數學一年級優秀教案15篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的數學一年級優秀教案，希望對大家有所幫助。

數學一年級優秀教案1

　　［教學內容］

　　教科書第22頁的例題，第22～23頁“想想做做”的習題。

　　［教材簡析］

　　認識6～9是先通過主題圖數出6～9各個數，再通過算珠一一對應地抽象出6～9，讓學生認數、寫數。然后在“想想做做”里通過涂一涂、數一數、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對6～9的各數含義的認識，并注意培養學生的數感和估計意識。

　　［教學目標］

　　1本歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。

　　2背醪窖嵊鎂嚀宓氖描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。

　　3備惺萇活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單┪侍狻＊

　　4蹦苤鞫與同伴合作交流。

　　［教學過程］

　　一、談話激趣，復習舊知

　　1碧富凹と盒∨笥衙牽今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數字娃娃)數字娃娃依次出示，并讓學生根據出示的數練習認數、讀數。

　　2備聰熬芍：瞧，這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數的順序。

　　3碧富埃航裉燉鮮Υ來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。

　　［評：通過多媒體課件復習舊知識和利用抓珠子的情境教學，引發學生的學習興趣。］

　　二、觀察思考，探究新知

　　1比鮮6～９。

　　(1)提問：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。

　　(2)在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。

　　(3)從學具盒中分別找到這些數字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。

　　(4)涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)

　　2毖寫6～９。

　　(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字└窶鎩＊

　　(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)

　　［評：這一層的設計，主要讓學生通過自己的探索來獲取新的數學知識。學生在生活中已經認識了6、7、8、9，所以在教學中教師依據他們已有的經驗設計了舉數字卡片的游戲，來鞏固學生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學生樹立信心。寫數對低齡兒童來說是比較枯燥的，這里設計了老朋友“狗貝貝”介紹新朋友，讓學生反復學寫數字，學生樂于接受，從而達到練習的┠康摹＊］

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領你們這些聰明的小朋友到闖關游樂城去玩玩，咱們出發吧!(電腦課件出示游樂城)

　　1鋇諞還兀嚎詞繼續畫。(“想想做做”第3題)

　　交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續畫，要求看清上面的數。

　　學生做完到實物投影下展示，并反饋。

　　2鋇詼關：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)

　　交代：每個同學拿出數字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數，同時說出比較的結果，快的一方獲勝，可以得到對方的`┛ㄆ。

　　選幾組學生匯報，學生可以互相評價。

　　3鋇諶關：找座位。(“想想做做”第5題)

　　(1)(課件出示：8說：“我應該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應該站在哪里?)

　　學生小組討論匯報結果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。

　　(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些?

　　4鋇謁墓兀撼運果。(“想想做做”第6題)

　　講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。シ中∽楹獻髁廢埃做完后學生互評。

　　5卑匆求排隊。

　　教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。ヒ孕∽槲單位排隊，選出發令員提出要求，學生分組活動。

　　［評：教師把“想想做做”中的習題用闖關游戲的活動形式呈現，并安排了按要求排隊的實踐活動，使學生始終在輕松的氣氛中鞏固所學知識，并把知識運用于生活。體現了數學來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。］

　　四、總結評價，歸納學法

　　提問：同學們，這節課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。

　　［評：最后的總結很有必要。讓學生自己總結出學習的方法和所學到的知識，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法。］

數學一年級優秀教案2

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　通過問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、過程與方法目標：

　　通過動手操作，使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程并能正確計算9加幾的口算。

　　3、情感目標：

　　培養學生的觀察和動手操作能力，在活動中激發學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　理解“湊十法”的思維過程。

　　教具準備：

　　教學主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個。

　　學具準備：

　　小棒20根。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.拍手從11數到20，倒數。

　　2.拍手說11—20的組成。

　　3.口算

　　9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4

　　9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9

　　二、創設情境，學習新課

　　談話：小朋友們，十一月份我們學校舉行了校運動會，大家覺得好玩嗎？今天我們再來看看這熱鬧的運動場面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進運動場，比賽開始了！你瞧，運動場上多熱鬧呀！用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面，你看到了什么，你能提出哪些數學問題？（教師引導學生按順序說，從左往右看。）

　　1、引導觀察，提出問題

　　（1）觀察運動會圖，請學生說一句話。

　　（2）引導學生提出數學問題。

　　2、自主探究，解決問題

　　根據圖意，你們能不能幫小明解決“現在有多少盒”的.數學問題？

　　（1）理解問題。

　　（2）列式。（學生可能會通過數一數、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。）

　　（3）那么9+4=13，你是怎么算出來的？請你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎？

　　三、動手操作，探究感知

　　剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢？（學生回答，重點講湊十法）

　　1、動手操作

　　用小棒代替飲料擺一擺。（請一個學生扮演）

　　2、鞏固應用

　　師：剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13，你能說說為什么把4分成1和3嗎？（學生說）

　　3、引導類比，理解算法

　　（1）你能用我們學過的方法解決“踢毽子的和跳遠的一共有多少人”的問題嗎？（教師板書題目，學生口答列式）

　　（2）請一個學生到黑板扮演動手過程。

　　（3）教師提出問題：為什么把7分成1和6？（學生回答）

　　（4）具體分析用“湊十法”計算9加幾，讓學生再一次感受“湊十”過程。

　　四、鞏固練習，掌握算法

　　（一）例2“擺一擺，算一算”。

　　1.說圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。

　　（二）“做一做”

　　1.圈一圈，算一算：學生獨立看圖說圖意，動手圈出10，集體訂正，直接說出得數。

　　2.獨立完成，提問，集體訂正。

　　3.師：通過了今天的學習，你學會計算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。

　　出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說出計算過程。

　　五、課堂小結：

　　師：這節課我們學習了什么？

　　生：學習了9加幾的計算方法。

　　師：這節課我們介紹了一種新方法來計算9加幾，就是從一個數里拿出一個1，與9湊成十，再用10加上剩下的數來計算9加幾。計算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來計算。這節課小朋友們表現真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰，都是小英雄，我們這節課以勝利告終。

數學一年級優秀教案3

　　教學內容：

　　教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題。

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

　　2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。

　　教學重點：

　　能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

　　教學過程：

　　一、口算檢測

　　13-6

　　8+7

　　13-5

　　16-8

　　15-6

　　7+9

　　15-7

　　14-5

　　6+6

　　12-5

　　14-6

　　12-9

　　二、復習應用題

　　1、出示教科書P25的第4題。

　　（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

　　（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？

　　（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。

　　2、獨立練習教科書P25的第5題。

　　3、出示教科書P26的第8題。

　　[引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

　　4、獨立練習教科書P26的第7題。

　　[（提醒學生注意運算的.順序）培養學生靈活計算能力。]

　　三、課堂練習

　　[教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

　　四、總結

　　本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

　　教學反思：

　　倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。

數學一年級優秀教案4

　　〖教學目標

　　1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。

　　2．利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。

　　3．培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

　　〖教學設計

　　（一）猜數游戲，激發興趣

　　師：我很想知道你們的年齡，誰愿意告訴老師？（學生紛紛舉手）還是讓我先來猜一猜吧！

　　（請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對黑板，面向學生。）

　　師：請同學們幫我提示一下，我猜的數是大了還是小了。

　　師：（故意地）20歲。生：（哈哈大笑）太大了！

　　師：（故意地）5歲。生：又太小了！

　　師：10歲。生：大了！

　　師：8歲。生：對了！

　　（二）創設情境，探究新知

　　1．具體情境中感知兩個數的大小

　　（1）提出問題

　　師：小猴和小狗覺得我們的同學很聰明，邀請你們去他們的動物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）

　　師：你從動物餐廳里看到了什么？（學生思考片刻后進行匯報，并請兩名學生模仿小猴和小狗的對話。）

　　師：聽了他們的對話，你最想知道什么？

　　生1：他們一共拿了多少個盤子。生2：小狗比小猴多拿了幾個盤子。生3：小猴比小狗多拿了幾個盤子。

　　師：究竟誰拿得多？

　　（2）合作交流

　　師：請同學們先獨立思考，然后把你的想法跟小組成員說一說。

　　師：下面哪個小組愿意把你們的想法介紹？

　　組1：我們組認為小猴拿得多，因為21里面有2個十和1個一，18里面有1個十和8個一，2個十比1個十大。

　　組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數3個是21，所以21比18大。

　　師：哪個小組還有不同的想法？

　　組3：我們也認為21大18小，因為21比20多1個，18不到20。

　　師：大家說得很有道理，從剛才的交流中，你又學會了哪個小組的方法？請你把這種方法再說一說。

　　（3）再次比較

　　師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個盤子，小狗說：我拿了32個盤子，超過了它。你認為小狗說得對嗎？

　　生：（大喊）不對，不對！

　　師：為什么？請把你的想法告訴同桌。

　　師：通過和同桌的交流，你有什么收獲？

　　生1：我又學到了一種比較的方法。生2：他說得比我清楚。生3：他會用三種方法進行比較。......

　　（4）填寫符號

　　師：①21（）18，②35（）32，這兩個數之間能用什么符號連接？（請兩名學生板演，并試著說出符號名稱。）

　　（5）開放練習

　　師：我們為小狗想想辦法，小狗拿多少個盤子才能贏呢？（板書：（）>35）

　　生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的數都可以。

　　2．借助計數器比較兩個數的大小（第6頁“填一填”）

　　師：請同學們獨立在書上完成。（讓兩名學生上講臺板演，然后說出比較的方法。）

　　師：誰還有問題向他倆請教？

　　生1：第2小題的左面只有1個珠子，右面有18個珠子，為什么要填大于號？

　　生2：（板演者）因為這1個珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個位上也是9，表示99。

　　生3：（另一板演者補充）99再添1才是100。

　　師：請你用計數器再來撥一撥。

　　3．抽象地比較兩個數的大小板書：58（）9180（）64（分別打手勢比較這兩組數的大小。）

　　師：（指著一位同學）我發現你每次打手勢的速度都特別快，能講一講你的竅門嗎？

　　生1：（得意地）我一看就知道，5個十比9個十小，8個十比6個十大。

　　生2：我的方法更簡單，就看十位上的數，誰大，這個數就大。

　　師：也就是說，比較這兩組數的大小，只需要比較十位上的.數就可以了。板書：58（）5680(）84

　　師：請同學們仔細觀察，這兩組數和前面的兩組數有什么不同？生：十位上的數相同。

　　師：這又該怎么比較呢？生3：看個位，個位上的數大的這個數就大。

　　（三）實際應用，深化新知

　　1．獨立完成（1）你父母今年各多少歲？誰大一些？（2）練一練第1，2題。

　　2．小組合作完成調查你們小組每個同學的體重，誰最輕，誰最重？并按照從輕到重的順序進行排列。

　　〖教學反思本課教學以“利于學生的發展為出發點”，在教學過程中突出以下幾點。1．激發學生的學習興趣。“猜數游戲”很快激起學生的興趣，使學生自然地提出了問題：“究竟誰拿得多？”使學生產生強烈的探究欲望，在獨立思考、合作交流的學習活動中比較兩個數的大小，并試圖有理有據地證明自己的想法正確。學生的思維始終是活躍的，并在“猜數”活動中體會到數學“區間套”的。2．學生獲得了學習的主動權，師生之間、生生之間，互相啟發，互相激勵，共同構建活潑、富有個性的課堂。3．比較兩個數的大小時，學生經歷了具體情境、利用計數器、抽象地比較三個層次的活動，每次活動都是在原有認知水平受到不同程度的挑戰，在豐富的感知積累上，體會到比較兩數大小的方法，這是符合學生認知規律的不同層次的學習活動。本節課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學設計上如果能結合實際情況，創造性地使用教材，會更有利于課堂的學習活動。

數學一年級優秀教案5

　　教學目標

　　1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。

　　2．引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

　　3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

　　教學內容

　　教科書第55頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件一套，1～8的數字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數字卡片。

　　教學設計

　　復習導入

　　1．復習：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

　　7○8 8○9 8○6 9○5

　　2．引入：下面我們再來猜一猜。

　　a.一個數比9小，這個數可能是幾？

　　b.一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎？

　　c.上節課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。

　　（板書課題：8的組成）

　　創設情境，探究新知

　　1．創設情境（課件演示）。

　　星期六，老師要帶我們一（1）班的學生去綠城廣場踢足球，準備帶8個小足球去，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？

　　[從現實生活入手，創設情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經驗去解決新問題。再者教師創設這種情境，是有意識地拉近抽象的數學問題和生活實際兩者的距離，使數學走進生活的同時，也讓學生充分感受到生活中處處有數學問題。另外，學具具有可操作性，把抽象的數學知識建立在形象思維之上，把靜態的數學知識建立在動態的思考之中，可以較好地幫助學生理解知識。]

　　2．動手操作，探究新知。

　　a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。

　　b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。

　　c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）

　　d.根據學生匯報，教師板書如下：

　　e.讓學生根據板書，再把8的組成完整地擺一遍。

　　[教學中以學生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學生，而是放手讓學生自己觀察，使學生的思維不受限制和約束。無論從創設情境的課堂引入，還是學生動手操作，小組合作學習、交流都體現了教師要使學生成為學習的主人的基本框架，這也正是我們小學數學課堂教學模式改革的方向。]

　　3．小組討論，鞏固新知。

　　a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：

　　b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。

　　c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？

　　d.指導學生看書答疑：這節課所學的知識在書上55頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？

　　反饋練習

　　1．師生舉數字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）

　　2．同桌兩人打手勢來對8的組成。

　　3．填空。

　　[教師設計開放性的題目，給學生一個比較充分的思考空間，培養學生肯于鉆研、善于思考的'科學態度，同時也使不同的學生得到不同的發展。]

　　課堂小結

　　這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯想到另外一組。

　　教學設計說明

　　本節課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數學就在我們身邊，并提出問題，激發學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環節即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環節中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發現8是怎樣組成的，培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環節中，我采用了啟發、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了學生自主學習的意識。

數學一年級優秀教案6

　　教學目標：

　　1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。

　　3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。

　　4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學習習慣。

　　教學重點、難點

　　掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數的大小。

　　教具準備

　　1、投影儀及相應的投影片

　　2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

　　教學過程

　　（一）復習導入

　　1、創設情境，復習舊知

　　在前面我們已經認識了幾分之幾的分數，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？

　　（1）學生用紙折分數

　　（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。

　　（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數：（3/4，1/4）、

　　（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、觀察分數，組織分類。

　　剛才老師把同學們展示的分數張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數，你能給它分一下類嗎？

　　（1）學生獨立觀察每組分數的特點

　　（2）小組討論交流如何分類

　　（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

　　（4）教師小結：我們把分數分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引導質疑，引入課題

　　對于剛才我們分出的這兩類分數，大家想研究它們哪方面的問題？

　　（1）生充分說出自己的想法：

　　生1：我想知道兩個分數哪一個大，哪一個小？

　　生2：我想知道兩個分數的和是多少

　　生3：…

　　（2）有選擇的解決問題

　　同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）

　　（二）探究新知：

　　1、比較分母相同的分數的.大小。

　　（1）質疑：

　　“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發揮集體的力量，看能不能得到答案”

　　（2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

　　（3）交流匯報。

　　①出示圖（見課本61頁右上圖）。

　　②小組選代表說出比的思維過程

　　（3）教師小結：

　　把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。

　　（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

　　①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。

　　②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。

　　2、比較分子是1的分數的大小。

　　（1）質疑：

　　“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

　　（2）四人一組合作學習，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

　　（3）交流匯報。

　　①出示圖（見課本61頁右上圖）。

　　②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當引導并小評）

　　（4）教師小結：

　　把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

　　（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

　　①出示圖（見課本61頁中間右圖）。

　　②學生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導并鼓勵）

　　③根據分類總結比較大小的策略。

　　（1 ）學生獨立思考比較大小的方法。

　　（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

　　（3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數小；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。

　　（4 ）拓展延伸

　　為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。

　　分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。

　　（三）鞏固、實踐、應用。

　　1、給分數先涂上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。

　　要求學生先獨立完成，說一說是怎么想的。

　　2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）

　　（1）、學生獨立看一看、涂一涂、比一比。

　　（2）小組交流

　　（3）全班匯報交流

　　3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

　　（1）學生獨立審題。

　　（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

　　（3）全班交流。

　　（4）教師小評：

　　同學們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續努力。

　　（四）課堂小結。

　　通過今天的學習你有什么更新的收獲？

　　通過今天的學習，我們對分數有了進一步的理解，學會了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時，分母越大，分數反而越小。

數學一年級優秀教案7

　　教學內容分析：

　　得數有關“8”、“9”的加減法。本節課是在學生已經學習得數有關3、4、5、6、7加減法的基礎上進一步學習“8”、“9”的加減法，并按下去一課還有得數有關“8”、“9”的加減法的羅列，所以本節課不要求每個學生都能獨立地寫出所有算式，本節課安排了跳繩活動引出有關得數“8”的算式，安排畫一畫引出有關得數是“9”的算式，通過試一試，練一練3題進一步鞏固和加強，內容安排接進生活，容易調動學生的興趣。

　　教學目標：學習有關得數是“8”、“9”的.算式，能正確進行計算，發展學生觀察分類能力，感受生活數學之美。

　　教學方法：講解法、討論法、練習法。

　　教學準備：投影、每生一張1到8的卡片（誡課前發給學生）。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：“同學們，你們平時玩過跳繩嗎？”

　　生答：結合生活激發興趣

　　師：“跳繩是一項很有趣的體育活動，看這些小朋友玩的多有趣！”

　　師：出示跳繩投影。

　　二、新授

　　1、跳繩

　　師：“一共有幾位小朋友在跳繩”。

　　生：“8位”

　　師：“你們看一看，能不能把這8個板書：4個男生和4個女生小朋友分成兩組，比如可以這樣分，1個小戴1個戴帽子的，7個不戴的朋友帽子，7個不戴帽子”。3個穿裙子的，5個穿褲子的。2個甩繩子的，6個跳繩的。

　　學生觀察、討論。

　　反饋：學生說，教師總結并板書。

　　師：“我們說把兩組合并在一起是用加法的，大家能不能根據剛才結果列成算式”。

　　學生算式、教師總結，在相應位置板書。供學生對答案，只要有其中一個。

　　2、畫一畫，同桌兩人一組。一人涂色，一人記錄算式，然后組織全班交流。

　　答案可以不同，但要能理解算式。

　　反饋：投影出示相應的涂色和算式。

　　學生自己檢查，只要有其中一個。

　　3、試一試，學生板演。

　　7+2=（）6+3=（）5＋（）＝8

　　先收后放

　　其它學生獨立完成。

　　三、練習

　　第一題：教師講清圖意，第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開，可以把任意一份作為要求的問題。

　　第二題：學生獨立完成，教師對答案。（學生的答案可以多樣化）

　　反饋、糾正。

　　第三題：全班游戲，找朋友（湊9）

　　第四題：數學故事，學生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說說自己是怎么想的。

　　學生發言討論。

　　發展學生的想像力，激發學生的學習興趣，初步學會從數學角度提出問題。

　　小結：討論“這節課，我們知道了什么？”

數學一年級優秀教案8

　　課題 一起做游戲 課型 數學游戲課

　　教學目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。

　　2、 能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

　　3、 在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。

　　教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

　　教學難點 學會用數學知識解決簡單的實際問題。

　　教學方法 講述、練習、討論

　　教具準備積木、撲克牌

　　教學活動設計 修訂

　　一、游戲導入，開展活動。

　　談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的'？（長方形、正方形、圓柱、球）

　　1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。

　　①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

　　②搭出的作品要有創意。

　　③堆得又快又高的小組獲勝。

　　2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

　　二、評比活動，總結經驗。

　　1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

　　2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。

　　3、議一議。

　　在游戲中你發現了什么？有什么收獲？

　　三、小組合作，操作體驗。

　　談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

　　1、四人一組開展游戲

　　2、教師介紹游戲規則。

　　①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。

　　②結果比10大的被淘汰。

　　③ 結果最大的人獲勝。

　　④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

　　3、第一輪游戲開始。

　　① 4人一組，展示各組的游戲情況。

　　② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。

　　4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

　　①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？

　　②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

　　5、第二輪游戲開始。

　　①展示某一小組的游戲情況。

　　②你能提出哪些數學問題？

　　四、總結活動，深化認識。

　　通過今天的數學活動，你有那些想說的？

　　板書設計

　　作業設計

　　課后反思

數學一年級優秀教案9

　　教學目標：

　　1．讓學生在具體情境中學會得數是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。

　　2．讓學生根據第一幅圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關系的理解。

　　3．讓學生在計算過程中借助形象思維發展抽象思維。

　　教學重點：

　　學會得數是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。

　　課前準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？瞧！操場上喜歡跳高的小朋友正在聯系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學習，積極參加體育運動，還要利用這幅圖來學習數學知識呢。

　　二、教學新課

　　1、教學例題

　　從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。

　　提問：誰能把自己想到的4道算式說出來？

　　板書：8+1=9 9-1=8

　　1+8=9 9-8=1

　　提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？

　　指出：這兩道算式都表示把沒跳的.人數和跳過的人數合起來，一共有9個人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結果都是9。

　　提問：誰能指圖說說9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？

　　指出：把這兩道算式聯系起來看，從總人數里去掉跳過的人數就得到沒跳的人數，去掉沒跳過的人數就得到跳過的人數，所以兩道算式是緊密聯系的。

　　小結：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數合起來就要用（加法），要從總人數里去掉一部分，就用（減法）。

　　2． 教學“試一試”。

　　請小朋友拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個和8個除外，然后再寫出4道算式。誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學聽聽？如果不看圖片，那你會怎樣計算4+5呢？9-4呢？（引導學生用分合去想）

　　觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點？減法算式呢？（完成課題的板書）

　　三、鞏固練習

　　1．做“想想做做”第1題。

　　看到小朋友們學得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來了，它想用數字卡片考考大家，請大家拿出數字卡片，誰的擺法多，它就把花香帶給誰。（同桌互擺互看）

　　誰來說說擺的時候是怎么想的？

　　2．做“想想做做”第2題。

　　小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題，也想出題考考你們，它說9減幾，你們就把得數的數字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚？計算9-6時，你是怎樣想的？

　　3．做“想想做做”第3題。

　　4．做“想想做做”第4題。

　　想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？

　　同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來？（指名先說加法，再說減誰能有次序地一個不漏地把加法算式說出來？減法呢？

　　四、全課總結

　　這節課你學到了什么知識？有哪些收獲？

數學一年級優秀教案10

　　課標內容：結合具體情境，體會加法的含義;經歷與他人交流各自算法的過程。

　　教學目標：

　　1、初步感知數的計算與生活的聯系，在具體的情境中，體會加法的含義。

　　2、培養學生小組合作、交流、主動探索、善于發現問題及解決問題實際問題的意識和能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　重點難點：理解加法的含義，正確計算

　　教學方法：教學用具：掛圖、小棒、鉛筆

　　教學過程：

　　一、創設情境，理解加法的含義

　　1、師：右手出示2支鉛筆，問：老師手上有什么?板書：2

　　左手出示3支鉛筆，問：這只手上呢?板書：3

　　生：說一說“2”和“3”分別表示什么

　　2、師：合起來是幾支?用什么方法算出來?這節課我們就來學習加法。

　　(由設置情境直接引入教學內容)

　　二、小組合作，探索新知

　　1、師：2和3合起來就是5，試一試用算式寫出來。

　　生：獨立嘗試。

　　2、小組交流：2+3=5①、“5”表示什么?

　　②、認識“+”、“=”

　　(讓學生獨立嘗試探究，自主學習，體驗成功的喜悅)

　　3、擺一擺：擺小棒

　　①、先擺1根，再擺4根，和起來是幾根?

　　②、先擺2根，再擺3根，和起來是幾根?

　　③、先擺3根，再擺2根，和起來是幾根?

　　動手操作，寫出算式，讀出算式，交流匯報。

　　(學生積極參與動手操作，并能訓練快速寫出正確的算式，進一步體驗、理解加法的含義)

　　三、鞏固應用，加深理解

　　1、試一試：看圖列算式

　　①、馬路上停著3輛汽車，又駛來1輛，一共是幾輛?

　　②、樹上停著2只小鳥，又飛來1只，和起來是幾只?

　　指導看圖，說圖意，列算式，寫答案。

　　2、玩一玩

　　拍手游戲：①、師先拍2下，再拍3下，和起來是幾下?

　　②、生先拍3下，師再拍1下，和起來是幾下?

　　③、男同學拍4下，女同學拍1下，和起來是幾下?

　　伸手指游戲：①、師出3個手指，生出1個手指，和起來是幾個手指?

　　②、同桌互練，在規定的時間里，比一比，誰寫的算式多。

　　(學生在玩中發現數學問題并能解答，充分激發他們的學習興趣，同時感受學習的`樂趣)

　　3練一練

　　①、獨立完成課后練一練的1、2、3題

　　②、有困難的提出來。

　　四、實踐活動，內容延伸

　　1、數一數，你的文具盒里有幾支鉛筆?和同桌的和起來是幾支?怎么寫算式?

　　2、出示掛圖，說一說，算一算，你能發現什么加法問題?

　　3、找一找，在生活中發現的數學問題

　　(讓學科回歸生活。學生在觀察周圍事物，提出數學問題的同時，培養了他們從小熱愛生活，學好數學的思想品質。)

數學一年級優秀教案11

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊 第38頁 百數圖

　　教學目標：

　　1. 通過在方格紙中填數，進一步掌握100以內數的順序及數與數之間的關系， 深化對數意義的理解，培養學生的數感。

　　2. 培養學生的觀察能力，能運用規律解決問題的能力，滲透坐標思想。

　　3. 在探究發現的過程中，培養學生探究的樂趣以及對數的情感。

　　教學重點：

　　掌握數與數之間的關系，深化對數概念的理解。

　　教學難點：

　　能發現百數圖中的諸多規律，并應用規律解決問題。

　　教學過程：

　　一、建構百數圖，感知規律。

　　談話:今天老師給大家帶來了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎？

　　(一)引入方格紙

　　1.出示空白的方格紙（課件）

　　請你仔細觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀？

　　2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀？

　　監控：（1） 一行有10個，有這樣的10行

　　（2）一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數一數。

　　一行有10個，那我們就可以10個10個接著數，（ 20,30）10個十就是100。

　　一列有多少個呀？那咱們就十個十個的數一數，（10,20,30）10個十是100。

　　小結：看來，不管橫著數還是豎著數我們都是十個十個的數，10個十是100。這 樣就能很快數出來有100個格子啦。其實，在這100個格子里還住著我們的數字朋友呢。

　　（二）解構百數圖，發現規律

　　1.出示圖1

　　（1）現在方格紙中來了幾隊數朋友？

　　（2）誰來讀一讀？

　　（3）每隊數中都缺了一些數，讓我們一起把它填完整，好嗎？

　　監控：你是怎么想到要填這些數的？

　　2.出示圖2

　　過渡：剛才同學們用你們發現的規律填出了4隊中缺少的數。其實，在這張方格紙上還住著其他的數字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？

　　（1）請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數填好。

　　（2）老師發現你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎？

　　監控1： 我是橫行填的。你是按照數的順序來填的，那后面一個數總比前一個數多幾呀？

　　那我們看看是不是這樣呀？

　　小結：看來橫行看，一個比一個多1。（板書：①橫行看：一個比一個多1。）

　　監控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？

　　那我們再看看是不是呀？那我們看看是不是這樣呀？

　　小結：看來豎列看，一個比一個多10。

　　（板書： ②豎列看：一個比一個多10。）

　　過渡：老師也按照其中一種方法把數朋友們都送回了家。

　　（3）現在這張方格紙上一共有多少個數？像這樣有100個數的方格紙我們叫它 百數圖。（出示課題：百數圖）

　　（4）仔細觀察百數圖，你還能發現什么規律？ 監控1：左斜著看，看有什么規律？ 驗證，我們看看是不是這樣？

　　小結：看來，從左斜著看，一個比一個多11。（板書： ③左斜看：一個比一個多11。）

　　監控2：那從右斜著看呢？

　　是這樣嗎？驗證

　　小結：看來，從右斜著看，一個比一個多9。（板書：④右斜看：一個比一個多9。）

　　出示圖3

　　（5）其實，還有規律呢，老師給你們提個醒。請你在百數圖中找到十位是8的.數，你到哪里去找？上來指一指。

　　為什么指這行？

　　看來，十位是8這一行就是八十幾的數。那十位是5這一行呢？

　　小結：看來，十位是幾這一行就是幾十多。

　　（板書：十位是幾這一行就是幾十多）

　　（6）你能找到個位是8的數嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？

　　我們看看其它列是不是這樣？

　　小結：個位是幾就在第幾列。（板書：個位是幾就在第幾列）

　　（7）這些數字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

　　小結：因為8表示的意思不一樣，它們在百數圖中所在的位置就不一樣。

　　二、利用規律解決問題，進一步感受數與數之間的關系。

　　過渡：你們真聰明，從百數圖發現了這么多的規律，你能用這些規律幫河馬大叔解決一些問題嗎？

　　（一）引導學生在給數找家的過程中，滲透坐標思想

　　1.出示圖4

　　春天到了，河馬大叔帶著這些數朋友們去春游，淘氣的35掉隊了，你能很快在百數圖中找到它的位置嗎？

　　上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？

　　小結：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。

　　2.出示圖5

　　（1）就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子里，你們覺得誰應該 住在這？

　　你是怎么想到57要住著的？

　　小結：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

　　（2）那75應該住哪里？你是怎么想的？

　　小結：你是利用這兩條規律，幫數朋友找到了家。

　　（3）那這個位置填幾呀？你是怎么知道的呀？

　　小結：剛才我們利用規律，幫數朋友找到了家。

　　（二）補充照片中的數，構建數群之間的關系

　　談話：河馬大叔給百數圖中的數朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復原樣嗎？

　　出示圖6

　　1.請你觀察這兩張照片，把其他格子里的數補充完整，小組討論寫在答題紙上。

　　2.板書反饋

　　監控：第一張照片

　　你是怎么想到要填這些數的？ 那他們錯在哪了？懂了嗎，錯的改過來。

　　第二張照片

　　大家快判斷，哪個組填的對？錯的改過來。

　　小結：那我們剛才用這兩條的規律幫河馬大叔把照片修補好了。

　　（三）通過分類活動，對百以內的知識點進行整理，升華對數的認識

　　談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數字變變隊形再照相。

　　1.出示圖7

　　河馬大叔把這些數字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？

　　小結：看來我們可以把這些數字朋友按照單數和雙數分成兩類。

　　2.出示圖8

　　河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？

　　小結：我們還可以將數字朋友按照數的位數進行分類。

　　三、回顧反思，全課小結

　　這節課我們我們和百數圖交上了朋友，在百數圖中我們發現了這么多的秘密，看來數與數之間是有很緊密的聯系的。

　　板書設計：

數學一年級優秀教案12

　　教學內容:乘車連加、連減、加減混合的計算.

　　教學目標：

　　1、知識與技能：引導學生通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。

　　2、過程與方法：通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　3、情感態度與價值觀：通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。

　　教學重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　教學難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。

　　教學具準備：電腦，圖片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　1、做游戲：

　　（1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？

　　（2）現在我和同學們合作表演上車的'情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？

　　（3）現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？

　　2、學生匯報。

　　3、出示課題？

　　二、根據匯報，解決問題：

　　1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題？

　　2、匯報問題。

　　3、匯報討論結果，根據匯報板書：

　　（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

　　4、匯報思維過程，根據學生的回答，進行板書。

　　（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

　　5、（電腦出示圖2、圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

　　（板書）“＝”.

　　6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數學問題，獨立解決。

　　三、實踐應用，鞏固拓展：

　　1、說一說，算一算。

　　（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

　　（2）列出算式算一算。

　　2、口算。

　　3、（1）學生獨立完成。

　　（2）匯報思維過程。

　　4、說一說，填一填。

　　（1）同桌兩人交流。

　　（2）匯報結果。

　　四、小結。

　　今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續努力！

數學一年級優秀教案13

　　教學內容：北師大一年級下冊第六單元第二課時“買衣服”

　　知識點：通過購物活動使學生認識大面額人民幣，并會和小面值人民幣進行換算，懂得相同單位人民幣相加減，解決簡單的購物問題。

　　教學目的：

　　1、認識多種大面額的人民幣及其換算關系。

　　2、進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

　　3、在購物活動中，能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

　　4、了解儲蓄的功能，養成存錢的習慣。

　　教學重點：在活動中學習識別大面額人民幣及其換算關系。

　　教學難點：根據實際情況，靈活選擇付款方式。

　　教具：投影儀、大面額真幣、主題圖

　　學具：貨幣學具

　　教學過程：

　　一、引入 ：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

　　(課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)

　　(結合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內容擴充，使其更加豐富。)

　　瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？

　　二、活動一：認一認

　　1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？（付錢） 昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？（太麻煩了！）

　　2、我們該怎么付錢呢？（用面額比較大的.人民幣）你見過嗎？

　　(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　3、請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？在小組里說一說，你看到了什么？

　　(充分利用學生已有的生活經驗引出認一認活動，給學生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認識大面額的人民幣，學生可以在組內充分地交流自己所看到的，為正確認識、區分這些紙幣打下基礎。)4、誰有好辦法把他們記住？（數字、顏色、圖案，找出相同點和不同點）

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？

　　這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見過其他的50元嗎？邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎？課下可以再調查50元、100元可以干什么。

　　(出示新舊不同版的人民幣，擴大學生的視野，引導學生觀察數字、顏色、圖案等，幫助學生加深感性的認識。)

　　三、活動二：買衣服

　　1、這些人民幣我們都認識了，現在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？

　　2、學生匯報，借機發問：大家幫他想一想，還有別的拿法嗎？

　　(提示學生不同的付款方式，幫助學生更深一步理解人民幣的進率關系。)

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家幫我估計一下，這些錢夠不夠呢？我應該怎樣付錢呢？

　　4、謝謝這位同學幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會很出色的。現在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

　　5、現在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎？(沒有零錢。)怎么辦？（找錢）

　　（這里有意安排一個困難，學具里并沒有小面額的人民幣，學生們很快就發現如果想準備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環節。）

　　現在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢。

　　(通過兩個由淺入深的活動，學生充分感受到不同的付款方式，在活動中練習使用人民幣，在活動中深入理解人民幣的進率關系。)

　　四、活動三：換錢

　　1、剛才大家當售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？

　　還有別的換法嗎？

　　3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　(換錢在生活中經常會遇到，這里不僅加深了認識各種面值的人民幣，而且幫助學生掌握較大面額人民幣之間的換算關系。)

　　五、數學故事

　　六、總結，今天回家購物，寫一篇數學日記。

數學一年級優秀教案14

　　教學目標：

　　1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

　　2、體會數位的意義。

　　3、能對100以內的'數進行估計，發展估計意識。

　　教學重點：理解數位寫數

　　教學難點：

　　十位和百位的意義

　　教學準備：

　　計數器一個 計數圖印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）

　　每生10個牛皮筋 黃豆2斤

　　教學程序：

　　1、 讓學生說說收集到的生活中的數

　　2、 猜一猜，誰最準

　　一人抓一把余人猜，數一數，大家寫數。相互輪流玩。

　　數豆子，寫數

　　討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數（206、26、62），說說為什么。

　　3、 報數寫數。看數擺小棒。加深對數位的理解，概括數位的意義。

　　4、 用計數器表示數。游戲啞謎。一生看數（34）用動作表示，另一生猜一猜中引用計數器。

　　5、 用小手表示或在計數器圖上畫一畫。

　　6、 說說你對這個數的理解。匯報交流。

　　7、 學數位。強調從右往左數，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。

　　最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ），最大的一位數是（ ），最小的一位數是（ ），最小的三位數是（ ）。

　　練習：

　　填空：

　　1、從（ ）向（ ）數，第（ ）位是個位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。

　　2、28表示有（ ）個十，（ ）個一；35表示有（ ）個一，（ ）個十。

　　3、7個十和2個一組成（ ）；4個一和6個十組成（ ）。

　　4、最小的三位數是（ ）。最小的兩位數是（ ）。最小的一位數是（ ）。

　　最大的兩位數是（ ）。最大的一位數是（ ）。

　　看圖寫數，看數畫珠。

數學一年級優秀教案15

　　教學內容

　　課本P48-49頁。

　　教學目標

　　鞏固兩位數加一位數的進位加法，進一步熟悉豎式計算。

　　學習重點

　　進位加法的筆算方法和口算方法。

　　學習難點

　　滿十進一。

　　教學過程

　　一、請同學們以計算37+5=？為例，說一說自己的計算方法。

　　37+3=4042+2=42；

　　35+5=4040+2=42；

　　37

　　+5數位對齊，

　　42滿十進一。

　　二、做練習。

　　1、第1題。

　　（1）理解題意：書架下層有27本書，如果上層有3、5、7、9、11本書，分別算一算書架上一共有多少本書。計算結果有什么規律嗎？

　　（2）結果：30、32、34、36、38。從第一個數開始，和每次多2。

　　2、第2題。口算，有困難的也可以用豎式算。

　　3、第3題。每題都有不同類型的`錯誤，請學生找出錯誤并改正。

　　37+6=33沒有滿十進一。

　　54+4=68各位不夠十，不能進一。

　　3

　　+56

　　86沒有數位對齊。

　　4、第4題。

　　（1）用連線的方式把小朋友身上的算式和帽子上的結果連起來。

　　（2）99是多余信息。

　　（3）95應改為85。

　　5、第5題。先理解情景，再計算。

　　37+8=45（個）

　　6、第6題。

　　（1）買一個羽毛球拍和一個羽毛球要花43元。

　　35+8=43（元）

　　（2）買一個乒乓球和一個球拍要花31元。

　　2+29=31（元）

　　7、第7題。比較算式。

　　每組的兩個算式中一般都有一個數是相同的，看另一個數就能比較出結果的大小，因此不需要把每個算式都算出結果。

　　8、第8題。

　　從下往上算，誰先算完，誰能最先摘到桃子。

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