三年級數學第一單元除法教案

時間：2024-04-12 17:07:56 數學教案我要投稿

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蘇教版三年級數學第一單元除法教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的蘇教版三年級數學第一單元除法教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級數學第一單元除法教案

蘇教版三年級數學第一單元除法教案1

　　教學目標：

　　1、通過練習區分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法；提高學生的口算能力

　　2、使學生進一步理解算理、掌握算法，幫助學生復習驗算和估算的方法。培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

　　教學重難點：

　　重點：區分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法。

　　難點：提高學生對各種三位數除以一位數不同題目的認識。

　　教學過程設計：

　　一、談話導入：

　　我們學完了三位數除以一位數的除法，從這節課起，我們將連續對所學知識進行系統的復習。先回想一下我們都學了什么？

　　·整百數除以一位數的'口算。

　　·被除數最高位夠除。

　　·被除數最高位不夠除。

　　· 0除以任何數都得0。

　　·商末尾是0的除法。

　　那我們今天這節課就來檢驗一下大家學習的情況。

　　二、復習鞏固。

　　第1題

　　1、口算。將第一題做成口算卡片。

　　教師做適當的補充。

　　學生開火車進行。

　　2、算一算，比一比

　　第2題

　　學生在書上進行，有困難的可以在練習本上計算

　　然后比一比。

　　比較：把答案填在書上，請你上下三題比較一下，每組題有什么聯系？又有什么區別？

　　第一組題：末尾有0和中間有0

　　第二組題：除數大的商小，除數小的商大）

　　第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）

　　3、比一比、算一算。

　　第3題

　　先筆算在作業本上，掌握方法。

　　集體訂正。

　　比較：把答案填在書上，請你上下兩題比較一下，每組題有什么聯系？又有什么區別？

　　引導學生發現并表述：每組的結果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的兩個除數的積等于下面一題的除數。

　　用這種規律完成題目。（師出題或學生自己出題。）

　　4、完成統計表：

　　第4題。

　　計算單價，弄清數量關系。

　　學生仔細審題，每班的本書=總數÷班數

　　學生自己計算、填表。

　　集體訂正

　　5、完成第5題。

　　讓學生自己計算

　　學生自己在書上完成。

　　有困難的可以在本子上計算。

　　教師巡視相機指導。

　　學生觀察發現：挖的天數越長，每天挖的米數就越少；反之挖的天數越短，每天挖的米數就越多。

　　教師給予正確的引導與評價。

　　三、課堂小結

　　四、完成作業

　　完成書上1－5題。

蘇教版三年級數學第一單元除法教案2

　　教學目標：

　　通過復習能比較熟練地口算一位數除整百、幾百幾十的數，能比較熟練地筆算一位數除三位數。培養學生估算能力和估算意識，養成良好的檢查習慣。

　　復習過程：

　　一、基本訓練

　　1、P15.1

　　出示口算題，學生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據。

　　2、P15.2

　　分組練習，組織比較。進一步掌握三位數除以一位數的計算方法。

　　評講，歸納計算的注意點。

　　3、P15.3

　　學生獨立完成計算。

　　組織評講。

　　總結歸納：你在計算中發現了什么？

　　4、P15.4

　　引導學生理解題目意思。

　　學生獨立完成。

　　組織討論：本題的數量關系是什么？

　　二、課堂練習

　　1、720是6的（）倍，它里面有（）個4。

　　2、根據4606＝784填寫算式：76（）＋（）＝（）

　　3、從300里連續減去6，減（）次正好是0。

　　4、如果沒有余數的`除法中，商除數＋余數＝128，被除數＝（）。

　　5、最大的一位數除三位數，余數最大是（）。

　　6、408是4的（）倍。

　　7、831是3的多少倍？9除927是多少？

　　三、全課總結

　　四、作業：P15.1~3

蘇教版三年級數學第一單元除法教案3

　　教學目標：

　　1、通過復習前兩節學習的知識，并運用這些知識解決問題。

　　2、培養學生樂于和同學進行合作和交流的良好習慣。

　　教學重點：正確進行兩位數除以一位數的運算。

　　教學難點：兩步計算應用題的有條理、合邏輯的思考方法。

　　教學對策：在練習中提高計算技能，結合具體的情境，在分析中逐漸滲透解決問題的思考方法。

　　教學過程設計：

　　一、基本訓練

　　1、口算下列各題。

　　（1）選取22÷2 = ？

　　說一說是怎樣算的。

　　例：20 ÷2 = 10 2 ÷2 = 1 10 + 1 = 11

　　（2）用開火車的形式口算各題。

　　2、用豎式計算，并驗算。

　　（1）先讓學生練習后組織交流。

　　（2）指名說一說筆算方法和驗算。

　　二、教學第3題

　　1、先讓學生先自己算一算，填一填。

　　6 9 ÷3 = 2 3 8 4 ÷4 = 2 1 6 6÷3 =2 2

　　2、通過比較回答問題。

　　哪個組平均每人收集節數多？

　　（第一組）

　　三、教學第4題

　　1、先讓學生獨立解決這兩個問題

　　2、重點討論第二個問題的解決。

　　（1）4 8 ÷4 = 1 2

　　口答：

　　平均每組有12人

　　（2）4 8 ÷2 = 2 4

　　口答：全班要24張課桌。

　　四、教學第5題

　　1、先放手讓學生獨立完成，再進行交流和反饋。

　　2、指名說說解題思路。

　　想：要求“平均每輛車要坐多少人？”

　　只要把總人數÷汽車的輛數。

　　“汽車的輛數”已經知道，“總人數”還不知道，所以先要求出“總人數”。

　　五、教學第6題

　　1、指名說說解題思路。

　　想：要求“需要多少根水管？”

　　只要把總米數÷每根水管的米數。

　　“每根水管的米數”已經知道，“總米數”還不知道，所以先要求出“總米數”。

　　2、列式計算：2 4 + 31 = 5 5 （米）

　　5 5 ÷5 = 1 1 （根）

　　六、學習思考題

　　師出示：在□里填上合適的數字

　　□□÷3=23……□

　　□□÷□=21……1

　　學生嘗試自己填寫，然后交流。

　　師：遇到這樣的問題，我們可以從余數和除數的關系入手。根據除數科學確定余數可以填哪些，同樣根據余數也可以知道除數可以填哪些，再根據除法各部分之間的關系求出被除數是多少。

　　七、課堂作業

　　練習一：

　　第2、6、7、8題。

　　板書設計：

　　練習一

　　想：要求（）。

　　只要把（）÷（）

　　（）已經知道，（）還不知道，所以，先要求出（）。

　　課前思考:

　　這部分內容主要通過練習鞏固此前學過的'首位能整除的兩位數除以一位數的除法，幫助學生形成相應的計算技能，并能解答一些簡單的兩步計算實際問題。通過解決這些問題，一方面可以進一步提高學生從實際情境中提取信息的能力，不斷增強問題意識；另一方面有利于學生進一步體會除法與生活的聯系，不斷加深對除法運算意義的理解。

　　思考題可以讓學生在獨立思考的基礎上，通過小組合作共同解決。解題思路是：先根據余數必須比除數小來確定算式中的余數或除數，再根據除數、商和余數算出被除數。

　　課后反思1：

　　在練習之前，就讓學生自己回顧上節課所學的內容，課上，順著學生回顧的知識將要練習的內容先進行方法的，并舉例進行運用，因此，學生都能正確地進行兩位數除以一位數的運算，并且對驗算進行了強調，雖有一些學生對驗算的含義還不是很明白，但增強了學生自我驗算的意識，對提高正確率還是有一定的幫助。通過和學生一起分析兩步計算應用題，學生在練習中逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，但在處理實際問題時，有時學生不能很明確題目的關鍵關系，如關鍵是求什么，總會受其他條件的影響進行一些不必要的、甚至是毫無意義的運算，這種數量間的相等關系應該在以后的講解和練習中多訓練，可能這和學生生活經驗的豐富與否有直接聯系，充分體現了數學的生活化。但是我想，通過這樣的分析，學生在久而久之的學習中能積累自己分析問題的經驗。另外，加強學生寫答句習慣的培養。

　　課后反思2：

　　本練習5~8題都是需要用兩步計算解決的實際問題。其中，第5題設計了有個中間問題，有利于學生借助這樣的中間問題體會用兩步計算解決實際問題的思路。6~8題除了要適當幫助學生從相關的場景中收集信息、信息之外，著重要引導學生進一步積累用兩步計算解決實際問題的基本思考方法。思考題是開發性題目，我讓學生在獨立思考的基礎上，通過小組合作共同解決。學生在我的引導下，能夠根據余數比除數小來確定算式中的余數或除數，再根據除數、商和余數算出被除數。

　　課后反思3：

　　本節練習我分了三個層次去對前兩節內容的回顧及練習，使學生逐步靈活掌握兩位數除以一位數及其驗算的方法，并引導學生理解以表格形式呈現的相關問題，讓學生自己闡述其中存在的關系。

　　在此基礎上著重幫助學生理解、運用運算方法解決兩步計算的簡單實際問題，由于現今相關數據都是同時出現在圖與文字中，所以要幫助學生觀察圖，并聯系圖中的信息及文字的含義，雙方面解決問題。

蘇教版三年級數學第一單元除法教案4

　　教學目標：

　　1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法。具備一定的解決實際問題的能力。

　　2、初步培養驗算的習慣，在練習中樹立學好數學的信心。

　　教學重點：計算方法。

　　教學難點：驗算的習慣。

　　教學對策：在對比練習中，進一步掌握兩位數除以一位數的方法，以此來豐富這方面的知識。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程設計：

　　一、基本訓練。

　　1、口算下面各題。

　　80÷4= 60÷2= 46÷2= 82÷2=

　　先讓學生直接寫出結果，指名說出口算思路。

　　完成第1題剩余部分的題目。

　　集體核對。

　　2、算一算，比一比。

　　（1）64÷2 = （相同點：首位能整除

　　63÷2 = 不同點：有否余數）

　　（2）52÷4 = （相同點：首位不能整除

　　54÷4 = 不同點：有否余數）

　　（3）30÷3 = （相同點：首位能整除

　　32÷3 = 不同點：有否余數）

　　二、教學第4題。

　　1、先讓學生算出每種書的單價。

　　先指名說說方法，然后自己獨立完成。

　　2、再讓學生說說：你知道些什么？

　　三、教學第5題。

　　1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。

　　2、你能提出什么問題？

　　（1）能買幾枝圓珠筆？ 50÷5= 10（枝）

　　（2）最多能買幾本筆記本？

　　能買幾本筆記本？還剩幾元？

　　（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。

　　2枝圓珠筆和10本筆記本。

　　6枝圓珠筆和5本筆記本。

　　四、課堂作業。

　　第3題、補充題。

　　板書設計：

　　復習（一）

　　口算：46 ÷2== 23

　　想： 40÷2 = 20 6÷2 = 3 20 + 3 = 23

　　圓珠筆 5元筆記本 4元

　　50元？

　　課前思考：

　　復習分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學生進行口算之前，可以先引導他們簡單回顧本單元所學的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學生各自寫出得數。第2題可以要求學生逐組進行計算。第3題要注意了解學生在計算和驗算中可能出現的一些錯誤，并有針對性地進行分析和指導。第4題可以先讓學生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學生計算并填表。第5題根據圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠買若干枝鋼筆應該找回多少元”等問題，還可以從學生提的問題中選出一些要求他們列式解答。

　　課后反思1：

　　復習第2題學生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機本單元所學的兩位數除以一位數的幾種常見的情況，以及計算時需要注意的問題。學生通過本課的練習，進一步掌握兩位數除以一位數的計算方法，計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的`聯系，幫助學生進一步提高計算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。

　　課后反思2：

　　本教時內容分五種形式的練習學生進一步提高計算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學生靈活口算、驗算，訓練學生的基本計算能力，第2題幫助學生通過計算、觀察發現不同點及相同點，并且在此基礎上分析理解第4、5題意解決簡單實際問題，發散學生思維，靈活運用除法運算。

　　課后反思3：

　　本節復習課的教學目標是讓學生進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法并具備一定的解決實際問題的能力，這一教學目標在這節課中已經達到。學生能比較正確的計算兩位數除以一位數，掌握兩位數除以一位數的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達能力也在不同程度的提高。同時，學生解決問題實際問題的能力也有了很大的提高，比如在練習第5題時，很多學生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學生都開動腦筋，提出了不同的購買，并從中選出最優化的，這樣一來，學生的思維得到了很好的訓練，提高了自己獨立解決問題的能力。