人教版二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案（精選18篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的人教版二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 1
教學內容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。
教學目標：
1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學難點：
用口訣求商的方法。
教具準備：
課件、卡片
教學過程：
一、交流釋疑
根據課前的學習，小組內說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。
二、觀察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學生分小組操作。
學生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書9的口訣。（也可以讓學生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點撥
1.引導思考。
師：還有其他記憶9的乘法口訣的'方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？（課件演示過程）
2.分組討論。
3.匯報討論結果。
4.填表。
（1）學生嘗試填表。
（2）小組交流，指名匯報。
師出示結果，全班集體訂正。
5.讓學生觀察表中內容，說說你有什么發現？總結規律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時說說用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結
今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？
六、作業布置
“想想做做”第3題。
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 2
教學目標
知識與技能：
1.進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。
2.熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。
過程與方法：
通過學生自主學習，培養學生的觀察能力、推理能力。
情感、態度與價值觀：
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識，體驗成功的快樂。
教學重難點
教學重點：熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣進行計算。
教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。
教學工具
課件
教學過程
復習導入
復習舊知
1、填空。
a.7×5讀作( 7乘5 )，表示(5)個(7)相加。
b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。
c.4個8是多少?列式( 8×4=32 )
d齊背7和8的乘法口訣。
2.師：我們已經學過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學習9的乘法口訣。
9的'乘法口訣
探究新知，出示例4。
課堂練習
看80也例4。
1.提問：一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個人?
指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個人。
2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。
3.師：認真看卡片上的數字，你發現了什么規律?
指名回答。
前面的數字都比后面的多9。
4. 18是幾個9相加得來的?
37是幾個9相加得來的?
54是幾個9相加得來的?
5.再認真觀察例4的插圖，能根據以前學過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎?
小組合作，共同自編9的乘法口訣。
教師巡視，稍作指點。
匯報交流：
6.剛才同學們自編的9的乘法口訣有什么意義?
指名回答。
比如，四九三十六，表示4個9相加的和是36;二九十八表示2個9相加的和是18;五九四十五表示5個9相加的和是45。
7.口訣中的這些乘法算式有什么特點?
指名回答。
都有一個乘數9,另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。
8. 9的乘法口訣有哪些規律?你能找出來嗎?
9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對又快。
A自己背誦。
B同桌之間對口令。
C師生之間對口令。
課堂練習
1.看誰算得又對又快，并說出自己是用哪句口訣進行計算的。
2.根據圖意計算。
指名學生回答，然后上黑板計算。
9×8=72(瓣)
拓展提升
補充條件
一本書的價格是9元，一共用了多少元?
9×5=45(元)
課后小結
這節課你學會了什么呢?
1.這節課我們學習了9的乘法口訣，共有9句。
2.每相鄰兩句口訣的得數相差9。
3.我還會用9的乘法口訣求積。
板書
9的乘法口訣
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 3
教學內容：
課本第75頁的例題及“試一試”，第76頁的“想想做做”。
教學目標：
1. 使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2. 在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3. 培養與他人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
教學難點：
用口訣求商的方法。
教學準備：
例題圖、卡片
教學過程：
一、激趣導入
談話：小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。
二、教學新知
1. 出示例題圖。
引導思考：每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？
每行智慧星的個數比10少幾？
一行是幾個9，比10少幾？
兩行是幾個9，比20少幾？
……九行呢？
2.分組討論，完成書中75頁表格。
3.匯報討論結果。
4. 填表。（第76頁“想想做做”第1題）
（1）學生嘗試填表。
（2）小組交流完成。
（3）匯報。
師出示結果，全班集體校正。
5.提問：通過剛才的填寫，你發現了什么規律？（幾個9就比幾十少幾）
6.剛才小朋友觀察討論的很認真，你們能根據找到的規律把口訣填寫完整嗎？（書中75頁）。
7.提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？用自己的'方法記一記這些口訣。你記的時候覺得哪句比較難記？你有好方法能幫助他記憶嗎？
三、嘗試練習
完成試一試。
提問：你用哪句口訣？發現了什么？
四、鞏固練習
1.游戲：對口令
2.完成“想想做做”第2題。
獨立完成。體會口訣與相應乘、除法算式之間的聯系。
3. 游戲小火車。
一人說口訣，一人接四道算式。
4.口算 “想想做做”第3題。
選擇其中幾題說說怎樣想的？
5.獨立完成筆算“想想做做”第4題。
重點注意學生除法豎式的書寫 。
6.開放題：看誰說的算式多。
□×9=□ □÷9=□
引導學生按一定的順序說算式。
五、全課總結
這節課學習的是什么內容？通過學習，你知道了什么，學會了什么，還有什么疑問？
六、作業布置
《補充習題》41頁
板書設計：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 4
教學目標：
1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記8、9的乘法口訣。
3、會用8、9的'乘法口訣口算相應的表內乘法。
教學重點：
經歷編乘法口訣的過程
教學難點：
會用8、9的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：
實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？請你數一數。你能提出什么數學問題？
㈠學習編8的口訣
1、兩位小朋友想統計一下1--9只螃蟹的腿的條數。他們只統計1--4只螃蟹，你們能幫助他們嗎？
⑴填統計表。
2、你能用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？
①學生獨立寫出乘法算式、編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：8×8＝64八八六十四
8×9＝72八九七十二
3、你能編出9的乘法口訣嗎？
板書：9×9＝81九九八十一
教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。
板書課題：8、9的乘法口訣。
4、提問：
①分別說說8、9的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
1、先說口訣，再填空。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材35頁第1題。全班游戲。
手指游戲。
2、教材35頁第2題。分別把9乘1--9的積圈起來，再找規律
⑴獨立圈出9乘1--9的積
⑵反饋。
⑶提問：圈出的數你發現了什么規律
五、課堂小結：
這節課學習了什么？
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 5
教學目標
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2、培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。
教學重難點
1、教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。
2、教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。
教學過程
一、賽龍舟，激發學生學習的興趣
師：觀察課本《賽龍舟》的畫面？誰來說說畫面上是什么？誰來說說你從圖中得到那些數學信息呢？你還能根據畫面提出什么數學問題嗎？有的同學提出了“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學用數數的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給大家一種簡單的計算方法，我們這節課就來學習“九的乘法口訣。
二、學生自己總結規律，編出9的乘法口訣
1、過關：同學們我們要想順利的學習這節課的知識我們必須過小袋鼠這一關，請同學們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠
2、教學“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
3、教學“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？
師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
4、自編“三九二十七、四九三十六”。
提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？
師：口訣是……
5、教學5至8的相應口訣。小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的'方法自主探究學習6至8的相應口訣。
6、每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？
師：通過對前八句口訣的學習，你知道“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎？。
師：9×9＝81我們一起根據這個算式從總結一句乘法口訣好嗎？
三、記口訣
師：現在給五分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：
1、誰愿意給大家表演表演？
2、同桌之間互相聽聽。
對口決的鞏固記憶口訣。
四、小結今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 6
教學目標：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學重點、難點：
9的乘法口訣的推導。
教具準備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學過程：
一、 鋪墊孕伏：
1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導學生復習舊知。
1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。
2）、出示題目，引導學生完成。
將口訣補充完整：
（）六二十四二（）十四
七（）五十六（）八四十
[設計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。
二、 自主探究9的乘法口訣。
1、 談話引入新課。
前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？小組合作提出問題：
（1）、有幾條船參加比賽？
（2）、每條船上有幾人？
（3）、2條船上有幾人？
（4）、一共有多少人？
3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結果
觀察用那種方法簡便
（1） 用乘法簡便。
（2） 小組合作編乘法口訣。
（3） 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。
5、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？
引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的'歸納。
[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關的數學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習
1、教師口述：五九（）指名填、搶答等。
2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂總結：這節課你學會了什么？你的表現怎樣？
五、隨堂練習。
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 7
目的要求：
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的?
師：說一說，你是怎樣計算出結果的?
生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書：56÷8=( ) 56÷7=( )
師：討論怎樣計算才正確?
生1：第一個算式對。
師：第一個算式對理由呢?
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動。
師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?
生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學和老師一共有多少人?
(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的`?
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 8
教學內容：
8，9的乘法口訣
教學目標：
1、經歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗8，9的乘法口訣的來源。
2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學重點：
經歷編8，9的乘法口訣的過程，掌握8，9的乘法口訣。
教學難點：
知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，引入新課
1、復習舊知
背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對口令。
2、情景引入
課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？
根據螃蟹的腿的條數提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？
引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8，學生獨立完成表格。
二、經歷過程，探究新知
1、教學例1
待學生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？
讓學生先列出算式，試算答案，然后全班交流。
教師：說說是怎么算出結果的？
學生：8個8 加起來，7X8=56，然后用56+8=64。
教師引導學生說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計算。（乘法算式的意義：7個8加上一個8，就是8個8）然后讓學生自主編出口訣，并寫在練習本上，教師巡視完成情況。
繼續引導學生，讓他們在練習本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計算方式。（從意義下手）
2、教學9的乘法口訣
仍然讓學生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。
3、總結方法記口訣
讓學生自主探究發現，8，9的乘法口訣有些什么規律，讓學生利用這些規律來記憶口訣。（8的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）
找到規律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習。
9X8= 口訣：
9X9= 口訣：
4、手指游戲
5、找規律
教師PPT出示1-100的數字表格，讓學生說出1、2.......9分別乘9的積，然后教師把這些數字圈出來，讓學生探究發現規律：
（1）幾乘9，積就是幾十少幾。
（2）積的`十位上的數加上個位上的數都等于9。
（3）從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。
（4）引導學生發現9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。
三、鞏固練習，應用內化
練習十第1,2,3小題。
學生先自主完成，然后全班交流匯報。
四、反思總結
這節課大家學到了書面新知識？用到了哪些學過的知識？你都掌握了嗎？
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 9
教學內容：
學習6的乘法口訣。
教學目標：
1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。
教學重點：
使學生學會6的乘法口訣。
教學難點：
學生自己編出6的乘法口訣。
教學具：
投影片
教學過程：
一、復習。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新課。
1.學習6的乘法口訣。 由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導下討論下列問題。
（1）1箱里有幾瓶可樂？
（2）表示幾個6，一份是幾？
（3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書：6×（1）=（6）
（1）個1份 口訣：（一）六得（六）
（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？
（6）怎樣列乘法算式？
（7）誰會編一句口訣？ 板書：6×（2）=（12）
（2）個1份 口訣：（二）六（十二）
（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？
（9）怎樣列乘法算式？
（10）口訣是什么？ 學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）
（3）個1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）個1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）個1份 口訣：（五）六（三十）
（11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書：6×（6）=36
（6）個1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42
（7）個1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48
（8）個1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54
（9）個1份 口訣：六（九）（五十四）
（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的'，如何能很快將它們記住？
2.練一練
（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。
（2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
（3）說一說。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
（4）在（ ）內填數。
（ ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板書設計。
6的乘法口訣 6×（1）=（6）
（1）個1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
（2）個1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
（3）個1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）個1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）個1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
（6）個1份 口訣：（六）六（三十六）
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 10
教學目標：
1. 知識目標：掌握用口訣求商的方法，進一步理解除法的意義。
2.能力目標：經歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標：體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識。
教學重難點：
經歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解 決問題的能力。
教學過程：
（一）復習引入
1、將下列口訣補充完整
（ ）七四十二（ ）八四十八（ ）七二十八八（ ）七十二六（ ）五十四三（ ）二十七七（ ）六十三（ ）八五十六
2、計算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？
20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8
我是這樣想的：（ ）五二十 我是這樣想的：四（ ）三十二 因為：（四）五二十 因為：四（八）三十二 所以：商是4 所以：商是8 3、小鳥回家 有5間房子,10只小鳥回家, 平均每間房子住幾只小鳥? 每間房子住2只, 10只小鳥回家, 要住幾間房子?
（二）自主學習
1、自主學習
師：觀察圖片，你看到了什么？
生：小朋友在做植物標本、有花標本和樹葉標本 生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉
生：6朵花做一個標本、8片黃樹葉做一個標本、9片綠樹葉做一個標本
師：大家的小眼睛真亮發現了這么多數學信息，你能提出哪些數學問題？
2、提出問題
生1：42朵花能做幾件標本？
生2：56片黃樹葉可以做幾件標本？
生3：72片綠樹葉能做幾件標本？
3、解決問題
師：要求42朵花能做幾件標本？就是求什么？
生：就是求42里面有幾個六？
師：很好，誰知道怎么列式？ 生：42 ÷ 6 =7（件）
師：你是怎么算的.？
生：因為六（七）四十二
師：你能自己解決剩下的問題嗎？
（1）56片黃樹葉可以做幾件標本？
除法算式：_____________________
口訣：_________________________
（2）72片綠樹葉能做幾件標本？
除法算式：_______________________
口訣：____________________________
小結
用乘法口訣求商的方法：除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
（三）、鞏固練習
（1）看算式說口訣
40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8
小結
乘法口訣的得數就是除法算式中的被除數，乘法口訣中的前兩個數就是除法算式中的除數和商， 因此：除數X商=被除數
（2）小鳥回家
21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9
（3）小豬吹泡泡
21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2
（4）知識應用 一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？
（四）談收獲
今天你學會了什么？
五、板書設計
用6-9的口訣求商 42朵花能做幾件標本？ 56片黃樹葉可以做幾件標本？
除法算式：_____________________
除法算式：_____________________
口訣：_________________________
口訣：_________________________
用乘法口訣求商的方法：除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 11
教學目標：
1.讓學生經歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學生會用遷移的方法學習新知。
3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
教學重點：
使學生熟練應用乘法口訣求商
教學難點：
熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！
二、出示學習目標，學生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學再干什么？
生1：圖上的這些同學正在做標本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。
生4：③有42多花，每6朵做一個標本。
師：根據這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個標本？
生6：②能做幾個標本？
生7:③能做幾個標本？
2、出示自學指導，學生先學 自學指導
（一）：認真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的'標本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個6。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學生口算并說出所用口訣。
4、出示自學指導
（二）：認真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹葉標本？
（兩位學生板演，其他學生寫在練習本上，師巡查，發現問題算式，利用展臺展示，讓學生評價指正）。
四、自主練習
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結
師：這節課你學到了什么？做題時要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價
讓學生評價自己或同學的學習情況。
板書設計：
用69的乘法口訣求商
①有42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？
426=7（件）
②有56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？
568=7（個）
③有72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？
729=8（個）
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 12
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。
教學準備：
主題圖、實物投影
教學過程：
一、 復習舊知
1、 口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、 計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
二、 合作探究
1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學例1。
（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的`計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
2、 小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
三、 鞏固練習
1、 引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、 引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
四、 課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 13
教學目標
1.通過自主探究，使學生經歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。
2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3.通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。
教學重點：
讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。
教學難點：
探究9的乘法口訣中的規律，并熟記口訣。
教學過程
（一）情境導入，激趣揭題
1.創設情境
（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。
（2）計算人數：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？
（4）回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2.揭示課題
今天，我們就一起繼續學習9的乘法口訣。（板書課題）
（二）自主探究，構建新知
1.主動探究
（1）提供情境：在我國有一項傳統的運動項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
（2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
（3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
（4）交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式）
2.自編口訣
（1）討論乘法算式的積。
①出示數軸，讓學生填一填。
②根據乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。
（2）自編9的乘法口訣。
（3）根據9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。
3.多種形式，熟記口訣
（1）找規律：
①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？
②看圖找規律：10個方格中有9個五角星，1個空格
學生小結：9乘幾就等于幾十減幾。
③手指記憶法。
a.課件出示教材第81頁最下面的`手指操。
b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c.學生練習手指記憶法。
（注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）
（2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。
（3）背口訣：同桌互背口訣。
（三）學以致用，鞏固口訣
1.基礎應用
（1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。
（2）算一算。
9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72
2.提升練習
（1）填一填。
9+9+9=（）×（）=（）
9×8-9=（）×（）=（）
5×9+9=（）×（）=（）
（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9
（四）總結全課，暢談收獲
這節課，你學到了什么知識呢？
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 14
目的要求：
使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌握這種問題的數量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。
教學重點：
掌握求一個數是另一個數的幾倍的問題的數量關系。
教學難點：
會解答求一個數是另一個數的幾倍的問題。
教學過程：
一、復習
1、口算：15里有幾個3？14是7的幾倍？
15是3的幾倍？14里面有幾個7？
2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？
學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教學例3
1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？
板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？
3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當作一份呢？也就是說，是把什么數作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的`人數是跳舞的幾倍，這是把什么數作為標準？列式時，7人作什么數？
板書：35÷7=5
（二）完成“做一做”
1、讀題，先讓學生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？
2、引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？
3、學生獨立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問題？
三、鞏固練習：練習十二
四、總結
求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。
板書設計
例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？
35÷=5
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 15
教學重點：
選擇信息、提問題、解決問題
教學難點：
用已有知識解決問題
教具準備：
小黑板 口算卡片
教學過程：
一、創設情境、引入新課
1. 出示口算卡，指名口算。
2. 師談話，聰聰所在的班級有36人，他們要參加學校組織的體操表演賽，請幫助他設計一下列隊方案。
二、自主探究
學生自己設計列隊方案，并用算式表示。
三、小組交流
1. 小組交流時教師要深入小組，引導學生交流怎樣想的。
2. 小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）
四、全班交流研討
1. 小組講解員結合算式講解、設計列隊方案。
2. 其它小組補充。
3. 質疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）
五、自主探究28頁提問題
1. 自己選擇信息提問題并解答，把算式寫出即可。
2. 小組交流后板演。
3. 小組講解員結合算式講解選擇的信息和提的問題以及自己是怎么想的.。
六、專項訓練
練一練第四題聰聰的問題。
七、課堂小結
談談你學到的知識。
八、綜合訓練
1. 練一練第1題。
2. 練一練第2題、4題的第二問。
3. 練一練第3題，每小組為1組，進行接力賽。
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 16
教學目標：
1、讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。
3、培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動探究的能力。
教學重點：
編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學難點：
正確運用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
1、課前交流。
師生談話：喜歡看動畫片嗎？你能用數學的眼光去看這部動畫片嗎？仔細觀察片中出現了哪些數字？
提問：你們發現那些數學信息呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有“九九八十一難”。
師：對呀！孫悟空運用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經歷了九九八十一難終于取得了真經。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經歷了九九八十一難終于取得了真經。告訴你個秘密，這兩個數字和我們今天學的9的乘法口訣有關系呢。（板書課題：9的乘法口訣）
2、準備鋪墊。
談話導入：（板書：9）9是一個特殊的數字，等一下我們學了9的乘法口訣你就知道了。（板書：18）18是怎么得到的？
18再加9是多少呢？
這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）
想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？
你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？
這一豎排數字，你發現有什么規律？
剛才老師說了9是一個特殊的數字，9接下來再數一個數就滿幾了？10是一個什么數？整十數還有哪些？那我們來看看9和這些整十數有什么關系呢？
3、探究新知。
媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數一數。
媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？
（教師板書：1個9，比10少1，就是9。）
媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？
討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？
（板書：2個9，比20少2，就是18。）
師：剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；
二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星圖）
三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？
四排、五排呢……你也能這樣比一比、填一填嗎？
生：填寫課本，匯報交流。（學生填對了，用點頭來表示）
師：剛才用每次加9，現在跟幾十來比，得到的結果一樣嗎？看來9真的是一個特殊的數字。你能幫這個特殊的9編出乘法口訣嗎？
4、編記口訣。
師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據學生回答板書：一九得九
提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？
師：2個9相加是18，乘法口訣是——根據學生回答板書：二九十八
提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？
師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時候要注意什么？
生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）
師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規律？
提問：9的乘法口訣有什么規律？同桌先說說，再交流。
師：你能根據這些規律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的.可以睜開眼睛偷偷看一看。（學生背口訣）
師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？
師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現在你能根據這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學生記口訣）
師：現在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）
師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導學生手指記憶法。
5、練習應用。
（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）
（2）、算一算。
（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）
6、總結拓展。
師：有關9的知識很多，你在什么地方見過和9有關的知識呢？
你背過古詩嗎？你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個字的叫九言詩，每句是7個字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個字呢？8句呢？
通過今天的學習，你覺得9是個特殊的數字嗎？
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 17
教學目標：
1、結合具體情境，學習用6～9的口訣求商。
2、經歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣。
教學重難：
點熟練應用乘法口訣求商。
教具準備：
多媒體課件、實物投影。
教學過程：
一、創設情境，自主探索
談話：同學們，上節課我們一起學習了用2—5的乘法口訣求商。這節課我
們繼續學習用乘法口訣求商的相關知識（板書課題：用口訣求商）。
課件出示情景圖。
談話：請看大屏幕。同學們正在制作植物標本呢？
提問：從圖中你都收集到了哪些數學信息？
引導學生從圖上讀出信息
有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。
數出信息：做一件柳葉標本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標本需要8片楊
樹葉，做一件野花標本需要6朵花。
小結：看來讀一讀、數一數都是收集信息的好方法。
提問：根據哪些相關聯的數學信息，你能提出什么數學問題？
根據學生提問課件呈現。
【設計意圖】通過創設同學們制作植物標本的情境，引導學生用讀一讀、
數一數的方法收集數學信息，并能合理的`搭配信息，從而提出研究問題，培養學生發現問題、提出問題的能力。
二、算法交流，分析比較
解決問題：42朵花能做幾件標本？
1、提問：要解決“42朵花能做幾件標本？”應該怎樣列式？
追問：為什么用除法計算？
2、提問：42÷6等于幾？
談話：請同學們獨立思考，有想法了，再和小組交流一下自己的想法。教師巡回，掌握學生的計算方法。
3、全班交流。
學生可能用小棒來擺一擺；也可能用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣：六（七）四十二
提問：這兩種方法，你你喜歡哪種方法？
追問：你們是怎樣想到這句口訣的？
預設
學生可能從一六得六開始，找到六七四十二；也可能覺得42比較大，從中間六六三十六開始，找到六七四十二。
提問：同學們，你覺得哪位同學找相對應的乘法口訣比較快？
4、小結：同學們，我們要計算42÷6得幾，只要想六（七）四十二？找口訣時，如果數比較大，可以從中間開始找，這樣找的快。
【設計意圖】借助前面學習用乘法口訣求商的經驗，教師放手讓學生獨立完成，小組合作交流，同時給學生提供了充分的時間展示交流，適時引導學生比較、優化，尊重學生的主體地位，營造了生生互動的學習氛圍，使學生體驗到成功的喜悅，激發學習數學的熱情。
三、溝通優化，促進發展
解決問題：56片圓形的葉子可以做幾件標本？
提問：要求“56片圓形的葉子可以做幾件標本？”怎樣列式？
談話：你能用想乘法口訣的方法的計算嗎？看誰做得又對又快？
學生試著用乘法口訣來解決問題。教師巡視，了解學生找口訣的情況。全班交流。
提問：你是怎樣想的？找口訣時怎樣找得快？
全班交流。
談話：你能用豎式的方法計算嗎？
學生獨立完成，指生板演。
【設計意圖】為學生提供模擬練習的機會，幫助學生盡快形成用口訣求商的能力。
四、聯系實際、靈活運用
1、根據口訣填空
6×（）=36 3×（）=24（）×6=42（）×9=45 5×（）=35 9×（）=63
根據學生口答，引導學生快速看乘法算式找口訣。
2、說說，你是用哪句口訣計算的？
18÷3= 16÷8= 63÷9= 21÷3= 40÷8= 54÷6=
根據學生口答，引導學生快速看除法算式找乘法口訣。
3、回歸情境，解決問題：“72片尖形的葉子可以做幾件標本？”
學生獨立計算，全班交流。
【設計意圖】練習題的設計主要體現學以致用，幫助學生盡快形成快速找口訣的能力，提高計算的速度，并能用學習的知識解決實際問題，體會數學與生活的聯系。
五、回顧整理，總結提升
談話：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）
學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）
學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）？
學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據學生情況觸發蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。
【設計意圖】引導學生自我評價，從知識、能力、情感三方面總結本節課的收獲。
二年級上冊數學《9的乘法口訣》教案 18
【教學目標】
1.使學生理解9的乘法口訣的來源，發現9的乘法口訣的特殊規律，培養學生初步的推理能力。
2.使學生學會9的乘法口訣，并能初步背誦，學會用口訣正確計算有關的乘、除法。
【教學過程】
一、創境引入：
“同學們，你們知道2008年的北京有一件什么大事嗎？......對了，2008年的奧運會將在北京舉行，學校決定選一些表現優秀的學生組成一個星星隊，參加奧運的開幕活動，想參加嗎？那就要認真學習，做一個優秀的好學生。”“這是學校設計的隊形圖，從圖上你發現了什么？”
二、初步感知，了解規律
1.出示星星圖。
請同學們仔細觀察，一排有多少顆星星？是幾個9？(板書：1個9)
你想提出什么數學問題？（提問中要求學生說出是求幾個幾）......讓我們帶著這些問題開始這節課的學習。
除了星星，你還從圖上觀察到什么？
一排有幾個格子？一排星星比一排格子少一個(板書：比l0少1是9)。小結：1個9，比l0少l，是9。
2.提問：二排共有多少顆星星，是求幾個幾？(板書：2個9)2個9比20少幾呢？你怎么想？是多少？(板書：比20少2，是18)你發現了什么？
3.提問：如果要求這里3行、4行、5行、6行......9行共有多少顆星星你會用這種方法算一算嗎？請同學們打開書本82頁，完成這個表格。
(1)學生填寫。(2)匯報。
4、求1個9，用乘法怎么表示？求2個9呢？我們來開火車完成它。（開火車完成乘法算式）
二、編制口訣
1.看到這些乘法算式，你覺得還缺點什么？口訣。（板書：9的乘法口訣）你能用我們以前學過的方法，幫九編編口訣嗎？
2.學生獨立編口訣，填寫書上83頁的`口訣。（找個學生說說他編的口口訣）
3.說說其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4.你覺得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
三、找規律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？匯報。
2、用手勢記口訣。背一背。
其實用手也可以幫我們記口訣，想不想學？我們就來看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九，接下去的由學生自己看著屏幕擺一擺。
請你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎？
四、口訣的運用
1.出示試一試。
同學們學得真棒，你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎？想一想用哪一句口訣。（請一個同學口算，并說各用哪一句口訣。）你發現了什么？
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時候有什么不同嗎？
2.完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學生說說想怎樣計算，橫著還是豎著？為什么？學生練習。（請三個同學起來回答，全班訂正，并說說用了哪一句口訣。）（搶答題）
3.完成想想做做第4題。
我們的好朋友小熊碰上了問題，誰能幫幫它？原來小熊的問題是要選背口訣，然后說出這句口訣計算的算式。（四人小組先完成口訣，再開火車說算式）
4、完成想想做做第3題
同學們今天的表現真棒！讓我們一起乘坐時光列車來到2008年，我們都去北京參加奧運，可是怎么去呢？飛機和火車。坐飛機，從廣州到北京大約是2小時。坐火車的時間是飛機的9倍，你知道火車要多長時間嗎？你會選擇哪一種交通工具？為什么？
6、生活中的應用
去過北京嗎？夏天還是冬天？北京的冬天可冷了，湖面上都結滿了冰。我們去外地游玩通常要了解那個地方的天氣。用什么方法可以預知全國的天氣呢？古時候的人們沒有天氣預報，知道他們用什么嗎？用9的乘法口訣，奇怪吧？我們一起來看看這到底是怎么回事。
還記得一年級時語文書里學的九九歌嗎？古時候人們就用它來計算冬天的日子，冬至那天表示冬天來了，人們開始數九來預知冬天天氣的變化。
原來9的乘法口訣還有這樣的用處。你學會了嗎？
五、小結
誰來說說今天這節數學課你學會了什么？
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