四年級數學上冊第一單元教案《計算器》

時間：2023-05-02 08:41:11 數學教案我要投稿

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人教版四年級數學上冊第一單元教案《計算器》

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的人教版四年級數學上冊第一單元教案《計算器》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級數學上冊第一單元教案《計算器》

人教版四年級數學上冊第一單元教案《計算器》1

　　教學內容：練習課，課本第28頁到32頁練習三的內容。

　　教學目標：

　　1．使學生熟練讀、寫億以上的數。

　　2．通過讓學生觀察、發(fā)現規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。

　　3．培養(yǎng)學生邏輯思維能力和估算能力。

　　教學重點：培養(yǎng)學生靈活計算能力。

　　教學難點：運用所學知識進行分析。

　　教學準備：計算器，數學卡片

　　教學過程：

　　（一）基本練習

　　1、回憶億以上數的讀法、寫法和改寫方法。

　　學生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。

　　2、教材第28頁的第5題。

　　（1）投影出示，讀題。

　　（2）按題目要求，獨立完成。

　　（3）教師有針對性地輔導。

　　3、寫出下列各數。

　　（1）一億三千八百萬寫作：（）

　　（2）四億零八十萬七千寫作：（）

　　（3）六百億九千零二萬寫作：（）

　　（4）一千零二億零二十萬寫作：（）

　　4、把下面各數改寫成用“億”做單位的數。

　　（1）300000000 =（）億

　　（2）2800000000 =（）億

　　（3）80200000000 =（）億

　　（4）50000000000 =（）億

　　二、鞏固練習

　　1、教材第31頁第15題

　　（1）四人一組，分組游戲。

　　（2）講明游戲方法

　　每人用數字卡片擺出一個多位數，其他三人分別讀一讀。

　　（4）反復擺、讀，交流自己的讀數的方法。

　　2、把下面相等的數用直線連接起來。

　　2045000000七億

　　32100000000七十億零八百零五萬

　　700000000三百二十一億

　　350070000二十億四千五百萬

　　7008050000一百零三億

　　10300000000三億五千零七萬

　　3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數字，按要求寫出八位數。

　　（1）最大的數。（）

　　（2）最小的數。（）

　　（3）不讀0的數。（）

　　（4）約等于1億的數。（）

　　（5）改寫成8369萬的`數。（）

　　4、教材第30頁第13題。

　　5、教材第31頁第14題。

　　注意讓學生說說是怎樣算的。

　　6、教材第32頁的第19題。

　　（1）看清題意，說說自己的想法。

　　（2）集體口算結果

　　（3）出示題目的下部分。

　　（4）看看結果是否合理，分析一下錯誤原因。

　　（5）計算出精確值進行驗證。

　　（6）談談做題感受。

　　說明：這第二課時應是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應是本課時。

人教版四年級數學上冊第一單元教案《計算器》2

　　教學內容

　　教科書第26頁及練習四相關內容。

　　教學目標

　　1．能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

　　2．知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

　　3．讓學生善于觀察發(fā)現數學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。

　　教學重點

　　能夠利用計算器進行簡單的計算。

　　教學難點

　　懂得觀察發(fā)現一些有規(guī)律的數的`計算。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們已經認識了有關計算工具，請同學們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。(板書課題：用計算器計算)

　　二、合作探究

　　1．教學例1。

　　(1)出示3 86＋179＝________

　　說說你是怎樣使用計算器計算的。

　　(2)引導學生按步驟按鍵計算出結果，試試CE和AC鍵各有什么功能。

　　CE：清除功能，AC為0，也相當于清除功能。

　　(3)自己用計算器試試。

　　825－138＝26×39＝312÷8＝

　　(4)你覺得使用計算器需要注意什么？

　　看清數，別按錯了，每次計算前要清0。

　　2．教學例2。

　　(1)出示：9999×1＝9999

　　9999×2＝________

　　9999×3＝________

　　9999×4＝________

　　用計算器算出上面幾個算式的結果。

　　(2)你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？說一說。

　　從9999×2起，結果是一個五位數，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…

　　(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。

　　9999×5＝49995

　　9999×7＝69993

　　9999×9＝89991

　　(4)9999×6和9999×8的結果又是多少呢？誰能說一說？

　　9999×6＝59994

　　9999×8＝79992

　　師總結：碰到9999和9以內的自然數(0除外)，答案都是五位數，最高位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

　　(5)第26頁“做一做“。

　　用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結果，然后用計算器進行驗證。

　　三、應用反饋

　　1．用計算器計算，練習四第1、4、9題。

　　組織學生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。

　　2．練習四第3題。

　　教師先介紹收據上的內容，并指導學生如何計算相應的金額。

　　再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領？

　　五、變式練習

　　先用簡便方法計算，再用計算器驗算。

　　1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋303

　　2．401＋402＋403＋404＋405

人教版四年級數學上冊第一單元教案《計算器》3

　　教學目標：

　　1、了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進行一些大數目的一步和兩步式題的計算。

　　2感受用計算器進行計算的便捷和準確，體驗依據計算的需要和數據特點靈活選用合適的運算方法。

　　3、經歷用計算器探究和發(fā)現簡單數學規(guī)律的過程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

　　教學重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一步和兩步式題的計算。

　　教學難點：依據計算的需要和數據特點選用合適的運算方法；借助計算器探索發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。

　　教學過程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　出示中央電視臺節(jié)目《機智過人》的圖片。

　　師：節(jié)目中有最強人類代表和人工智能進行精彩而有趣的“人機大戰(zhàn)”，人們都在談論到底是機器人厲害？還是人類厲害呢？你怎么看？

　　師，你們說的都有道理。機器人和人類各有優(yōu)勢，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節(jié)課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢，使用好計算器以為我們服務。板將課題，用計算器計算

　　［設計意圖］創(chuàng)設了電視節(jié)目《機智過人》中“人機大戰(zhàn)”的情境，引導學生辯證的對待人與機器的關系，激發(fā)學生想要操控機器為學習服務的學習興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：嘗試操作、自主探索一一正確使用計算器

　　一、介紹計算器的基本結構

　　出示計算器圖片。

　　師：你在哪里見過人們使用過計算器？

　　師：請拿出計算器仔細觀察，計算器上有些什么？關于計算器上的各種鍵，都是派什么用處的？你們知道嗎？把你知道的，和同桌交流一下。

　　指名匯報計算器的構造：顯示器、數字鍵、符號建、開關機鍵等。

　　[設計意圖]通過學生的觀察比較、討論交流，讓學生認識計算器的基本結構和一些常用鍵。

　　二、正確使用計算器

　　1、初試本領。

　　師：認識了計算器，問問自己：“我會用計算器嗎？”

　　請用計算器算一算：38+27= 30x 18=

　　師：以38+27為例，說說你是怎樣按鍵計算的？(課件演示輸人過程)

　　師：計算器到底算的對不對呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）

　　師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學習計算器干什么用呢？

　　[設計意圖]借助學生已有的認識和操作經驗，讓學生在嘗試操作、互相交流中認識計算器的計算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學習計算器千什么用呢？”這一誘導性的問題，旨在讓學生領悟到計算器的價值是進行大教目的計算。

　　2、為什么要用計算器。

　　出示題目：13027-8934= 41600÷128=

　　師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別啊？如果想快速算出來，你很想借助什么工具？請計算器來幫幫忙。

　　學生獨立完成，組織反饋。

　　[小結]在輸人的時候我們要盡可能的做到：整體讀數，細心輸入。

　　[設計意圖]在操作交流中讓學生感受到用計算器計算大數目的快捷，同時也提醒學生使用計算器時要注意整體讀數、細心輸入。

　　3、體驗計算器使用中的困惑。

　　(1)巧遇困惑，識別運算順序。

　　出示題目：20xx-39x 21=

　　師：怎么會有兩個答案呢？究竟哪一個對呢？計算錯的又是什么原因呢？(引導學生討論)

　　師：原來是手里的計算器不懂運算順序，那怎么辦？看誰能辦法來指揮它？

　　讓剛才算錯的同學重新按計算器計算。

　　展示比較智能的計算器，能識別運算順序

　　老師介紹這兩種計算器：聰明的計算器和傻瓜計算器。

　　重點說了，傻瓜計算器怎樣來進行計算？

　　除了用這樣的方法，還有沒有其他方法呢？

　　(2)認識“M+”、“MR”、“MC”功能鍵

　　師：在你們的計算器上有這兩個鍵：“M+”“MR”有的計算器上是“MRC鍵”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵，知道這兩個鍵有什嗎？它們就是計算器的紙和筆。

　　師：知道怎么用嗎？視頻播放，計算這個算式使用這些鍵的用法。

　　39X21 “M+”(記憶)

　　20xx- “MR”(提取)

　　= “MC”(刪除記憶)

　　你對計算機還有哪些了解嗎？

　　活動：向同學介紹計算器。

　　[設計意圖]讓學生體會到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學型”還是“算術型”，如果是“算術型”計算器，在計算混合運算的時候，要注意運算順序，并讓學生學會如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個功能鍵。

　　第三環(huán)節(jié)：及時反思，合理使用計算器

　　一、感受計算器的優(yōu)勢

　　師：你覺得計算器怎么樣？你對這個新朋友有什么評價？

　　[小結]計算器的確是人們的好幫手，用計算器計算又快捷又準確，給我們的生活帶來了方便。

　　二、靈活選擇，辯證對待

　　游戲：挑戰(zhàn)30秒

　　師：下面咱們進行一個挑戰(zhàn)賽？

　　出示題目：9467 x 567x0=

　　45 ÷5=

　　9328-2965=

　　師：做完這組題，你對計算器的使用有什么新的想法？

　　[小結]靈活選擇合適的計算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

　　師：(指著課題)我們再間間自己。我會用計算器了嗎？

　　[設計意圖]這是教材內容中沒有的，之所以要補充這個環(huán)節(jié)，目的是要讓學生明白雖然有了先進的計算工具，還要將它和口算、筆算相結合，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢。

　　第四環(huán)節(jié)：積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰

　　出示挑戰(zhàn)題目：

　　111111111×11111111=

　　師：遇到了什么問題？原來計算器的顯示屏是有限的，計算器解決不了，怎么辦？靠我們的.大腦，想想看，有什么好辦法？

　　教師組織學生小組進行討論研究，仔細觀察，探索其中的規(guī)律。

　　1x 1=1

　　11x 11=121

　　111x111=12321

　　1111x1111=1234321

　　11111X 11111-123454321

　　111111X 11111121345654321

　　1111111X 111111234567654321

　　11111111X 1111113-56787654321

　　111111111x111111111=12345678987654321

　　師：你們看多美呀，這就是數學之美！

　　[設計意圖]故意設計此題，讓學生體會到計算器也有計算不出來的題目。但我們可以通過研究計算出來，讓學生學會利用計算器去探索和發(fā)現數學規(guī)律。最后。“寶塔數”的展示，也讓學生體會到數學的神奇和美妙。

　　第五環(huán)節(jié)：追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發(fā)展史

　　師：計算器幫我們“發(fā)現”規(guī)律，讓我們領略到數學王國的奇妙！那關于計算工具發(fā)展的歷史，你知道嗎？

　　學生介紹自己對計算工具發(fā)展史的了解。

　　[設計意圖]圖文結合的介紹計算器的發(fā)展史，形象生動，既讓學生獲得了知識，開拓了學生的視野，激發(fā)起學生對計算器甚至是更先進的計算工具的探索興趣。

　　第六環(huán)節(jié)：課堂總結、課外延伸

　　師：學完這堂課你有什么收獲？

　　[設計意圖]回顧全課，讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來的便捷，體驗學習的快樂，激發(fā)學生想要發(fā)明更先進計算工具的欲望。

人教版四年級數學上冊第一單元教案《計算器》4

　　【學習目標】

　　1.能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

　　2.通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)應用意識和解決問題的能力。

　　3.善于觀察發(fā)現數學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。

　　【學習重難點】

　　重點：正確掌握計算器的`基本操作方法。

　　難點：探索計算規(guī)律。

　　【學習過程】

　　知識鏈接

　　數學來源于生活，也應用于生活。要用數學的眼光來觀察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，已逐漸成為現代人的一項重要的數學素養(yǎng)。計算器，作為人們日常生活中的一種常見計算工具，已經見諸于生活的方方面面，走進了千\家萬戶，也走進了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有多少學生有意去關注過、認真去研究過計算器里，到底蘊藏著的是怎樣一個豐富多彩的數學世界。

　　學法指導

　　通過引導整理材料，通過自主學習了解使用方法，同小

　　組合作實際操作計算器。

　　自主學習

　　1.查閱資料，進一步了解計算器的使用方法和功能。

　　2.用計算器計算。

　　（1）386+179=

　　我是按照這樣的步驟計算：先輸入數字鍵（），再輸入運算符號鍵（），又輸入數字鍵（），最后輸入（）就顯示出了結果（）。

　　（2）26×39= 312÷8=

　　（3）36+228-179= 26×39-349=

　　【合作探究】

　　1.小組討論交流會報例1的計算方