北師大二年級數學下冊教案

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的北師大二年級數學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

北師大二年級數學下冊教案1

　　總的教學目標

　　數與代數

　　結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。

　　結合實際情境，使學生體會到遵循先乘除，后加減及先算括號里面的運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。

　　結合實例，使學生體會到生活中有比百大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到一千、一萬有多大，并能結合實際，對萬一內的數進行估計；了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數；能用萬以內的數的數進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數的大小，培養學生的數感。

　　結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減和加減 混合的計算方法；養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

　　空間與圖形

　　借助實踐活動，認識八個方向；給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

　　通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗1千米1分米1毫米；了解長度單位之間的關系；培養學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

　　通過生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

　　統計與概率

　　經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

　　會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示一個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。

　　實踐活動

　　使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的`數學學習情感。除法

　　單元教學目標

　　經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。

　　體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

　　探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。

　　分蘋果

　　教學目標

　　分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

　　提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　教學準備

　　教具：蘋果實物、盤子、課件。

　　學具：小圓片。

　　切入舉偶

　　談話引入。

　　星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？

　　看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王蘋果。

　　誰來數一數這里有多少個蘋果？

北師大二年級數學下冊教案2

　　教學目標

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 重難點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的紙板。

　　課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學校的.（）面，商店在學校的（）面。

　　醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　　（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　　（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　（1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內說一說。

　　（2）議一議。

　　誰說得對？為什么？

　　（3）教師。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　　（1）在教室辨認八個方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。

　　3．練一練。

　　完成書中練一練。

　　板書設計

　　辨認方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

北師大二年級數學下冊教案3

　　一、教材分析：

　　《買電器》一課是北師大版小學數學第四冊第五單元加 與減中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整十、整百數的加減法的口算，并能正確地計算。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：

　　1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

　　2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。

　　過程與方法：

　　1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.

　　2.體會算法多樣化，提高口算能力。

　　情感態度與價值觀：

　　感受數學與生活的密切關系。

　　三、教學重難點：

　　掌握整百、整十數加減的口算方法。

　　四、教學方法：

　　引導分析法、談話法

　　五、學習方法：

　　自主探 究、合作交流

　　六、教具：

　　圖片、計數器

　　設計意圖 ：

　　數學源于生活，挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用 數學的態度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的是讓學生感受數學與生活的聯系。

　　七、教學設計：

　　（一）創設情境，導入新課

　　金老師最近買了新房，想要去買一些電器，誰愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧.

　　板書課題：買電器

　　（二）自主探究、合作交流

　　出示《買電器》主題圖，學生認真觀察

　　1.猜價錢

　　“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數游戲吧，老師周末已經向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜。”

　　師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？

　　（學生回答：200元）“就是200元.”出示200元。

　　師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成。

　　（學生紛紛舉 手，指名回答：960元）

　　師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元--1000元之間（學生熱情很高）

　　生：我猜是600元。

　　師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了。”

　　生：我猜是900元。

　　師：高了一個百。

　　生：我知道800 元。

　　師：恭喜你答對了。出示800元

　　師：洗 衣機的價錢是一個整百數(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能干。

　　2.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題嗎？

　　生回答：買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢？

　　(教師出示學生的問題。)

　　師：我們來看這位同學提出的'問題，一起讀兩遍，這個問題 該如何解決？學生回答列式：500+800= （老師板書）

　　你有什么好的方法呢？請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。

　　小組合作，探究算法（給三分鐘時間學生交流討論）

　　“誰愿意把你的想法向全班同學介紹 一下？”

　　指名匯報，老師板書出各種算法。

　　（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300，(好，我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器

　　師：看來，你 認真思考了.好，誰還愿意來說

　　（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)

　　（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)

　　……

　　3.體會算法最優化

　　我們研究出了這么多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。

　　4.小結：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數的加法，你還能提出什 么數學問題呢？

北師大二年級數學下冊教案4

　　教學內容：

　　整理與復習（一）

　　教學目的：

　　1通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統化和條理化。

　　2培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。

　　3通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。

　　教學重點：

　　培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識

　　教學難點：

　　通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。

　　教學準備：

　　ppt、掛圖、優秀的作業、作品……

　　教學過程：

　　談話引入

　　一個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”你們準備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。

　　1．你學到了什么？

　　（1）出示圖1，看圖說一說。

　　讀出每所學校的人數。

　　說一說那所學校的人數最少，那所學校人數最多，哪兩所學校的人數比較接近。

　　你能把它們的'人數按從多到少的順序排列嗎？

　　看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內交流。

　　小組匯報交流結果。

　　（2）出示圖2，看圖說一說。

　　仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？

　　說一說獅子館到猴山的行走路線。

　　看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。

　　集體匯報。

　　（3）出示圖3，看圖，說說你發現了什么？

　　小組交流：你能根據圖重的條件提出哪些數學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。

　　全班交流，學生討論評價。

　　2．我的成長足跡：與同伴說一說。

　　3．

　　（1）組內展示個人的學習資料。

　　（2）說一說。

　　請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業展示給同學看。請你向同學們介紹自己的展示內容。

　　4．評一評。

　　a.自我評價。

　　b.小組成員互評或好朋友互相評價。

　　c.教師評價。

　　5．憶一憶。

　　a.回憶自己影響最深刻的一節數學課、最喜歡的一節數學活動，或用數學知識解決一個問題等。

　　b.在老師或同學面前講一講。

　　c.說說自己取得的進步。

　　6．寫一寫。教師可以為學生紀錄成長紀實。

　　學生完成紀錄卡片。

北師大二年級數學下冊教案5

　　教學目標

　　知識目標

　　1、通過“小熊購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。

　　3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

　　能力目標

　　培養學生認真觀察、思考，書寫規范，計算認真的良好學習習慣。

　　情感目標

　　靈活地運用多種方法解決身邊的數學。

　　教學重點

　　掌握先乘除、后加減的運算順序

　　教學難點

　　結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　一、復習

　　1、口算。（開火車）

　　3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=

　　9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=

　　2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

　　36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3

　　指名口答，引導學生認識：

　　二、情境創設

　　1、師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？

　　2、出示貨架，你們能從這里得到什么數學信息呢？

　　學生認真練習

　　只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算

　　愿意

　　學生分組學習

　　5分

　　探究

　　1、加、乘混合運算

　　（1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！

　　（列式計算）

　　（2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。

　　（3）教學有乘有加的混合運算

　　A、列算式：3×4+6 6+3×4

　　B、理解算理，掌握算法。

　　C、組織學生討論：3×4+6 6+3×4各表示什么意思？

　　（4）引導學生用脫式計算。

　　3×4+6 6+3×4

　　以上兩個算式有什么共同點？

　　討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？

　　你能用數學的語言說一說嗎？

　　（5）認識脫式計算的`格式。（板書）

　　解法一：3×4+6解法二6+3×4

　　=12+6 =6+12

　　=18（元）=18（元）

　　答：該付18元。

　　（6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。

　　5＋2×6這道題先算（）。

　　2、有減有乘的混合運算

　　（1）提問：有20元，買3包餅干應找回幾元？

　　（2）讓學生討論。可能會出現以下兩種方法解答。

　　a、3×4=12（元）20—12=8（元）

　　答：應找回8元。

　　b、 20—3×4

　　=20—12=8（元）

　　答：應找回8元。

　　（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

　　（4）認識：

　　（5）口頭填空：

　　15－6×2這道題先算（）。

　　3、小結

　　觀察三個混合算式，有什么共同點？。

　　提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續補充完整

　　（指名列式計算）出示：A、我買了4個面包，要付多少錢？

　　B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？

　　（都含乘、加計算的兩步式題）

　　在既有加法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，再算加法。

　　在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

　　以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。

　　15分

　　鞏固與拓展

　　P13“試一試”

　　1、書第13頁第1題注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來。

　　2、獨立完成《數學書》第13頁第（2）。

　　（1）獨立完成

　　（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？

　　3、游戲、（應用題，猜對了有獎哦！）

　　A、買3包糖和包餅干要付多少錢？

　　B、16加3乘4的積，和是多少？

　　C、30元買包花生，應找回幾元錢？

　　4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。（要求多種方法）

　　學生練習

　　10分

　　總結

　　計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

　　學生發言

　　5分

　　板書設計

　　小熊購物

　　教后反思

北師大二年級數學下冊教案6

　　一、教學內容：

　　北師大版二年級數學下P6和P7《搭一搭（二）》。

　　二、教學目標：

　　1.結合搭房子的過程，讓學生學會用豎式計算有余數的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。

　　2.通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。

　　3.培養學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

　　三、教學重點：

　　教學用豎式計算有余數的`除法，了解除法豎式中各部分含義。

　　四、教學難點：

　　讓學生了解除法豎式中各部分的含義。

　　五、教學過程：

　　（一）教學例1

　　1.出示例1的圖

　　淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根小棒？

　　（1）讀題

　　（2）學生獨立列式。

　　16÷6= 2（個）……4(根)

　　教師巡視指導。

　　2.教學豎式

　　教師：我們也可以用豎式來計算。

　　小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。

　　3.讓學生看一看，說一說。

　　(二)教學例2

　　1.出示例2的圖

　　老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？

　　（1）讀題

　　（2）學生獨立列式。

　　13÷5=2（輛）……3(輛)

　　教師巡視指導。

　　2.剛剛我們已經學習了除法的豎式計算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？

　　（1）指名板演。

　　（2）師訂正。

　　（三）鞏固練習

　　完成課本P7“練一練”的第1到3題

　　（四）談感受，談體會。

　　通過本節課的學習，你獲得了哪些知識？

北師大二年級數學下冊教案7

　　教學目標：1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　2、激發學生學數學、用數學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。

　　重點難點：運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。

　　教具準備：投影儀

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　我們已經掌握了有余數除法的.試商方法，學會了用有余數除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。

　　板書：派車

　　二、探索新知

　　1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息。

　　提問：從圖中你得到哪些信息？指名學生回答。

　　（有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）

　　2、再讓學生獨立思考：（1）可以怎樣派車？

　　（2）你認為怎樣派車比較合理？

　　3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：

　　（1）派4輛面包車；

　　（2）派3輛面包車，1輛小汽車；

　　（3）派2輛面包車，3輛小汽車；

　　（4）派1輛面包車，6輛小汽車；

　　（5）派9輛小汽車。

　　以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。

　　4、在引導學生探究第（2）小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。

　　如：要想派車輛數少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。

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　　讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。

　　三、鞏固練習：第9頁“試一試”

　　讓學生獨立填寫后集體訂正。

北師大二年級數學下冊教案8

　　教學 目標

　　1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學 重難點

　　在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　教學準備

　　課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

　　生：春游、植樹……

　　師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢！

　　課件出示過河情境圖

　　師:同學們快來看看，他們現在在哪兒？

　　生：河邊。

　　師：遇到了什么問題？

　　生：他們想要過河。

　　師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

　　二、新課傳授

　　出示過河情境圖

　　師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

　　學生回答

　　師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

　　學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

　　師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

　　學：29+28÷9

　　師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論

　　學生匯報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

　　師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

　　師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

　　那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

　　師范讀，學生跟讀

　　師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？

　　課件出示：

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，誰判斷的.最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　　（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活應用

　　師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，于是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑買了些什么？

　　生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

　　師：淘氣呢？

　　生：野菜和木耳各買三袋。

　　師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

　　學生計算后展示不同計算方法

　　四、歸納

　　師：同學們，今天有什么收獲？

　　生：認識了小括號。

　　生：幫助笑笑解決了問題

　　生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

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　　師：其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

北師大二年級數學下冊教案9

　　教學目的：

　　1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。

　　3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。

　　教學重點：認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。

　　教學難點：對學生數感的`培養

　　教學準備：

　　1、ppt和相對應的圖片

　　2、學生準備長方體和正方體

　　教學時間：

　　教學過程二次設計

　　（一）情境引入

　　同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎？

　　（二）探究新知

　　1、（出示大正方體）

　　⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？（學生數。）

　　師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。

　　組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。

　　組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000。

　　組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。

　　師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

　　生1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。

　　生2：他們數的是6個面，我們數的是10層。

　　生3：他們沒數正方體的芯。

　　師：結果是600個的同學只數了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎樣數的。

　　⑵計算機演示：

　　第一步：一個一個地數，數到10；

　　第二步：十個十個地數，數到100；

　　第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百……九百，數到一千。（同學跟著計算機數）

　　師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。

　　生：先一個一個地數，數到10；再十個十個地數，數到100；最后一百個一百個地數，數到一千。），數到10個；再十個十個地數（出示），數到100；最后一百個一百個數（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數到10個一百就是多少？（出示）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）

　　2、師：接下來可以怎樣數？

　　生：一千一千地數。

　　計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千……九千，數到一萬。（學生一起數）

　　師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就是多少？

　　生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）

　　師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣數？

　　生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。

　　3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？

　　①師：介紹一下你怎么數地這么快？

　　生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。

　　生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。

　　②師：我只看到3個十？

　　生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。

　　③師：一百在哪了？

　　生：10個十就是100，所以是105個小木塊。

　　④（三）應用新知

　　師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

　　生：不能。

　　師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。

　　小組活動（略）

　　小組匯報

　　師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？

　　組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。

　　組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。

　　組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。

　　組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。

　　組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。

　　組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。

　　組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。

　　組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。

　　組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。

　　組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。

　　師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。

　　師：請小組代表進行匯報。

　　組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。

　　組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。

　　組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。

　　組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。

　　組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。

　　組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。

　　組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。

　　組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。

　　組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。

　　組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。

　　師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。

　　①一百二十三

　　②五百四十六

　　③八百七十

　　④九百零七

　　師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？

　　生：一萬

　　師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

　　師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！

　　師：談談你有什么收獲？

　　生1：我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。

　　生2：我會用好辦法數豆子了。

北師大二年級數學下冊教案10

　　教學目標

　　1．通過“買鮮花”的問題情境引導學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

　　2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。

　　教學重難點

　　探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

　　教學準備

　　掛圖，課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、展示情景

　　教師出示情景圖，引導學生觀察。

　　同學們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

　　引導學生自由發言，教師及時肯定。

　　二、嘗試、對話

　　1、說一說。

　　教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問題？

　　（1）學生獨立思考，提出問題并在小組里交流。

　　（2）學生自由在班級里交流。

　　（3）教師根據匯報內容有選擇地進行板書。

　　2、算一算。

　　通過算一算，掌握方法。

　　（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

　　教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

　　引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？

　　同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

　　（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

　　引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

　　（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

　　（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

　　學生獨立解答后教師引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的'，有什么規律？

　　同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

　　（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

　　引導學生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

　　（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

　　三、解釋應用

　　1、完成試一試的第1題。

　　（1）說一說每道題的運算順序。

　　（2）獨立計算。

　　（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

　　2．完成練一練的第1題和第2題。

　　3．完成練習二的第2題和第3題。

北師大二年級數學下冊教案11

　　教學目標：

　　知識與技能：會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　過程與方法：欣賞用基本圖形構成的美麗圖案。

　　情感態度價值觀：發展學生的空間想象力、創新意識和審美能力。

　　教學重點：

　　欣賞用基本圖形構成的美麗圖案，會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　教學難點：

　　會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　教具準備：

　　圖片

　　教學方法：

　　練習法

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　同學們，我們學過哪些圖形?

　　(正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)

　　你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。

　　二、新課

　　(一)欣賞圖案

　　今天，老師帶來了幾幅美麗的圖案，請同學們欣賞欣賞。

　　1、教師出示第一幅圖，學生欣賞一分鐘。

　　問：這幅圖像什么?

　　是由什么圖形組成的?

　　這些圖形是怎樣組合的?有什么規律?

　　這幅圖案可以用在什么地方?

　　2、接著出示第二幅圖，學生欣賞一分鐘。

　　問：這幅圖像什么?

　　是由什么圖形組成的.?

　　這些圖形是怎樣組合的?有什么規律?

　　這幅圖案可以用在什么地方?

　　3、接著出示第三、四、五幅圖，學生分別予以欣賞并分析。

　　4、教師小節。

　　這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的，是按照一定的規律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。

　　(二)、設計圖案

　　1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來設計嗎?下面我們就來自己設計。

　　在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設計，有自己獨特設計方法的當然更好。

　　想好之后再動手來畫。

　　我們要看看誰設計出來的圖案最美麗、和諧，最獨特，與眾不同。

　　2、學生自己設計圖案。

　　3、展示學生的作品，并予以評價。

　　三、小節、評價。

　　今天同學們的表現都很好，設計出了這么多美麗的圖案，下課之后我們可以互相欣賞一下。

　　作業設計;隨堂練習

　　板書設計:欣賞與設計

　　教學反思

北師大二年級數學下冊教案12

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

　　2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。

　　3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。

　　教學重點：

　　能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

　　教學難點：

　　引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

　　教學教具：

　　課件

　　教學過程：

一、導入

　　師：說一說上節課我們學過哪些方向？

　　學生回答

　　師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

　　（指名活動）

　　二、新課

　　師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的`其他知識，辨認方向。

　　（板書課題）

　　師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

　　（指名回答）

　　師：圖書館在學校的什么方向呢？

　　學生：北面

　　師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

　　（板書：東北、東南、西北、西南）

　　課件出示方向板

　　找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

　　課件再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

　　通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

　　師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

　　練一練第一題 指名回答

　　第二題，第三題 學生做，指名匯報

　　四、總結提升

　　通過本節課的學習你學會了什么？有哪些收獲？

　　五、課后作業

　　下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。

北師大二年級數學下冊教案13

　　學習目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

　　（2）在觀察和實踐中，發展空間想象能力。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。

　　（2）初步建立千米的空間表象。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　感受數學與生活的緊密聯系，進一步認識數學的價值。

　　教學重、難點：

　　1、體驗一千米有多長。

　　2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢?

　　它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板書。)

　　師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)

　　師：還有誰知道它們之間的進率是多少？

　　師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節課我們就一起來認識“1千米有多長”（并板書課題）。

　　二、探究新知：

　　師:在你的印象中你認為1千米有多長?

　　生:我覺得1千米大約得圍著陽平關鎮繞一圈吧。

　　生:1千米就是1000個1米。

　　生:也就是10個100米。對不對老師?

　　師:對,你們說的很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?

　　生:1千米當然是1000米了

　　師:真聰明,那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢?

　　生:啊!老師我不能。

　　(生紛紛想辦法怎樣能體會1000米到底有多長)

　　師:同學們想不想親自到操場上體會一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節省時間,課前老師在操場上為每個小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時間。(注意走路的時候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎?

　　帶領學生到操場上走一走,師旁邊指導,小組長做好記錄。

　　（一）走一走：體驗100米有多長

　　1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結果。

　　2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米長？確定10米長的距離。

　　走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。）

　　3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米？測出100米的長度。

　　走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時間。

　　（二）估一估：推測1千米有多長

　　1、回到教室。我們已經感知了100米的長度，想一想：10個100米是多少米？1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認識的新長度單位——千米，（板書千米的認識）

　　2、匯報數的結果，并進行比較。并完成表格。

　　米數 10米 100米 1000米

　　所走的步數

　　所用的時間

　　約多少同學手拉手

　　3、小組交流后再匯報：你能結合剛才的'活動，說一說，1千米大約有多長？。

　　①10個100米；

　　②100個10米；

　　③走1千米大約需要20分鐘；

　　④1000米能走多少步；

　　⑤學校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

　　⑥50米的跑道，走20個那么長就是1000米。

　　……

　　4、教師小結：1千米=1000米或1=1000

　　（1）1千米=1000米，聽起來不容易區分，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，讓人一聽就明白。

　　1（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

　　學生試讀、齊讀。

　　（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演。

　　（三）估一估（用走1千米所需時間作參照）和我知道

　　1、從自已家到學校的距離夠1千米嗎？

　　2、你知道從哪里到哪里大約1千米？

　　3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學生自由匯報，教師適時演示。

　　4、教師小結：

　　表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關系。1千米和1000米有什么區別？又有什么相同的點。

　　三、總結：

　　這節課你有什么收獲？

　　A、讓學生說說自己在本節課的收獲。

　　B、評價自己的表現如何？說說哪個小組表現的最好。

　　要求：課后由組長負責在小組評比表中根據每位同學的表現加分。

　　四、習題設計

　　基本練習

　　書中37頁 1.填完后說一說為什么選用這個單位？

　　2.填完后說一說怎樣想？

北師大二年級數學下冊教案14

　　一、教材分析

　　《辨認方向》是北師大版小學數學教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內容。這是本單元的第二課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯系，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學中借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。讓學生制作方向板，用方向板在教室校園內認出東南、西南、東北、西北四個方向。

　　二、學情分析

　　學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎上，進一步學習東南、 東北、西南、西北四個方向。活動內容與學生的生活密切聯系，不僅要求學生能在平面圖上人方向，還要求運用到實際生活中去。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能，獲得數學經驗。

　　三、教學目標

　　1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　2、情感目標：創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索創新的精神以及樂于合作的意識，發展學生的個性。

　　3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，培養創新意識和能力。

　　四、教學重點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。

　　五、教學難點

　　在現實生活中準確辨認方向。

　　六、教學準備

　　課件、方向板、東、南、西、北貼片。

　　七、教學過程

　　（一）創設情境，激疑引思。

　　1、電腦出示機靈狗，并配上聲音：“嗨，同學們好，我們又見面了。”接著，師：機靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？

　　2、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物），同時設問：機靈狗想知道體育館、醫院、郵局、商店分別在學校的什么方向？

　　師：你是怎么知道的？

　　【設計意圖】讓學生在生動有趣的情境中激發學習興趣。通過課件和問題情境的創設，極大的調動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解，讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的，為正確辨認新的方向做好鋪墊。

　　（二）解決問題，掌握方法。

　　1、師：你說的真棒！這是我們上節課學過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？

　　生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預報里聽過有東南風。

　　生2：我知道西北方，聽過西北風。

　　生3：我知道有東北方，我姑家在東北。

　　師：你姑家在什么地方？

　　生3：黑龍江

　　師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。

　　2、用方向詞說一說物體所在的位置。

　　師：機靈狗現在想知道以學校為中心西南方是指什么地方？

　　生 ：在學校的西南方。

　　師：大家同意他的意見嗎？

　　生：不，學校的西方。

　　生：不同意，學校的南方。

　　生：同意，因為既在學校的西方，又在學校的南方，所以在學校的西南方。

　　用新方向詞說一說物體所在的位置。

　　師：機靈狗知道了這幾個地方，它還想去其他地方，請同學們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向？

　　（小組討論、交流、全班匯報）

　　【設計意圖】讓學生用新方向詞為機靈狗指 方向，使學生對新方向更熟悉起來。

　　走進生活，體驗方向

　　（一）制作方向板

　　師：同學們不僅認識了東南西北，還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能認出其他七個方向，把它們寫在方向班上，看誰的動作最快？

　　（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）

　　【設計意圖】將學生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學生建立完整的數學模

　　（二）辨認方向

　　利用方向板辨認教室的八個方向。

　　（1）討論：靠什么辨認方向？

　　師：我們到一個新的地方，大家靠什么辨認方向？

　　生：靠指南針

　　生：請教別人。

　　生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。

　　生：傍晚的太陽西落。

　　師：同學們真棒，遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。

　　【設計意圖】通過討論，擴大學生的知識面，增長學生的見識。

　　（2）根據指定的一個方向，辨認教室的其他七個方向。

　　師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認出教室的八個方向嗎？

　　學生嘗試著辨認。

　　師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？

　　生：南方。

　　師：知道了一個方向，其它方向你知道嗎？同桌交流

　　師：誰能介紹我們教室的八個方向？

　　生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

　　小游戲(聽口令做動作、從慢到快)

　　師：同學們這么能干，老師和你們做一個關于方向的游戲，好嗎？

　　生：好！

　　面向南-- 點點頭 轉向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉向東--扭扭腰。

　　向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉到東南--扭扭腰。

　　【設計意圖】在教師的引導下，讓學生充分體驗教室的八個方向，通過游戲，讓學生在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學，給學生休息調整時刻。

　　找出自己身邊八個方向的學生

　　（1）體會方向的相對性。

　　師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學為中心，每個同學都想想自己在他的什么方向？

　　師：請王永濤同學西邊的同學起立。

　　師：在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。

　　師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學請你沖他拍拍手，在他西南面的同學請你沖他神神手，在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。

　　（學生反應慢跟不上，有些亂，經調整后都好了。）

　　師：再來一次，請馬雪青同學東邊的同學起立……

　　（學生再經過思考、判斷、調整、校正的過程）

　　師：我們玩了兩次，你發現什么數學問題？

　　（學生沉默）

　　師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪青的西方？

　　生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

　　生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結果不同。

　　師：同學們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。

　　【設計意圖】開展有趣的實踐活動，使學生在行動、調整自己的行動、觀察判斷性動過程中，從而 體驗、感悟數學知識。通過提問，引發知識矛盾點，讓學生充分地探討，最終得到的結論。

　　同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學生。

　　師：向同桌介紹自己八個方向學生時，老師提個小小要求：一個同學介紹，另一個同學當裁判，然后交換，遇到困難時幫幫他。

　　（再給學生實踐，體驗的機會。）

　　練一練（課件出示練一練）

　　師：看機靈狗還給你們帶來了什么？

　　師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？

　　生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。

　　師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的'什么方向？

　　生：四川在北京的……

　　師：我們的家鄉在什么省？在北京的什么方向？學生在圖中找。

　　師：老師想去打谷場轉一轉，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求？

　　說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？

　　師：你們用什么方法能順利過關？

　　生：首先標好方向。

　　生：最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字，標清方向。

　　師：你們是個能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會迷路。

　　【設計意圖】學生再次體驗、實踐，并會把數學知識用于實踐使數學變得更有活力。

　　設計學校地圖。

　　四、感悟生活，體驗成功

　　師：今天你有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　你們的收獲真不少。這節課大家表現真棒，機靈狗非常滿意。學了今天的內容，你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數學知識，希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。現在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖，比比誰畫的最準確，最好。好了！讓我們行動吧！

　　八、教學反思

　　課程標準指出數學教學應是數學活動的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四方的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能 把它作為知識點去講授，而是讓學生在活動中充分的加深體驗。

　　首先，通過生動有趣的電腦畫 面讓學生幫助機靈狗解決問題，一下子就吸引了學生的注意力，激發起他們參與學習活動的積極性，使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學的四個方向的物體，為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中，讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學生初步感授新方向。

　　其次，學生通過第一個活動感受到現實生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學生，特別是學習困難的學生，在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數學模型的過程，有利于發展學生的空間觀念。

　　總之，本課通過生動有趣的情境的創設，讓學生在已有的生活經驗中自主探索獲得知識，教師為學生只提供了從事數學活動的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流，并且能結合具體情境給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學生在活動中既體驗到數學學習的快樂，又積累了數學學習的興趣。

北師大二年級數學下冊教案15

　　說教材

　　本節課是《測量》這一單元的第一課時，學生在一年級下冊時已經認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能夠用米和厘米為單位進行簡單的估測和測量。這節課是有關長度測量的第二階段的學習，教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境，使學生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長，引導學生總結米、分米、厘米、毫米之間的關系。并為后續的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學習打下基礎。

　　說學情

　　二年級的學生已經認識了米和厘米，同時具備了怎樣估測和測量物體，會比較物體的長短等一些基本的數學活動經驗。但是二年級的學生年齡小、自我調控能力差，因此，我在本節課設計上不僅考慮以學生已有的知識水平，活動經驗為基礎，而且創設具體、有趣的情境，讓學生在動手操作中去探究和發現，感受數學的意義、價值，獲得成功的體驗，從而增強學習數學的自信心。

　　說教學目標

　　1.根據課標要求和教材的特點，結本班實際情況，確定以下教學目標：

　　（1）認識新的`長度單位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分別有多長。

　　（2）掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，并會進行簡單的換算。

　　（3）能結合具體情境選擇恰當的長度單位。

　　（4）養成仔細觀察、認真思考的好習慣。

　　2.教學重難點

　　重點：并知道1分米和1毫米分別有多長。

　　難點：掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，并會進行簡單的換算。

　　3.教具：幻燈片、米尺、硬幣、

　　說教法學法

　　教法：情境導入法法、問題引導法、直觀演示法

　　學法：動手操作法、合作探究法。

　　說教學流程

　　一、溫故互查：

　　(出了幾個上學期學過內容，很好的為本節課做好鋪墊)

　　1.我們學過的長度單位有哪些？它們之間有什么關系？

　　2.在（）里填上合適的長度單位。

　　（1）教室門的高度約2（）

　　（2）一支鉛筆長約18（）

　　3.用尺子測量時應該注意什么？

　　二、導入新課，出示目標：（帶著目標學習，有針對性的學）

　　三、設問導讀：

　　（一）認識分米和毫米（認真看課本第一部分）

　　1.(1)綠色鉛筆的長度是（）。

　　(2)10厘米也就是1（）。

　　(3)分米用字母（）表示。

　　(4)在尺子上找出1分米。（從某刻度到某刻度）

　　2.（1）1厘米中有（）個小格，每個小格的長是1（）。

　　（2）毫米用字母（）表示。

　　（3）紅色鉛筆比6厘米多3小格，所以它的長是（）厘米（）毫米。

　　（二）找一找，說一說。（認真看課本第二部分）

　　1拃長大約是（）2分硬幣厚度約（）

　　（三）找一找、想一想、填一填。（課本第三部分）

　　1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米

　　每相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。

　　（四）單位換算（課本第三部分）

　　3分米=（）厘米40毫米=（）厘米

　　四、自我檢測和鞏固練習

　　我采用的是課本35頁的2—4題，由易到難，層層深入，用于檢測學生所學的知識。

　　五、拓展延伸：

　　讓孩子們說說還知道哪些長度單位？

　　六、課堂小結：

　　談談你本節課的收獲。讓孩子參考本節課的學習目標暢所欲言，真正做到了有始有終，讓孩子知道自己一節課學到了些什么？學會了什么？同時老師也做到了心中有數。

　　七、說教學效果：

　　整節課總體效果還是不錯的，學生能在老師的引導下一步一步完成本節課的教學任務，課堂中充分利用了二人小組和四人小組，讓孩子在自主探索、動手操作、合作探究中認識了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，達到了預期的目標。

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