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蘇教版小學數學四年上冊第十一單元 用計算器計算教案
第十一單元 用計算器計算 一、教學目標 1.增加用計算器計算是近幾年來小學數學教材改革的趨勢之一。計算器在工作和生活中的應用越來越廣泛。學生適時掌握計算器的使用方法，可以提高計算的速度和正確率。 2.使學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目計算，并通過計算探索與發現一些簡單的實際問題。 3.使學生體驗到用計算器進行計算的優點，進一步培養學生對數學的學習興趣，感受到使用計算器在人類生活和工作中的價值。 二、課時安排 認識計算器及計算方法…………………………………1課時 用計算器計算兩步式題材………………………………1課時 練習十……………………………………………………1課時 實踐課：一億有多大……………………………………1課時 第一課時：認識計算器及其計算方法 教學內容：教科書P100-101 認識計算器及其計算方法 教學目標： 1、 讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續計算，并通過計算探索發現一些簡單的數學規律。 2、 讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，通過生活中購買物品的現時情景，使學生在計算中感受到計算器在人們生活中的作用與價值，激發起學生對計算器的學習和使用興趣。 教學重難點： 重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一步和只有同一級運算的兩步試題 難點：通過計算探索發現一些簡單的數學規律 教學準備：計算器（師生） 教學過程： 教 師 活 動 學 生 活 動 創設情境 激發興趣 出示主題圖，了解計算器在生活中的應用 這些人都在干什么？ 看了這些，你有什么感受？ 你還知道在什么時候會使用計算器？ 觀察 交流 運用計算器進行計算 （復雜計算時，一般用計算器） （計算器的應用廣泛） 揭示課題 嘗試使用 探索交流 1、 認計算器 2、嘗試使用 3、試一試 認識計算器 討論：向小組同學介紹自己的計算器 每組的計算器有哪些相同點和不同點？ 小組合作學習 互相介紹（開機、關機等） 交流計算器的異、同點 組織交流：①計算器的構造 ②計算器的作用 ③計算器常用按鍵的作用 （顯示器、鍵盤） （進行計算，給人方便） 互相交流 嘗試使用 會用計算器進行計算嗎？ 是怎樣算的？ 獨立嘗試練習 38+27 30×18 交流方法 出示 380+192+43 816÷68×27 這兩題的運算順序相同嗎？ 組織交流 你認為用計算器計算有什么優點？ 要注意什么？ 觀察 比較 相同：從左到右 獨立計算 訂正 討論 交流 出示“試一試”題目 指名板演 集體匯報答案 獨立計算 記下得數 檢查訂正 設計游戲 熟練使用 1、 練計算 2、玩游戲 看誰算得又對又快 （添加：700×6） 最后一題有不用計算器嗎？ 為什么可以不用？ 獨立完成“想想做做”第1、2題 同桌互相檢查 訂正 （簡單的可以直接口算） 游戲 游戲規則：1～9這九個數字中你最喜歡的一個數字，想在心里，在計算器上連續輸入9次。用這個9位數除以12345679，說出結果，我可以猜出你想的是幾。 根據學生的結果，猜數 發現規律了嗎？ 計算，說結果（驚訝老師的答案） 互相猜 討論 （規律：結果是喜歡的數的9倍，只要用結果除以9就猜到了） 引導觀察算式 例：111111111÷12345679=9 觀察個位數，一九得九 交流發現 小結：游戲好玩嗎？沒有計算器玩的順利嗎？ 3、探規律 ①“想想做做”第3題 ②“想想做做”第4題 出示：“想想做做”第3題 這幾道算式的積有怎樣的變化規律？ 將它們按順時針排列在圓中 獨立完成計算 積都是由1、4、2、8、5、7組成 （六個積的數字排列順序是一樣的，乘1從最小的“1”開始，乘2從第二個數字“2”開始……乘6從最大的“8”開始） 出示：111111111×111111111 匯報結果 質疑：一道題目只有一個正確的結果，怎么計算器顯示的不一樣？ 能不能找到一個好辦法呢？（出示題目） 你發現了什么規律？ （111×111，三位數，積：12321） 111111111×111111111積是多少？ 學生獨立計算 交流 （數位不夠……） 獨立計算 交流 （有幾位數，積就從“1”寫到幾再倒寫到“1”的） 九位數相乘，12345678987654321 追根溯源 了解發展史 介紹 算籌 （籌算） 算盤（珠算） 計算器 整體回顧 全課總結 這節課你有什么收獲？ 還有什么困惑嗎？ 第二課時：用計算器計算稍復雜的兩步試題 教學內容：教科書P102-103 用計算器計算稍復雜的兩步試題 教學目標： 1、 讓學生進一步認識計算器，了解計算器的基本技能，會用計算器計算兩步試題。 2、 讓學生使用計算器進行大數目的計算，并通過計算探索與發現一些簡單的數學規律，解決一些簡單的實際問題。 3、 讓學生感受用計算器進行計算的優點，進一步培養學生學習數學的興趣，感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。 教學重難點： 重點：會用計算器計算兩步試題 難點：通過大數目的計算探索與發現數學規律 教學準備：例題圖 計算器 教學過程： 教 師 活 動 學 生 活 動 復習鋪墊 激趣導入 用計算器計算下列各題 324＋418 2600－1284 165×182 816÷68 784＋365－486 343×725÷275 指名板演 后兩題為什么可以連續按鍵計算？ 獨立用計算器計算 交流操作方法 及時糾正（重新操作一次） （從左往右的運算順序） 是不是兩步試題都能連續按鍵計算呢？ 引入課題 猜測 交流 自主探索 解決問題 例題學習 出示例題4000－165×182 含有哪兩則運算？運算順序是什么？ 能按昨天的方法嗎？ 減 乘 先算“乘”再算“減” 不能用老方法了 怎樣操作呢？ 共同小結（算“乘”，記下積，清零，算減） 小組討論 交流匯報 嘗試練習 交流 介紹：用科學計算器可以按順序輸入 閱讀書中底注，明確方法 “試一試” 出示習題438×15－1274 （70310－69615）÷139 各含有哪兩則運算？運算順序呢？ 它們可以連續按鍵計算嗎？ 組織交流 檢查 觀察 分析 交流 先乘后減、先括號里再括號外 交流 （不可以） 獨立計算 （訂正0 方法總結 例題和試一試的計算，方法有什么不同？ 用計算器計算兩步試題應該怎樣操作？ 討論 交流 小組討論 交流回匯報 組織練習 應用拓展 第1題 “想想做做” 第1題 指名板演 集體交流 哪幾題是連續按鍵計算的？ 第3行可以連續按鍵嗎？ 如果可以，按怎樣的順序呢？ 獨立完成 交流算法 2940÷28+763 438×15+326 可以連續按鍵，先后面再前面 第2題 巡視 交流 還可以提什么問題？ 分組練習 算平均身高 互相提問 交流 第3題 還記得“142857”這個有趣的數嗎？ 巡視學生的計算 提示 觀察這幾道題，你有什么發現？ 交流“142857”的特點 分組計算 觀察 交流發現 第4題 巡視 檢查 獨立計算 訂正 做這道題的時候，你有什么想法？ （引導思考，增強環保意識） 討論 交流 匯報 你知道嗎？ 通過閱讀，你知道了什么？ 你能用改錯鍵進行一次操作嗎？ 巡視 個別輔導 課后請大家自己嘗試運用其他鍵，看看各有什么作用。 自由閱讀“你知道嗎” 交流閱讀獲得的信息 嘗試一次計算 課堂總結 今天我們學到了哪些知識？ 怎樣用計算器計算兩步試題？ 交流 舉例不同情況加以說明 第三課時：練習十 教學內容：教科書P104-105 練習十 教學目標： 1、 通過練習，鞏固用計算器計算的方法，比較熟練地使用計算器計算四則運算及其混合運算式題。 2、 進一步培養學生的觀察、分析、推理及發現規律、運用規律的能力，提高學生解決實際問題的能力，增強學生利用計算器進行探究性學習的意識。 教學重難點： 熟練運用計算器進行計算 教學準備：計算器 教學過程： 教 師 活 動 學 生 活 動 方法練習 練習十第1、2題 出示第1題 組織學生進行比賽，提高使用計算器計算的熟練程度 分組競賽 交流結果 出示第2題 怎樣用計算器進行計算的? 應注意什么問題? 獨立計算 同桌討論 互相交流 基本練習 練習十第3、4、5 練習十第3題 分析計算過程和計算結果，你發現什么規律？ 能根據規律繼續往下編并寫出答案嗎？ 組織交流，編題時是怎么想的？ 獨立計算各題 觀察 分析 討論 交流每組題的規律 嘗試編題，計算 交流思考過程 練習十第4題 指名讀題，弄清題意 發票中各個數量之間有什么關系？ 你怎么知道張叔叔錢“夠”的？ 交流數量關系：單價×數量＝總價 用計算器幫助計算，作出判斷 交流判斷依據 練習十第5題 出示題目，指名讀題 方框中九個數的和與中間的一個數有什么關系？ 任意框出的九個數都有這個規律嗎？ 要使方框內九個數的和是153，該怎么框？ 巡視 組織交流 拓展：課后可以互相提問練習 觀察 獨立計算 交流結果 思考分析 討論交流：是中間數的9倍 任意框九個數計算，驗證 分組討論 交流：先算出中間數 嘗試練習，交流解決情況 課外拓展 你知道哪些計算工具？ 計算工具的發展經歷了哪些階段？ 交流自己知道的有關計算的工具 閱讀【小學數學四年上冊第十一單元 用計算器計算教案】相關文章：
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