一年級數學《10的認識》教案（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級數學《10的認識》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級數學《10的認識》教案 1

　　教學目的：

　　1.使學生能準確地數出數量是10的物體個數并會讀、會寫10;

　　2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小;

　　3.使學生熟練地掌握10的組成和分解;

　　4.激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣;

　　5.結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養學生助人為樂的精神;

　　6.培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。

　　教學重點：10的分解與組成。

　　教學難點：形成10以內數的整體認知結構。

　　教具準備：主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。

　　學具準備：10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.故事導入，學生搶答。

　　有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時候，鴨媽媽來了，說："孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎?"小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說："不過有個條件，先考考你們，說對了，帶你們去"。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。

　　9-1 7+2 3+6 5+3 6-2

　　9+0 9-0 8-3 7+1

　　[故事導入，激發學生的興趣，學生搶答，在復習舊知過程中，培養學生快速思維的能力。]

　　2.口答。

　　(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數并學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢?

　　學生口答，教師板書。

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　倒著(從大到小)數呢?會嗎?

　　9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

　　請小朋友們觀察第一行數，比8多1的數是幾呢?

　　比9多1的數是幾呢?(10)

　　二、新課教學

　　1.出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。

　　(分兩部分，先出示第一部分，并提出學生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發現了什么?(9個小朋友，9個汽球)

　　接著出示全圖，學生觀察。

　　又來了一個，現在有幾個小朋友?幾個汽球?(10個小朋友，10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快樂。

　　10個小朋友，10個汽球都用"10"這個數字表示，今天我們就學習"10的認識"。(板書課題)

　　2.擺紅花。

　　學生拿出學具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學生的多種擺法，鼓勵學生的發散思維成果。

　　[以主是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創設情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的"形象"，強化感知效果。]

　　3.出示計數器。

　　先在計數器上撥9棵珠子，再撥上一棵。

　　一共有幾棵珠子?(10棵)計數器上的10棵珠子

　　是怎么得來的?

　　學生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說?也就是說：9加上1得10。接著教師問"哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體?

　　[鼓勵小朋友進行發散思維，強化他們的學習積極性，同時通過小朋友的回答，讓"感知"向"表象"過渡。]

　　4.出示刻度尺。

　　10還可以表示物體的長度，(接著出示刻度尺，引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的?(9在10的前面，10在9的后面)

　　(引導小朋友理解10的序數意義)9的后面一個數是10，10的前面一個數是9。那么9與10誰大?誰小呢?請小朋友們看圖說說10與其他的學過數的大小。

　　5.比較數的大小。

　　出示點子圖，小朋友數，教師板書。比較9和10的大小，并強化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10還比哪些數大呢?

　　[通過小朋友"說"物體，"認識數的順序"、"比較大小"等形式，充分調動小朋友的多種感官，形成并強化"10"的"表象"，理解10的序數意義和基數意義。]

　　6.寫10。

　　小朋友們，你發現10和我們以前學過的數有什么不同?你會寫嗎?試試看。

　　教師示范，寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。

　　翻開課本，學生練習寫10，教師巡視指導。

　　[教師示范，指導小朋友認真書寫，培養他們認真學習的習慣和一絲不茍的學習精神。]

　　7.10的分解與組成。

　　請小朋友們拿出學具，數出10根小棒，擺在課桌的左邊。

　　教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友"操作"，說面各種擺法，同時教師將結果板書出來，看誰說得多一點?還有別的分法嗎?你能從中想到什么?(小組討論你們發現了什么規律?)

　　10 10 10 10 10

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　1 9 2 8 3 7 4 6

　　擺出1一9的數字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接著要求小朋友說幾和幾組成10。

　　肯定小朋友擺得很不錯，說得很對，真聰明，然后做課中操。

　　[這個環節的教學屬于"概念"層次，是教學的重點，為了突出這個重點，教學時貫徹主體與活動教學思想，引導小朋友發現并充分肯定小朋友的學習成果。這樣，既能抓住重點，落實教學目標，又能充分調動學生的學習積極性，培養他們主動學習的精神，培養發散思維能力。]

　　三、鞏固練習

　　1.拍手游戲。

　　智慧老爺爺說，小朋友們學得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數要和它說的數組成10才行。

　　2.幻燈，在□里填上合適的數：

　　3.小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來表示祝賀，同時，他說(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個?

　　小朋友們真聰明，老師也想考考你們。

　　小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩座房子有可能各擋住了幾棵?(出示幻燈片)

　　[讓學生討論，鼓勵學生，培養學生的'發散思維能力。]

　　4.做采蘑菇的游戲。

　　我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會讀寫10，知道10的分解與組成。現在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個籃子的蘑菇必須是10才行。

　　5.(此內容根據課堂時間而定)同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢!他還給大家留下一道思考題，下節數學課他要來檢查，并給大家發獎品。

　　小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?

　　6.翻開課本，做練習作業。

　　[鞏固練習的設計，體現了三個層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學生主動發展，同時采用多種游戲形式鞏固知識，多種感官的協同活動，充分運用小朋友形象思維的特點，利于提高學習效果。]

　　小結：今天這節課，我們學會了數數量是10的物體，從在計數器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學會了比較9與10這兩個數的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。

　　一年級數學《10的認識》教案 2

　　一、教學內容：人教版數學第一冊64-65頁的《10的認識》。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數數、認讀、寫數、大小比較；理解10以內數的順序，掌握10的分與合。

　　2、情感目標：緊密聯系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數學與生活實際的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生對數學的情感，并對學生進行思想教育。

　　3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發展，培養學生初步的動手操作能力、發散思維和語言能力，培養學生的有序思維和教學思想。

　　三、教學用具：

　　課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

　　四、教學設計：

　　創設情境

　　1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發生了什么？（課件出示）

　　有一天，0-9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

　　2、提問：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。

　　（板書課題）

　　（設計說明：以有趣的故事導入，創設情境，吸引學生，使學生很快融入到課堂中，感受數學的趣味性。同時復習9以內數的大小比較，又提出了新的數學思考：“1”和“0”用什么辦法使“9”沒活可說？由問題的刺激引起學生的學習興趣，從而產生解決問題的欲望。在這個過程當中讓學生感悟兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的，從而發展學生的數感。）

　　探究學習

　　1、學習主題圖：

　　老師這里有一副圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

　　①兩人一小組互相說：一個說的時候，另一個認真聽，等一個說完，另一個再說。

　　②指名回答：你發現了什么？

　　生：我看到了10只白鴿。

　　生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。

　　③指名學生帶著同學數。

　　提問：怎樣做到數的數一定是正確的？

　　（設計說明：引導學生自己去觀察，使學生的思維不受限制和約束。學習需要合作，先教給學生小組合作、交流的方法，培養學生從小養成傾聽的好習慣。指名學生做小老師帶著同學去數，讓學生成為學習的主人，充分感受只要按照一定的順序去數，不重復、不漏數，數出的結果就一定是正確的。）

　　2、擺一擺：小朋友們10個人你會數了，那10根小棒你能擺出來嗎？

　　學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？還有不同的擺法嗎？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

　　3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

　　（設計說明：這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊、就在生活中，讓學生充分聯系生活實際，到生活中尋找數學的足跡。）

　　小結：10在我們的身邊和日常生活當中隨處可見，它的應用非常廣泛，只要同學們細心去觀察，你會發現很多很多。

　　4、寫10：

　　小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它，翻開數學書65頁，自己學習10的寫法。

　　提問：你學會了寫10嗎？誰上來給同學們講一講10的寫法？

　　學生質疑：10要怎樣寫？應注意些什么問題？

　　出示“10的寫法”課件，讓學生指著講。

　　強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

　　然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業并評價。

　　（設計說明：這個教學環節充分利用教材教學資源，因材施教，讓學生自主學習。然后安排一個學生上臺給同學講解10的寫法，一方面培養學生的語言表達能力和膽量，另一方面促進學生之間的互動作用，讓學生大膽質疑，大膽釋疑，從而鞏固所要學習的知識。）

　　5、認識10以內數序和大小

　　①小朋友們，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

　　②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）

　　讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

　　③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

　　數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

　　你能填出（）的數嗎？

　　0123()4()78()()

　　④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。

　　提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

　　⑤9和10的.大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9“齊讀）

　　你知道了9和10的大小關系，那你現在能說說數字娃娃”1“說對嗎？為什么？

　　進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像”9“開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。

　　（設計說明：在教學過程中滲透思想教育和情感教育，使思想教育很自然地融入到數學知識的教學中。）

　　⑥剛才我們用10顆數珠表示10，現在你能用數珠說說第10和10有什么不同嗎？

　　下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

　　練習：□□△□□□□□□○□□

　　一共有（）個□，從左數起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

　　指名回答，并評價。

　　小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩個”猜球“的游戲，好嗎？

　　6、學習10的分成

　　①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（多請幾個同學抓，老師猜，讓部分學生發現老師這里是有10個乒乓球。）

　　老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來呢？會有多少種情況？

　　②小朋友們認真想一想，也可以兩個同學合作，拿出10根小棒分一分？

　　③指名說，并指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。

　　（設計說明：以一個非常有趣的猜球游戲來引入10的分成，學生積極參入，注意力很集中，趣味很濃，從而掀起了又一次學習高潮。創設有意義的活動情景，給學生提供自主探索、合作交流的機會，在10的分成活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1-9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現因材施教的過程。）

　　④提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

　　⑤引導學生有次序地寫在數學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

　　⑥質疑：對于10的分成，你還有不懂的問題嗎？

　　生：老師10可不可以分成10和0？

　　師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？

　　生：把10分成10和0，一邊分10根，一邊沒有分，那只分成了一份，沒分成兩份，這樣分不好。

　　（設計說明：培養學生大膽質疑、大膽釋疑的能力，讓學生去解決學生所發現的問題，從而鞏固所要學習的知識。）

　　下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

　　老師說”我出3“，學生說”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

　　反饋練習（課件出示）

　　第1題：分成題；

　　1010910

　　第2題：在（）里填上”<“、”>“、”=“。

　　10（）98（）1010（）10

　　5-5（）1010（）2+310（）3+7

　　第3題：你能填出來嗎？10>5

　　（設計說明：反饋練習有階梯性，基礎題讓學生鞏固這節課所學的基礎的知識，開放題給學生一個比較充分的思考空間，培養學生肯于鉆研、善于思考的科學態度，同時也使不同的學生在練習中得到不同的發展。）

　　課堂小結：小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？

　　娛樂游戲：“找朋友”：小朋友們，我們現在來玩個找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

　　先聽老師講清楚游戲的規則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰啊？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah！”。接著“2”上來......。

　　找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

　　提問：小朋友們，你對他們找的朋友還有什么建議嗎？

　　生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？

　　把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

　　（設計說明：組織學生扮成動物來找朋友，引導學生對10的分成知識進行鞏固，鼓勵同學的求異思維，拓展學生的思維能力和思維方向。組織學生進行喜聞樂見的游戲，讓他們在輕松、愉快的環境中掌握知識。）

　　板書設計

　　10的認識

　　10>99<10

　　1010101010

　　19283746

　　一年級數學《10的認識》教案 3

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊

　　二、教學準備

　　課件、尺子、磁性數字卡片0-10、小花10朵（教師用）

　　小花10朵，數字卡片0-10（學生用）

　　三、教學目標與教學策略

　　10的認識與前面8、9的認識基本相同，由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進一，因此，10的進位十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內，萬以內以及多位數的基礎。因此，10的組成即是本節課的重點也是難點。基于以上的認識，確定以下的教學目標：

　　㈠知識與技能

　　1、學會10的數數、認數、寫數，會進行10以內數的大小比較

　　2、掌握10的組成。

　　㈡過程與方法

　　1、引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

　　2、通過數小花，給數字排隊等，學生對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　㈢情感態度價值觀

　　1、引導學生積極參與動手操作活動，鼓勵學生交流自己個性化做法。

　　2、通過操作、交流，激發學生學習數學的興趣，增強小組合作學習的意識。

　　3、引導學生感受10與實際生活的密切聯系。

　　本課力圖體現從生活中來，到生活中去體驗認識事物的過程，抓住學生好動、好玩、好奇的心理特點和年齡特征，提供有趣的素材，從生活經驗出發，以“活動”為主線開展教學，力求課堂“活潑生動”。鑒于以上的目標定位，本課主要采取以下的教學策略：

　　1、創設生動、活潑、有趣的情景，巧用生活實例，激發學生學習數學的興趣。

　　2、采用自主學習、合作交流相結合的方法，增強學生數學交流意識。

　　3、重視學生良好書寫習慣的培養。

　　四、教學過程

　　㈠情境引入

　　1、引出學過的幾個數（0-9）

　　師：認識黑板上的這些數字嗎？讓我們一起來認一認吧！

　　師：今天，這些數字娃娃又來到我們身邊，和我們一起學習新知識，你們歡迎嗎？一起來看看他們在做什么？

　　2、有趣的多媒體課件引出10

　　數字娃娃去郊游，9最大，是隊長，9命令其他數字排好隊，他看見0最小，走到0面前驕傲的對0說：“你呀，沒頭沒腦，最小，怎么和我比！”0聽了非常傷心，這個時候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個好辦法對付9，猜猜看，1和0想出了一個什么好辦法？數字娃娃1說：我和0站在一起比9還大，你說對嗎？

　　3、了解起點，揭示課題

　　師：1和0站在一起就變成一個新的數字10。

　　師：對于10，你們都知道些什么？（學生說一說）我們今天再來好好的了解了解這位朋友10。（板書：10的認識）

　　㈡探究學習

　　1、認10

　　⑴多媒體顯示有關10的主題圖(并非課本中的主題圖，而是一幅節日的動態畫面)。

　　①這是一幅節日的畫面，仔細看看圖中有些什么？

　　②引導學生用10來表述圖中的事物。

　　師：這是一副節日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節日，仔細看看圖中有些什么？（指名說一說）

　　【備選】如果能說出10的數量，應該加以表揚：能用數學的眼光看問題！如果學生沒有說出10的物體，例如：“只說有許多小朋友”，教師要問：“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（數出來的）

　　2、數10

　　⑴學生說說怎樣數的方法（強調數數的策略性和有序性）

　　師：你是怎么數的？來數數看吧！（從左往右數，從右往左數，一個一個數，兩個兩個數，五個五個數......）

　　⑵小結數數的方法

　　師：數數的方法很多，只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。

　　⑶數學具

　　師：現在，請你用自己喜歡的方法，也從學具袋中數10朵小花擺在紙上，排成一排。數完后同桌互相檢查一下對方數的對不對。

　　3、找10

　　⑴舉生活實例

　　師：我們身上，生活中也有很多與10有關的事，請你來找找看，用10說句話。

　　學生舉例完后，教師稍作小結。

　　師：我們平時要多觀察生活中與數學有關的東西。做個數學和生活的有心人。

　　⑵排隊游戲

　　①請小朋友數數我們班第一排有幾個小朋友？（8人）

　　②（老師站進）現在有幾個人？（9人）

　　③如果想讓第一排有10個人，誰有辦法？

　　④數數，現在有幾個人？（10人）誰是第10個人？

　　【備選】當問題剛一提出時，學生不假思索就會產生兩種不同答案，這時教師不用著急，只要再多給幾秒時間，大部分學生知道會有兩種可能性，接著指名回答，學生自會將結果分析得很清楚了。

　　4、寫10

　　師：現在，數字娃娃家庭里又多了一個新成員（出示卡片10）

　　⑴10與0-9這些數比一比，有什么不一樣？（學生回答）

　　⑵電腦演示10的寫法，教師講解、指導。

　　⑶學生在練習紙上進行描紅3個，練習5個。

　　⑷同桌之間互相欣賞，相互提提意見。

　　⑸教師巡視，注意學生的書寫習慣和書寫姿勢。

　　⑹寫完之后，抽取3張進行評議。

　　師：你們覺得這位小朋友寫得怎么樣？（學生進行欣賞、評議、提意見）

　　5、10的位置和大小比較

　　⑴在直尺上排列（黑板上出示一張右邊斷掉的尺子）

　　①師：那誰來幫幫黑板上的數字娃娃，黑板上這些數字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上（指名上來排一排，鼓勵其余學生與老師一起當裁判）

　　師：他是按什么順序排的？(從小到大)

　　【備選】學生應該有一定的生活經驗，知道尺子上的數是左邊小，右邊大，如果學生排的是從大到小，教師就簡單介紹一下尺子的特點。

　　②師：從這把尺子上你可以看出些什么？

　　【預設】學生可能會回答：9的后面是幾，10為什么排在9的后面，10為什么排在9的后面，10比哪些數大，反過來，哪些數比10小......

　　⑵火箭發射時的倒數計時（從大到小）

　　師：生活中有時候也要倒著數，上個星期我們國家非常了不起，又有一枚新的火箭發射上空，來回憶一下當時的情景，讓我們為它倒數記時吧！準備！開始！10，9，8，7......發射！他的成功發射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學習，長大了多為祖國做貢獻。

　　6、10的組成

　　⑴情境引入教師進述：把10朵小花分成兩部分，進行記錄。

　　師：我們來個比賽吧，比什么呢？請聽清楚了，我說開始才能開始哦！把桌上的10朵小花分成兩部分，你可以怎么分？比一比，哪一組合作得最好，方法多，分得快，記得又清楚。

　　⑵同桌合作，動手操作，一人動手分，一人把分法記錄在紙上。

　　⑶教師巡視，個別指導，發現個例。

　　⑷匯報不同的分法，電腦逐個演示不同的方法，教師進行板書。

　　注意引導學生根據一種分法，心里想出另外一種分法，得出兩種不同的記法。

　　⑸【備選】如果教師在巡視過程中，有發現個別學生的方法很奇妙，既快又不遺漏，指名上來演示，教師在黑板上板書；如果學生當中沒有出現這幾種巧妙分法，教師可以適時地給出，方法1：即10可以分成1和9，9和1，還可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此類推；方法2：即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。

　　⑹對方法進行評價，觀察數字特點，滲透數學思想。

　　師：你覺得這種方法好不好？好在哪里？學生匯報（快、清楚又不容易遺漏），教師板書。

　　㈢運用提高

　　1、對口令

　　師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，我說9，1和9組成10......

　　先師生玩，然后生生玩，邊玩邊舉數字卡片。

　　2、運用：游樂場中的數學問題

　　師：你們學得很認真，為了獎勵你們，如果老師帶你們去游樂場玩兒，我給你10元錢，你想玩哪些項目？（學生自由回答，教師板書，如：□+□+□=10□+□+□+□=10等）

　　具體項目：

　　蕩秋千1元

　　滑滑梯 2元

　　騎木馬 3元

　　小火車 4元

　　旋轉飛機 5元

　　碰碰車 6元

　　滑船 7元

　　觀看魔術 8元

　　摩天輪 10元

　　【備選】如果學生選擇的'項目加起來大于10或者小于10時，在糾正的同時，更要向學生滲透數與算式之間的大小比較思想，為下節課學習幾個數相加比大小做鋪墊。如：□+□+□<10□+□+□+□>10等

　　㈣課堂總結

　　1、師：今天這節課學得開心嗎？你覺得自己的表現怎么樣？

　　2、提出希望。

　　五、教學片段實錄

　　片段一：認識10與數10

　　師：這是一副節日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節日，仔細看看圖中有些什么？

　　生：圖中的小朋友在表演節目。

　　師：到底有幾位小朋友呢？能連同數量一起說出來嗎？

　　生：圖中有十位小朋友在表演各種不同的節目。

　　師：你的話說得很完整。

　　生：圖中還有十個氣球。

　　生，應該是圖中有十個不同顏色的氣球。

　　師：很好！說出了帶有數量的物體，那你們是怎么知道它們的數量的呢？

　　生：我看出來的。

　　生：我是用手指頭數出來的。

　　師：你是怎么數的？

　　生：這樣1、2、3、4......10(伸出手指頭，指著大屏幕，認真地數起來。)

　　師：這位小朋友是從左往右數，而且是一個一個地數出來的，誰用不同的數的？

　　生1：我也可以從右邊開始數。

　　生2：我可以兩個兩個地數。

　　師：那你來數數看！

　　生：2、4、6、8、10。

　　師：他的方法怎么樣？

　　生1：我覺得這種方法數得快，再說你們看，氣球本來就是兩個兩個靠在一起的，這樣數起來更加清楚。

　　生2：我可以兩次就數出10。

　　師：是嗎？數給大家看看，好嗎？

　　生：5、10就好了嘛！（臉上露出自豪的表情）

　　師：這個好辦法是你自己想出來的嗎？

　　生：嘻嘻！是我平時看媽媽數復印紙的時候，也是這樣五張五張數的。

　　師：老師很喜歡你！你不僅很會觀察，而且能把生活中的經驗帶到課堂上來，跟我們大家一起分享！就是這樣，生活中有很多的數學問題等著我們去發現！

　　⑵小結數數的方法

　　師：數數的方法很多，只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。

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　　片段二：10的位置和大小比較

　　師：那誰來幫幫黑板上的數字娃娃，黑板上這些數字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上。

　　（一學生上來從0排到10）

　　師：他是按什么順序排的？

　　生：（齊答）從小到大。

　　師：從這把尺子上你可以看出些什么？

　　生1：我看出它們是從小到大排列的。

　　生2：10在9的后面。

　　生3：1-9都比10小。

　　生4：0站在最前面，10在最后面。

　　生5：也就是0最小，10最大。

　　生6：不對，10不是最大的，還有很多比10更大呢！

　　師：那你知道還有哪些數比10大？

　　生；20、30、100、1000很多很多。

　　師：你懂得可真多！比10大的數還有許許多多，數也數不完，不過在0-10這幾個數當中最小的是-0，最大的是-10。

　　師：還看出些什么？

　　生：這是一把斷了的尺子，如果沒斷的話，10后面應該還有很多數字。

　　生：那尺子不就太長了。哈哈！（學生議論紛紛）

　　師：到底尺子上有哪些數字呢？今天回去就找來尺子好好看看，一定要多找幾種尺子看哦！

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　　片段三：10的組成

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　　師：好！現在哪一組同桌先來介紹你們的分法。

　　生：我們把10朵小花分成5朵和5朵，兩邊一樣多。

　　師：也就是說10可以分成5和5。（板書）

　　生：10可以分成4和6.3和7。

　　師：當你們把10分成4和6時，能不能馬上從這種分法里再想到另一種不同分法？

　　生：也可以是6和4啊！

　　師：對啊！根據一種分法，可以得出10的兩種不同組成。這樣就很好記了。

　　生1：10可以分成1和9，9和1。

　　生2：10可以分成2和8，8和2。

　　生3：10可以分成3和7，7和3。

　　生4：已經有了，把10分成3和7剛才已經匯報過了。

　　師：哦！原來差點重復了。你聽得可真仔細哦！

　　師：還有嗎？

　　學生掃視著黑板，過了一會兒，陸續地搖頭。

　　師：很不容易啊！把這么多不同分法都展示出來了。那有沒有更好的記法，能很快的把這么多方法都記錄下來，而且不會重復，不會遺漏，讓人一看就明白呢？

　　生：有！我們剛才記得時候就很有規律，所以記得特別快。

　　師：哦？有規律！是什么樣的規律呢？可以介紹給大家看看嗎？

　　學生將自己的記錄成果展示在屏幕上，開始介紹。（學生列的是豎式，能看得清清楚楚）

　　即10可以分成1和9，2和8，3和7，例如：10

　　4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1.19

　　師：你們覺得這種方法怎么樣？28

　　生：我覺得好極了！我怎么沒想到呢？

　　師：那到底好在哪里？

　　生：這樣就不會漏掉，也不會重復了。

　　生：很容易就記住了。

　　生：因為數字很有規律，左邊的數字從1開始慢慢地多1多1，而右邊的數字就從9開始滿慢地少1少1。

　　生：左右兩邊都在變化，但是變得很有規律，讓人覺得很美。

　　師：是啊！真有一種美的享受！

　　六、教學反思

　　本節課以學生參與活動為主線，整節課，我創設了一個生動活潑、主動發展的教學環境，讓學生自主地去認識和發現，課堂上再現的是師生“原汁原味”的活動情景。

　　㈠創設活動化的情境，使學生經歷數學學習過程

　　“數學教學是數學活動的教學。”心理學研究表明，游戲是兒童非常熟悉非常喜歡的活動，對其內在動機是很強烈的。為此，本節課安排了“排排隊”“分小花”和“對口令”及“游樂場中的數學問題”等活動，營造了一個輕松、愉快、民主、和諧的學習氛圍。在活動中給學生提供大量主動探索體驗成功與創新學習的空間，學生興趣怏然，主動參與，用眼觀察，動手操作，動腦思考，動口交流，在快樂的游戲中，不知不覺地經歷和體驗學習的過程。

　　㈡體現“用數學”的理念，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學教學要體現“用數學”的理念。數學來源于生活，也應用于生活。如果學生能將學到的數學知識應用到生活中去，解決生活中的實際問題，就會讓他們覺得學數學是非常有用的，從而激發他們強烈的學習興趣，使他們向往數學、熱愛數學、樹立學習的信心、體驗學習成功的快樂。

　　本節課在學生認識了主題圖后，說說數數的策略，引起他們的聯想：自己或者家人在生活中的好多地方也會用到這個知識，接著舉出一些生活實例，然后是排排尺子上的數字和火箭發射時的倒數記時，無不密切聯系生活實際，更培養了學生熱愛生活和熱愛祖國的思想。在最后一個環節，花10元錢選擇游樂場中的活動項目，學生進一步體驗應用知識的快樂。

　　㈢運用多樣性的評價，使學生增強數學交流意識

　　“評價學生學習是應該讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。本節課教師引導學生通過自評和互評的方法，如：誰愿意來介紹你們同桌兩人的方法？你最喜歡誰寫得10，為什么？”你覺得這種方法好在哪里？等等讓學生在自我評價中學會自我肯定，自我反思，在評價他人中學會欣賞，學會批評，培養了學生的數學交流意識。同時，語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，因此，鼓勵學生進行展示、交流、評價，既有利于提高學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，對發展學生的數學思考也起著重要作用。

　　一年級數學《10的認識》教案 4

　　教學目標

　　1.引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

　　2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教學內容

　　教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。

　　教學設計

　　創設情境

　　老師請大家猜一猜。

　　a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

　　b.能與0做鄰居的又是誰？

　　c.在我們所學過的數字中誰最大？

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

　　[在這里，教師創設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的數學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數感得到了充分的發展。]

　　探究學習

　　關于數“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯系？如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎？

　　[在這里，教師把本節課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現教師重視培養學生解決問題的意識。]

　　1.學習10的`含義及10以內數的順序。

　　a.做與10有關的一個動作，或說一句話。

　　我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

　　師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

　　[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊、就在生活中。]

　　b.做排隊游戲。

　　請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

　　（老師站進去）現在有幾個人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

　　數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

　　2.10的位置與大小。

　　a.尺子上的數字。

　　同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

　　讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。

　　師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

　　請同學把空格中的數字補上。

　　b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

　　10＞（）

　　反過來

　　（）＜10

　　c.完成課本第65頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　　看屏幕回答問題。

　　10根小棒里有幾個1根？

　　把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

　　1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎？為什么？

　　在第65頁的田字格練習寫10。

　　[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數字在組成的數目中，由于所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創意的，學生對10的數感又得到了進一步的發展。]

　　4.10的分與合。

　　a.情境引入（課件演示）。

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

　　b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。

　　說一說你是怎么分的？

　　[教師注意創設有意義的活動情境，給學生自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。]

　　c.匯報不同的分法。

　　根據匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現。

　　d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。

　　你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

　　e.游戲：組成10。

　　師生互動。

　　教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

　　生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

　　課堂作業

　　1.練習九的第1題。

　　2.練習九的第2題。

　　學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

　　學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨立完成第3題。

　　課堂

　　1.學生對本課內容進行反思。

　　今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

　　2.質疑：誰有什么問題，可以提出來。

　　3.教師對全課進行。

　　4.聰明題。

　　給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

　　評析

　　本節教學設計總的體現了以下幾個特點：

　　1.教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數感。

　　2.為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

　　3.能根據學生心理發展和認識規律對本節教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活逐步深入，使學生感受數的意義，體會數的作用，建立數感。

　　一年級數學《10的認識》教案 5

　　教學內容：18頁例1--例3，課堂活動1、2。練習二4（2）

　　教學目的：

　　1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形

　　３、探索5以內減法的計算方法

　　４、感悟加減法之間的聯系。

　　５、培養辨證唯物的.觀點。

　　教學重難點：

　　1、看懂減法圖

　　3、探索算法多樣性。

　　教學過程：

　　一、對口令

　　二、教學例1

　　１、出示例1圖

　　你能用3句話說圖的意思嗎？

　　我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？

　　板書：3-1=2

　　２、認識減法算式的減號，認識算式

　　３、結合生活，說說3-1的含義

　　二、教學例2

　　１、學生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？

　　怎樣用算式表示？5-2=

　　２、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會算嗎？

　　小組交流后匯報

　　2+3=5所以5-2=3

　　5可以分成2和3

　　5減1，在減1，還剩3

　　直接數

　　３、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式

　　４、出示

　　先數一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉

　　說也表示去掉

　　學生看圖寫算式

　　三、教學例3

　　１、學生獨立計算5-42-14-3

　　２、抽學生說算法

　　３、在書上寫

　　四、課堂活動

　　19頁1題

　　20頁2題

　　五、練習

　　22頁4題（2）

　　課后記：

　　第9課時

　　教學內容：19頁例4，課堂活動3，練習二5--9

　　教學目的：1、進一步理解識別減法意義

　　3、會根據一幅圖2個減法算式

　　4、養成良好書寫習慣

　　教學重難點：看圖寫2個減法算式

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、（）-（）=（

　　2、（）-（-）=（）

　　二、出示圖

　　１、看見圖，你會說什麼

　　（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？

　　（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？

　　（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？

　　２、寫算式

　　３、3、引導學生說算式的意義

　　４、方法

　　先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊

　　三、課堂活動

　　20頁3

　　四、練習

　　22頁5、6

　　２、奪紅旗比賽

　　３、23頁8、9

　　課后記

　　一年級數學《10的認識》教案 6

　　教學目標

　　1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。

　　2.學會用10的組成計算得數是10的加法和10減幾的減法。

　　3.培養學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結的教育。

　　教學過程

　　一、復習數數

　　小朋友，我們已經學過哪些數？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數字娃娃”）在這些數中，哪個數最大？

　　二、故事導入

　　教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃做“排隊”游戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。

　　導入：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）

　　三、進行新課

　　（一）認識10

　　1.出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

　　誰知道10月1日是我們國家的什么節日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的.生活多么幸福呀！同學們數一數，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。

　　2.用小棒數數。

　　（1）現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。（0～10）

　　（2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數單位。

　　3.寫10。

　　（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數有什么不同？

　　教師說明：10是由1和0兩個數字組成的，所以10是個兩位數，而0～9都是一位數，書寫10時，要占兩個字格。

　　（2）教師在田字格里示范書寫。

　　（3）學生在書上描寫10。

　　? 4.引導學生用10說一句話。（包括用基數和序數10來說話。）

　　5.10與所學的數進行大小比較。

　　（1）出示數軸。

　　提問：如果10和0～9這些數字娃娃排列做游戲，按順序應緊緊排在哪個數后面？9后面緊挨著幾？

　　（2）出示9○10。提問：

　　○填什么符號？

　　看到9<10，你馬上會想到什么？（10>9）

　　剛才，數字娃娃1說的話對嗎？

　　（3）出示□<10。提問：

　　□里可以填哪些數？

　　誰能用一句話說出哪些數小于10？

　　啟發：只要是排在10前面的數都比10小，那么排在10后面的數會比10怎么樣？我們以后會學到的。

　　（二）10的組成和分解。

　　1.啟發：小朋友知道了10比它前面的數都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？

　　2.先讓同桌學生議一議，然后指名回答，教師板書。

　　3.教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。

　　4.鞏固10組成。

　　（1）齊讀。

　　（2）小聲讀，邊讀邊記。

　　（3）擦去部分數，指名回答。

　　（4）對口令。

　　5.課中休息，唱兒歌。

　　1，2，3，三只山羊上高山，

　　3，4，5，五只老虎學打鼓，

　　5，6，7，七只小雞坐滑梯，

　　7，8，9，九只小猴樹上走，

　　8，9，10，十只小狗來跳舞。

　　四、鞏固練習

　　1.在空格里按照從小到大的順序填數。

　　2.比一比。（填“大”或“小”）

　　10比9______。 8比10______。

　　6比10______。 10比7______。

　　3.哪兩張卡片上的數可以組成10？用線連起來。

　　4.在（）里填數，看幾和幾組成10。

　　五、課堂作業

　　教科書練習十的第1～2題。

　　一年級數學《10的認識》教案 7

　　教學目標

　　1.在生活情境中激發學生數數的愿望，在自主探索與 合作交流中認、寫10，理解10以內數的順序，學會比較10 以內數的大小。

　　2.初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養學生動手操作和語言表達能力。

　　3.在教學過程中滲透思想品德教育。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?

　　(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?

　　談話：再過幾天就是10月1日國慶節了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)

　　二、講授新知，感知數10

　　1.初步感知看圖數一數。

　　提問：這幅圖上畫的'是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

　　追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?

　　先讓學生看圖輕聲數一數，然后請一個學生上來大聲數一數。

　　小結：同學們數得對!有10個小朋友在跳舞。

　　2.實物操作動手擺一擺。

　　談話：如果按照圖上的人數擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?

　　操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)

　　提問：按照圖上的人數來擺，數一數你們擺了多少個小圓片。

　　小結：對!按照圖上的人數來擺，桌上擺了10個小 圓片。

　　3.實際應用看數說一說。

　　談話：我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。(學生分小組活動)

　　交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

　　(1)我們兩只手有10個指頭。

　　(2)我們小組有10個小朋友。

　　(3)9月10日是教師節。

　　(4)早操排隊時，我站在第10個。

　　4.臨摹寫數照著寫一寫。

　　談話：10這個數和我們以前學過的數不樣，它是由1和0兩個數字合成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數)

　　5.小結：這節課我們又認識了一個新朋友10。 (板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

　　三、鞏固深化，掌握新知

　　1.想想做做第1題。

　　(1)讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。 (小組活動，讀給同伴聽)

　　(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數，另一人倒著讀這些數。

　　2.想想做做第2題。

　　要求：拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

　　提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?

　　最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　3.想想做做第3題。(課件動態顯示櫻桃圖)

　　(1)讓學生數數一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆 1顆地數，也可能2顆2顆地數。

　　(2)要求同桌互相2顆2顆地數，在書上填數。

　　(3)伸出自己的左手，數數有幾個手指；數數兩只手 一共有幾個手指，在書上填數。

　　(4)說明：數數時，可以1個1個地數，也可以2個2個 或5個5個地數。

　　4.想想做做第4題。

　　5.想想做做第5題。

　　(1)數一數，再填空。

　　(3)指導學生用第幾只回答問題。

　　(4)分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。

　　6.互動游戲。

　　(1)準備：把0～10各數寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數)，發給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問題寫在上面。

　　(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即 站起來。比一比，看誰的反應最快。 抽簽的紙條上寫以下問題： (1)比5大的數。 (2)比8小的數。 (3)6和8中間的數。

　　四、總結評價，完成作業(略)

　　說明

　　本課教學設計的主要特點是：引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數一數、動手擺一擺、看數說一說、照著寫一寫等學習活動，經歷了初步感知物操作實際應用臨摹寫數等認識數10的過程。教學設計注意突出10的基數與序數意義，幫助學生理解10 的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習中，既滲透10可作為計數單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數，建立按群計數的觀念；通過讀數和寫數，引導學生掌握 010的順序和大小比較，建立起相對完整的認知結構。

　　一年級數學《10的認識》教案 8

　　教學內容：36頁例1、2，37頁課堂活動1、2、3

　　教學目的：

　　1、進一步鞏固一圖四式

　　３、通過實踐操作，掌握10以內的組成和分解

　　４、感悟湊10

　　５、正確計算

　　教學重難點：

　　1、通過操作發展學生思維

　　2、正確計算

　　教學過程：

　　一、操作感知

　　請小朋友拿10只小棒，分成2堆，有幾種方法？

　　二、新授

　　１、教學例1

　　（1）出示例1圖

　　引導學生用3句化說圖的意義

　　（2）學生用小棒代替筆，擺一擺，說一說

　　（3）寫算式：3+77+310-710-3

　　（4）看書例1右圖怎樣填，并說算式意義

　　（5）全班交流

　　２、教學例2

　　（1）出示圖，學生看圖，理解圖的意義

　　（2）擺一擺，學生用10個圓，分成2組

　　小組交流

　　全班交流

　　（3）論：這樣分有什麼好處？

　　（4）劃一劃，寫一寫

　　獨立完成，小組交流

　　9+1=101+9=1010-9=110-1=9

　　.........觀察，你發現了什饃？

　　齊讀

　　三、課堂活動

　　１、37頁1

　　２、2、找朋友游戲

　　湊10，學生拿卡片，看和誰湊10

　　３、37頁3

　　課后記

　　第17課時

　　教學內容：38--40頁練習四

　　教學目的：1、鞏固10以內的加減法

　　３、聯系生活實際發展數學思維

　　４、養成良好習慣

　　教學過程：一、對10的口令

　　二、練習指導

　　１、出示38頁1的圖

　　（1）（2）兩圖根據算式中給的一個數，在說意義

　　（30圖有四種圖意

　　（5）圖告訴了什麼？要求什麼？學生交流后列算式

　　全班說四圖的圖意和算式

　　２、39頁2、4

　　定時計算

　　３、39頁3

　　引導學生有順序的數后再比較。

　　４、40頁5

　　學生獨立完成

　　訂正時問：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1

　　你是怎樣想的.？

　　５、出示40頁6題圖

　　（1）老師引導學生看懂圖的意思。

　　（2）老師示范，小組交流，再全班交流。

　　課后記：

　　一年級數學《10的認識》教案 9

　　教材簡析：

　　這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。區分基數和序數的含義。會寫610這幾個數字。

　　教學目標：

　　基礎目標

　　結合圖片正確的數出數量是610的各數。會認、讀、寫610各數和數的組成。

　　能力目標

　　培養學生初步地思維能力。培養學生動手操作的能力。

　　道德情感目標

　　結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　結合圖片正確的數出數量是610的各數。

　　教學難點：

　　會認、讀、寫610各數。

　　教具使用：

　　教學掛圖、學具盒、投影。

　　教法學法：

　　觀察圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的學習情緒，來和他們進行學習。

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固。

　　教師檢查學生對110的認識。復習15的寫法。

　　二、導入新課。

　　1、出示圖片，指導學生觀察。

　　圖中都有誰，他們在干什么？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生？培養學生的自主學習能力。

　　以同位互學的形式開展你說我答，教師巡視。然后以提問的形式檢查學生的自主學習情況。

　　學生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數和序數的初步概念。

　　2、引導學生進一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使學生進一步區分6號和第6的區別。指導學生自主提問：身上的.8、10表示什么意思？

　　三、學習寫數字。

　　1、引導學生仔細觀察圖中610的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）

　　2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。

　　3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。

　　4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。

　　四、教師小結。

　　現在我們把我們學習的110數一數，寫一寫。

　　五、課后作業。

　　讀寫110。

　　一年級數學《10的認識》教案 10

　　教學目標

　　1.使學生坐數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10.

　　2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成.

　　教學重點

　　1.會數數量是10的物體，會讀、寫10.

　　2.知道10以內數的.順序、大小比較及10的組成.

　　教學難點

　　10的組成及寫10.

　　教具學具準備

　　主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.從1數到9，從9數到1.

　　2.填空

　　二、探究新知

　　1.出示主題圖，進行有關的思考教育.

　　學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球.

　　2.出示有關印刷體10，啟發學生10是怎樣得到的？

　　學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數出來的

　　3.出示計數器，啟發學生10是怎樣得到的？

　　同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10.

　　4.出示尺子，引導學生觀察，發現了什么？

　　同桌或小組進行操作.然后從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5

　　5.比較數的大小.

　　觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.

　　6.10的組成.

　　（1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說，看到每一組，還能想到什么？

　　（2）進行對口令練習.

　　7.10的書寫.

　　（1）教師指導10是一個數，由1和1組成，寫成兩筆.

　　（2）電腦演示動畫10的寫法，學生在書上田字格里練習寫10.

　　三、鞏固發展.

　　1.在□里填上合適的數.

　　2.連線.

　　3.出示組成卡片.

　　四、全課小結.

　　今天我們學會了數數量是10的物體個數，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

　　五、布置作業.

　　1.在□里填上合適的數.

　　6 □ 8 □ □

　　□ 9 □ 7 □

　　2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？

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