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數學一年級優秀教案

時間:2023-01-29 16:08:20 數學教案 我要投稿

數學一年級優秀教案

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的數學一年級優秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數學一年級優秀教案

數學一年級優秀教案1

  教學目標

  1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。

  2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

  3、培養學生思維的靈活性和有序性。

  教具準備

  1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

  2.1角的硬幣10個,用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個,用膠布粘在一起。

  3.學生每人一份配套的學具。

  教學過程

  一、復習

  口算

  1.10十一是( )十 1個十有( )個一

  2.一百有( )十十 一百有( )個一

  3.2個十是( ) 5個十是( )

  二、新授

  1.揭示課題

  課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認識有關人民幣的`知識。 (板書:認識人民幣)

  人民幣的單位是元、角、分。 (板書:元、角、分)

  2.教學例1

  教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖,請小朋友分小組討論兩個問題。

  (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

  3.教學例2

  (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

  (2)讓學生觀察后,教師提問:一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

  (3)出示10個l角的錢,一角一角地數,數出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

  (4)引導學生想一想:1元等于多少分?

  三、鞏固練習。

  四、布置作業

  1.填空。

  (1)1張5角餞可以換( )張1角錢。

  (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

  (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

  2.填空。

  70分=( )角 3元=( )角

  8角=( )分 10角=( )元

數學一年級優秀教案2

  教學目標

  1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程,初步認識按順序數數的方法。

  2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程,初步建立數感和一一對應的思想。

  3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物,滲透應用意識。

  4、在他人的幫助下,初步體會數學的意義與樂趣。

  教學重、難點

  初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程,初步認識按順序數數的方式。

  教具準備多媒體課件等

  教學過程

  一、創設情境興趣的產生

  談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)

  [愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課,以兒童樂園游玩作引子,充分調動他們的'學習興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個學習狀態]。

  二、自主探索興趣的維持

  1、初步感知

  (1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

  分小組交流后集體交流

  (2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。

  [情感是課堂教學的'催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。

  2、數數交流

  (1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數出它們各有多少個嗎?

  (2)學生先自己數一數,再數給同桌聽。

  (3)選幾名學生做向導,帶領其余小朋友按順序數數。

  3、總結方法

  (1)展開討論:怎樣數數才能又對又快?

  分小組討論后集體交流

  (2)小結并強調一個一個按順序數。(從左往右,從上往下等)

  4、搶答練習

  (1)提問:1個……學生接:1個滑梯;2架……,學生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

  (2)自己看圖說圖意如:3架木馬……

  5、點子圖表示數

  我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數,你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現1個點子)怎樣表示秋千的個數?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數?你還有什么想法?(讓學生充分地說)

  探索:什么物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數?10個點子表示什么?

  三、寓教于樂 興趣的體驗

  過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂,走進校園)找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

  練練點子表示數(課前創設好特定場景)

  1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

  [童話般的美麗場景,學生喜愛的童話人物,學得生動,練得有味]。

  四、總結提升 興趣的延伸

  談話:數學與我們的生活緊緊相連,每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。

  [第一節數學課,學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學,愿學數學,想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

數學一年級優秀教案3

  教學內容:教科書第17頁的內容,第21頁第5題、第6題。

  教學目標:

  1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

  2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小,建立符號感。

  3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

  4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  教具、學具準備:

  錄音機;投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個挑、2根香蕉;1~5數字卡片;學具盒。

  教學過程:

  一、復習舊知

  (一)認讀1~5各數

 。ǘ┡判

  1.教師報數請學生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

  同桌互相檢查、糾正。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問題

  要求:看圖聽故事。

  教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒牵诜炙麜r出現了小小的問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。)

  提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?

 。ǘ┮龑W生操作學具,學習“>”“<”和“=”

  1.教學“=”(猴和桃比)。

 。1)指導學生操作學具,用一一對應的'方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

 。2)教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等于3”。

  2.教學“>”(猴和香蕉比)。

 。1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

 。2)請學生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

  3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!

  4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什么發現。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數在前用大于,小數在前用小于,相同數間用等于;大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。

  5.發散思維。

 。1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

 。2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平。(培養學生處理問題的能力)小組討論后讓學生各抒己見。

  三、知識運用

  (一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題,請學生聽清題意。

  1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

  學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

  3.請學生讀一讀兩道算式。

  (二)做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數字幾來表示,幾小于幾?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用數字幾來表示,幾大于幾?

 。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快

  1.教師出示數字2和4,問:中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。

  2.小組游戲:請學習小組的組長出示兩個數字,其他同學找符號。

  3.填第22頁第6題,相互評價。

  四、全課總結

  五、板書設計

數學一年級優秀教案4

  教學目標:

  1、充分利用教室的真實情景,讓學生觀察教室里物體的位置,引導學生進行有條理地表達。

  2、調動全體學生參與課堂活動,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

  3、進一步發展學生應用數學的.意識。

  教學重難點:

  引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點;引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。

  教學方法:自主、合作、探究。

  課前準備:教室掛圖。

  教學過程:

  一、活動一:組織學生觀察“教室”掛圖。

  1、小明和我們一樣大,是一名一年級的小學生,他在另一個學校上學,你們想不想看看他的教室是什么樣子?(出示“教室”掛圖)

  2、你認為他的教室怎么樣?

 。ǜ蓛簟⒄R、有電視……)

  3、和我們的教室比一比,有什么不一樣?

  4、想像自己站在圖中,面向黑板,請你說出物體的位置。

  (教室的前面是塊黑板,黑板上面有紅旗,紅旗的兩邊有字,在我的左邊有窗戶,右邊有門,我的后面……)

  二、活動二:說說自己的教室

  1、同學們坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?后面有什么?(前面有黑板、紅旗、講桌、老師……)

  2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么?(左邊有窗戶、暖氣……右邊有……)

  3、教室的上面、下面各有什么?(上面有天花板、吊燈……下面有地板……)

  三、活動三:說說自己的家

  按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的?(同桌互相說,指定幾名學生給大家說)

  四、活動四:說說你的文具盒

  指一指,說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

  五、活動五:

  指定一個座位,請同學們說說從講臺到指定座位的路線,怎么走?有幾條?

  六、活動六:畫一畫

  教材69頁 練一練第2題

  板書設計:

  教室

  教學反思:

數學一年級優秀教案5

  教學目標

  1.通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗的基礎上,自己得出9加幾的方法;使學生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算,1.9.1 9加幾|人教課標版。

  2.培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發散學生思維,培養創新意識。

  3.在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

  教學內容

  教科書第96~97頁的內容及練習十七的第1~3題。

  教具、學具準備

  媒體課件,師生共同準備13根小棒。

  教學設計

  創設情境,設疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節,我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。瞧,(出示儀仗隊圖)伴隨著嘹亮的歌聲,我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了,看運動場上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進行二年級的60米跑決賽,運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上,同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經喝了一些,比賽快結束時,小明問:“還有多少盒?”

  [以學生親身經歷的運動會為切入點,創設情境,激發學生的學習興趣,激起他們幫助別人解決問題的意識。]

  教學例1

  1.組織學生討論“還有多少盒?”的問題。

  a.小組討論,交流解決問題的方法。

  b.組織全班學生交流解決問題的方法。

  請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。

  ◆點數出結果。(逐盒閃爍)

  ◆從9接著數。(先9盒一起閃動,再逐一閃動外面4盒。)

  ◆從4接著數。(先4盒一起閃動,再逐一閃動箱內9盒。)

  ◆推算出結果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。

  ◆用“湊十法”計算出結果。(課件顯示放進箱內1盒的動作。)

  [通過讓學生小組合作,主動探索發揮小組合作的作用,鼓勵學生用多種方法解決問題,打破了以往“湊十法”的惟一思路,培養學生敢于探索的精神。]

  c.理解“湊十法”。

  ◆組織擺小棒。

  教師引導學生進行操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  ◆演示口算過程。

  教師邊提問邊指導操作:回憶一下,剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?

  [讓學生人人動手擺一擺,邊實際操作,邊對照算式進行計算,使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應,便于學生理解和掌握算法,小學數學教案《1.9.1 9加幾|人教課標版》。]

  d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。

  教師簡單總結學生想出的幾種方法后問:“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?”讓學生交流。

  學生交流后,老師小結:在以后的學習中,你喜歡哪一種就用哪一種。

  2.解決“踢毽的和跳遠的`一共有多少人?”

  a.引導學生觀察畫面,并提出問題:“踢毽的和跳遠的一共有多少人?”

  b.讓學生在畫面中收集數據。

  問:踢毽的和跳遠的各有多少人?

  c.學生獨立列式,并讓學生講是怎樣計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法算得數。

  [在這里允許學生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學生的選擇,體現了新課標準中所提倡的新理念。]

  3.充分利用教材資源,嘗試提出新問題。

  a.收集信息及數據。

  引導學生觀察畫面:運動場上除了踢毽和跳遠之外,還有哪些比賽項目?參加這些項目比賽的各有多少人?

  b.小組交流,提出要解決的問題。

  教師問:你還能提出哪些用加法計算的問題?

  小組討論后發表意見。

  c.解決同學們提出的問題。

  ◆從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算

  如:踢毽的和跑步的一共有多少人?

  踢毽的和跳繩的一共有多少人?

  ◆讓學生獨立列式解答

  ◆全班交流,說一說計算時是怎樣想的。

  [讓學生切實經歷提出問題,解決問題的全過程,并體驗成功。]

  d.小結。

  教師提問:仔細觀察黑板上的算式,它們的第一個加數是幾?(引出課題)

  計算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種。

數學一年級優秀教案6

  教學目標

  1、學會比較100以內數的大小,并能解決生活中的一些問題。

  2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習慣。

  教學重難點

  學會比較100以內數的大小

  教學過程

  一、復習導入,揭示課題。

  1、談話導入:同學們,我知道你們已經學習了數的組成,數的讀寫和數的 順序,老師想來考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗:

  (1)、6是( )位數,100是( )位數,82是( )位數。

  (2)、28的8在( )位上,表示( )個( );2在( )位上,表示( )個( )。

  (3)、36是由( )個十和( )個一組成的;4個十和5個一組成的數是( );99里有( )個十和( )個一,它后面是( )。

  (4)、按照數據的順序填數:

  34、35、( )、37 69、70、( )、72

  2、同學們學得真不錯,下面再來看看這兩道題。

  (1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

  15○20 11○9 8○8

  (2)在66、25、9、89、75、100這些數中,最小的是( ),的是( )。

  生回答后,問:“你怎么能這么快就知道哪個數最小,哪個數?”引導學生說出一位數比兩位數小,兩位數比三位數小,最終得出:位數多的數較大。

  3、即時練習。

  4、如果都是兩位數,我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著學習100以內數的大小比較。(板書課題。)

  二、探究新知

  1、我們來做一個游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數,我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數更大。

  開始游戲。

  在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

  2、小結100以內數的大小比較的'方法:比較大小,先看數的位數,位數多的數更大;如果都是兩位數,十位不同比十位,十位相同比個位。

  三、鞏固練習:

  1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”,再指名學生說說是怎么比的。

  2、你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?

  四、拓展題。

  1、連線。(課件)

  2、填上合適的數。

  26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

  3、你知道我是誰嗎?(課件)

  五、全課小結:

  今天你有什么收獲?

數學一年級優秀教案7

  教學內容:第10--12頁。

  教學目標:

  1、經歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構建20以內退位減法的基本思路。

  2、正確計算十幾減9的題目。

  3、感受20以內退位減法與生活的密切聯系,體驗數學的應用價值。

  4、培養學生積極參與數學活動的興趣,體驗探索與創造的快樂。

  教學重點:

  探究算法,正確計算。

  教學難點:

  理解算理,在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

  教學準備:學生學具小棒、卡片。

  教學過程:

  一、創設情境,生成問題。

  師:同學們,我們剛剛度過愉快的春節,春節期間你們都參加過哪些活動呢?

  學生很高興的談自己節日期間的活動。

  出示課本p10—11的畫面,讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?

  學生回答后,教師用簡短的語言導入新課:數學和生活有著密切的聯系,這些活動中有許多數學問題,這節課我們就來解決其中的問題。

  二、探索交流,解決問題。

  (一)解決“賣氣球”問題。

  讓學生觀察“賣氣球”畫面:有15個氣球,賣了9個。

  1、請同學們根據情節圖提出問題:“還剩幾個氣球?”

  學生匯報算式:15-9

  2、學生獨立思考,結合自己的實際尋求解決問題的辦法,需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。

  3、在兩人小組內交流各自的算法。

  4、小組之間進行交流。

  5、小結計算方法。

  方法一:點數法1、2、3……6,還有6個。

  方法二:想加算減9+6=15,15-9=6.

  方法三:破十減15 - 9 = 6

  方法四:連續減15-5=10

  10-4=6

  (二)解決“套圈游戲圖”中的問題。

  方法同上,讓學生自主探究算法。

  (三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

  學生任意選擇一個畫面,獨立的.發現問題、提出問題、解決問題,然后在小組內交流、訂正。

  (四)小結計算方法,在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。

  (五)獨立完成例1:12-9=

  讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報

  質疑問難:你對這些方法還有哪些不明白的地方?

  三、鞏固應用,內化提高:

  1、基本練習:完成課本p12做一做1—3題。

  2、游戲:小鳥找房子

 、俪鍪拘▲B卡片和有號碼的房子,要求學生計算卡片上的算式,然后再與房子上的號碼對應。

 、趩栴}:有一只小鳥沒有房子,請同學們幫它建造一座。

  3、應用練習:讓學生結合自己的生活實際提出問題,然后再解決問題。

  四、回顧整理,反思提升

  1、我們今天學習了什么?

  2、這些算式都有什么特點?(板書課題)

  3、你們都有哪些收獲?

數學一年級優秀教案8

  教學目標

  1使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

  2、培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

  3、培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。

  教學重點:

  使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

  教學難點:

  培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

  教具、學具準備

  口算卡片

  教學過程

  一、復習導入

  1、口算。

  9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=

  9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=

  2、8十9=?

  讓學生口算并說思考過程。

  師:同學們用了不同方法進行計算。這節課,我們繼續用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書:5、4、3、2加幾)

  二、合作學習,探究新知

  1、出示5十7=,同桌合作學習。

  問:5十7等于多少?怎樣計算呢?

 、賹W生獨立試做5十7。

 、谕澜涣鞑⑻接懚喾N計算方法。

  ③學生匯報各種算法,教師板書。

 、軒煟和瑢W們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確,就選擇哪種方法。

  2、小組合作,探究5十8、4十8、3十9。

  ①學生分析每道題的.算法,把得數寫在書上。

  ②匯報不同的算法,師板書。

  ③討論:在20以內進位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

  師提示1:20以內是指得數從11到20。

  師提示2:進位加是指個位滿十,向十位進一。

  學生搶答匯報得數。

  3、看書質疑。

  4、做一做。

  ①看圖列式。(第1題)

  學生看圖,說圖意,列式計算。

 、诘2題和第3題。

  學生自己做題,觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察,發現加數調換了位置,和不變。

  5、小結。

  這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調換加數位置,想大數加小數,只要計算準確,無論用哪種方法都可以。

  三、練習

  1、先說得數,再說算式。(練習二十二第l題)

  每個圖形的角上都有一個數,用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數,再說算式。

  學生匯報。

  2、看誰算得又對又快。(練習二十二第3題)

  時間一分半,答完之后,集體訂正。

  3、練習二十二第4、5題。

  學生獨立完成,集體訂正。

  4、練習二十二第2題。

  先讓學生看懂這個表,讓學生把得數填在書上表內。(教師對學習有困難的學生,可以鼓勵他先說問題,再計算。)

  四、課堂小結設計,數學,教學

數學一年級優秀教案9

  教學目標:

  1、通過學習使學生認識“0”,能正確讀、寫“0”。

  2、聯系實際了解“0”的含義,并能正確運用“0”。

  3、掌握0的排數,能正確完成看圖寫數、讀數和排數練習。

  教學重點:

  理解“0”的含義,“0”的讀、寫及排數、寫數。

  教學難點:

  理解“0”的含義、“0”的寫數和排數。

  教學準備:

  課件、紅花、數字卡片、頭飾和答題卡。

  教學過程:

  一、聯系生活,激趣導入。

  1、唱一唱。

  出示課件,播放兒歌《數字歌》

  1像鉛筆細又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音

  4像小旗隨風飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑

  7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯

  0像雞蛋做蛋糕

  2、認一認。

  出示數字,分別點學生認讀數字1~9,邊讀邊寫出數字。

  3、說一說。

  (1)()只小兔

  (2)()只小熊

  (3)()只小鳥

  二、創設情境,探究新知。

  1、認識0。

  引導學生觀察圖畫,“小鳥一只只地飛走了,天上還剩下幾只鳥呢?”

  學生分別回答“5、4、3、2、1”。

  當鳥全部飛走時,教師問“還剩下幾只鳥呢?”

  引導學生回答“天上沒有鳥了”。

  一只鳥都沒有了也可以用數字表示:出示數字“0”。

  2、導讀“0”。

  引導學生分小組讀“0”,邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

  3、理解“0”。

  (1)四只小鳥飛走了,(沒有小鳥了)樹上還有“0”只小鳥;

  (2)小白兔把胡蘿卜吃完了,(沒有胡蘿卜了)還有“0”個胡蘿卜;

  (3)四個氣球飛走了,(沒有氣球了)還有“0”個氣球。

  什么都沒有可以用數字“0”表示。

  4、演示“0”。

  請一個小組的同學扮演蝴蝶,另兩個小組讀數、寫數。

  5、寫寫“0”。

  引導學生在田字格中寫“0”,分小組比賽,看哪個組寫得又快又好。

  6、說說“0”。

  (1)引導學生觀察:“0像雞蛋做蛋糕”。

  (2)學生想一想:你還知道有哪些像0的`物體呢?

  7、排排“0”。

  0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  三、多樣練習,鞏固新知。

  1、數一數,寫一寫。

  2、讀出尺子中的各數。

  3、填數。

  1 3 5 7 9

  四、聯系實際,拓展教學

  1、生活中的“0”無時不在,出示圖片,請同學們分別讀出數字。

  2、想一想,生活中你還知道哪些有“0”的物體呢?

  五、練習

  1、書寫“0”。

  2、找一找與“0”有關的事物。

數學一年級優秀教案10

  教學目標

  1、 經歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯系,提高20以內數的加法計算正確率。

  2、 在觀察、交流等學習活動中,培養學生有序思考的能力。

  教學重點 能熟練計算20以內數的加法。

  教學難點 能夠通過觀察思考,在加法表中找規律。

  教學方法 嘗試指導,效果回授教學法

  教具準備口算卡片、20以內進位加法表

  教學活動設計 修訂

  一、談話導入:

  師:同學們,我們已經學習了20以內的所有加法,今天我們和以前一樣,系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?

 。ㄔO計意圖:明確要學習的內容,激發學生自主學習的熱情,為小組合作學習創設良好的氛圍。)

  二、探究新知:

  1.整理加法表。

  師:先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學生在小組內共同討論寫卡片。)

  師:想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?

  學生可能會說:

  ?找出得數是11的加法算式排成一排。

  ?找出得數是12的算式排成一排。

  ?有些加法算式里面都有9等。

  通過再次引導整理加法表時,引導學生明確整理的依據和標準,并給出部分例子做參考,降低教學難度,調動學生的積極主動性。

  如:學生會發現:

  第一行兩個數相加都是11。

  師:想一想第二行的算式呢?

  ?第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5……

  師:你還有那些發現?

  師:你明白同學們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學的'發現開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導小組活動,關注學生的合作。 )

  組織交流展示各小組合作探究的結果。

  2.再次探索規律。

  師:下面請同學們看加法表(出示加法表),我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?

  設計意圖:表中算式的排列有明顯的規律,也有隱含的規律,通過學生的觀察、思考,歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

  三、課堂總結:

  師:同學們,今天你們的表現很出色,學會了整理20以內進位加法算式,而且還有很多有趣的發現,找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發現和快樂。

  板書設計 做個加法表

  把加法表填完整。

  作業設計 做個加法表

  課后反思

數學一年級優秀教案11

  教學目標:

  [知識目標]:

  1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義,會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

  2、對“比較”的結果能夠說理,并能夠說出多、少、一樣多,多了幾個,少了幾個。

  [能力目標]:

  1、通過不同的方法比較物體的多少。

  2、能根據實際情況,靈活運用“一一對應”的方法進行比較。

  3、培養學生的觀察能力及語言表達能力。

  [情感目標]:激發學習數學的興趣,感受對應與比較的方法就在身邊,生活中處處有數學。

  教學重點:

  用兩兩配對的方法比較物體的多少。

  教學難點:

  根據生活中的實際情況,靈活運用對應方法。

  教學過程:

  一、 看圖編故事,提出并解決問題。

  1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學習,大家高興嗎?小羊們得到一個消息,小朋友們去游樂場了,我們也去看看,他們正在玩什么呢?

  (出示主題圖:玩碰碰車)

  2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)

  3、仔細觀察,車夠嗎?你是怎么知道的呢?

  (一輛車乘一人,有一個小朋友沒有乘到車)

  (師貼碰碰車和小朋友,一輛對一人)(連線對應)

  4、現在請大家把車和人比一比,(出示課題《比一比》)然后說說你比的結果是怎么樣的'?

  (1) 根據結果進行語言訓練:( )比( )少,少( 輛 )。

  (根據學生回答,師板并將相應圖片貼入)

  (2)我們可以這樣說比的結果,還可以怎么說呢?

  ( )比( )多,多( 人)。(師板,貼入圖片)

  5、 用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比,而且還會口述比的結果。可是,有個小朋友不高興了,為什么呢?(沒車乘)

  那怎么辦?他想和大家一起玩,能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)

  現在請小朋友再來把車和人比一比,結果怎樣?

  (師板)車和人一樣多。(同樣多)

  6、我們會用一個對一個的辦法來比,而且還會根據比的結果說三句話(學生口頭重溫)。

  二、手指操

  小羊們告訴我們小胖要過生日了,我們趕快活動下手指,也去幫忙。(音樂,學生做手指操)

  三、鞏固操作,加深理解

  1、小巧分蛋糕

  是誰和誰比呀?

  學生跟著老師一起動手(描述比的方法,并說一說比的結果)

  2、小丁丁分吸管

  學生說是誰和誰比,在腦子里想結果,和同桌說一說比的結果。

  3、獨立完成(褲子和衣服,小朋友和球)

  自己連一連,說一說比的結果,最后教師和小朋友一起反饋。

  四、課堂總結

  今天我們學習了什么?你有什么收獲?

數學一年級優秀教案12

  教學內容:乘車連加、連減、加減混合的計算.

  教學目標:

  1、知識與技能:引導學生通過觀察提出問題,培養學生的觀察能力。

  2、過程與方法:通過模擬上下車的情景,使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

  3、情感態度與價值觀:通過學生自己動手操作,邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。

  教學重點:使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

  教學難點:通過學生親身參與活動,邊觀察、邊說、邊算,感知兩步式題的運算順序。

  教學具準備:電腦,圖片。

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課:

  1、做游戲:

  (1)同學們坐過公共汽車嗎?每當汽車一到站,就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲,愿意嗎?

 。2)現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車,老師呢,就是售票員,誰愿意來當司機呢?

 。3)現在汽車上有2個人,我們要出發了。嘟嘟嘟,……橋北站到了,上車的同學請上車,(先上來了3個同學)嘟嘟嘟,……電力公司站到了,上車的同學請上車,(又上來了2個同學)同學們想一想:你從游戲中看到了什么?

  2、學生匯報。

  3、出示課題?

  二、根據匯報,解決問題:

  1、同學們通過剛才的觀察,你能提出哪些數學問題?

  2、匯報問題。

  3、匯報討論結果,根據匯報板書:

 。2+1+4=7)或(2+3+2=7)

  4、匯報思維過程,根據學生的`回答,進行板書。

  (2+1+4=7)或(2+3+2=7)

  5、(電腦出示圖2、圖3)同學們以小組為單位,邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

  (板書)“=”.

  6、請同學們結合生活實際,提出其它有關數學問題,獨立解決。

  三、實踐應用,鞏固拓展:

  1、說一說,算一算。

 。1)觀察圖,把三幅圖的意思連起來說一說。

  (2)列出算式算一算。

  2、口算。

  3、(1)學生獨立完成。

 。2)匯報思維過程。

  4、說一說,填一填。

 。1)同桌兩人交流。

  (2)匯報結果。

  四、小結。

  今天,我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”,初步理解了連加、連減、加減混合的含義,并掌握了兩步式題的運算順序,希望同學們繼續努力!

數學一年級優秀教案13

  教學內容:

  P 3,《加與減》。

  教學目標:

  1、能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。

  2、能看懂線段圖,知道用線段圖表示數量關系的好處。

  3、能使用線段圖分析數量之間的關系,解決簡單的問題。

  4、能進一步理解加法與減法之間的關系(減法是加法的逆運算)。

  教學重點:

  能使用線段圖分析數量之間的關系,解決簡單的問題。

  教學難點:

  學會從不同的角度,收集信息數據,看懂線段圖。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、創設情景,導入新課。

  可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚,你能根據這個圖來說意思嗎?

  生:桶里有5條魚,魚缸里有18條魚

  【設計意圖:使用多媒體課件展示小貓撈魚圖,激發學生的興趣。讓學生們嘗試獨立地從圖、文字等不同渠道收集信息,為探索新知作好鋪墊!

  二、認識線段圖,分析數量關系。

  師:如果要編一道應用題,可以提什么問題呢?

 。ㄉ杂苫卮穑

  生1:魚缸里原來有幾條魚?

  我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應用題

  出示線段圖①

  師:觀察線段圖,這里一共有幾條線段?每條線段代表什么?他們之間有什么關系?

  小結:撈出的條數+魚缸里還有的條數=魚缸里原有的條數

  魚缸里原有的條數-魚缸里還有的條數=撈出的條數

  魚缸里原有的條數-撈出的.條數=魚缸里還有的條數

  師:根據線段圖,我們能很容易的列出算式

  生嘗試解應用題,反饋交流

  5+18=23(條)

  答:魚缸里原來有23條魚。

  師:有算式以及單位名稱和答句,這樣才算是完整的解答。

  生2:魚缸中的魚比桶里的魚多多少?

  你和小巧提的問題一樣

  出示線段圖②

  師:這張圖中,要我們先填出桶里有幾條魚,魚缸里有幾條魚,你能試一試嗎?

  生獨立完成,交流反饋

  問:多多少是什么意思?怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢?(小組討論)

  算式:18-5=13(條)

  答:魚缸里的魚比桶里多13條。

  【設計意圖:讓學生從空間、時間2個角度來思考。嘗試用線段圖表示數量之間的關系,并建立加或減的數學模型。通過讓學生說一說線段圖中3條線段之間的關系,發揮學生學習的主動性,更有助于學生理解線段圖的含義,同時也培養了學生的口頭表達能力!

  三、鞏固應用。

  1、師:先請哪個小朋友來看線段圖編題目

  生編題目、列式解答

  2、師:同桌討論,編題并列式解答

  3、生獨立完成,反饋交流

  用去28元,還剩32元,原來有?元,用去?元還剩32元

  原來有60元,用去28元,還剩?元,原來有60元

  同桌討論,并列式解答

  【設計意圖:通過解決同一事件不同的問題,進一步讓學生分析圖意,牢固構建數學模型,理解加法與減法之間的關系。并使學生學會從不同的角度,收集信息數據,看懂線段圖,能使用線段圖分析數量關系,解決簡單的問題。】

  四、總結

  師:今天你學到了什么?

  五、拓展練習

  盒子里有34個草莓,框里有16個草莓。

 、倏偣灿卸嗌賯草莓?

 、诤凶永锏牟葺瓤蚶锏牟葺喽嗌?

  【設計意圖:二期課改強調對學生的評價,學生能夠通過自我的評價,相互的

  吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少?還剩31個蘋果

  評價和教師的評價有機結合,能夠全面的反映學生的學習情況和狀態。在拓展學習中發掘學生的潛力,培養他們思維的多樣性和靈活性。讓學生在知識的延伸與碰撞中得到相應的提高!

  板書設計:

  加與減

  算式:5+18=23(條)

  答:魚缸里原來有23條魚。

  撈到桶里5條

  還剩32元

  原來有?元

  桶里有5條

  魚缸里有18條

  魚缸里比桶里多多少條?

  算式:18-5=13(條)

  答:魚缸里的魚比桶里多13條。

數學一年級優秀教案14

  教學目標

  1、使學生直觀認識長方體和正方體,初步掌握它們的特征,會辨認這兩種圖形。

  2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

  3、激發學生學習興趣,培養他們的空間觀念,體驗數學與生活的聯系。

  教學重點

  初步掌握長方體和正方體的特征,會辨認這兩種圖形。

  教學難點

  正確辨認特殊的長方體。

  教學過程

  一、導入新課。

  【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

  今天我們就來認識其中的幾種圖形。

  二、探索新知

  1、認識長方體。

  (1)直觀感知。

  分別出示:墨水盒、字典,學生說出它的形狀。(貼圖并板書:長方體)

  讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。

  (2)建立表象。

  學生觀察自己手中的長方體,數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?

  在學生自學的基礎上小組交流,最后在全班進行匯報。(長方體有6個面,每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的,相對的'兩個面形狀相同。)

  (3)形成概念。

  學生互相說一說長方體有什么特點。

  2、認識正方體。

  (1)直觀感知。

  分別出示:魔方、藥盒等,學生說出它的形狀。(貼圖并板書:正方體)

  讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

  (2)建立表象。

  學生觀察手中的正方體,看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面,6個面都相同)。

  (3)形成概念。

  學生互相說一說正方體的特征。

  3、區分長方體和正方體。

  讓學生分別找出學具中的長方體和正方體,組織他們開展小組討論:怎樣辨別長方體和正方體?

  三、鞏固拓展。

  1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

  2、到生活中去找長方體和正方體!境鍪緢D片“生活中的圖形”】

  師:你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?

  鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

  3、擺圖形。

  (1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

  (2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

  4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體,捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

  四、課堂小結。

  今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形,它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)

數學一年級優秀教案15

  教學內容:

  15減幾

  教學目標:

  1、掌握15減幾的計算方法,能熟練地口算15減幾的計算題。

  2、經歷探究15減幾計算方法的過程,感受退位減法計算方法的普遍適用性。

  3、在學習過程中獲得成功體驗,堅定學好數學的信心。

  教具準備:

  視頻展示臺、相關課件。

  教學過程:

  一、復習引入口算。

  12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=

  學生口算出結果后,抽學生說一說13-5和12-8的具體計算過程。

  教師:我們在前面學習了11減幾,13減幾的`基礎上,這節課繼續學習15減幾。板書課題:15減幾。

  二、進行新課

  校園一角有一塊空地,學校決定給空地披上綠蔭,因此全校同學響應號召,都去植樹,瞧,這邊有4個小朋友正在植樹。(出示課件例2)

  4個小朋友有植15棵樹的任務,大家一起來看看他們完成任務沒有?學生觀察圖后回答。

  教師引導學生提出數學問題:還要植多少棵?同時教師鼓勵學生列出算式:15-9=

  教師:同學們,開始我們學習了14減幾,那么你們能不能用相同的方法來計算15-9?

  教師組織學生小組交流討論,將交流的結果告訴大學,教師選取3種,板書:

  因為6+9=15,所以15-9=6。

  10-9=1,5+1=6

  15-5=10,10-4=6

  教師小結:同學們想出這多么的方法來計算15-9,非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題,選擇你自己喜歡的一題,把自己的算法在小組里交流。

  學生先獨立計算,再把自己的算法在小組里交流,最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。

  教師引導學生發現兩道題的聯系:兩道題都能想一個加法算式來計算,由7+8=15,可以計算兩道減法算式:15-7=8,15-8=7。

  教師讓同桌的一個同學說一道加法算式,另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學生完成后,集體訂正,并請學生說一說自己是怎么計算的?

  點評:在這個教學環節里,一是借鑒前面的計算方法來計算15減幾的題目。二是在計算過程中引導學生發現兩道題的聯系,從中強化想一道加法算式兩道減法的計算方法]

  三、鞏固練習

  指導學生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式,完成課堂活動題。

  四、課堂小結

  這節課你學習了什么?學會了什么?有什么成功的發現?

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