你想到了什么問題呢?

　　生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

　　師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

　　生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

　　師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學生可能會這樣：

　　?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

　　?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百

　　2．口袋上的洞……

　　師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

　　生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

　　師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

　　學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

　　師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的'時候，口袋里就1個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!

　　匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

　　3．說一說。(觀察：教材第34頁“說一說”插圖)

　　師：看圖后你明白了什么?說一說。

　　在小組交流后，匯報。

　　生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

　　生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。 設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的能力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系。

　　三、總結

　　師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題! 板書設計：

　　背土豆（得數7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

　　作業設計：

　　看圖列式計算。

　　o o o o o o o

　　口+口=口

　　口+口=口

　　口一口=口

　　口一口=口

　　(考查知識點：得數是7的加法計算和相應的減法計算；能力要求：學生能夠看圖計算得數是7的加法和相應的減法

小學一年級數學上教案8

　　課題：乘車

　　（共1課時，第1課時）

　　教學內容：

　　乘車（連加、連減與加減混合運算）。（教材第45-47頁）

　　教學目標：

　　1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

　　3．通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

　　重點難點：

　　重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

　　難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的.感性體驗。

　　教具學具：

　　課件，各種圖形。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　師：同學們你們喜歡坐公交車嗎?每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文

　　明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。(板書課題)

　　設計意圖：數學課也要注意對學生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學內容隱含的素材教育學生文明乘車、注意安全。

　　二、探究新知：

　　1、連加。

　　師：看!老師把你們剛才發現的數學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？

　　學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。

　　如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現在就有7人。用

　　一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)

　　師：這樣三個數連續相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數相加，用得數再跟第三個數相加，就能算出結果了。

　　2．連減。

　　師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發現了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)

　　生1：這輛汽車上有8人。

　　生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

　　師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?

　　生：車上還剩多少人?

　　師：問得很好“車上還剩多少人?”現在大家像老師一樣

　　在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。

　　學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。

　　組織交流，給學生充分的機會鍛煉。

小學一年級數學上教案9

　　教學目標：

　　1、學生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

　　2、培養學生良好的學習習慣。

　　3、指導學生系統地掌握知識。

　　教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示圖片

　　2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

　　學生說圖意，你會列式嗎？

　　3、你能夠根據學過的方法計算嗎？

　　二、學習新知，學生探索計算方法

　　1、小組合作交流，怎樣計算？

　　7+58+5

　　2、學生匯報交流結果

　　重點指導：湊十法

　　3、學生說說你在計算中遇到的.困難。

　　4、反饋：

　　5+6=

　　三、課堂練習：

　　1、計算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比賽

　　3、找朋友

　　學生連線

　　四、獨立作業：

　　計算109頁4、5題

　　五、課堂小結

　　說說本節課你學會了什么？

　　教學反思：本節課學生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學生在口算中，速度提高較快。

小學一年級數學上教案10

　　【總課時數】：

　　【授課時間】：

　　【教學目標】：

　　1、知識目標

　　在具體的情境中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、能力目標

　　初步培養學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3、情感目標

　　使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養學生用數學的'意識。

　　【教學重點】：使學生能區分幾個和第幾。

　　【教學難點】：掌握區分幾個和第幾的方法。

　　【教學準備】：教師準備掛圖；

　　學生準備學具盒。

　　【教學過程】：

　　一、創設情景，激情引趣

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示第20頁的圖畫。

　　動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

　　師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　師：

　　（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

　　（2）從前面數，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數呢？

　　（3）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數與序數

　　（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

　　（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經走了，后面的人依次上前。

　　問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

　　3、進一步體會基數、序數的含義

　　（1）請幾位同學上講臺

　　先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰，××同學是從右數的第

　　幾？他還可以排第幾？

　　（2）區別幾個和第幾

　　第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少。

　　4、動手操作，深化感知

　　拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什

　　么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。

　　三、反饋練習：

　　1、第23頁的第1題

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、完成第20頁的做一做

　　四、總結評價

　　今天這節課你學會了什么？還有什么不懂的問題？

　　板書設計】

　　【作業設計】：

　　【課后記】：

小學一年級數學上教案11

　　教學目標：

　　知識與能力：培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

　　過程與方法：小組合作、啟發式教學進一步發揮學生的想象力。

　　情感態度價值觀：培養學生學習數學的積極性，加深對數學學習的熱愛及應用意識。

　　教學重點：

　　培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數理觀念舉一反三，延伸課堂的內容

　　教學教具準備：

　　卡片、小黑板

　　教學方法:

　　小組合作法 討論法

　　課時安排：

　　1課時

　　課型：復習課

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入復習

　　上節課我們一起回憶了這學期我們所學習的數學知識，今天我們就利用我們所學的數學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的游戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）

　　10-7=2+13=6-2=17-3=

　　8-0=18-10=5-4=4+10=

　　6+9=20-8=8+5=5-5=

　　5+7=19-7=0+15=7-3=

　　師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的'破解之旅吧！

　　（設計意圖：以游戲情境復習導入，直接引導學生進入積極的復習狀態。）

　　二、回顧整理，建構網絡

　　1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城里面因為缺少了一些數字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！

　　做完練習后，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現，然后引出下一個模塊。總結，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發看看下一站是哪里，好嗎？

　　2、教師引導學生帶著愉快的心情進去下一個模塊--數學游樂宮。出示書上第108頁的第10題。

　　（1）學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

　　（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

　　（3）把學生提問出來的數學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題并在小組里展示自己的解法和結果。

　　（4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內化吸收。）

　　三、重點復習，強化提高

　　（一）分層練習，重點突破

　　走完了游樂宮之后，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

　　1、自己獨立思考完成，之后進行交流結果。

　　2、巡視教室，并做必要的指導

　　（二）拓展延伸，整體深化

　　1、書上第109頁第11題。

　　（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

　　（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

　　（3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

　　（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

　　學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

　　1、聰明屋（猜一猜）

　　（1）我比2大5，我是（ ）。

　　（2）我比13小9個數，我是（）。

　　（3）10個2就是我，我是（）。

　　（4）我是9后面的第十個數，我是（ ）。

　　四、自主檢評，完善提高

　　1、自主檢測

　　拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

　　學生做完題后，師生互評

　　誰來評價一下自己這節課中表現比較滿意的地方？那些地方還有待于加強？

　　（設計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）

　　板書設計：

　　用數學

　　第10題

　　算式

　　（學生出的數學問題）

　　教學反思：

　　一年級的小朋友樂于參與數學游戲活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本節課教學中，我充分讓學生積極參加各種數字游戲，關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，在教學中我抓住以下幾點：

　　1.創設情境，激發學習興趣。

　　根據一年級兒童的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。

　　2. 重視學生的情感體驗。

　　在教學活動中，我是由學生自己發揮主人翁精神，主動參與到游戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

　　3.讓學生經歷合作的過程。

　　“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

　　整節課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以后的教學中，要吸取經驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。

小學一年級數學上教案12

　　教學內容：

　　認識11～20各數

　　教材分析：

　　11~20各數是幫助學生建立數位概念的重要知識點之一，學生對數的認識不僅僅是單獨的一個個數，而是以十個為一體進行數數，這是建立十進制數位概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學生原有的經驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點是把圖像與數結合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環節。同時，學習本部分的內容，讓學生知道十幾的數分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。

　　學情分析：

　　10~20各數學生能數出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的簡便性，是本節課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節課所要考慮的重點。

　　教學目標：

　　1、創設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。

　　2、經歷觀察、操作、思考等數學活動，培養學生的思維能力。

　　3、培養學生積極參與生動、有趣的數學活動，激發學生對數學的好奇心和興趣。

　　教學重點：

　　認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。

　　教學難點：

　　建立初步的數位概念。

　　教具學具：

　　10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　（出示主題圖） 師：我們來做個游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀察，圖中有什么？它們的數量各有多少？

　　生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

　　生2：水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊

　　師：說的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個數超過10的時候，今天老師就帶著大家一起學習11～20各數的認識。[板書：11～20各數的認識]

　　設計意圖：讓學生在生活情境中學習數學，感受到生活中處處有數學。通過讓學生數一數，讓老師明確學生對新知識的認知水平，提高課堂教學的效果。

　　二、教學新知

　　1、認識計數單位十

　　師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？

　　師：指名學生來數一數。 師：你猜對了嗎？

　　師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？

　　集體交流，總結出好方法。

　　先數出10根，十個一是10；捆成一捆，一個十是10。因此，10個一就是1個十。

　　學生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。

　　設計意圖：通過猜測根數較好的培養學生的數感，通過圈10為以后學習20以內的進位加法湊10法作準備。

　　2、數的組成

　　（1）師：現在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個十和幾個一組成的？

　　（2）如果現在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？ 學生自己開始擺小棒，并思考：有幾個十和幾個一？

　　（3）現在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個十和幾個一？

　　（4）現在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再添加1根有幾個十？是幾根？

　　設計意圖：老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發學生尋找好的方法，充分調動了學生學習的積極性。

　　3、數的順序

　　（1）補充上面沒有涉及到的.11～20的各數，并齊讀一遍。

　　（2）看著直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11。

　　（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。

　　（4）看著直尺上的數，你還發現了什么？

　　設計意圖：通過學生讀數，讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯系和區別，通過學生把1～20各數連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學生提供了探索空間。

　　三、練習延伸

　　1、數一數73頁的學具各有多少？

　　2、讀一讀。20 13 15 18 11

　　3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數學書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現在往前翻還是往后翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。

　　四、小結

　　我們今天學習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在哪里見到過這些數？你能用從這之間選一個數，說一句話嗎？你今天學會了什么？

　　五、布置作業

　　在生活中，你在哪里見過11～20以內的數？找一找。

小學一年級數學上教案13

　　課題：

　　教學內容：教科書p38-41

　　教學目的：

　　1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分，看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　教學重難點：學會對物體進行分類的方法

　　教具：掛圖 圖形

　　一、 引入

　　小朋友們吃的、穿的、用的都是怎么來的呢？（買的）哪兒買的？（商場）小朋友們去過商場嗎？能說說商場里都有什么？（學生說）是怎樣擺放的？

　　二、 新課

　　1、出示掛圖。指導學生觀察文具商店的.各個柜臺，并說一說看到了什么？發現了什么？

　　2、引導學生：商場里的商品放得都整齊，為了讓買的人看得很清楚，售貨員把同樣的商品放在一起。

　　3、小結揭示課題：把一樣的物品放在一起就叫分類。

　　4、讓學生拿出準備好的東西，把相應的物品分類，然后小組討論怎樣分，并動手分一分，把同類的物品放在一起。

　　5、讓學生匯報分類的方法及理由。讓學生感知什么是按一定的標準分類。

　　三、 鞏固練習

　　1、指導學生完成第38頁“做一做”。先在組內交流怎樣分，體驗分類的方法，然后動手分一分

　　2、指導學生完成練習六第1題

　　四、 教學不同的分類方法

　　1、師出示用吹塑紙自制的教具，讓學生分一分

　　2、聽取學生匯報分類的方法及理由

　　3、引導學生分類整理課桌上的文具。師巡視，說一說良好的生活習慣。

　　4、鞏固練習：

　　a、完成39頁“做一做”師出示掛圖讓學生仔細觀察并讓學生互相說一說可以怎樣分？還可以怎樣分？

　　b、完成練習六的第3題。讓學生獨立完成，師巡視

　　五、課堂總結：

小朋友們今天學會了什么本領？

小學一年級數學上教案14

　　一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。

　　2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識

　　3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　三、教學重點：認識幾時和大約幾時。

　　四、教學難點：畫出時針或分針

　　五、教學準備：幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？

　　2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊？

　　鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘表。

　　3、板書課題：認識鐘表

　　二、認識鐘面

　　1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？

　　2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）

　　上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？

　　3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？

　　這兩根針一樣嗎？

　　（長一些的叫分針，短一些的叫時針）

　　板書：分針（長）,時針（短）

　　請你在自己的'鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，

　　（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？

　　4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？

　　仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？

　　三、認識整時

　　1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？

　　2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。

　　喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。

　　板書：7時。

　　3、課件播放：喜洋洋吃中飯

　　喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。

　　板書：11時。

　　4、播放：喜洋洋運動

　　喜羊羊下午4時在做運動。

　　5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？

　　為什么這樣擺？

　　分針指在哪個數上？

　　6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。

　　7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？

　　分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鐘

　　課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？

　　學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。

　　10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。

　　課件播放：7時刷牙，

　　8時讀書，

　　9時做操，

　　12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？

　　6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。

　　9時睡覺。

　　11、課件比較都是九時的兩幅圖

　　都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？

　　一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。

　　12、（動手撥鐘表）

　　1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？

　　請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。

　　現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。

　　2、練習撥出整時

　　四、認識大約幾時

　　1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）

　　喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

　　懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

　　像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。

　　2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。

　　這些鐘表要怎么認讀呢？

　　學生逐一回答，并說出為什么。

　　五、鞏固拓展，升華知識

　　1、這節課，大家和老師一起學習，有什么收獲？

　　認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。

　　2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧

　　3、電子鐘

　　（出示3個電子鐘表）

　　這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時

　　學生認讀三個鐘表上的時間。

　　只有12、3、6、9的的鐘表，

　　這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？

　　3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？

　　現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。

　　在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？

　　4、學生展示作品。

小學一年級數學上教案15

　　教學內容：

　　加、減混合運算

　　教學目標 ：

　　1、使學生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內的加減混合計算。

　　2、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。

　　教學難點：

　　理解加減混合運算的含義。

　　教具準備：

　　算式卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

　　師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

　　9-3-4=

　　8-2-3=

　　9+0+1=

　　4+3+2=

　　5+4+1=

　　5-3-1=

　　2+4+0=

　　10-7-2=

　　10-1-6=

　　它們的運算順序是怎樣的.？

　　二、探索新知

　　1、學習先加后減

　　師：屏幕上出示動態的畫面：湖里有4只天鵝。

　　師：你看到了什么？（學生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）

　　屏幕上出現2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）

　　師：要求湖里現在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

　　學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+3-2。

　　引導學生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

　　讓學生試著計算4+3-2的得數，計算后讓學生說出先算什么，再算什么？

　　配合學生的回答板書計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數。

　　2、學習先減后加

　　課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

　　在注意觀察 ；湖里的天鵝發生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）

　　師：要求現在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

　　生獨立列式，指名匯報并板書：4-2+3

　　師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）

　　師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數和計算順序師板書得數和小步驟）

　　3、引導學生總結加減混合計算的運算順序。

　　師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

　　生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　4、學兒歌

　　加減混合并不難，從左向右依次算。

　　加法在前先算加，加法在后先算減。

　　三、鞏固練習

　　（1）算式大比拼

　　（2）判斷

　　（3）看圖列式計算

　　四、全課總結

　　這節課的我們有哪些收獲？

　　五、課后作業

　　1、根據算式7+2-5編個故事。

　　2、指導叢書第35頁。

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