一年級數學下冊教案優秀

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的一年級數學下冊教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學下冊教案優秀1

　　教學目標：

　　知識與技能：通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要，物品的價格來購買物品。

　　過程與方法：引導學生參與購物的實踐活動，親自經歷元、角、分的計算過程。

　　情感、態度與價值觀：培養學生參與數學活動的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態度。

　　學習方式：小組合作、交流研討、實踐探索

　　教學準備；各種標有標價的'學習用品、、生活用品、玩具實物；食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠頭飾。

　　環節

　　學生活動 教師活動

　　情景創設 師：我們對人民幣已經有了認識，今天兔博士、大頭蛙和藍靈鼠和我們一起來到超市里上一節實踐活動課：購買商品。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠和我做售貨員，同學們都是顧客。聽要求購物。

　　探

　　究

　　應用

　　拓展延伸

　　學生邊購買物品邊自由發言。

　　學生興致勃勃的來到小超市購物。

　　互相交流購物情況。

　　學生購物

　　學生邊說邊比較

　　學生交流

　　1、 買一件商品

　　要求：在這四個購物區內每位同學任意買一件你喜歡的商品。在買的過程中，說出你要買什么，怎樣付款，找回多少錢？大家注意排隊購物。開始購物。（教師提前準備好學習用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員）

　　2交流

　　a、 小組內交流

　　要求：同學們在小組內人人都說一說你購得了什么？付出多少錢？找回多少錢？對嗎？

　　B、組與組交流

　　3、購兩件物品

　　要求：這次購物任選兩件你喜歡的物品。計算好總價，提前準備好錢，象剛才那樣，邊說邊買。

　　（教師將蠟筆價格改為8元2角，洗衣粉價格改成4元4角。避免相加進位。）

　　4、小組交流

　　要求同上，還要說一說比一比誰買的東西又好又便宜。

　　師述：同學們購物過程中學會了不少購物的方法和經驗，大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提醒大家。

　　大頭蛙述：同學們夏季就要到了，可千萬不要暴飲暴食呀！會影響身體的！

　　5、師生交流

　　教師隨意拿出兩件商品說出價格，付出錢，讓學生找錢或判斷是否正確。

　　6、填寫65頁表格

　　7、教師將洗衣粉、蠟筆價錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論

　　a、 買一條毛巾和一袋洗衣粉應付多少錢？怎樣付錢？

　　b、 1元能買什么商品？

　　8、課堂小結

　　時間允許售貨員、顧客轉換角色，學生隨意購物。

　　9布置作業

　　發給每人一張調查表到超市做商品價格調查。填寫完整。

一年級數學下冊教案優秀2

　　教學內容：第10--12頁。

　　教學目標：

　　1、經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。

　　2、正確計算十幾減9的題目。

　　3、感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。

　　4、培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。

　　教學重點：

　　探究算法，正確計算。

　　教學難點：

　　理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

　　教學準備：學生學具小棒、卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題。

　　師：同學們，我們剛剛度過愉快的春節，春節期間你們都參加過哪些活動呢?

　　學生很高興的談自己節日期間的活動。

　　出示課本p10—11的畫面，讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?

　　學生回答后，教師用簡短的'語言導入新課：數學和生活有著密切的聯系，這些活動中有許多數學問題，這節課我們就來解決其中的問題。

　　二、探索交流，解決問題。

　　(一)解決“賣氣球”問題。

　　讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。

　　1、請同學們根據情節圖提出問題：“還剩幾個氣球?”

　　學生匯報算式：15-9

　　2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。

　　3、在兩人小組內交流各自的算法。

　　4、小組之間進行交流。

　　5、小結計算方法。

　　方法一：點數法1、2、3……6，還有6個。

　　方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.

　　方法三：破十減15 - 9 = 6

　　方法四：連續減15-5=10

　　10-4=6

　　(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。

　　方法同上，讓學生自主探究算法。

　　(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

　　學生任意選擇一個畫面，獨立的發現問題、提出問題、解決問題，然后在小組內交流、訂正。

　　(四)小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。

　　(五)獨立完成例1：12-9=

　　讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報

　　質疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?

　　三、鞏固應用，內化提高：

　　1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。

　　2、游戲：小鳥找房子

　　①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。

　　②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。

　　3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、我們今天學習了什么?

　　2、這些算式都有什么特點?(板書課題)

　　3、你們都有哪些收獲?

一年級數學下冊教案優秀3

　　【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程、)

　　（3）出示課件，揭示概念、課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱、

　　（4）齊讀圖形名稱、

　　（5）板題：認識立體圖形

　　【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點、)

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認、

　　2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物、

　　3、親身體驗，感知特點、

　　（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流、

　　（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面、正方體：是四四方方的，有平平的面、圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的、球：是圓圓的、（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來、）

　　4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物、

　　5、課件展示生活中的`立體圖形、

　　【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮、

　　四、游戲“看誰摸得準”、

　　1、老師與一生做游戲（示范）、

　　2、小組游戲、每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準、

　　【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗、

　　五、鞏固練習（第37頁1、2題）、

　　【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識、培養學生認真細心的學習習慣、)

　　六、分組活動，體驗特征

　　1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲、使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動、

　　2、小組交流，匯報、

　　【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮、)

　　七、小結：

　　今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

一年級數學下冊教案優秀4

　　教學目標：

　　1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

　　2、體會數位的意義。

　　3、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。

　　教學重點：理解數位寫數

　　教學難點：

　　十位和百位的意義

　　教學準備：

　　計數器一個 計數圖印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）

　　每生10個牛皮筋 黃豆2斤

　　教學程序：

　　1、 讓學生說說收集到的生活中的數

　　2、 猜一猜，誰最準

　　一人抓一把余人猜，數一數，大家寫數。相互輪流玩。

　　數豆子，寫數

　　討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數（206、26、62），說說為什么。

　　3、 報數寫數。看數擺小棒。加深對數位的.理解，概括數位的意義。

　　4、 用計數器表示數。游戲啞謎。一生看數（34）用動作表示，另一生猜一猜中引用計數器。

　　5、 用小手表示或在計數器圖上畫一畫。

　　6、 說說你對這個數的理解。匯報交流。

　　7、 學數位。強調從右往左數，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。

　　最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ），最大的一位數是（ ），最小的一位數是（ ），最小的三位數是（ ）。

　　練習：

　　填空：

　　1、從（ ）向（ ）數，第（ ）位是個位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。

　　2、28表示有（ ）個十，（ ）個一；35表示有（ ）個一，（ ）個十。

　　3、7個十和2個一組成（ ）；4個一和6個十組成（ ）。

　　4、最小的三位數是（ ）。最小的兩位數是（ ）。最小的一位數是（ ）。

　　最大的兩位數是（ ）。最大的一位數是（ ）。

　　看圖寫數，看數畫珠。

一年級數學下冊教案優秀5

　　設計說明

　　數100以內的數，是學生在數的認識上的一個飛躍，如果處理不好，學生在數數方面會陷入許多誤區，從而影響學生的學習積極性。基于上述考慮，在進行教學時，突出了下面兩個方面：

　　1．突出學具的重要作用。

　　一年級的學生，主要依靠形象思維解決問題。在教學中，為了使學生掌握100以內數的數法，理解數的意義，充分發揮教具的作用，通過一根一根地數，一捆一捆地數，不僅解決了數拐彎數的問題，還幫助學生認識到計數單位“十”的重要性。

　　2．精心設計提問，引導學生自主探究。

　　在教學中，為了避免學生操作的盲目性，提高學習效率和質量，根據學生的表現隨時提出啟發引導性的問題，促進學生思考，指導學生操作，幫助學生順利解決問題，深入理解數的意義。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 小棒

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　師：我們已經認識了0～20這些數，你能從1數到20嗎？

　　師用課件呈現學生數出的1～20各數。

　　師：今天數家庭里又來了幾位新朋友，你們認識嗎？(呈現小于100且大于20的數)

　　學生齊聲讀出這些數。

　　師：看來大家對這些數都比較熟悉了。這節課我們就來認識100以內的數。

　　設計意圖：復習20以內數的數法，喚起學生對數數的記憶，同時讀出100以內的更多的`數，激發學生的求知欲，增強學習的自信心。

　　⊙操作探究，認識100以內的數

　　1．估一估、數一數，初步認識100。(出示教材33頁百羊圖)

　　師：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

　　學生嘗試說出羊的數量。

　　教師指導學生操作。

　　師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數數時，它能幫上我們的大忙呢！

　　師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來的是10只羊，現在你能數出草地上有多少只羊嗎？說說你的想法。

　　學生10只10只地圈一圈、數一數。

　　師：大家都數對了，這是100只羊。和我們以前認識的20相比，你有什么感受？

　　學生交流感受，培養學生的數感。

　　2．學習數數，突破數數的難點。

　　師：請大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

　　組織學生交流、展示。結合學生的擺法提問：你能看出是21根小棒嗎？請了誰來幫忙？

　　生：能，請了10來幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。

　　師：21是由幾個十和幾個一組成的？(指幾名學生回答)

　　3．學習拐彎數的數法。

　　師：現在我們在21的基礎上，繼續一根一根地數。

　　指導學生數數。

　　當數到拐彎數時，讓學生停下來并追問：29添1是多少？并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30是由幾個十組成的？以此類推，39再添1是多少？40是由幾個十組成的？49、59、69……99的后面一個數分別是多少？

一年級數學下冊教案優秀6

　　【教學內容】

　　教科書第35頁例2及相應的課堂活動。

　　【教學目標】

　　1?會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

　　2?培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

　　3?體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。

　　【教學重點】

　　會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　多媒體課件出示下面的圖片。

　　教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

　　學生的介紹略。

　　教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

　　教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

　　教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？

　　讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

　　教師：為什么？

　　讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區別。

　　教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？

　　要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

　　教師：為什么要用上、下來介紹？

　　要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

　　教師：這節課我們就來認識上和下。板書課題。

　　[點評：在這個教學環節中，重視用即將要學習的新知識和學生已有相關知識進行比較，讓學生發現原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區別，還突出了在不同的環境下用不同的方向詞，使學生能體會學習上、下的必要性，通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確，同時也激發起學生學習新知識的濃厚興趣。]

　　二、教學例2

　　教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

　　學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

　　教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。

　　教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

　　指導學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

　　教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

　　學生：像。

　　教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

　　指導學生說出“大熊貓的'上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

　　教師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

　　學生：是的。

　　教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。

　　學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

　　教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

　　讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。

　　教師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

　　指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。

　　[點評：這個教學片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學生更加直觀地理解物體的上下關系，并強調啟動學生的生活經驗來學習，使學生能主動參與學習過程；二是把課內學習和實踐應用結合起來，讓學生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節課學習的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學生自己介紹的方式，讓學生感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗；三是引導學生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學生感受位置的相對性，并從中發展學生的多向思維能力。]

一年級數學下冊教案優秀7

　　教學內容：

　　北師大版的小學數學第二冊第五部分內容中的第六課時《小小圖書館》

　　教學目標：

　　探索并掌握兩位數減一位數退位減法的`計算方法，能正確地進行計算。

　　發展提出問題和解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　正確掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法

　　教學難點：

　　理解個位不句減從十位退一當十

　　教學準備：

　　1、小黑板

　　兒童畫報 故事書 連環畫

　　原有 33本 25本 46本

　　借走 7本 8本 9本

　　2、紙制牌子六塊

　　15+58

　　33—9

　　14+15

　　47—8

　　46—16

　　50—9

　　82—4

　　3、計數器十個，小棒許多、本子33本

　　教學過程：

　　一、 游戲：看哪組拿得快。

　　二、 創設情境。

　　1、 看圖明確圖意，訓練學生收集信息的能力。

　　2、 提供信息，提出數學問題。

　　3、 根據信息估算結果。

　　三、 探索算法。

　　1、 用自己喜歡的辦法計算，并在小組內交流。

　　2、 匯報計算方法。

　　3、 集體用豎式計算。

　　4、 嘗試練習。選擇故事書或連環畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。

　　四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫生。

　　四、 加強練習。

　　1、 撥一撥，說一說。

　　42—6 50—3 54—8

　　五、 運用知識，解決實際問題。

　　乘車練習

　　六、 課堂小結。

一年級數學下冊教案優秀8

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊 第38頁 百數圖

　　教學目標：

　　1. 通過在方格紙中填數，進一步掌握100以內數的順序及數與數之間的關系， 深化對數意義的理解，培養學生的數感。

　　2. 培養學生的觀察能力，能運用規律解決問題的能力，滲透坐標思想。

　　3. 在探究發現的過程中，培養學生探究的樂趣以及對數的情感。

　　教學重點：

　　掌握數與數之間的關系，深化對數概念的理解。

　　教學難點：

　　能發現百數圖中的諸多規律，并應用規律解決問題。

　　教學過程：

　　一、建構百數圖，感知規律。

　　談話:今天老師給大家帶來了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎？

　　(一)引入方格紙

　　1.出示空白的方格紙（課件）

　　請你仔細觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀？

　　2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀？

　　監控：（1） 一行有10個，有這樣的10行

　　（2）一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數一數。

　　一行有10個，那我們就可以10個10個接著數，（ 20,30）10個十就是100。

　　一列有多少個呀？那咱們就十個十個的數一數，（10,20,30）10個十是100。

　　小結：看來，不管橫著數還是豎著數我們都是十個十個的數，10個十是100。這 樣就能很快數出來有100個格子啦。其實，在這100個格子里還住著我們的數字朋友呢。

　　（二）解構百數圖，發現規律

　　1.出示圖1

　　（1）現在方格紙中來了幾隊數朋友？

　　（2）誰來讀一讀？

　　（3）每隊數中都缺了一些數，讓我們一起把它填完整，好嗎？

　　監控：你是怎么想到要填這些數的？

　　2.出示圖2

　　過渡：剛才同學們用你們發現的規律填出了4隊中缺少的數。其實，在這張方格紙上還住著其他的數字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？

　　（1）請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數填好。

　　（2）老師發現你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎？

　　監控1： 我是橫行填的。你是按照數的順序來填的，那后面一個數總比前一個數多幾呀？

　　那我們看看是不是這樣呀？

　　小結：看來橫行看，一個比一個多1。（板書：①橫行看：一個比一個多1。）

　　監控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？

　　那我們再看看是不是呀？那我們看看是不是這樣呀？

　　小結：看來豎列看，一個比一個多10。

　　（板書： ②豎列看：一個比一個多10。）

　　過渡：老師也按照其中一種方法把數朋友們都送回了家。

　　（3）現在這張方格紙上一共有多少個數？像這樣有100個數的方格紙我們叫它 百數圖。（出示課題：百數圖）

　　（4）仔細觀察百數圖，你還能發現什么規律？ 監控1：左斜著看，看有什么規律？ 驗證，我們看看是不是這樣？

　　小結：看來，從左斜著看，一個比一個多11。（板書： ③左斜看：一個比一個多11。）

　　監控2：那從右斜著看呢？

　　是這樣嗎？驗證

　　小結：看來，從右斜著看，一個比一個多9。（板書：④右斜看：一個比一個多9。）

　　出示圖3

　　（5）其實，還有規律呢，老師給你們提個醒。請你在百數圖中找到十位是8的數，你到哪里去找？上來指一指。

　　為什么指這行？

　　看來，十位是8這一行就是八十幾的數。那十位是5這一行呢？

　　小結：看來，十位是幾這一行就是幾十多。

　　（板書：十位是幾這一行就是幾十多）

　　（6）你能找到個位是8的'數嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？

　　我們看看其它列是不是這樣？

　　小結：個位是幾就在第幾列。（板書：個位是幾就在第幾列）

　　（7）這些數字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

　　小結：因為8表示的意思不一樣，它們在百數圖中所在的位置就不一樣。

　　二、利用規律解決問題，進一步感受數與數之間的關系。

　　過渡：你們真聰明，從百數圖發現了這么多的規律，你能用這些規律幫河馬大叔解決一些問題嗎？

　　（一）引導學生在給數找家的過程中，滲透坐標思想

　　1.出示圖4

　　春天到了，河馬大叔帶著這些數朋友們去春游，淘氣的35掉隊了，你能很快在百數圖中找到它的位置嗎？

　　上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？

　　小結：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。

　　2.出示圖5

　　（1）就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子里，你們覺得誰應該 住在這？

　　你是怎么想到57要住著的？

　　小結：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

　　（2）那75應該住哪里？你是怎么想的？

　　小結：你是利用這兩條規律，幫數朋友找到了家。

　　（3）那這個位置填幾呀？你是怎么知道的呀？

　　小結：剛才我們利用規律，幫數朋友找到了家。

　　（二）補充照片中的數，構建數群之間的關系

　　談話：河馬大叔給百數圖中的數朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復原樣嗎？

　　出示圖6

　　1.請你觀察這兩張照片，把其他格子里的數補充完整，小組討論寫在答題紙上。

　　2.板書反饋

　　監控：第一張照片

　　你是怎么想到要填這些數的？ 那他們錯在哪了？懂了嗎，錯的改過來。

　　第二張照片

　　大家快判斷，哪個組填的對？錯的改過來。

　　小結：那我們剛才用這兩條的規律幫河馬大叔把照片修補好了。

　　（三）通過分類活動，對百以內的知識點進行整理，升華對數的認識

　　談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數字變變隊形再照相。

　　1.出示圖7

　　河馬大叔把這些數字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？

　　小結：看來我們可以把這些數字朋友按照單數和雙數分成兩類。

　　2.出示圖8

　　河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？

　　小結：我們還可以將數字朋友按照數的位數進行分類。

　　三、回顧反思，全課小結

　　這節課我們我們和百數圖交上了朋友，在百數圖中我們發現了這么多的秘密，看來數與數之間是有很緊密的聯系的。

　　板書設計：

一年級數學下冊教案優秀9

　　一、教學內容

　　人教版一年級數學下冊P43、

　　二、教學目標

　　1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系、

　　2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感、

　　3、能在具體情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系、

　　4、使學生感受到數學與生活的聯系、

　　三、教學重難點

　　重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述、

　　難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別、

　　四、教學過程

　　（一）游戲導入

　　老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數的大小程度的詞語、

　　（二）講授新課

　　1、說一說，對比感悟

　　師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的、

　　小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的`多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）

　　小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關系又是怎么樣的呢？

　　（在這里引出多得多、少得多的知識點）

　　2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解

　　動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思、

　　（三）舉一反三，鞏固應用

　　1、出示課本43頁做一做

　　2、課本45頁第4題

　　（四)闖關(運用知識）

　　咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？

　　第一關比較時間

　　第二關比較價格

　　（五）做一做課本45頁數學游戲

　　（六）這節課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？

　　五、板書設計

　　（)比（）多一些（）比(）少一些

　　（)比（）多得多（）比(）少得多

一年級數學下冊教案優秀10

　　設計說明

　　多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事。基于上述情況，本節教學設計具有如下特色：

　　1．在操作中體驗。

　　為了讓學生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導學生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學生對知識的理解。

　　2．在表達中內化。

　　當學生認識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學生結合具體情境，恰當選擇其中的一個詞對比較的結果進行描述，不僅提高了學生的語言表達能力，而且加深了學生對知識的理解。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 杯子 小方塊

　　學生準備 小方塊 圓片

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　同學們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩。可是他們倆怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？

　　(因為小熊太重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)

　　差得多還可以怎樣描述呢？這節課我們就來學習這方面的內容。

　　⊙學習新課

　　1．在操作中認識“多一些、少一些、多得多、少得多”。

　　(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進一個杯子里，一名學生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進另一個杯子里，另一名學生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進第三個杯子里。

　　(2)請同學們觀察這三個杯子，將兩名學生拿的`小方塊與老師拿的小方塊的個數比一比，將比較的結果說出來。

　　(學生進行觀察、比較，然后說出比較的結果)

　　(3)提問：這兩名學生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？

　　(學生討論、匯報)

　　師小結：多的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學生比老師拿的多一些，另一名學生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)

　　(4)指導學生用小方塊進行操作。

　　先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的，分別放在一起。

　　(學生明確要求后動手操作)

　　提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數量都比60個少，少的程度一樣嗎？

　　(學生匯報)

　　師小結：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)

　　設計意圖：讓學生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達比較的結果打好了基礎。

　　2．在具體情境中，運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。

　　(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現瓶子下面的文字)。

　　提問：黃球有10個，你能估計一下紅球和藍球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。

　　(學生回答后，教師呈現瓶子下面的文字)

　　(2)運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍球比較的結果。

　　(師根據學生匯報的情況加以適當地指導，幫助學生準確描述)

　　(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。

　　(學生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報)

　　設計意圖：教師指導學生先選擇兩個瓶子中的球進行比較，并描述比較的結果，起到一個示范作用，為后面其他學生描述其他瓶子的比較結果提供了標準，使接下來的表達更規范，提高了學生的學習效率。

一年級數學下冊教案優秀11

　　教學內容：

　　教材第51頁的相關內容。

　　教學目標：

　　1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

　　2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

　　3．培養學生間合作能力、探究精神。

　　教學重點：

　　在活動中感悟位值思想。

　　教學難點：

　　在活動中感悟有序思考的價值。

　　教具準備：

　　兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

　　2．復習。

　　[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

　　若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

　　二、在操作中感受位值思想

　　1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]

　　2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？

　　因為放在不同數位表示的數不同，個位上的`兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

　　看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

　　3．出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

　　[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎？怎樣擺能表示最大的數？]

　　4．若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什么。

　　5．在操作中學生體會有序思考

　　教師提問，學生擺后回答

　　（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

　　（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

　　（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）

一年級數學下冊教案優秀12

　　教學目標：

　　1、理解和掌握整十數加減整十數的口算方法，并能比較熟練的口算、

　　2、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，體會新舊知識間的聯系，獲得可以根據已有知識、方法學習新內容的初步經驗、

　　3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數學的自信心、

　　教學重點：

　　重點掌握整十數加減整十數的口算方法

　　教學難點：

　　理解整十數加、減整十數的算理

　　教學準備：

　　卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）、

　　2、教師舉起左手的'糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20、

　　二、自主探索

　　1、教學例題、

　　）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？

　　（2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

　　學生回答，教師板書：30+20=？

　　（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？

　　（4）可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽、

　　小組內討論后，組長匯報討論結果，

　　（5）全班交流，教師板書算式的得數、

　　（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50、）

　　（6）談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

　　2、教學試一試、

　　提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

　　教師根據學生的回答板書；30-20=10、

　　提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽、

　　3、小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種、

　　三、鞏固應用

　　1、想想做做第1題、

　　學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的、

　　2、想想做做第2題、

　　出示第一組、第二組題讓學生按組計算、

　　讓學生自己出一組這樣的題并進行計算、全班交流自己的出題情況、

　　4、想想做做第3題、

　　談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲、仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽、學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正、

　　5想想做做第4題、

　　學生直接寫得數、

　　四、全課總結

　　這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽、

一年級數學下冊教案優秀13

　　教學內容：

　　第22—24頁練習四。

　　教學目標：

　　1、通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認識，并初步認識它們之間的關系。

　　2、通過實踐操作活動，初步發展學生的想象力和創造力。

　　3、培養學生的創新意識和探索意識，增強同學之間的相互合作。

　　教學重點：

　　培養學生的創新意識。

　　教學難點：

　　提高學習興趣及合作交流的能力。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教具準備：

　　三角形、園形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張。

　　教學建議 教學過程：

　　修改意見 這是實踐操作課，一定要讓學生動起來，參與實際的操作活動。

　　一、創設情境

　　小朋友們，在知識的海洋里，有一個奇妙的圖形國，圖形國里有很多寶藏，這節課請我們的好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶，看，花仙子來了。（屏幕出現花仙子）

　　二、實踐操作

　　1、練習四的第1題

　　（1）講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國里的游樂園，漂亮嗎？

　　（2）看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？

　　（3）數一數：各種圖形各有幾個？

　　（4）同桌同學互相交流，并把答案填在第22頁第1題。

　　2、練習四的第2題

　　請學生拿出一張正方形紙。

　　（1）先對折一次，說出對折后是什么圖形。

　　（2）在第一次對折的基礎上，再對折一次。問：第二次對折后的圖形又是什么圖形。

　　（3）小組討論：正方形對折兩次有幾種方法。

　　為學生多準備幾個平行四邊形紙片，讓他們充分體驗圖形的轉化過程。

　　（4）班內匯報：學生拿著自己折出來的圖形上臺匯報對折的.結果。

　　3、用一張長方形的紙，折成兩個完全一樣的三角形。

　　4、練習四的第4題

　　用一張長方形的紙，折出一個正方形

　　（1） 獨立試做，四人小組交流。

　　（2） 展示比較，那種方更科學，更好。

　　方法一：尺子量好再折

　　方法二：慢慢回折，憑感覺折出；

　　方法三：折三角形的方法。

　　5、練習四的第5題（折一折，剪一剪，拼一拼。

　　（1）電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程；

　　（2）學生動手做一做；

　　（3）自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼，動手再做做看。

　　7、練習四的第6題

　　獨立操作，然后在小組內交流，匯報，對拼出的圖畫，給予肯定，并把一些有創意的組合圖形展示。

　　三、總結評價

　　這節課，同學們在圖形國里學到了很多知識，特別是通過操作實踐，掌握如何把一種圖形轉化成為另一種圖形的方法，能用幾根同樣大的小棒，擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中，還有許許多多的圖形等著我們去折、剪、拼。希望同學們努力學習，爭取有更多的新發現。

　　教學后記

　　通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認識，并初步認識它們之間的關系。通過實踐操作活動，初步發展學生的想象力和創造力。培養學生的創新意識和探索意識，增強同學之間的相互合作。

一年級數學下冊教案優秀14

　　教學目標：

　　1、讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法、

　　2、歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法、

　　3、能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數的大小、

　　教學重難點：

　　重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“=”、

　　難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法、

　　教法與學法：引導與探究法、

　　教學準備：課件，計數器、

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課、

　　5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

　　再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較、（板書課題）

　　二、新知探究、

　　1、出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數、

　　（1）大家當裁判：誰贏了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下、誰跳得多？用什么符號連接？

　　（學生獨立思考）

　　（2）交流比較的`方法、

　　預設：

　　①根據數的順序來比較、42在37的后面，所以42>37、

　　②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　③根據數的組成來比較、42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成、4個十比3個十多，所以42>37、

　　出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37、

　　小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大、

　　④42夠減37，所以42>37.

　　42>37，換個說法什么？(37<42)、

　　2、比較十位相同，個位不同的兩位數、

　　如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

　　學生獨立思考，全班交流、

　　預設：

　　(1)32<37，因為2小，7大、所以32<37、

　　為什么直接比較個位數字？

　　（十位數字相同）

　　小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小、

　　（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37、

　　（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大、

　　用計數器，怎樣比較42和37?

　　數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37、

　　3、歸納比較的一般方法、

　　同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法、齊聲朗讀、

　　比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小、

一年級數學下冊教案優秀15

　　教學內容：

　　教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

　　2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。

　　教學重點：

　　能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

　　教學過程：

　　一、口算檢測

　　13-6

　　8+7

　　13-5

　　16-8

　　15-6

　　7+9

　　15-7

　　14-5

　　6+6

　　12-5

　　14-6

　　12-9

　　二、復習應用題

　　1、出示教科書P25的第4題。

　　（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

　　（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？

　　（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的`含義以及算式的含義。

　　2、獨立練習教科書P25的第5題。

　　3、出示教科書P26的第8題。

　　[引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

　　4、獨立練習教科書P26的第7題。

　　[（提醒學生注意運算的順序）培養學生靈活計算能力。]

　　三、課堂練習

　　[教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

　　四、總結

　　本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

　　教學反思：

　　倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。

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