數學總復習教案集合15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的數學總復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學總復習教案1

　　復習內容：書本第114頁第1—4題

　　復習目標：

　　1、使學生進一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進位）和幾十幾乘幾百（不進位）的口算以及接近整百的數乘接近整十的數的估算，進一步掌握三位數乘兩位數的筆算，并能運用這些計算解決一些實際問題。

　　2、使學生進一步體會積的變化規律和商不變規律在計算中的應用，能用簡便方法筆算乘數末尾有0的乘法和被除數、除數末尾都有0的除法。

　　3、使學生加深對字母表示數的理解，進一步提高字母表示實際問題里數量關系和計算公式的'能力，進一步發展符號感。

　　復習過程：

　　一、口算練習：

　　300×30460÷23230×30490÷70

　　600×1193÷3180×8002×220

　　42÷2130×120630÷3360÷60

　　400×90350÷512×40045÷3

　　42×96÷48500×20xx÷15

　　學生獨立完成，一人報得數，錯的自己改正。

　　今天我們主要復習乘法的計算以及用字母表示數。（揭題）

　　二、復習乘除法的筆算：

　　1、筆算：

　　65×17742×30750÷50

　　107×6542×300700÷50

　　170×65420×30700÷40

　　學生計算第一組，板演，集體訂正，然后說說每一題需要注意的地方。

　　學生計算第二組，板演，集體訂正，說說這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡便方法的依據是什么？

　　學生計算第三組，板演，集體訂正，說說這組題在計算方法上有什么相同的地方。所用簡便方法的依據是什么？最后一題正確的余數是多少？為什么？

　　2、計算下面各題，能口算的就口算，不能口算的用豎式計算：

　　165×34410×20600÷30

　　90×70880÷6036×208

　　270÷45900÷4018×400

　　先看題目要求，能口算的在書上口算，核對時說說口算方法。把學生認為不能口算的寫在黑板上（不要求學生作出同樣選擇，大都認為的即可），指名板演，完后邊核對邊回憶筆算方法，檢查板演者的計算過程是否正確。

　　3、解決實際問題：

　　實驗小學用水缸收集雨水，用雨水澆花、澆樹和打掃衛生。

　　（1）一場大雨后，全校21個容量都是394升的水缸，都裝滿了水。這天一共收集到雨水多少升？（先估算，再計算）

　　（2）大掃除中，平均每個教室用水102升，37個教室共用水多少升？（先估算，再計算）

　　（3）剩下的雨水用來澆草坪，平均每平方米需要5升，還能澆多少平方米草坪？

　　學生理解題意，結合解決實際問題，進一步體會乘法估算的意義和方法。

　　先讓學生完成第1、2小題，板演，看看你估算的是否正確。

　　然后完成第3小題，分析數量關系。怎樣求“還能澆多少平方米草坪？”“剩下的雨水”是指哪兩個數的差？

　　三、復習用字母表示數：

　　1、化簡：

　　4X+5X4A-3AB+BB×B

　　9X-6X-26Y+Y5A×3B8X-X

　　學生獨立完成，口答，集體訂正。說說B+B和B×B分別表示什么意思？。

　　2、完成第4題：

　　(1)張大媽上集市買苗雞和苗鴨。每只苗雞a元，每只苗鴨b元，苗雞、苗鴨各買了12只。張大媽一共用去（）元。

　　怎樣用不同的方法表示，他們之間有什么聯系？

　　（2）王大伯上集市賣西瓜，已經賣掉6筐，每筐x千克，還剩千克。先用式子表示王大伯一共要賣西瓜的千克數，再計算當x=45時，王大伯一共要賣多少千克西瓜？

　　分析數量關系，怎樣求“一共要賣西瓜的千克數？”學生獨立完成，板演。注意書寫格式，不加單位名稱，要寫答句。

數學總復習教案2

　　計算題專項練習

　　÷7+7÷ 6-( ÷2+3) ×88+ ÷

　　[1-( + )]× 99%+91×( -1/7) 16÷4+23× +

　　+ + + × + × 0.8×4×1.25×2.5

　　× + × 4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

數學總復習教案3

　　一、代數初步知識.

　　教學指導

　　本單元內容是本冊教材的重點，也是小學階段數學知識的重要組成部分，它對于學生系統完整地掌握小學階段數學基礎知識和基本技能，對于掌握這一階段所學知識之間的聯系及知識規律，對于全面復習和鞏固知識等都有著重要的意義。為此，在組織學生復習時，應注意以下幾個方面。

　　第三課時

　　數的整除；

　　分數、小數的基本性質。

　　教材81頁上的'“做一做”

　　練習十六第7～12題。

　　（二）四則運算的法則．【繼續演示“四則運算的意義和法則”】

　　2．思考

　　：怎樣應用這些關系對加、減法或乘、除法的計算進行驗算？

　　（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算．）

　　3．練習：

　　先說出下面各算式的意義，再計算，并進行驗算．

　　4325＋379 47.5－7.65 18.4×75

　　84× 587.1÷0.57 ÷

　　二、全課小結．

　　這節課我們對四則運算的意義和法則進行了整理和復習，總結了在四則運算中的一些特殊情況及注意的問題，希望同學們在計算時一定要細心、認真，養成自覺驗算的好習慣．

　　三、隨堂練習．

　　1．根據43×78＝3354，直接寫出下面各題的得數．（復習積的變化規律和商不變的性質）

　　43×0.78＝0.43×7.8＝

　　33.54÷0.78＝3354÷0.43＝

　　2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”．

　　3．思考：7.6÷0.25的商與7.6×4的積相等嗎？為什么？

　　四、布置作業．

　　計算下面各題，并且驗算．

　　五、板書設計

數學總復習教案4

　　教學內容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題)

　　教學目標：

　　1、通過復習,引導學生發現自己存在問題,并通過反思進行自己正。

　　2、通過一定的練習使學生提高計算能力,達到計算熟練,實現本學期規定的教學目標。

　　教學過程：

　　一、宣布本節課復習內容。

　　二、基本練習

　　1、口算練習。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

　　2、估算練習。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求:

　　(1)直接說出答案,學生回答語句要完整。

　　(2)說一說,你是怎么想的?

　　(3)教師從學生的回答中,引導學生歸納,總結估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時,不一定都把被除數看成接近的整百整十數。)

　　3、筆算練習。

　　22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：

　　(1)出示題目,讓學生獨立思考,計算。

　　(2)匯報結果,說一說計算的過程中要注意哪些問題。

　　學生結合題目,歸納出注意點:乘法計算中:

　　(1)要注意進位問題;

　　(2)要注意積的書寫位置。

　　除法計算中：

　　(1)商的書寫位置;

　　(2)除數與商的積的書寫位置(數位對齊);

　　(3)被除中間有O的除法計算;

　　(4)商的'中間,末尾有的除法。

　　三、知識梳理

　　教師引導、啟發學生說一說在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中,你都學到了什么?你都知道了什么?

　　學生進行交流后、回答、教師板書:因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。

　　計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、課堂活動

　　1、計算2346÷5并驗算

　　要求：先觀察題目,判斷商是幾位數。說一說=你是怎么想的?獨立計算。匯報結果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗算中,要注意什么?

　　2、課本第112頁的第2、3、4題。

　　五、課堂作業

　　練習二十五的第1～4、13題。

　　課后反思：這節課是對除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數的整理和復習，采用練習的復習方式，使學生更好地把握乘、除法的算理，提高學生的計算能力。

數學總復習教案5

　　教學目標：

　　1。結合實際問題，了解小數乘法的意義;借助面積模型，經歷探索簡單小數乘整數算法的過程。

　　2。能正確進行簡單小數乘整數的口算，并能解決有關的簡單實際問題。

　　重點難點：

　　1。在學習了小數意義和整數乘法的基礎上，探索簡單的一位小數乘整數的計算方法與算理。

　　2。過多樣化算法，進一步鞏固小數乘整數的算法，滲透轉化思想。

　　教學流程：

　　一、學情調查

　　1。讀出下面小數，結合情境說說它們的含義。

　　0。2元0。3元0。6元0。4元0。05元

　　2。填空。

　　5角=( )元

　　8角=( )元

　　10角=( )元

　　1。58元=( )元( )角( )分

　　4。06元=( )元( )分

　　2。4元=( )元( )角

　　6角5分=( )元

　　二、質疑探究

　　1。師：請大家仔細觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題?

　　(1)課件展示教材上的信息，教師引領提問題。

　　生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元?

　　師：同組交流你的'想法。

　　生2：加法算式為：( )

　　生3：乘法算式為：( )

　　師：在這里，0。24表示的是( )，乘法是加法的( )。

　　(2)師：你能用自己的辦法算出0。24是多少元嗎?動腦試一試。

　　[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]

　　生4：一個橡皮擦0。2元，四個橡皮擦就是0。2+0。2+0。2+0。2=( )元。

　　生5：0。2元就是2角，4個2角就是8角，8角等于0。8元。所以0。24=( )元。

　　生6：我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0。2元，合起來是0。8元。

　　生7：4個0。2就是( )個0。1;8個0。1就是0。8。

　　師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎?

　　生8：一樣。我認為( )

　　師：多媒體演示面積模型;4個0。3=( )

　　生9：淘氣總結得也很容易懂。

　　2。師：買3把尺子需要多少元?

　　(鼓勵學生將前面學習的方法加以運用，獨立、主動探索小數乘整數的算理。并經歷交流各自計算方法的過程。)再嘗試提出不同問題，并列式計算。

　　生10：化成角簡單。0。4元=( )角3個0。4元=( )角

　　師：多媒體演示面積模型;3個0。4=( )

　　生：同組交流。

　　0。4是( )個0。1，3個0。4是( )個0。1

　　三、達標檢測。(多媒體依次出現，便于匯報反饋)

　　1。教材第34頁練一練13題。

　　2。教材第34頁練一練第4題。

　　探討：0。011000=( )

　　3。

　　0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=( ) ( )

　　0。3 4可以看成是( )個0。3連續相加。

　　0。08 3= ( )+ ( ) + ( )

　　一本作文本0。9元，買4本多少元?(只列式)

　　加法算式：xxxxxxxxx乘法算式：xxxxxxxxx

　　四、拓展延伸。(多媒體出示)

　　☆我們周村小學大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1。2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米?

數學總復習教案6

　　復習內容:教科書第十二冊P108整理與反思以及P108-109練習與實踐1-5題。

　　知識要點:

　　1.圖形的平移，圖形的旋轉。

　　2.圖形的平移和旋轉可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。

　　3.圖形的放大與縮小。

　　4.圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀，但可以改變圖形的大小。

　　5.軸對稱圖形。

　　教學目標：

　　1.通過復習平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。

　　2.會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養學生的動手實踐能力。

　　3.理解軸對稱圖形的特征，會判斷一些特殊圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸

　　4.通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，激發學生的學習熱情，培養學生的創新意識。

　　教學準備：教師準備教學光盤

　　教學過程：

　　一、整理與反思

　　1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？

　　引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。

　　火車、電梯和纜車的運動是平移；風扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉。與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。

　　2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小？

　　引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

　　3.比較平移與旋轉與放大和縮小這兩種方法有什么聯系和區別？

　　區別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

　　聯系：兩種方法都不改變圖形的形狀。

　　4提問：什么是軸對稱圖形？我們學過的圖形中哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？

　　引導學生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數條對稱軸。（教師出示相應的圖片）

　　二、指導學生完成練習與實踐。

　　1．完成練習與實踐的第1題。

　　先讓學生獨立判斷，然后結合學生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

　　2．完成練習與實踐的第2題。

　　可以先讓學生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學生進一步明確相關的操作方法。

　　其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉后的位置，最后連一連。

　　要使學生認識到：決定平移后圖形位置的關鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉后圖形位置的關鍵是旋轉的方向和旋轉的角度。

　　把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。

　　要讓學生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。

　　3．完成練習與實踐的第3題。

　　可以先讓學生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應畫在哪里？畫出的圓的大小應與原來的圓大小相等。在此基礎上依次解決書上的幾個問題。

　　4.完成練習與實踐第4題。

　　可以提醒學生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數一數每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應該是幾格長。在此基礎上，讓學生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。

　　5．完成練習與實踐的第5題。

　　可以先讓學生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎上，鼓勵學生各自按要求設計圖案。要提醒學生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當旋轉。

　　展示學生設計的圖案，及時組織學生互相評價。

　　三、全課小結

　　通過復習，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的`認識？

　　四、布置作業

　　完成《補充習題》的相關練習。

　　（其他練習見學校共享空間）

　　課前思考：

　　在做練習與實踐第一題時，一定要強調要畫出這圖形所有的對稱軸，有幾條畫幾條。平移和旋轉是學生在四年級就學的內容，平移學生應該都能掌握，但旋轉相信有一部分學生是有困難的。要讓學生知道決定平移后圖形位置的關鍵是平移的方向和平移的距離。在實際平移的過程中，可以讓學生先平移這一圖形相對應的點，再畫出完整的圖形。旋轉的時候一定要強調先確定旋轉的方向，繞著哪個點旋轉，哪個點就固定不動，不管是旋轉還是平移后的圖形只是位置發生了變化，它的大小是不變的。

　　課前思考：

　　重點要讓學生進一步明確：平移和旋轉只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大小；而圖形的放大與縮小也是把圖形進行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。讓學生結合典型的例題再說說把一個圖形平移、旋轉，或把一個圖形放大、縮小的具體方法。

　　課后反思：

　　軸對稱圖形概念中一定要強調是完全重合 ，而不僅僅是一樣就可以的。在做第一題時，要找出一個軸對稱圖形的所有對稱軸。圖形的平移和旋轉中，旋轉的操作要求對個別學生來說有一定的困難。在把一個圖形按一定的比例放大中，平行四邊形的一組斜邊的畫法出現了不少的錯，通過實物投影儀讓學生注意看清楚原來占了幾格，現在應該占幾格。

　　課后反思：

　　有關平移和旋轉的這些知識是學生在中年級時學習的，所以大部分學生現在解決相關問題時一般沒有困難。但正如同年級組的幾位老師談及的那樣，在練習過程中還是有一些小問題不斷出現，主要原因是學生作圖時不夠規范。通過現在的系統復習后能及時糾正一些小錯誤，也使學生意識到讀懂題目意思后再做是非常重要的。

　　課后反思：

　　由于教學進度比較緊張，這個知識點難度不高，所以我在教學中，將這課時內容與下一課時內容：圖形與位置合并在一課時中完成。從課堂情況看，大部分學生掌握不錯，但操作題作圖時不規范，經常需要提醒學生有漏掉的地方。個別學習困難生還需單獨個別輔導。對他們來說，這么多的知識點早遺忘了，在一節課中要回憶、鞏固相關的知識，確實問題蠻大的。

數學總復習教案7

　　教學目標：：

　　1、通過復習，進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關系。③掌握基本的讀數和寫數的方法。}，培養自我評價和反思的意識。

　　2、在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學設計：

　　一、導入：

　　師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）

　　下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數。

　　二、讀數和寫數的復習。

　　請生站起來讀一讀你寫的數。

　　讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

　　三、數的復習

　　1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往后數5個。

　　請個別生起來數。

　　問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。

　　還能怎么數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

　　2、小動物也在數數。我們一起來看看。

　　瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。

　　小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。

　　3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？

　　四、數的組成的復習。

　　1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

　　（板書該數）

　　2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？

　　3、請幾生來介紹。老師板書數字。

　　問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

　　4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。

　　出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。

　　做完后匯報，其中，小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。請生說一說怎樣想的'。

　　師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。

　　除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）

　　它們這三位是怎樣排的？

　　板書：百位十位個位

　　（各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）

　　寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。

　　5、請個位上的數是7的同學起立。

　　請十位上的數是5的同學起立。

　　請個位和十位上的數相同的小朋友起立。

　　（能把像這樣的數都找出來嗎？寫一寫練習紙上）

　　五、數的順序和大小比較。

　　1、老師也想請小朋友來猜個數。

　　（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，并板書：這個數：87）

　　2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

　　3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？

　　4、完成練習，校對。說說在比較數的大小時，先看什么，再看什么。

　　5、黑板上有這么多的數，你能用>或<符號把它們連起來嗎？

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　（）<（）<（）<（）<（）

　　請生在練習紙上寫一寫。

　　小蜜蜂們也排著隊出發去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？

　　你能幫它找一找嗎？完成練習。

　　六、小結：今天我們復習了什么內容？

　　師：恩，我們復習了100以內的數，復習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……

　　七、游戲：搶答

　　在64和66的中間

　　比79少1

　　個位上的數比十位上的數多1

　　由8個十和7個一組成的。……

數學總復習教案8

　　復習內容：

　　四年級、五年級教材中的《找規律》

　　教學目標：

　　1.通過復習進一步了解間隔現象、簡單搭配、排列現象、簡單周期現象和簡單圖形覆蓋現象中的規律。

　　2.能正確、熟練地運用發現的規律解決相應的實際問題，提高分析推理能力。

　　3.在探索規律、運用規律的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗探究的樂趣。

　　教學準備：教師準備四、五年級教材中的相關內容。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　談話：數學無處不在，在同學們生活的周圍，存在著許許多多的數學規律，運用這些規律我們又能解決很多實際問題。今天這節課，我們復習以前學習過的《找規律》的一些知識。

　　二、復習整理

　　1.間隔現象的排列規律。

　　植樹現象：

　　（1）兩端都種，間隔數+1=棵數

　　（2）兩端都不種，間隔數-1=棵數

　　（3）如果一端種，另一端不種，間隔數=棵數

　　在首尾相接的封閉排列中，物體的個數與間隔數是相等的。類似的現象還有鋸木頭、爬樓梯等。

　　練一練：有一條長800米的公路，在公路的一側從頭到尾每隔20米栽一棵楊樹，需要多少棵樹苗？

　　學生讀題后獨立思考并解答，然后交流。

　　教師及時小結：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個20米，即先算出間隔數。因為是在公路一側從頭到尾種樹，所以楊樹棵數比間隔數多1。

　　2．簡單搭配、排列現象中的規律。

　　師：生活中經常會遇到與搭配有關的實際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。

　　練一練：從小明家到少年宮有3條路，從少年宮到新華書店有4條路，那么從小明家到新華書店一共有多少條行走路線？

　　學生獨立思考并解答，然后交流想法。

　　3.簡單周期現象中的規律。

　　師：通過觀察發現簡單周期現象中的規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，計算周期規律排列的某類物體或圖形一共有多少個。

　　練一練：小紅在家練習硬筆書法時，寫北京奧運北京奧運依次寫下去，那么第24個應是什么字？第45個呢？

　　學生獨立思考并解答后交流。

　　教師及時小結：因為北京奧運這四個字依次重復出現，所以把每4個字看作一組，244=6組，沒有余數，說明第24個字是第6組的最后一個字，也就是運字。（同理分析第2個問題。）

　　4.簡單圖形覆蓋現象中的規律。

　　師：可以用平移的`方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，根據某個圖形平移的次數推算出被該圖形覆蓋的總次數，從而解決相應的實際問題。

　　在探索和發現規律的過程中，畫圖、列舉、計算都是常用的策略。

　　練一練：在下表中，每次圈出相鄰的3個數，一共可以得到多少個不同的和？每次圈出4個相鄰的數呢？

　　學生獨立思考后解答，再交流想法。

　　三、鞏固練習

　　1.街心公園一條林蔭小路長200米，在林蔭小路的兩旁從頭到尾等距離栽種月季花，共栽了82棵。每兩棵月季花相距多少米？

　　2.六一兒童節時，教室里按2紅、1黃、1藍的順序掛彩燈，一共要掛38盞。算一算，最后一盞是什么顏色的燈？

　　3.學校會議室里每排有20個座位，張老師、李老師、王老師打算坐栽第一排三個相鄰的座位上，李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊。一共有多少種不同的坐法？

　　4.丁丁的爸爸、媽媽各自去外地出差了，他們三人每兩人通一次電話，一共通了多少次電話？如果他們互相寫一封信，一共寫了多少封信？

　　四、全課總結

　　課前思考：

　　現在進入到復習階段，在和學生一起學習的同時，也越來越感受到自己本身知識的缺乏，就拿孫老師所說的間隔問題。這是學生之前學過的知識，而且也有一定的規律，很多學生都沒有掌握好。作為一個新老師，我也不了解這方面的知識。但由于在練習中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請教了任教四年級的數學老師。從另一個層面來說，作為一名畢業班的教師，我一直是處于被動的狀態中，一直要發現問題才想去解決問題。在講解練習的過程中，我和學生一起學習了有關間隔問題的求法，從學生的反饋來看，大部分學生是一臉茫然。孫老師本節課的安排，可以讓學生再次鞏固一下。

　　課前思考：

　　在6月3日與5日的會議上，朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測中要對《找規律》與《解決問題的策略》這兩個內容需要檢測，檢測的難度限于例題與試一試，我想要進行系統的復習可能化時比較多。看了四~六年級的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學生比較難理解的內容，圖形的平移規律是找規律中不太用，學生可能已經遺忘的知識點，否可以補充一些五六年級這兩方面內容的例題，在講解分析例題的同時幫助學生復習整理。建議將這兩個內容花一課時時間復習。

　　課后反思：

　　有關植樹問題較之前相比，很多學生都能掌握，但在做鞏固練習第一題時有一小部分學生都沒有做對，究其原因主要是這題求的是間隔數而不是通常求的棵數再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學生沒能轉過彎來。

　　在鞏固練習第3題的基礎上，我讓學生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學生完成得也不錯，從這節課的復習情況來看，找規律的知識學生基本都能掌握。

數學總復習教案9

　　一、教學內容

　　簡易方程總復習

　　二、教學要求

　　（一）知識方面：使學生能準確、熟練地用字母表示數（定律、公式、數量關系），并能正確地代人求值。進一步理解和掌握求簡易方程的解的算理和算法，并正確地求簡易方程的解和列方程解文字敘述題。

　　（二）能力方面：正確解方程，提高解題能力。

　　（三）思想教育：通過解方程滲透對立統一的觀點。

　　教學步驟

　　一、復習用字母表示數

　　1.用含有字母的式子表示：

　　⑴訂閱《中國少年報》五年級訂了320份，比四年級多訂了X份，四年級訂了（）份。

　　⑵比X的5倍少1.2的數是（）。

　　⑶路程S、速度V、時間ｔ三者的關系，可以表示為S＝，當V=32（千米）t=5（小時）S=；當S＝120（千米）t＝1.8小時，V＝小結：含有字母的式子表示數時具有很強的概括性，它不具體回答是多少，但是一旦字母數值確定了，它就可以得到具體的值了。

　　二、鞏固教材第128頁整理與復習第1、2題

　　三、復習簡易方程

　　1.等式與方程，下列各式中是等式的打上，是方程的打上△。

　　①3＋5Ｘ（）

　　②2Ｘ一１＝０（）

　　③１＋2.7=3.7（）

　　④15＜1十X（）

　　第②題同時出現了和△記號，說明了什么？2.方程的解和解方程。

　　（1）先說說什么叫方程的解？什么叫解方程？

　　（2）怎樣解簡易方程？根據什么？怎樣檢驗？又根據什么？

　　3.解下列方程。

　　①54-X＝48②54-3Ｘ＝48

　　③13Ｘ＋2Ｘ＝9.9

　　④6９＋３Ｘ＝70。

　　⑤6（l一X）=5.4

　　⑥3.5X＋X=1.7

　　小結：解簡易方程，根據等式的基本性質解方程；多步的問題要進行轉化處理，根據四則計算的關系求解。

　　4.列方程解文字敘述題。

　　列方程解文字敘述題時，首先應設要求的數為X（題目中出現了未知數X的，可以不設），再把文字敘述的形式翻譯成含有未知數X的等式（即方程），題中怎樣敘述等式就怎樣寫，順序一般不要改動，列出方程后按簡易方程的解法才解，如：

　　（板書）一個數的5倍減去37等于18，求這個數。

　　解：設要求的數為X。5X一37=185X=18十375X=55X=11

　　四、練習

　　1.解方程〔第⑴、⑵要寫出檢驗〕

　　⑴2X一5.56=3

　　⑵3X十1.5X=13.5

　　⑶（X十2）0.5=1.l

　　⑷（7.2-4.8）X＝0.4

　　⑸6X-6=4X-4

　　⑹7X一4.2-5.8=1.92.

　　列方程，并解方程。

　　（1）某數增加5倍后與3的差等于117，求某數。

　　（2）15加上一個數的2信等于38的一半，求這個數。

　　（3）5的3倍比一個數的一半多8，求這個數。

　　（4）某數的8倍加上10，等于它的10倍減去8，求這個數。

　　（5）4.9減去4.9與0.5的積，比X的5倍少1.65，求X。

　　整理與復習

　　第二課時

　　教學內容

　　列方程解應用題復習課

　　教學目標：

　　（一）知識方面：使學生能準確、熟練地分析應用題數量間的最基本的相等關系，設未知數列方程解應用題。能根據題意迅速、恰當地選擇解法（什么題目列方程解答簡便，什么時候可以用算術方法直接解答），培養學生采用多種靈活簡便的方法解答應用題。

　　（二）能力方面：提高分析解決問題的能力，正確列方程解應用題。

　　教學過程：

　　一、復習指導

　　1.揭示課題：列方程解應用題

　　（1）列方程解應用題的步驟，它與算術法解應用題有什么不同？

　　列方程解應用題的步驟：

　　（板書）①弄清題意，找出未知數，并用X表示；

　　②找出應用題中數量之間的相等關系，列方程；

　　③解方程；

　　④檢驗，寫出答案。

　　（2）它與算術方法解應用題的區別：在算術方法中，為了求出未知數，需要把已知數集中起來加以分析，找出已知數與未知數之間的聯系，未知數不參加列式。而用列方程的方法解，可以讓未知數和已知數處于相同的地位，按照題中敘述的等量關系，直接參加列式計算，直接地反映出題中敘述的等量關系，特別是在用算術解法需要逆解的題目中，列方程解往往比較容易。

　　（3）列方程解應用題的關鍵。列方程解應用題的關鍵是在理解題意的基礎上，正確地分析題中數量間的`等量關系，恰當地設未知數列方程。尋找數量之間的相等關系時，可以把應用題中一般的數量關系作為等量關系，也可以把常見的計算公式和數量關系式作為等量關系。

　　（4）列方程解應用題

　　①光的速度是每秒300000千米。這個距離大約比地球赤道的7倍多20000千米。地球赤道大約有多少千米？

　　（板書）等量關系式地球赤道7+20000=光的速度X千米300000千米

　　列方程解答：解：設地球赤道大約有X千米。7X十20000＝3000007X＝280000X＝40000答：地球赤道大約有40000千米。

　　②有一塊梯形地板，面積為75乎方厘米，上底與下底的和是50厘米，高多少厘米？

　　（板書）等量關系式（上底十下底）高2＝梯形面積50厘米75平方厘米

　　解：設高是X厘米。50X2＝7550X＝150X＝15050X＝3

　　答：梯形的高是3厘米。

　　二、鞏固（選擇恰當的方法解答下面各題。）

　　1.一捆電線，用去7０米，比余下的3倍少２０米。這捆電線用后還剩多少米？

　　2.一塊三角形的草地，面積400平方米，底邊長8米，高是多少米？

　　3.一長方形的寬是５０米，長是寬的1.4倍，這個長方形的面積是多少平方米？

　　4.劉磊看一本書，前3天平均每天看30頁，余下的每天看40頁，13天看完，這本書共多頁？

　　5.修一條2420米的路，已經修了5天，每天修260米，剩下的要4天修完，每天修多少米？

　　6.媽媽買5千克蘋果和3千克香蕉，蘋果每千克4.5元，共付出42.9元，香蕉每千克多少元？

數學總復習教案10

　　一、教學目標：

　　1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的`實踐能力和參與意識。

　　二、教學過程：

　　（ 一）、問題情景，導入新課

　　１、多媒體出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？

　　２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

　　３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

　　（二）、活動體驗，探究新知

　　１、電腦出示統計表（１）：

　　體重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人數

　　師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

　　２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

　　３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

　　體重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人數

　　集體進行統計活動，并將結果填入表中。

　　４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

　　學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

　　５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數據。

　　６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。

　　７、觀察復式統計表，回答問題。

　　（１）一年級時，體重在（ ）千克的人最多

　　（２）二年級時，體重在（ ）千克的人最多

　　８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

　　９、你有什么好的建議嗎？

　　組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

　　（三）、整理數據，鞏固練習

　　出示“做一做”，練習情景圖。

　　１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

　　一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

　　你參加了哪項課外活動？

　　２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

　　３、活動、統計數據。

　　４、整理數據并把數據填入復式統計表中。

　　５、討論并回答統計表后面的四個問題。

　　（四）、匯報收獲，回顧總結

　　這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

數學總復習教案11

　　總復習（三）教學目標：

　　1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

　　2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

　　3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

　　4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

　　5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

　　教學重點：激發學生學習數學的興趣。

　　教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

　　2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

　　二、鞏固探究

　　1、復習觀察立體圖形每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。

　　2、復習周長的計算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報訂正。

　　3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？通過剛才的操作，你發現了什么？

　　4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實踐

　　我們再獨立解決幾個實際問題：

　　1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

　　3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

　　四、作業：作業本上的作業

　　板書設計：立體圖形求周長長方形的周長正方形的周長總復習

　　（四）教學目標：

　　1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

　　2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

　　3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

　　4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

　　教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的.！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關年、月、日的知識。同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？請同學們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？

　　2、解決實際問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設計住房方案的？

　　3、復習“搭配中的學問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。自己解決，評選“出色設計師”。

　　4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：在這一學期中，你學到了什么知識？你還有什么想知道的問題？

　　三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

　　四、作業：作業本上的作業

數學總復習教案12

　　第五單元 總復習

　　數 與 代 數

　　課題一：數的分類和讀寫法整理和復習

　　教學內容：六年級下冊第38—40頁 1—5題

　　教學目標：

　　1、使同學牢固地掌握整數，小數、正負數等概念的意義，溝通知識之間的聯系和區別。

　　2、使同學能熟練地讀、寫數，并進行數的'改寫。

　　3、通過自主探索和合作學習，使同學在整理復習中形成知識網絡，學會復習方法，提高綜合運用能力。

　　教學重、難點：掌握有關數的意義和多位數的讀寫法，溝通聯系，形成知識網絡。

　　教學準備：多媒體課件，練習紙等

　　教學過程：

　　一、聯系實際，引入課題

　　1、談話激趣。

　　談話主題：日常生活中的整理話題

　　同學聯系實際舉例，教師和時滲透整理的意義和整理方法。

　　2、遷移導課。

　　師：生活中我們很多地方用到了整理，整理也是一種非常重要的學習方法，這節課我們一起整理和復習有關數的基礎知識。（板書課題）

　　二、回憶整理，溝通聯系。

　　1、數的搜集。

　　師：同學們，回憶一下我們學過哪些數呢？

　　同學回憶搜集學過的數（隨著同學回憶屏幕上顯示：整數、小數、自然數、正數、負數……）

　　2、分類整理。

　　師：大家還記得這些數的意義嗎？咱們看著大屏幕，小組內互相說一說。

　　各小組在班上交流，然后獨立完成書38頁第1題，集體證正。

　　3、數的讀寫和改寫。

　　小組探究，一起參與

　　同學自身舉例，出示多位數，提出問題考考大家。

　　通過同學之間、組與組之間、師生之間相互提問、相互質疑、相互爭辯、相互評價，完成知識構建。

　　三、綜合練習，加深理解。

　　填空：（1）在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中（ ）是自然數，（ ）是小數，（ ）是整數，（ ）是正數，（ ）是負數。

　　（2）九億六千萬四百三十寫作（ ），四舍五入到億位記作（ ）。

　　（3）二百零七零零四寫作（ ）

　　（4）53005300讀作（ ）

　　（5）3.92保存一位小數約是（ ）

　　四、總結全課學習情況。

　　五、作業。

　　教科書39—40頁3、4、5題。

數學總復習教案13

　　一、教學內容：102頁—109頁

　　二、教學目標：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　三、教學重點：

　　100以內的筆算加減法、表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。

　　第一課時 100以內的'筆算加減法

　　教學內容：100以內的筆算加減法

　　教學目標：

　　1、復習100以內的筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算，并能解決實際問題。

　　2、能根據實際情況進行估算。

　　教學重點：正確、熟練的計算，并能解決實際問題。

　　教學難點：能根據實際情況巧妙的進行估算

　　教具準備：微機。

　　教學過程：

　　一、梳理知識點：

　　1、學生看書自學，同桌討論100以內的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。

　　學生匯報。

　　教師引導學生梳理：

　　100以內的筆算加減法

　　筆算加法 筆算減法筆算加減混合 估算

　　2、教師：筆算加減法應注意什么？

　　學生回答，教師板書：

　　（1）相同數位對齊；

　　（2）從個位算起；

　　（3）個位滿十，向十位進一；個位不夠減，從十位退一當十再減。

　　3、練習：算出下面每組數的和與差。

　　42、3654、29

　　4、教師：筆算加減混合運算需要注意什么？

　　練習：計算。

　　29+35+9 61-30+15

　　75-46+31 53-9-37

　　5、教師：估算兩位數加減法有什么方法？

　　練習：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。

　　二、綜合練習。

　　1、計算比賽：105頁第1題。

　　2、先估算，再筆算：105頁第4題。

　　第二課時 米和厘米 角和直角

　　教學內容：米和厘米 角和直角

　　教學目標：

　　1、復習長度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念 ，知道他們之間的關系，能估計和測量長度。

　　2、初步認識角和直角，知道角各部分的名稱，會判斷直角，會畫角和直角。

　　教學重點：建立米和厘米、角和直角的觀念。

　　教學難點：正確的畫直角

　　教具準備：微機、三角尺。

　　學具：三角尺。

　　教學過程：

　　一、梳理知識點：

　　1、學生看書自學，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個單元學習了哪些知識。

　　學生匯報。

　　教師引導學生梳理：

　　米和厘米

　　米厘米1米=100厘米線段

　　角和直角

　　角直角畫角和直角

　　2、教師：1米等于多少厘米？

　　學生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

　　3、練習：填出合適的單位。

　　教學樓高12（ ） 橡皮長2（ ）

　　小明身高1（ ） 課桌寬60（ ）

　　4、教師：什么是線段？學生用自己的話表述。

　　練習：完成103頁第5題。

　　5、教師：什么叫角？角有幾個頂點、幾條邊？

　　學生在練習本上畫一個角、一個直角。

　　二、綜合練習。

　　1、（1）下面的圖形有幾個角？哪幾個是直角？

　　（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個直角。

　　2、完成106頁第7題。

　　3、畫直角：完成106頁第8題。

數學總復習教案14

　　教學目標：

　　1、進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性。

　　2、通過練習，鞏固整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算。

　　3、通過練習，使學生進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能熟練地進行計算。結合解決問題的過程，讓學生體會到數學與生活實際的聯系，認識數學的應用價值。

　　教學重點：理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能熟練地進行計算。

　　教學難點：運用計算相關的知識解決生活中的'實際問題。

　　教學過程：

　　復習要點：加減混合運算，角的知識等。

　　1、復習角的知識：

　　回憶學過哪些角？

　　什么是銳角、直角、鈍角？

　　角的大小與什么有關、與什么無關？

　　獨立完成第八題

　　校對

　　2、怎樣買袋子合適？

　　弄清題意

　　獨立填寫

　　組織交流補評：

　　3、復習加法完成第10題

　　獨立完成，

　　同桌互相交流

　　4、獨立作業

　　復習三位數加減法，完成第7題。

數學總復習教案15

　　一、復習內容：認識質量單位克、千克，教材P121第9、10、題和P125第9、題

　　二、復習目的：通過復習，使學生牢固掌握克與千克之間的關系：1千克=1000克，并能進行簡單的計算，培養學生估量物體質量的意識。

　　三、復習過程；

　　1、復習克、千克

　　提問：（1）1克與1千克比較誰重誰輕。

　　（2）1000克與1千克比較誰重誰輕。

　　引出：1千克=1000克

　　2、說出生活中有那些物體的`質量是用千克或克作單位的？（先小組說一說然后匯報）

　　3、動手圈一圈（完成教材P121第9、10、題）

　　4、線（估一估再連一連，教材P125第9、題）

　　5、活動內容（每4人一組活動）

　　（1）估一估自己帶來的物品各有多重

　　（2）再估一估老師帶來的這些物品各有多重，看誰估的最接近實際重量。然后由學生掂一掂,感受一下。（老師把準備好的物品的質量貼在物品上的暗處）

　　6、練習作業：（1）計算：3000克+5千克=（）千克

　　9千克—0克=（）千克

　　4千克×6=（）千克

　　81克÷9=（）克

　　7千克+500克=（）克

　　（2）在括號里填上“>”、“<”、“=”：

　　4千克（）4000克48克（）2千克

　　5克（）6千克50千克（）50克

　　900克（）1千克600克（）6克

　　7、思考：一只小雞重500克，一只大雞重2千克，幾只小雞的重量等于一只大雞的重量？

　　教學反思：

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