五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案優(yōu)秀

時間：2024-05-12 07:10:01 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案優(yōu)秀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)行計算。

　　2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的思考問題的方法。

　　3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識，體驗成功的樂趣。

　　教學(xué)重點：了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的思考問題的方法。

　�。ㄔO(shè)計教案前的一些想法：同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法，三年級已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生知道怎樣計算，同時經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能很容易判斷用什么方法計算。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了了解分?jǐn)?shù)加減法的意義以外，能根據(jù)法則正確進(jìn)行計算之外，我還認(rèn)為要通過構(gòu)建知識的最近發(fā)展區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則，并能有條理思考的思考問題。由于這節(jié)課知識目標(biāo)比較簡單，我以為學(xué)生能夠體驗到自主學(xué)習(xí)成功的樂趣。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)加減法的含義

　　出示主題圖：提問：你知道爸爸媽媽一共吃了多少塊？你是怎么做的，為什么？還剩多少塊？，用什么方法計算，為什么？

　　2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和單位

　　師：爸爸、媽媽吃的披薩可以用什么分?jǐn)?shù)表示？為什么？

　�。ㄟ@一部分主要通過問題復(fù)習(xí)加減法的意義，分?jǐn)?shù)的意義，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

　　二、遷移舊知，探究新知

　　1、根據(jù)媽媽吃了個披薩，爸爸吃了個披薩，能提什么數(shù)學(xué)問題。

　　（1）一共吃了多少個？

　�。�2）爸爸比媽媽多吃幾個？

　　（3）還剩多少個？

　　2、你能解答這幾個問題嗎？學(xué)生獨立解答，抽生口答，教師板書。

　　3、探究解決方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)

　　師：要判斷是否正確解決問題，應(yīng)該從哪些方面思考？小組交流，匯報：從算式、結(jié)果兩方面進(jìn)行思考

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自主提問，整理解題思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有序的思考問題，）

　　4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義

　�。�1）第一題為什么用加法計算？說一說分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。

　�。�2）第二題與第三題為什么要用減法計算，你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。

　　（3）比較分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、遷移舊知，歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。

　　（1）誰來說說你是怎么算的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。強(qiáng)調(diào)計算結(jié)果要化簡。

　�。�2）觀察算式，有什么共同點，揭示課題。

　�。�3）思考：有什么辦法能很快計算同分母分?jǐn)?shù)加減法？小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。課件出示

　�。ㄎ蚁Ｍ麑W(xué)生能通過前面的復(fù)習(xí)，再思考為什么用加減法計算，說出分?jǐn)?shù)加減法的意義，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)整數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的意義是相同的。但是在實際操作中，學(xué)生回答的結(jié)果和我相要的相去甚遠(yuǎn)，這是為什么？上完課后我認(rèn)真地反思這個問題，原因1：可能是因為我可能太希望學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行回答分?jǐn)?shù)加減法的意義，而忽略了現(xiàn)行教材淡化法則意義；原因2：也許是我問題的指向性不太明了，學(xué)生不清楚從哪方面回答）

　　6、教師小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)通常情況下，解決問題要從列式和計算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。這就要求我們必須清楚四則運算的意義和計算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成題單第一題。你能用今天所學(xué)知識說明原因嗎？

　　2、學(xué)生獨立完成第二題。說一說理由。

　　3、比賽。

　　4、生活中的應(yīng)用。（隨機(jī)）

　　四、課堂小結(jié)

　　你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義，會正確計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，同時老師還希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能全面而有條理的思考問題。

　�。ㄉ贤暾n后的感受：我覺得課堂沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好地調(diào)動，學(xué)生也沒有感受到成功的樂趣，至于原因，我尚需在今后的學(xué)習(xí)實踐中尋找。）

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