蘇教版三年級數學除法教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級數學除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級數學除法教案1

　　一、復習

　　966 996

　　筆算，指名板演。

　　集體集體訂正。

　　二、新授

　　1、教學623

　　先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎么分？

　　口答算式，并計算。

　　再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎么分？先擺一擺，再同桌交流。

　　指名擺一擺，說說想法。突出剩下的2根。

　　2、教學623的筆算豎式

　　口答算式，并寫出結果。

　　說明623還可以用豎式來計算。

　　先在草稿本上試算，再交流。

　　說說遇到什么問題。

　　討論個位上的.2除以3不夠怎么辦。

　　討論后明白個位上2除以3，不夠商1，要在商的個位上寫0。再說說，為什么個位上要寫0，能不能省略？

　　怎樣驗算算得對不對？指名板演。

　　3、練習

　　先試做想想做做第1題。

　　指名板演。集體訂正。問一問商的個位上的0是哪里來的。

　　再做后三題。

　　指名板演。集體訂正。

　　三、課堂小結

　　今天你有什么收獲？

　　板書：

　　商末尾有0的除法

　　623＝ （ ） （ ）

　　（豎式板演）

蘇教版三年級數學除法教案2

　　教學內容：小學數學第五冊第9-10頁。

　　教學目標：

　　l、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商末尾有0的除法并用乘法來驗算。

　　2、培養學生解決實際問題的能力。

　　3、培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

　　教學重點：掌握被除數個位上除以除數不夠時，應在個位上寫0。

　　教學難點：初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　暑假里，三(1)班的同學出去郊游，讓我們一起去看一看吧。（課件展示郊游情景：歡快的場面）

　　二、探索方法，正確計算

　　（一）探索計算方法

　　l、課件出示：我們三（1）班老師和同學共63人來郊游，如果平均分成3組進行燒烤，誰知道我們每組有幾人？

　　2、指名學生說說算式，教師板書。

　　3、學生用自己的方法計算。

　　4、說說自己的方法。

　　預設：（1）603=20，33=1，20+1=21；

　　（2）用豎式計算

　　當學生說到用豎式計算時教師板書出豎式，完成題目。

　　（二）解決商末尾有0的.除法。

　　1、教學新題

　　（課件出示）學生說：我們帶了62個紅薯，平均分給3組，每組分到幾個？

　　學生根據題目列式，教師板書出算式。

　　同桌合作用學具分一分，求出結果。個別同學交流答案及方法。

　　教師指出：我們可以用學具幫忙，還可以用什么方法來計算？

　　（1）學生自己列豎式計算

　　（2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎么辦？

　　（3）小組內說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。

　　（4）指名說說，完成板書。

　　2、鞏固計算方法。

　　（1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導：讓我們去看看那兩個同學在干什么好嗎？（課件展示兩人在進行做題競賽）

　　（2）想想做做第1題。

　　學生自己做一做。交流答案，說說個位上為什么寫0。

　　（3）展示圖中同學做的，為他批改。

　　3、學習驗算。

　　（1）出示想想做做第3題：改錯題

　　（2）學生檢查，說說錯誤之處，逐一改正。

　　（3）怎樣才能知道是對還是錯呢？

　　（4）指名學生板演驗算過程。

　　4、想想做做第4題。

　　（1）學生分組練習、6人板演。

　　（2）集體交流后讓學生觀察題目的答案進行分類（商末尾有0的；沒有余數的；有余數的）

　　讓學生說說913個位上為什么有0。

　　5、想想做做第2題。

　　學生分組練習，說說發現了什么？

　　三、聯系實際，解決問題。

　　l、課件演示想想做做第5題。

　　談話：讓我們去看看他在看什么？課件演示：我在看《故事大王》共有64頁，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁？

　　（1）學生列式計算，交流。

　　（2）另一位女同學出來說：我準備 6天看完這本書，我每天看多少頁，你能幫我安排一下嗎？

　　小組討論怎樣安排，推薦代表交流。（讓學生充分說說自己怎樣為她安排的，并說說理由。）

　　2、天漸漸暗了，同學們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）學生說：每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？

　　學生同桌討論；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。

　　四、課堂總結

　　今天你學到了什么知識？同桌互相說說再交流。（板書課題：商末尾有0的除法）

蘇教版三年級數學除法教案3

　　教學目的：

　　1、初步學會除數是一位數筆算除法的計算方法，明白算理。

　　2、讓學生經歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

　　教學重點和難點：

　　理解算理，學會筆算的方法

　　教具準備：多媒體課件、小棒

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

　　二、探究新知:

　　1、屏幕呈現文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

　　師：可以怎樣列式呢？學生回答

　　師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)

　　充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

　　同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

　　2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。

　　3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

　　1）怎樣列式呢？學生回答

　　2）得數是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現了余數。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！

　　3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。

　　4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？

　　板書除除法豎式的除號、被除數、除數，開始詢問：

　　回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數的.下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

　　你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

　　4、嘗試練習

　　1）91÷7

　　讓學生獨立完成，集體校對。

　　2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

　　對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數除完沒有余數。）

　　3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

　　都是分兩步計算，從高位算起，數位要對齊。

　　三、鞏固練習

蘇教版三年級數學除法教案4

　　教學目標：

　　鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、第2題：

　　（1）說說商是幾位數，估計它們的商是幾百多還是幾十多。說說你是怎樣估算的'。（根據被除數的前一位數或前兩位數與除數的關系）

　　（2）獨立計算，同時板演。

　　（3）做完后同桌互相批改，再集體批改板演題

　　（4）驗算：用將計算的結果與練習前估計的商進行比較。

　　2、第3題：

　　（1）能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？（要先分別求出平均每分鐘各跳了多少下）

　　（2）用什么方法求？怎樣列式？

　　（3）估算：267÷3男生平均每分鐘跳80多下；

　　194÷2女生平均每分鐘跳90多下。女生跳得快上些。

　　3、第4題：

　　（1）獨立計算：要求一組一組地算。

　　（2）觀察：每組算式有什么相同？有什么不同？小組討論

　　（3）反饋：被除數和商相同。每組的第一個算式是連除，第二個算式的除數是第一個算式中的兩個除數的積。

　　小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。

　　（4）你能照樣子寫兩組算式嗎？

　　反饋：600÷12=600÷3÷4=50你真棒！……

　　4、第5題：

　　理解圖意和題意：

　　（1）小明從家到少年宮有幾條路可走？（兩條）是哪兩條路？（一條經過郵局，一條直接走。）

　　（2）小明從家到少年宮一共用了9分鐘是經過了哪里？一共是多少米？求小明平均每分鐘走多少米要先求什么？你會計算嗎？

　　（3）小明到少年宮怎樣走更近？（直接走）“照這樣的速度”是什么意思？（照小明平均每分鐘走的米數）。走這段路用了幾分鐘？用什么方法求這段路的長度？你會計算嗎？

　　（4）獨立解答后同桌互相批改，然后反饋。

　　二、補充練習

　　1、同學們栽樹，上午栽了512棵，下午栽了484棵，一共用了6小時。

　　（1）平均每小時栽多少棵樹？

　　（2）照這樣計算，2小時能栽多少棵樹？

　　2、4棵楊樹苗124元，3棵松樹102元。哪種樹苗的價錢便宜一些？

蘇教版三年級數學除法教案5

　　復習1

　　教學內容：P12.1——5

　　教學目標：

　　進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。發展數學思考，培養良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1、P12.1

　　學生在規定時間內獨立完成，組織反饋。

　　同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

　　2、P12.2

　　獨立完成，組織反饋。

　　評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區別和聯系。

　　3、P12.4

　　先讓學生說說“總價”、“單價”、“數量”的含義。

　　再組織學生獨立完成表格，反饋交流。

　　最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。

　　二、發展練習

　　1、 小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數學問題？

　　2、 同學們要種93棵數樹，已經種了18棵，剩下的.樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？

　　3、 一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？

　　4、P12.5

　　出示圖，引導看圖。

　　了解從圖看懂的信息，再提出數學問題進行解答。

　　一、全課總結

　　二、作業：P12.3

　　教學后記：

蘇教版三年級數學除法教案6

　　教學內容：

　　教材第52-53頁。

　　教學目標：

　　學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養成驗算的習慣。

　　教學重難點：

　　重點：學會乘法驗算除法。

　　難點：學會有余數的除法的驗算。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.口算練習。

　　42÷2=　　　27÷9=　　　64÷2=

　　84÷4=　　　80÷8=　　　36÷3=

　　26÷2=　　　46÷2=　　　36÷4=

　　2.用豎式計算，集體訂正。

　　二、互動新授

　　（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1 元，皮球每個 2 元，跳繩每根3元。）

　　根據這些數學信息，你能提出哪些除法解決的數學問題？

　　學生提出用除法解決的數學問題，并口頭列式解答。

　　1、教學沒有余數的除法驗算。

　　提問：如果小明帶了 3 6 元，他可以買多少根跳繩？

　　學生列式計算。 （根據學生的回答教師板書）

　　提問：你們算出結果對嗎？有什么方法可以驗證？學生思考后回答。

　　回答預設：

　　（1）再算一遍；

　　（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數，應該等于總價錢。

　　引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。

　　根據學生完成的情況，教師板書驗算的`過程。

　　2、教學有余數的除法驗算。

　　提問：如果小明帶了 6 5 元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？

　　學生列式計算。 （根據學生的回答教師板書）

　　提問：這個結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

　　集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

　　提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學生獨立完成。集體訂正，讓學生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

　　3、比較方法。

　　提問：沒有余數的除法和有余數的除法驗算時有什么不同？小組交流。

　　小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數，如果有余數，還要再加上余數，最后看看得數和被除數是否相等。

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第 1 題

　　學生獨立完成。

　　通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯系，進一步理解除法驗算的方法。

　　2、完成想想做做第 2 題

　　學生獨立完成教師巡視指導學習有困難的學生。

　　集體訂正，讓學生說說除法驗算時的注意事項。

　　學生交流。

　　小結：計算要細心，書寫豎式時數位對齊，用哪一位數除商就寫在對應被除數的上面，驗算能提高我們計算的正確率。

　　3、完成想想做做第 3 題

　　提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　4、完成想想做做第 4 題

　　出示題目，學生看圖讀題。

　　45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求 4 5 里面有幾個4）

　　獨立解答后，集體訂正。

　　追問：可以裝12輛車嗎？

　　學生交流討論。

　　教師小結：余下的 1 個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

　　5、完成想想做做第 5 題

　　學生讀題，獨立完成。全班交流評價。

　　四、課堂總結

　　提問：這節課你有什么收獲？

　　教學過程：

　　兩、三位數除以一位數(有余數)的筆算

　　65÷3=21(根)……2(元)

　　2 1

　　× 3

　　6 3

　　+ 2

　　6 5

　　驗算

　　商×除數=被除數

　　商×除數+余數=被除數

　　答：可以買21根跳繩，還剩2元。

　　列豎式計算時，第一步用被除數十位上的數除以除數，商寫在被除數的

　　十位上面，第二步用余下的數與被除數個位上的數重新組合，再除以除數，商寫在原來被除數的個位上面。可以用乘法驗算除法。

　　教學過程：

　　在教學時，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實能口算只是學生平時的生活經驗，要想把生活經驗轉變成數學經驗，還有一定的距離，需要尊重學生的基礎，在此基礎上激活學生的思維，使學生在原有的基礎上得到提升。學生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。學生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。

蘇教版三年級數學除法教案7

　　教學目標：

　　1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和豎式計算方法，會用乘法對除法進行驗算。

　　2、在解決問題、探索算法的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考。

　　3、主動嘗試用自己的方法解決問題。

　　教學重點：除法的驗算。

　　教學難點：探索有余數除法的驗算方法。

　　教學對策：通過驗算問題的提問，產生驗算的需要，充分利用學生的生活經驗和對有關數量關系的理解，探索除法的驗算方法。

　　教學設計過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了。這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕。（出示例題中的情景圖）你們能幫助他倆解決一些在買蛋糕過程中遇到的數學問題嗎？

　　二、自主探索，探究方法。

　　1、探究沒有余數的除法的驗算方法。

　　（電腦出示情景圖）

　　（1）從圖中你知道了什么？指名說。

　　（2）出示問題一：36元可以買多少塊巧克力？

　　（3）生列式，指名一人板演。

　　36÷3 =

　　先用口算算出結果。

　　30÷3 = 10 6÷3 = 2 10 + 2 = 12

　　（4）再用豎式計算。

　　（5）出示問題：他算得對不對？有什么辦法驗證？

　　引導學生進行回顧和反思，進而自覺地探索驗算方法。先自己思考，然后與小組里的同學交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗算的方法板書于黑板。

　　1 2 ×3 = 3 6（豎式略）

　　（6）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算除法？

　　（7）得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。

　　2、探究有余數的除法的.驗算方法。

　　（1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？

　　（2）討論列式計算。

　　6 5 ÷3 = 21（塊）……2（元）

　　（3）驗算。

　　第一個問題我們是怎樣驗算的？

　　還用這個方法驗算行不行？

　　A、口算驗算。

　　每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。

　　B、豎式驗算。

　　21 ×3 + 2 = 6 5（豎式略）

　　C、說出驗算中每一步的運算結果的實際意義。

　　（4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算有余數的除法？

　　（5）得出結論：我們可以用商和除數相乘的積再加上余數，看結果是否等于被除數。

　　三、提升經驗，歸納方法。

　　1、提問：通過剛才的學習活動，你能說說除法的驗算方法嗎？

　　2、學生可以嘗試根據板書自己說說除法的驗算方法。

　　3、同學之間一起交流、總結方法。

　　四、實踐運用，加深理解。

　　1、口算下面各題。“想想做做”第3題。兩人輪流回答，并說說兩道題有什么聯系和區別。

　　2、“想想做做”第1題。看看每組中的兩道題有什么聯系。

　　3、“想想做做”第5題。

　　看圖解決第一個問題。

　　你還能提出什么問題？合理的，全班一起解答和驗算。

　　五、課堂作業。

　　“想想做做”第2、4題。

　　課前思考：

　　除法的驗算是在學習了兩位數除以一位數的除法計算的基礎上學習的。教材從解決實際問題引出驗算的需要，并啟發學生自己探索驗算的方法，在具體的情境總共，體會驗算過程和結果的實際意義，從而真正理解并掌握驗算的方法。

　　由于除法計算的結果可能有余數，也可能沒有余數，所以除法的驗算相應地也有良種情況。本課教材分兩段:第一段教學沒有余數的除法驗算。第二段教學有余數除法的驗算。結合具體的實際問題學習除法的驗算，有利于學生體會驗算過程和結果的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算。

　　課后反思1：

　　以“過生日買蛋糕"的話題導入新課，將一節課的數學學習置于解決現實問題的情景中，既能激發學生的興趣，又能讓學生體會到生活中處處有數學，對數學產生親切感。

　　在教授除法驗算這一環節，由”檢查小朋友的計算對不對“的話題引起學生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒有直接告訴學生，而是啟發學生結合所進行過的學習活動，依據自己對問題的理解以及獲得的經驗，通過同學間的交流，提升經驗，歸納出來。學生在解決問題的過程中自主探究，真正成為學習的主人。

　　課后反思2：

　　當一提到“他算得對不對？有什么辦法驗證？”這一問題時，學生都能很快地想到用商乘除數這一方法進行驗算，看來學生具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯系。有余數的除法驗算，學生能進行口頭檢驗，但用豎式進行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數，雖然商乘除數的結果非常明顯與被除數不一致，但他們也認為自己進行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務型的進行除法的驗算。最后，在學習活動的過程中，已經先初步小結了兩種情況的驗算方法，然后讓學生根據自己對問題的理解及活動獲得的經驗，通過回憶、同學間的交流，將知識提升、歸納。但是，學生缺乏對問題的概括能力，出現會這樣算，但不會用概括性的語言進行概括總結。

　　課后反思3：

　　本節課先口算除法練習并結合教學的主題圖，引導學生根據圖中的數學信息提出相應的數學問題，培養學生搜集、處理信息的能力和問題意識。

　　學生自由猜想圖中小朋友帶了多少錢，進而變化例題中的數據，先解決“63元可以買多少個蛋糕”再解決“63元可以買多少個面包”并比較有余數的除法和沒有余數除法的驗算，使學生明確驗算方法，隨機讓學生用驗證的方法判斷數學問題計算的正確性。

蘇教版三年級數學除法教案8

　　教學目標：

　　是學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發的實際背景。

　　教學重點：

　　知道有余數的除法的.含義，來自生活中。

　　教學道具：（略）

　　教學過程：

　　復習乘法口訣。

　　一、結合生活情況讓學生體會有余數除法的實際背景。

　　1、教學P49的主題圖。

　　（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。

　　思考問題：

　　這幅畫面是什么地方？

　　你發現了畫面中有什么活動內容？（按順序）

　　（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么？

　　（3）各組代表匯報。

　　（4）教師板書學生匯報的數據。

　　這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

　　運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

　　籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

　　[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

　　（5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

　　2、感知生活中處處有除法。

　　（6）學生匯報。（略）

　　（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

　　生：（略）

　　3、體會生活中的數學問題。

　　師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的？

　　（可根據全班的總人數，每（）人一組坐可以坐幾組）

　　二、練一練，圈一圈。

　　大家來圈△，一共有15個△。

　　1、每份3個，共幾份？

　　2、每份4個，共幾份？還多幾個？

　　3、每根5個，共幾份？

　　4、每份6個，共幾份？還多幾個？

　　三、匯報自己這節課學會什么。

　　四、總結下課。

蘇教版三年級數學除法教案9

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。

　　2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　出示情境圖。

　　(1)從左圖中你知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？得多少？板書：6÷3=2(個)

　　(2)從右圖中你知道了什么？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？“一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？板書0÷3=0(個)

　　如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？

　　(3)仔細觀察這些算式，你有什么發現？

　　引導得出：0除以任何不是0的數都得0。“0除以任何不是0的數”這句話是什么意思？(0不能做除數。)為什么0不能做除數？(舉例說明0做除數沒有意義)。

　　(4)請你編幾道得數是0的除法算式。(及時反饋)

　　小結：0除以任何不是0的數結果都等于0。

　　二、教學例2

　　談話：下面我們用這一知識來解決除法計算中的一些問題。

　　1、 出示：306÷3

　　(1)提問：商是幾位數？商大約是多少？你是怎么估算的？會用豎式計算嗎？試一試。完成后，學生互相交流算法。

　　(2)反饋：百位除完沒有余數，怎么辦？十位上不夠商1，怎么辦？商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

　　(3)閱讀第6、7頁的完成書中的填空。

　　(4)問：例2中的兩種豎式，你認為哪個豎式好？為什么？(用0除這一步可以省略，這樣列豎式更簡便。)

　　(5)小結：在除完被除數的百位沒有余數，而十位又是0時，我們可以直接對準十位商0，再把個位上的數落下再除。

　　(6)練習：804÷4 402÷2 先說說商是幾位數，再用豎式計算。

　　(7)集體交流算法。小結：從高位除起，一位一位往下除，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位上商0。

　　2、出示：480÷4 350÷5

　　(1)這兩題的商是幾位數？你會算嗎？試一試。學生在書上獨立完成，指名板演。算完后學生互相交流算法。

　　(2)反饋：除到被除數的十位沒有余數，怎么辦？最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

　　(3)小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

　　(4)練習：860÷2 750÷5

　　(4)比較例題和“試一試”的題目，你認為有什么不同的.地方？有什么相同的地方？板書課題：商中間末尾有0的除法

　　(5)說說商中間和末尾的0是怎么得來的。

　　2、小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0，在商里寫0。

　　三、鞏固提高

　　1、想想做做3

　　獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

　　2、 總結全課

　　(1)這節課你學到了什么知識？

　　(2)計算商中間末尾有0的除法要注意什么？(不能把商中間末尾的0漏掉或寫錯位置。)

　　四、作業

　　想想做做第4題，做前4題。

　　想想做做第5題。(提示：要先算出經過了幾小時。)

蘇教版三年級數學除法教案10

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生對三位數的除法計算題的知識進一步鞏固，能夠靈活熟練的進行計算。

　　2、對有關的除法應用題能夠靈活熟練的計算，理解思路，能夠說出算理。

　　3、引導學生對一些拓展性練習展開較深入的討論，相互間進行交流，學會與人合作學習。鼓勵學生自主探究，獨立解決問題。

　　教學重難點：

　　重點：三位數除法計算題不同類型的`比較。

　　難點：分析實際問題的能力。

　　教學過程設計：

　　一、談話導入：

　　今天我們通過練習二來復習鞏固學過的知識，看看你們學的究竟怎么樣？

　　二、練習鞏固：

　　1、第1題：先說出商是幾位數，再計算。

　　讓學生說一說題目的要求是什么？

　　學生先自己估計，然后計算，教師巡視相機指導。

　　計算完以后，將計算結果與練習前估計的商進行比較。

　　自己選一道題跟同桌說一說如何估計。

　　說明：做除法計算時，先說出商是幾位數后再計算，可以幫助我們不至于把商中間或末尾的0漏掉。

　　2、第2題：[小黑板出示]

　　學生進行計算，然后根據自己的計算結果說一說每組題目之間的異同，以及商的變化。

　　第一組題：末尾有0和中間有0

　　第二組題：末尾有0和末尾不是0。（或被除數大的商大，被除數小的商小）

　　第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）

　　3、第3題：口算下面各題。

　　教師制作成口算卡片

　　開火車進行

　　再分組說一說口算的技巧。

　　4、第4題：解決問題

　　教師巡視，指導學習困難生逐步的思考。

　　三、全課小結。

　　四、布置作業。

　　練習二的第2、4

蘇教版三年級數學除法教案11

　　教學目標：

　　1、使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。

　　2、通過學習，形成一定的筆算技能。

　　3、培養學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　被除數的某一位不夠除，商0的原理。

　　教具準備：

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、出示口算卡片，學生口答。

　　2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。

　　請學生說一說，自己是怎樣想的。

　　二、探究新知

　　學習例7.

　　通過情境圖，說一說從中知道了哪些數學信息。

　　我們先來解決問題（1）。

　　（1）理解題意。

　　根據題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應該用除法計算，列式為650÷5.

　　（2）探究筆算方法。

　　用豎式計算650÷5時，先用5去除被除數百位上的.6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數的乘積0的步驟可以省略不寫。

　　指名學生板演。

　　我們再來解決問題（2）

　　（1）理解題意。

　　根據題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應該用除法計算，列式為245÷8

　　（2）探究筆算方法。

　　筆算時，先看被除數百位上的數，百位上的數不夠除時，看被除數的前兩位，用8去除被除數百位和十位合成份數“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數的個位上還余5，表明這是一道有余數的除法算式。

　　指名學生板演。

　　師生總結商末尾有0的兩種情況

　　①除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。

　　②除到被除數十位正好除盡，而被除數個位上的數比除數小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數個位上的數作余數即可。

　　三、課堂作業新設計

　　1、教材第25頁的“做一做”

　　（1）請學生自選兩題在練習本上完成。

　　（2）指名學生板演，，敘述自己的計算過程。

　　（3）檢驗。

　　2、病題門診。（教材第26頁練習五的第6題）

　　（1）看題，明確題意。

　　（2）觀察各題錯在哪里。

　　（3）同桌互說如何改正。

　　（4）在本上動筆改錯。

　　3、教材第26頁練習五的第1、第2題。

　　學生獨立完成。

　　四、思維訓練

　　教材第28頁第14題。

蘇教版三年級數學除法教案12

　　教學目標：

　　進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。

　　教學重點：

　　一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、P13.3

　　出示第一組題，學生獨立進行口算。

　　指名口答。

　　討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區別？

　　出示第二組題，同桌互相交流進行口算。

　　討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

　　小結。

　　2、P13.1

　　出示題目，要求學生進行估算，說出商是幾位數。

　　再要求計算。

　　集體反饋。

　　小結。

　　3、計算并驗算

　　5364 3213 8723

　　學生分組完成，集體評講。

　　討論三題在計算時的不同。

　　小結。

　　4、P13.5

　　引導讀懂表格，理解題意。

　　明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的.個數。

　　學生獨立完成。

　　班級交流反饋。

　　二、課堂練習

　　1、口答

　　說出下面各題中商是兩位數的，商是三位數的，商中間有0的，商末尾有0的。

　　5634 3035 4266 9123

　　2596 8568 7005 2147

　　2、拓展題

　　3、填上合適的數

　　4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？

　　5、在一道沒有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135，商是3，那么被除數=（），除數=（）。

　　三、全課總結

　　四、作業：P13.2、4

蘇教版三年級數學除法教案13

　　學習目標

　　1．通過觀察、計算、驗證，使學生明確"商和除數相乘等于被除數"，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。

　　2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。

　　3．培養學生驗算的好習慣。

　　學一學

　　1．3□□□÷8=□……□

　　余數最大時，被除數最大是（），最小是（）；余數最小是（），被除數最大是（），最小是（）。

　　分析：根據余數必須小于除數，又知道除數是8，知道余數最大是7，最小是1。當余數最大是7時，因為被除數最高位是3比8小，判斷商是三位數，商的最高位商4，商；最大是499，最小是400，所以根據商×除數+余數=被除數，知道被除數最大是3999，最小是3207；同理，知道余數最小是1，被除數最大是3993，最小是3201。

　　2．一批水泥27噸，若租用卡車運，每輛卡車的載重量是5噸，每次運費120元；若租用拖拉機，每輛拖拉機的載重量是2噸，每次運費65元。怎樣租車才能使運費最少？

　　分析：因為27÷5=5（輛）……2（噸），所以需用5輛卡車共用運費600元，余2噸正好租用一輛拖拉機，運費65元，合起來一共是665元，這是運費最少的。

　　練一練

　　一、計算下面各題，并且驗算。

　　865÷5= 　984÷8=　　437÷3=　4137÷9=

　　二、選擇正確答案的序號填在括號里。

　　1．548÷6=（）A．91 　B.90……8 　C .91……2

　　2．如果商是132,除數是7,余數是1,被除數是( )

　　A．925 　B.924　C.923

　　3．472是5的（）

　　A．95倍少3 　B. 94倍多2 　C.95倍D.94倍

　　三、你能用下面的.條件編除法算式嗎？

　　1．用3除，商是最大的兩位數，沒有余數。

　　2．用7除，商是最小三位數，還余6。

　　3．用4除，商是大于115且小于120的三位數，還有余數。

　　四、在□里填上適當的數。

　　（90－60）×□=150 408÷8+□=100

　　（960-60）÷□=5 □×（54-48）=726

　　參考答案

　　一、173；123；145……2；459……6

　　二、C；A；B

　　三、 ∵3×99 = 297 ∴除法算式為：297÷3 = 99

　　∵ 7×100+6 = 706 ∴除法算式為：706÷7 = 100……6

　　∵ 4×116+1= 465 ∴除法算式為：465÷4 = 116……1（此題答案不唯一，此處只舉一例）

　　四、5；49；160；121

　　讀一讀

　　至少幾次才能全過河

　　同學們去爬山，走到山腳下被一條大河擋住了去路。

　　河邊有條小木船，一次只能運4人過去，可是只有老師一人會劃船。佳佳著急地說：“老師，我們15個人，加上您，共16人，這么小的船，一次才能坐4個人，這得多少次才能把咱們全部渡過呀？”

　　同學們，你能幫佳佳算算嗎？至少幾次，老師和同學們才能全過河？

　　分析：因為根據一次只能運4人過去，可是只有老師一人會劃船知道每次過河的有3人，老師還要回來接下一批學生，所以用（16－4）÷3+1=5（次）

蘇教版三年級數學除法教案14

　　教學目標：

　　進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。

　　教學過程：

　　板書課題：用連除解決的實際問題

　　一、第4題。

　　1、計算：608÷2÷4

　　師：想想可以用哪幾種方法計算？

　　說說你是怎樣算的？

　　生1：我是先算608除以2得304，再用304除以4得76。

　　生2：我是先算608除以4得152，再用152除以2得76。

　　生3：我是先算2乘以4得8，再用608除以8，得76。

　　板書：608÷2÷4608÷4÷2608÷(2×4)

　　師：連除算式可以用三種方法計算：①從左往右算；②先除以第二個除數，再除以第一個除數；③先把兩個除數乘起來，再用被除數除以這兩個除數的積。結果都不變。

　　2、把相等的兩個算式用線段連起來。

　　①720÷3÷6②828÷4÷3

　　A820÷3÷4B720÷6÷3D720÷18

　　師：算式①可以連哪兩個算式？你會選擇哪種方法計算？為什么？

　　生：我們還沒學除數是兩位數的除法。

　　師：在計算時，我們要靈活選擇算法，怎樣算更簡便我們就怎樣算。

　　二、第7題。

　　1、根據問題列式計算：(小組討論)

　　(1)每人4天寫了多少個字？平均每人每天寫多少個？

　　(2)兩人一天寫了多少個字？平均每人每天寫多少個？

　　(3)如果一人寫120個字要寫幾天？平均每人每天寫多少個？

　　2、學生匯報：

　　(1)120÷2=60(個)60÷4=15(個)

　　(2)120÷4=30(個)30÷2=15(個)

　　(3)4×2=8(天)120÷8=15(個)

　　師：解題時要用自己理解的.方法解答。

　　三、第5題。

　　1、審題：

　　師：仔細觀察圖文，把問題和與問題有關聯的條件找出來，并圈一圈。

　　師：這題是要我們解決什么問題？與問題有關聯的條件有哪些？

　　根據學生的回答板書：3只燕子2天共吃780只蟲

　　2、解題：

　　師：先寫出第一步的是算什么，再列式計算。

　　3、學生匯報：

　　根據學生的回答板書：

　　(1)如果一只燕子吃780只蟲要多少天？2×3=6(天)780÷6=130(只)

　　(2)3只燕子一天吃多少只蟲？780÷2=390(只)390÷3=130(只)

　　(3)一只燕子2天多少只蟲？780÷3=260(只)260÷2=130(只)

　　四、課堂作業：

　　用你理解了的方法解答。

　　1、第6題。

　　2、有四個書架，每個書架有3層，一共放有336本書。平均每個書架每層放多少本書？

蘇教版三年級數學除法教案15

　　教學目標：

　　1、經歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養成自覺驗算的習慣。

　　2、在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。

　　3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　1、先說說商是幾位數，再用豎式計算。

　　①72÷3 ②72÷8 ③312÷2

　　問：為什么題①的商是二位數，而題②的商是一位數？

　　2、出示：312÷4

　　(1)與題③比較有什么不同？商是幾位數？為什么？(被除數的百位比除數小，百位上不夠商1個百。)

　　(2)估計商大約是多少。

　　(3)你會用豎式計算嗎？試一試。

　　3、反饋：

　　3個百除以4不夠商1個百，怎么辦？

　　31個十除以4夠商幾個十？商7寫在被除數的什么位上？為什么？(因為除到了被除數的十位。)

　　4、驗算：學生口答驗算的過程，教師板書。

　　5、比較：與題③比較用豎式計算時有什么不同？(被除數首位不夠除)

　　板書課題：三位數除以一位數(首位不夠除)

　　6、同桌互相說說計算過程和計算方法。

　　7、小結：被除數的'百位上的數比除數小，就要看到十位，首次商除到了被除數的十位就要把商寫在十位上。

　　8、翻開書第3頁，閱讀并完成例題中的豎式和填空。

　　二、鞏固練習

　　1、 想想做做第1題

　　(1)先說說商是幾位數，估計商是幾十多，再計算。同時板演

　　(2)完成后，同桌互相批改，集體訂正板演題。

　　2、 想想做做第3題

　　(1)先說說商是幾位數，再計算。

　　(2)觀察：你發現了什么？(每組算式的被除數相同，第1小題被除數的百位比除數大，商是三位數；第2小題的被除數的百位比除數小，商是二位數。)

　　3、 想想做做第4題

　　(1)說出這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。

　　(2)獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。

　　(3)問：你發現這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數不變，除數大商就小的規律。）

　　三、課堂作業

　　1、想想做做第2題(任選2題)

　　2、想想做做第5、6題。

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