北師大二年級數學下冊教案15篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的北師大二年級數學下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大二年級數學下冊教案1

　　教學目的：

　　1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

　　2、結合具體的情境，發展學生提問題和解決問題的意識和能力。

　　3、讓學生在不斷地嘗試中體會成功的'喜悅，感受到數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：正確計算整百、整十數的加減法。

　　教學難點整百、整十數的加減的計算方法。

　　教學準備：課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。

　　教學時間：

　　教學過程

　　活動一：買家電

　　1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

　　2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？

　　（課件顯示：四幅電器圖）

　　3、師：現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？

　　4、師：你們能提出哪些數學問題呢？

　　5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。

　　教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元）

　　你們是怎樣算出1300元的？

　　老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？

　　6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？

　　課件演示兩種算法的計算過程。

　　7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

　　8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？

　　根據學生回答在黑板上板書算式。

　　很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？

　　9、師小結。

　　活動二：練一練

　　1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？

　　（1）做練習卡上的第一題“我會做”。

　　（2）做練習卡上的第二題“我能行”。

　　（3）做練習卡上的第三題“我真棒”。

　　活動三：說一說

　　師：你今天有什么收獲嗎？二次設計

北師大二年級數學下冊教案2

　　教學目標

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 重難點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學 準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的紙板。

　　課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

　　醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　　（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的'周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　　（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　（1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內說一說。

　　（2）議一議。

　　誰說得對？為什么？

　　（3）教師。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　　（1）在教室辨認八個方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。

　　3．練一練。

　　完成書中練一練。

　　板書設計

　　辨認方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

北師大二年級數學下冊教案3

　　教學 目標

　　1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2．通過估一估的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。

　　教學 重難點

　　比較大小的方法。

　　教學 準備

　　投影片、課件課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　談話引入。生活中的大數無處不在，那么怎樣比較兩個數的'大小呢？這節課我們共同研究這個問題。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．學一學，議一議。

　　通過小組探究，比較大小的方法。

　　（1）以小組為單位自學探究。

　　以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。

　　2．練一練。

　　完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　學中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。

　　3.想一想

　　4。數學游戲。

　　5．估一估。完成練一練的第一、二題。

　　板書設計

　　比一比

北師大二年級數學下冊教案4

　　教學目標

　　1．使學生知道除法的含義，通過解答簡單的問題，加深學生對除法含義的理解。

　　2．知道除法中各部分的名稱，學會讀除法算式，會寫除法算式。

　　3．通過教學，把操作、思維和語言表達結合起來，幫助學生理解除法的含義。

　　教學重難點

　　1．知道除法的含義，知道除法中各部分的名稱，學會讀、寫除法算式。

　　2．通過解答簡單的問題，加深對除法含義的理解。

　　教學過程

　　一、復習平均分

　　師：孩子們，前面我們學習了分一分，把8個小長方體分成4份，每份分得同樣多，該怎么分？（生回答后出示），這種分法叫（平均分），（生齊說)

　　誰來說說怎樣分才是平均分？

　　生：每份分得同樣多，叫平均分。

　　學生齊說一遍。

　　好，我們來讀例1。

　　出示例1：把6個桃平均放在3個盤里，怎么分？每盤放（ ）個。

　　師：這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分？（平均放在3個盤里）哦，因為這里有“平均”二字，我們知道是平均分，板書（平均分）。那這里要分的總數是幾？（6），把6怎樣平均分？（平均分成幾份），平均分成3份，每盤放幾個，也就是每份是（ ）。請一個孩子連起來說說這道題表示的意思。齊說一遍。

　　師：你們會分嗎？（會）請你用小棒分一分。

　　學生自己分小棒。分完后請一生板演分桃。你們的分法跟他一樣嗎？（一樣）每份是幾，（每份是2），也就是每盤放幾個，（2）。把6個桃平均分成3份，每份2個，師：這一道沒有難住大家，再來一道。

　　出示例2：10個扣子，平均分成2份，每份（ ）個。

　　這道題是平均分嗎？（是）你從哪里看出是平均分呢？（平均分）這里要分的總數是幾？（10）請一個孩子來說這道題表示的意思。表揚：說得很好！

　　師：會分嗎？（會）自己分一分。

　　生分小棒。分完后師圈畫訂正。

　　二、揭示課題

　　師：孩子們真能干！剛才通過分小棒解決了分桃子的問題和分扣子的問題。這兩個問題都是關于怎樣分的問題？（平均分）

　　師：對，平均分。像這樣把總數進行平均分的問題就可以用一種新的方法，除法來進行計算。

　　今天老師就帶領孩子們一起來學習——除法的初步認識。

　　板書課題：除法的初步認識。同學們齊讀課題。

　　三、教學例1。認識除號，除法算式的寫法，讀法及表示的意義。

　　（1）認識除號，教寫法。

　　師：以前我們學習過加法、減法、乘法，它們的運算符號分別是+ － ×，今天我們要學習的除法，它也有自己的運算符號，邊說邊板書“÷”，這就是除法的運算符號，你知道它的名字嗎？

　　抽兩三個學生來說。

　　師：對，除法的運算符號就叫除號，并板書。生齊讀三遍。

　　在寫除號時，要先寫一橫，要平、要直，上下各寫一個小圓點，這兩個小圓點大小要一致，要對齊，“÷”就表示平均分的意思。“一條橫線劃得平，兩個圓點平均分”這就是除號，跟師一起書空兩遍，并讀。

　　生在練習本上寫兩個除號。（生寫，教師巡視）

　　師：同學們，第一次寫除號就寫得很好，以后每一次都要認真寫哦，剛才我們寫的這個符號叫什么名字？（除號）

　　（2）寫除法算式。

　　師：對，我們會寫除號了，那除法算式該怎么寫呢？請小朋友們看例1，這里要分的總數是幾，（6），對，我們把分的總數6寫在最前面，這道題是怎樣平均分的？（平均分成3份）平均分就可以用除法來表示，平均分成3份就寫成“÷3”，最后分得的結果，每份是幾？（2）那我們就把2寫在等號的后面。

　　（3）讀除法算式

　　“6÷3=2”，這就是除法算式，現在老師告訴你“÷”在算式里讀作“除以”，誰愿意試著讀一讀這道除法算式？

　　抽兩個學生讀。師表揚：你真勇敢，讀得非常好。師板書讀作。齊讀。（準備6個算式卡片抽一組的孩子開火車讀）

　　（4）理解除法算式表示的意義

　　師：我們會讀除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分別表示什么嗎？可以聯系我們這道題想一想，先請同桌的'孩子互相說一說。

　　抽1人說。師引導說“6÷3=2”表示的意思，表示把6平均分成3份，每份是2。

　　師：下面請一個孩子來讀出這個算式并說出算式表示的意思。

　　抽2人說，齊說。

　　小結：剛才我們通過學習例1，知道了在什么時候可以用除法計算？（把總數進行平均分的時候可以用除法進行計算）在寫除法算式時要把什么數寫在除號的前面，（總數），怎樣平均分就除以幾，分的結果寫在后。

　　四、教學例2。學習除法算式各部分的名稱。

　　我們再來看例2，要分的總數是幾，（10），怎樣平均分的？。平均分就可以用什么方法來計算？（除法）對，你能自己寫一個除法算式嗎？（能）自己在本子上寫一寫。

　　生自己寫。抽生答。

　　齊讀算式。

　　師：這個算式表示什么意思呢？請你聯系這道題想一想。

　　好，先和同桌的孩子說一說。

　　抽2人說。師引導集體說，表示：把10平均分成2份，每份分幾個，可以分5個。10÷2=5

　　以前我們學習的加法、減法、乘法算式，各部分都有名稱，那在除法算式當中，各部分的名稱是什么呢？（哦，有孩子知道，我請一個孩子來當小老師教教大家。）

　　除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，被除數除以除數得到的結果叫商。師邊說邊板書出來。齊說。

　　師引導說，在這個算式中，10是（ ），2是（ ），5是（ ）。抽兩人單獨說，全班齊說。（反過來練習說）看“6÷3=2”這個算式，被除數是（），除數是（ ），商是（ ）。

　　師：老師這兒還有幾個除法算式，你能說出各部分的名稱嗎？（卡片出示）（4個算式，1人說，女生說，男生說，全班說）

　　小結：我們認識了除法算式各部分的名稱，知道了除號前面的數叫（ ），除號后面的數叫（ ），被除數除以除數得到的結果叫（ ）。

　　五、練習。

　　1．寫除法算式。（小黑板）

　　今天，孩子們學得又快又好，老師想考考你們學會了嗎？下面我們來比賽寫除法算式，掛出小黑板，請你根據這些題目在練習本上寫出除法算式，開始。

　　抽1人口答，集體訂正。齊讀一遍。

　　2．完成課堂活動1、2題。

　　看來孩子們都學會了，下面，我們來完成書上的練習吧。翻到書第78頁指著第1題。

　　課后小結

　　小朋友們，今天我們學習了一種新的計算方法，叫什么？（除法），在什么時候可以用除法進行計算呢？（把總數平均分的時候就可以用除法進行計算），我們還學習了怎樣寫除法算式，怎樣讀除法算式，認識了除法算式各部分的名稱。希望小朋友們牢牢記住今天所學的這些知識，以后我們還將對除法進行進一步的認識，用它解決我們生活中經常遇到的一些問題。

北師大二年級數學下冊教案5

　　學習目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

　　（2）在觀察和實踐中，發展空間想象能力。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。

　　（2）初步建立千米的空間表象。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　感受數學與生活的緊密聯系，進一步認識數學的價值。

　　教學重、難點：

　　1、體驗一千米有多長。

　　2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢?

　　它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板書。)

　　師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)

　　師：還有誰知道它們之間的進率是多少？

　　師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節課我們就一起來認識“1千米有多長”（并板書課題）。

　　二、探究新知：

　　師:在你的印象中你認為1千米有多長?

　　生:我覺得1千米大約得圍著陽平關鎮繞一圈吧。

　　生:1千米就是1000個1米。

　　生:也就是10個100米。對不對老師?

　　師:對,你們說的.很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?

　　生:1千米當然是1000米了

　　師:真聰明,那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢?

　　生:啊!老師我不能。

　　(生紛紛想辦法怎樣能體會1000米到底有多長)

　　師:同學們想不想親自到操場上體會一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節省時間,課前老師在操場上為每個小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時間。(注意走路的時候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎?

　　帶領學生到操場上走一走,師旁邊指導,小組長做好記錄。

　　（一）走一走：體驗100米有多長

　　1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結果。

　　2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米長？確定10米長的距離。

　　走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。）

　　3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米？測出100米的長度。

　　走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時間。

　　（二）估一估：推測1千米有多長

　　1、回到教室。我們已經感知了100米的長度，想一想：10個100米是多少米？1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認識的新長度單位——千米，（板書千米的認識）

　　2、匯報數的結果，并進行比較。并完成表格。

　　米數 10米 100米 1000米

　　所走的步數

　　所用的時間

　　約多少同學手拉手

　　3、小組交流后再匯報：你能結合剛才的活動，說一說，1千米大約有多長？。

　　①10個100米；

　　②100個10米；

　　③走1千米大約需要20分鐘；

　　④1000米能走多少步；

　　⑤學校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

　　⑥50米的跑道，走20個那么長就是1000米。

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　　4、教師小結：1千米=1000米或1=1000

　　（1）1千米=1000米，聽起來不容易區分，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，讓人一聽就明白。

　　1（停頓）千米=1000（停頓）米

　　指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

　　學生試讀、齊讀。

　　（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演。

　　（三）估一估（用走1千米所需時間作參照）和我知道

　　1、從自已家到學校的距離夠1千米嗎？

　　2、你知道從哪里到哪里大約1千米？

　　3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學生自由匯報，教師適時演示。

　　4、教師小結：

　　表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關系。1千米和1000米有什么區別？又有什么相同的點。

　　三、總結：

　　這節課你有什么收獲？

　　A、讓學生說說自己在本節課的收獲。

　　B、評價自己的表現如何？說說哪個小組表現的最好。

　　要求：課后由組長負責在小組評比表中根據每位同學的表現加分。

　　四、習題設計

　　基本練習

　　書中37頁 1.填完后說一說為什么選用這個單位？

　　2.填完后說一說怎樣想？

北師大二年級數學下冊教案6

　　教學目標：

　　1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學準備：

　　教具學具：投影片、小黑板，計數器。

　　教學過程：

　　課件導入。

　　課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．看一看。

　　引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。

　　（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

　　（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

　　先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

　　過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

　　2．算一算。

　　探索并掌握三位數減法的計算方法。

　　（1）解決故事書比連環畫多多少本。

　　①獨立思考，列出算式。

　　②指名匯報，教師板書236-118=

　　③看算式，試著估算出得數的范圍。

　　④指名說說估算的過程。

　　⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？

　　請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

　　⑥以小組為單位在班內匯報、交流。

　　（2）提一提。

　　進一步引導學生提出求兩種書的差 的`問題。

　　①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

　　②指名回答，教師板書。

　　③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

　　④指名匯報的數，并說出計算過程。

　　3．試一試。

　　探索減法驗算的方法。

　　（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

　　（2）結合實際討論：找回32元對不對？

　　（3）總結減法驗算的兩種方法。

　　（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。

　　4．議一議。

　　探索筆算減法中連續退位的算理。

　　（1）討論300-97怎么算呢？

　　以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？

　　（2）各小組間交流、匯報。

　　要求學生匯報時說出計算過程。

　　（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。

　　（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

　　5．想一想。

　　根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

　　（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

　　（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

　　（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

　　（4）在下面記一記。

　　（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

　　6．議一議。

　　討論加法算式驗算方法。

　　（1）出示747+87=？獨立計算出來。

　　（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

　　（3）匯報驗算方法。

　　學中做

　　1．完成教材第59頁的第1題。

　　2．完成教材第59頁的第2題。

　　（1）通過動物卡片游戲，練習三位數的減法。

　　（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。

　　做中得

　　完成教材第59頁的第3題。

　　先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發生這樣的錯誤，并改正過來。

北師大二年級數學下冊教案7

　　教學目標：

　　1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。

　　教學重難點：

　　1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。

　　2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。

　　教學準備：草稿紙

　　教學過程:

　　一．你學到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。

　　二．我的成長足跡

　　這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。

　　三．練一練

　　1．第1題

　　練習萬以內的.加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

　　2．第2題

　　教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　3．第3題

　　復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。

　　反思：

北師大二年級數學下冊教案8

　　一、教材分析：

　　《辨認方向》是北師大版數學教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。在活動中體驗數學與現實生活的密切聯系，培養和發展學生的空間觀念，增強數學應用意識和實踐能力。

　　基于以上認識，按照新課標數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上這一理念，我確立了本節課的教學目標和教學重、難點。

　　二、教學目標：

　　1、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發展空間觀念。

　　2、體驗數學與現實生活的密切聯系，增強數學應用意識和實踐能力。

　　3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。

　　教學重、難點：

　　根據學生已有的知識水平和生活經驗，我確立本節課的教學重點是：

　　1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。

　　2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

　　難點：正確辨認現實生活中的方向。

　　三、說教學方式、學習方式

　　根據教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的“活動建構式”教學方式。學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中，我采用動態的、多元的評價方式。如：激勵性的語言，獎小星星 等。

　　四、教學準備：

　　掛圖 方向板

　　五、教學流程

　　根據學生的認識規律和年齡特點，我設計了以下幾個教學環節：

　　第一環節：游戲導入 引發興趣

　　我設計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉，學生就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態，為主動探究新知聚集動力。

　　第二環節：實踐探究 激趣解疑

　　1、老師用微機出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學校為中心，郵局、商店、醫院、體育館分別在學校的哪個方向？

　　2、在此基礎上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向？學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：“圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？圖書館到底在學校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。”引導學生發現：圖書館在學校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。

　　3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發現：東南、東北、西南等方向。

　　以上教學活動中“看平面圖辨認方向”這一環節，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發現問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。

　　第三環節：聯系生活 玩中強化

　　1、在這一環節中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。

　　2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發現：東南和西北相對，東北和西南相對等。

　　3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。

　　4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。

　　以上教學從靜態的大環境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成“動態的集體力量”培養學生的合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數學與現實的密切聯系，體會數學的內在價值。

　　第四環節：動手操作 促進內化

　　在這一環節中，請學生當小設計師幫小區搞設計。老師讓學生把課前發的.場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區的哪個方向。

　　目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應用，才能掌握。

　　第五環節：師生整理 體驗收獲

　　在這一環節中，主要讓學生談兩點：

　　1、談收獲，讓學生說一說這節課學會了什么。

　　2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎？

　　這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現出來的情感態度。

　　六、教學反思

　　1、通過本節課教學，讓我進一步理解了“學習生活中的數學”這一課改理念，數學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預設的教學目標，有效地實現了本節課所要追求的教育價值。

　　2、經歷學習過程比只要結果要精彩的多

　　上課時，我把學習的主動權還給了學生，讓學生親身參與學習過程。在活動中我發掘出學生學習的內驅力，讓不同的學生得到不同的發展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。

　　另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉動而轉動，如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題。看來教師導的作用也不能忽視，而且要引導的恰到好處。

　　通過這節課的教學，讓我真切體會到了“教學相長”的實際意義，也更深切的領悟到了新課程“師生共同發展”的內涵。

北師大二年級數學下冊教案9

　　教學 目標

　　1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

　　教學 重難點

　　在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　教學準備

　　課件課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

　　生：春游、植樹……

　　師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春游呢！

　　課件出示過河情境圖

　　師:同學們快來看看，他們現在在哪兒？

　　生：河邊。

　　師：遇到了什么問題？

　　生：他們想要過河。

　　師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

　　二、新課傳授

　　出示過河情境圖

　　師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

　　學生回答

　　師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

　　學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

　　師：如果用我們前面學過的`知識列成綜合算式，誰來試一試？

　　學：29+28÷9

　　師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論

　　學生匯報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

　　師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

　　師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

　　那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

　　師范讀，學生跟讀

　　師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書上寫出來。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（條）

　　三、鞏固練習

　　師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？

　　課件出示：

　　1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，誰判斷的最準確。

　　（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

　　（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

　　3、比一比，誰算的又對有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活應用

　　師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，于是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑買了些什么？

　　生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

　　師：淘氣呢？

　　生：野菜和木耳各買三袋。

　　師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

　　學生計算后展示不同計算方法

　　四、歸納

　　師：同學們，今天有什么收獲？

　　生：認識了小括號。

　　生：幫助笑笑解決了問題

　　生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

　　……

　　師：其實數學來源于生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以后的生活中去！

北師大二年級數學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

　　2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。

　　3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。

　　教學重點：

　　能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

　　教學難點：

　　引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

　　教學教具：

　　課件

　　教學過程：

一、導入

　　師：說一說上節課我們學過哪些方向？

　　學生回答

　　師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

　　（指名活動）

　　二、新課

　　師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。

　　（板書課題）

　　師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

　　（指名回答）

　　師：圖書館在學校的什么方向呢？

　　學生：北面

　　師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

　　（板書：東北、東南、西北、西南）

　　課件出示方向板

　　找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的`七個方向。

　　課件再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

　　通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

　　師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

　　練一練第一題 指名回答

　　第二題，第三題 學生做，指名匯報

　　四、總結提升

　　通過本節課的學習你學會了什么？有哪些收獲？

　　五、課后作業

　　下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。

北師大二年級數學下冊教案11

　　學情分析：

　　本課是在一年級學習10以內數的認識和100以內數的大小比較基礎上學習萬以內數的比較大小，也是為四年級上學期學習億以內數的認識和比較大小打基礎。

　　教學目標：

　　1、通過比一比的'活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。

　　2、培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　3、通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。

　　教學重點：

　　比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點：

　　讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　我們的祖國風景優美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區，在領略美麗風光的同時學到一些數學知識。

　　二、（出示情景圖）。

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　2、根據情境圖提出有價值的數學問題。

　　（1）誰最高？誰最低？

　　（2）比較黃山和泰山誰高？

　　（3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？

　　三、自主學習

　　根據提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。

　　四、匯報學習情況

　　板書：位數不同 直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？

　　（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

　　六、提高訓練

　　我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列？

　　1. （課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。

　　2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢？

　　4.匯報討論結論。

　　生可能會把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。 指導學生一起用這個方法來試一試。

　　七、鞏固練習

　　完成課后練習１、收玉米。2、比較大小

　　八、總結

　　學生說一說這節課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數比較大小的方法。

　　板書設計：

　　比一比

　　位數不同 直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

北師大二年級數學下冊教案12

　　教學目標：

　　1．在具體情境中，經歷收集數據，整理數據，分析數據的過程。

　　2．讓學生體會數學與生活的密切聯系，感受統計的必要性，培養初步的統計意識。

　　3．在自主探究，合作交流中培養學生提出問題、解決問題的能力。

　　教學目標：

　　培養學生認真學習、積極思考的'良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　經歷收集數據，整理數據，分析數據的過程。

　　教學難點：

　　經歷收集數據，整理數據，分析數據的過程。

　　教學準備：

　　投影、課件

　　教學過程：

　　課前三分鐘

　　一、情景創設

　　調查統計，體驗統計的必要性。我知道我們班的同學都愛看課外書，老師想買些書來豐富我們的圖書角，你們說老師要買什么書好呢？讓學生自由發言。最后老師總結。

　　二、問題探究

　　1．計的過程。進行調查，收集數據。你們認為怎樣調查？在學生充分發表意見以后，確定一種方法進行。

　　2．整理數據：引導學生觀察統計圖和統計表，比較統計圖和統計表的優劣。

　　3．分析統計數據，說一說從統計的結果，你發現了什么，認為買什么書好呢？讓學生體驗到統計是為做決策服務的。

　　三、體驗感悟

　　我們初步學會了如何進行調查，如何進行數據的整理并能夠對一些數據進行分析。同學們學得都很棒！每人得一個調查小明星的獎章。

　　四、實踐應用

　　運用統計知識，解決實際問題。

　　調查完后，要對你調查的結果進行分析

　　五、課堂小結

　　1．這節課你有什么新的收獲？

　　2．你能運用今天所學的知識調查一下你們組的同學每天的睡眠時間有多長嗎？明天把你的調查結果告訴大家。

　　板書設計 ：

　　評選吉祥物

北師大二年級數學下冊教案13

　　教學內容：

　　P24--25練習四

　　教學目標：

　　1通過練習借助辨認方向的活動，進一步發展學生的空間觀念。2進一步認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出

　　教學重難點：

　　能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　實物投影儀、相對應的圖片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　回顧：在這個單元中，我們學會了什么？

　　二、指導練習

　　1第1題。

　　第（1）小題

　　先讓學生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的'東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學生可以運用不同的方式堅信敘述。

　　第（2）小題

　　指導練習時，要讓學生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。

　　第（3）小題

　　這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。練習時引導學生可以先討論一下怎樣走最近。

　　第（4）小題

　　這是道開放題，應該讓學生自己確定起點和重點，說一說在小組中交流。

　　第2題。

　　通過設計希望小區各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導學生綜合運用所學的有關知識解決生活中的時間問題。

　　組織這一活動時，可以先讓學生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫院、健身房和商店貼在希望小區中，最后鼓勵學生將剩余的圖按自己的設計貼在希望小區中，并在小組中交流自己的小區圖。

　　教師可以鼓勵學生運用不同的方式表達各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。

　　三、

　　1．自我及同學的表現。

　　2．談一談這節課的收獲。

　　四、反思：

北師大二年級數學下冊教案14

　　教學目標：

　　知識與技能：引導學生直觀地認識平行四邊形。

　　過程與方法：觀察、操作，培養學生動手操作和實踐能力。

　　教學重難點：

　　認識平行四邊形。

　　教學準備：

　　長方形框架、七巧板

　　教學方法：

　　講解法

　　教學過程：

　　(一)復習導入

　　(二)探索新知

　　1、做一做

　　(1)教師演示：出示長方形框架

　　這是什么圖形，然后拉動，變成新形狀。提示學生認真觀察。

　　(2)學生動手操作，做一做。

　　(3)認識平行四邊形

　　A、認識平行四邊形實物(觀察新圖形)

　　B、認識平行四邊形平面圖

　　2、想一想

　　平行四邊形與長方形的聯系：對邊相等，四個角不是直角，有的是銳角，有的.是直角。

　　3、說一說

　　說一說平時見到的平行四邊形

　　4、畫一畫

　　5、拼一拼(用七巧板)

　　(三)全課總結

　　今天我們學習了什么知識，用什么方法認識平行四邊形。

　　(作業設計;在現實中尋找平行四邊形

　　作業設計隨堂練習

　　板書設計:平行四邊形

　　平行四邊形與長方形的聯系：對邊相等，四個角不是直角，有的是銳角，有的是直角。

　　教學反思

北師大二年級數學下冊教案15

　　教學目標：

　　1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發展估測能力和動手操作能力。

　　2、通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關系，會用所學的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。

　　3、通過自評與互評，發展學生的反思能力。

　　教學重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。

　　教學難點：通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識。

　　教學過程：

　　[活動流程]

　　活動一：目標——通過估計、測量與聯想，產生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。

　　1、組織學生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。

　　[教師要善于捕捉“創新資源”，如發現不從尺子0刻度開始量的學生要加以表揚或獎勵，如沒有發現學生采用這種方法，教師可進行啟發引導，體現測量方法的多樣性。]

　　2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

　　教師介紹“1分米”也可以“1dm”，學生讀三遍，書寫一遍。

　　3、教師引導學生想一想，1分米是幾厘米？

　　（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

　　4、教師組織學生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

　　（教師板書：1m=100cm1m=10dm）

　　5、教師引導學生聯系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？

　　[估計學生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的.一半長是1分米等。]

　　活動二：目標——通過測量、觀察與聯想，產生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。

　　1、讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。

　　[估計學生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

　　2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新的長度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。

　　教師介紹“1毫米”“1mm”，學生讀三遍，書寫一遍。

　　3、引導學生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。

　　4、教師引導學生聯系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？

　　[估計學生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]

　　反思：

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