三年級科學教案【熱門】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的三年級科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三年級科學教案 篇1

　　教學目標：

　　科學概念：

　　水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。

　　過程與方法：

　　通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經歷人類發明量筒的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。

　　教學重點：

　　通過多種方法比較不同容器中水的多少；經歷人類發明量筒的過程；對毫升產生的意義有所認識，能較規范地使用量筒測量液體體積。

　　教學難點：

　　引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。

　　教學準備：

　　教師準備材料：

　　多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

　　給每組的材料：

　　3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境，激趣導入新課。

　　1、同學們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學們看到，豬八戒實在是太熱了，現在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？

　　2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的.都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

　　（板書課題）

　　二、比較水的多少，體驗探究過程。

　　1、同意x號瓶中水多的人明顯占優勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）

　　2、學生小組交流討論。

　　3、學生匯報想出的辦法，師根據匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）

　　4、同學們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。

　　5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領取材料。

　　6、學生小組實驗，匯報結果。

　　（如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）（板書）

　　三、比較水多多少，重演量筒發明過程。

　　同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？

　　1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？

　　2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。

　　預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

　　預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。

　　預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學生想到刻度線。

　　3、自制刻度線測量。

　　（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）

　　（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。

　　（3）交流測量結果，發現并討論問題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結果統一？

　　四、認識使用量筒，建立毫升概念。

　　（一）、認識量筒及單位毫升。

　　1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。

　　（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細觀察它，你發現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）

　　2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）

　　3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）

　　（二）、使用量筒。

　　1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書）

　　2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

　　3、測量后匯報結果。

　　五、總結拓展，課后延伸。

　　1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）

　　2、課后調查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

　　3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。

　　三年級科學教案 篇2

　　【學習目標】

　　科學概念

　　1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。

　　2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

　　流程與方法

　　能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。

　　情感、態度、價值觀

　　喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　【學習重點】

　　經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。

　　【學習難點】

　　對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。

　　【學習準備】

　　每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

　　【學習流程】

　　一、課前布置學生捉蚯蚓

　　1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

　　2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設計意圖：使學生對蝸牛的'生活環境有一個初略的認識。

　　二、觀察蚯蚓的身體

　　1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環帶，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。

　　三、觀察蚯蚓的運動和反應。

　　1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，能對刺激做出反應。

　　四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

　　3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

　　4、關注：學生比較的信息的多寡。

　　5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

　　三年級科學教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、經過引導幼兒自我動手做實驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察本事。

　　2、體驗探索活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

　　2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

　　3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。

　　4、毛筆若干，抹布若干。

　　三、活動過程：

　　1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。

　　師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

　　今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？

　　請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一齊喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）

　　黃色的水變成什么顏色的水了呢？

　　2、自由討論：

　　師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴教師！

　　3、自由探索

　　①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

　　②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

　　③總結：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

　　（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）

　　4、探索操作

　　師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認識橙色）

　　師：那又是怎樣變出來的呢？先不要說出來，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）

　　教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

　　5、引導幼兒發現并記錄

　　①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）

　　②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

　　③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。

　　6、操作游戲：變色眼鏡

　　師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的.眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。

　　四、延伸活動：

　　小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！

　　三年級科學教案 篇4

　　【學習目標】

　　科學概念

　　蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　流程與方法

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態度、價值觀

　　體會細致觀察對獲得信息的重要性。

　　【學習重點】

　　經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

　　【學習難點】

　　學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

　　【學習準備】

　　分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　【學習流程】

　　一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

　　1、復習上節課學習的`內容。

　　2、交流飼養蝸牛流程中的發現。

　　3、教師板書學生匯報的內容。

　　4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

　　3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

　　5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察流程中新問題的提出。

　　6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。

　　4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

　　四、繼續觀察蝸牛

　　1、學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2、教師注意在學生飼養流程中就學生提出的新問題提供信息。

　　3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

　　4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

　　三年級科學教案 篇5

　　一、基本情況分析

　　通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

　　二、教材分析

　　蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

　　第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

　　本單元由4課組成。

　　1．我們周圍的土壤。

　　2．了解土壤。

　　3．肥沃的土地。

　　4．土壤的保護。

　　第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。

　　本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的'簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總，總結規律，使學生對繼續探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。

　　本單元共分為4課。

　　1．植物和我們。

　　2．果實和種子。

　　3．根和莖。

　　4．葉和花。

　　第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。

　　1．認識固體。

　　2．把固體放到水里。

　　3．認識液體。

　　4．把液體倒進水里去。

　　5．使沉在水里的物體浮起來。

　　6．認識船。

　　第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。

　　1、今天天氣怎么樣。

　　2、氣溫是多少。

　　3、雨下得有多大。

　　4、今天刮什么風。

　　5、氣候與季節。

　　三、教學目標

　　1．觀察能力：培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

　　2．實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。

　　3．通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。

　　4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。

　　四、教學措施

　　1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

　　2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。

　　3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

　　4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

　　三年級科學教案 篇6

　　授課時間：xxxx，累計xx，xx課時

　　我們的“過山車”

　　新授課

　　教學目標

　　科學知識目標

　　知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。

　　科學探究目標

　　1.能根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。

　　2.能對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。

　　科學態度目標

　　愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產品的成就感。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　1.體驗科技創造中運用科學知識的重要性。

　　2.體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。

　　教學重難點

　　重點：設計過山車軌道路線并且根據設計圖拼搭過山車模型。

　　難點：制作過程中軌道鋪設及曲線軌道的調整。

　　教學準備

　　為學生準備：塑料積木套件(或鐵架臺和泡沫保溫管)、小球、細繩、軟尺、學生活動手冊。

　　教師準備：學生實驗材料一套、過山車視頻、教學課件。

　　聚焦

　　1.引入：(教學提示：出示教材P17各種過山車的'圖片。)大家認識這些游樂設施嗎？(預設：它們是過山車。)

　　2.提問：請大家仔細觀察，過山車由哪幾部分組成？(預設：軌道、支架和車。)它的軌道有什么特點？(預設：有些地方是直線，有些地方是曲線；有些地方高，有些地方低。)

　　3.追問：(教學提示：播放游樂場里過山車運動的視頻，引導學生認真觀看。)過山車的運動有哪些特點呢？(預設：有時在爬升，有時在滑落；有時做直線運動，有時做曲線運動；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)

　　4.揭題：過山車看起來可真有趣。今天，我們就來設計和搭建一座自己的“過山車”吧！(板書：我們的“過山車”)

　　【設計意圖】由于3年級的學生缺乏乘坐過山車的經歷，因此通過圖片和視頻來豐富學生的直觀認識，同時也為后續設計“過山車”的運動路線做鋪墊。

　　探索與研討

　　探索一：建造直線軌道和曲線軌道

　　1.過渡：我們知道過山車的軌道主要由直線軌道和曲線軌道組成，現在，我們先來嘗試建造直線軌道和曲線軌道。

　　2.演示：出示搭建“過山車”軌道模型的材料，簡單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。

　　3.活動：將相關材料分發給小組，指導學生建造一條直線軌道和一條曲線軌道。確認各小組均完成建造以后，收回材料。(教學提示：此環節用時不能太長，使學生對材料及其拼接方式有直觀感受即可。)

　　【設計意圖】通過搭建直線軌道和曲線軌道，讓學生熟悉材料的特性，為后續的設計環節服務。

　　探索二：設計“過山車”的軌道路線

　　1.過渡：熟悉了我們將使用的建造材料，接下來，我們就要進行設計。讓我們看看設計要求。(教學提示：出示“過山車”的設計要求。)

　　2.布置任務：要怎樣設計才能達到這些要求呢？請大家在組內進行研討。

　　3.過渡：現在各小組組內都達成了一致意見，接下來，大家去動手實踐吧！

　　【設計意圖】明確設計要求，再引導學生組內討論設計方案，使所有學生都參與到有效的設計活動中來。

　　小實踐

　　1.設計：出示“過山車”設計圖繪制要求和軌道設計圖范例，指導學生在學生活動手冊上先獨自完成設計，再組內交流，確定其中一份作為小組拼搭“過山車”的設計圖，并對其進行優化。

　　2.制作：分發制作材料，提示學生根據設計圖從低到高拼搭。如果拼搭和設計有一定的出入，指導學生適當調整設計。完成制作的小組，分發小球進行測試并指導調整。

　　3.評價：根據“過山車”的設計要求，指導學生先完成對“過山車”的組內自評，再組織學生進行組間互評。(教學提示：提示學生，測量軌道長度時可以用軟尺直接測量；如果曲線軌道較多，不方便直接用軟尺測量，也可以先用細繩量出軌道長度，再用軟尺測量這段細繩的長度。)

　　4.布置任務：大家已經完成了“過山車”的軌道制作，請將“過山車”軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學提示：若第7、8兩課不安排連上，則要求學生給自己小組的“過山車”軌道貼上標簽并放置在指定位置，確保軌道不被損壞，可供下節課使用。)

　　【設計意圖】此環節將設計、制作和評價整合在一起，有助于時間優化，確保大部分學生能順利完成“過山車”軌道的拼搭和評價。

　　板書設計

　　教學反思

　　本課先通過觀察過山車圖片和視頻聚焦過山車的運動，然后熟悉現有材料并明確設計要求，最后設計、制作和評價自己小組的“過山車”。在本課的學習中，學生不僅應用了本單元前幾課所學的直線運動、曲線運動、在斜面上的運動等相關知識，還針對一個具體的任務——建造“過山車”，按照設計的基本步驟(明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等)完成了指定的任務，將科學、技術、工程、數學有機地融為一體，綜合應用了跨學科和跨領域知識。同時，學生的交流和評價能力得到提高，創新和實踐能力得到發展，并體會到“做”和“思”的成功和樂趣。

　　課后作業

　　見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P14第三題。

　　三、選擇題。

　　1.下列工具不能測量軌道長度的是( )。

　　2.我們在設計“過山車”模型時，下列說法正確的是( )。

　　A.軌道的坡度不能發生變化

　　B.既要有直線軌道也要有曲線軌道

　　C.“過山車”可以發生脫軌現象，因為這樣更加刺激

　　3.設計“過山車”時，我們需要考慮的是( )。

　　①底座的牢固程度

　　②過山車是否美觀

　　③過山車是否安全

　　④使用的材料是否合理

　　A.②③④

　　B．①②④

　　C．①②③④

　　參考答案

　　三、1.C

　　2.B

　　3.C

　　三年級科學教案 篇7

　　教學目標

　　1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

　　2、知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。

　　教學重點

　　了解四季的氣候特征。

　　教學難點

　　了解一些動植物夾套保溫泵的季節性變化。

　　教學準備

　　準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

　　關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、復習引入。

　　2、學生展示自己收集有關LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

　　二、自主學習

　　1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的'規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。

　　2、四人小組討論。

　　3、秋天氣候的特征。

　　4、其他季節的氣候特征。

　　5、小組匯報。

　　6、師生小結。

　　7、在不同季CB系列齒輪油泵節里，動植物有什么變化？

　　8、小組討論后匯報。

　　9、教師小結。

　　三、課后作業

　　1、觀察小動物。

　　2、觀察植物。

　　3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

　　三年級科學教案 篇8

　　【教材分析】

　　本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節課《土壤的成分》中，教材設計了三個環節，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。

　　在新教材中沒有提及腐殖質的概念，也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯系不可忽略。

　　【學情分析】

　　三年級的學生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發學生觀察的欲望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。

　　【教學目標】

　　科學知識目標

　　1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。

　　科學探究目標

　　1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。

　　2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。

　　科學態度目標

　　1、樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣。

　　2、能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。

　　【教學重難點】

　　重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質。

　　難點：知道有些無法直接觀察到的物質，可以利用間接的辦法證明它們的存在。

　　【教學準備】

　　教師準備：PPT、土壤等。

　　學生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？

　　圖片展示：花苗和空花盆。

　　生：土壤。

　　2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？

　　3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。

　　二、觀察土壤

　　1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？

　　生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。

　　2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？

　　生：挖點土來觀察。

　　3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質嗎？

　　PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項。

　　生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。

　　4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的`地方，我們該怎么辦呢？

　　生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。

　　5、學生匯報。

　　匯報時注意，先說我在土壤中發現了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發現的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）……

　　三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

　　1、師：你們在土壤里發現了這么多的物質啊！那土壤里有水和空氣嗎？

　　（植物的生長還需要什么？土壤里有嗎？）

　　師：可以摸一摸。

　　2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？

　　生：學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。

　　小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。

　　3、匯報預設。

　　師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說明土壤里有水？

　　生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……

　　師：那把土壤放進水里要觀察什么？

　　生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。

　　4、學生活動。

　　學生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發現記錄下來。

　　將土壤放入水中觀察。

　　匯報自己的發現。

　　5、攪拌放入土壤的水。

　　師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？

　　生：觀察自己的杯子，發現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。

　　師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？

　　師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現象發生？我們來試試吧！試的時候有什么要注意的呢？

　　生：猜測，浮上來……

　　生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……

　　PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛生；將發現用便簽紙貼在記錄單上。

　　學生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導每組學生觀察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀察。

　　四、總結

　　師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發現土壤里有……）

　　生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）。

　　【板書設計】

　　4、土壤的成分

　　我們用：

　　放大鏡

　　紙巾

　　放進水里（攪拌）

　　發現土壤里有：

　　枯樹枝

　　水

　　空氣

　　草根

　　小顆粒土壤

　　小石頭

　　大顆粒土壤

　　三年級科學教案 篇9

　　螞蟻

　　教學目標：

　　1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

　　2、讓學生能夠在觀察過程中，發現問題、提出問題和解決問題。培養學生的探究能力。

　　3、引導學生愛護小動物，珍惜生命。

　　教學重點：

　　不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產生的問題。

　　教學難點：

　　對觀察方法的探究。

　　教學準備：

　　放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

　　教學活動過程：

　　一、揭示課題。

　　1、你們帶來了什么？

　　2、出示課題：螞蟻。

　　二、激發探究欲望。

　　1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？

　　2、學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。

　　3、比較。為什么有的會畫錯？

　　三、引導探究。

　　學生根據提供的材料分組自行探究。

　　教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什么？說什么？爭論什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來，鉆進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。

　　在學生的觀察活動中，要適時引發學生的思考，“你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？

　　四、開展研討、說螞蟻。

　　1、把材料從學生處拿開。

　　2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。

　　通過剛才的研究，你們發現了什么？

　　每組選出一個學生代表小組發言，研討中發現的事實有另一個學生記錄下來。

　　教師把學生的觀點板書下來，即使錯誤的.發言如果全班同意也要先記錄下來。當學生的發言出現矛盾時，當場討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。

　　五、課外延伸

　　1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續研究？下課后，每個小組繼續研究螞蟻，下節課我們舉行一個螞蟻信息報告會。

　　2、看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。

　　教學設想：

　　《螞蟻》是科教版《科學》教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在于通過學生對螞蟻身體特點的觀察，嘗試讓學生解決觀察過程中碰到的問題，培養學生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關系，珍愛生命。因此，我在設計這一課時，力求體現以下幾個方面：

　　1、提供學生較多的探究研討和動手機會，讓學生成為學習的主體；

　　2、以學生的探究為核心，讓學生能夠在觀察過程中，發現問題、提出問題和解決問題，從而培養學生的探究能力。

　　3、這節課不在于學生獲得多少螞蟻的知識，而在于學生通過觀察活動獲得知識。因此，在引導探究階段要給學生自主權。

　　三年級科學教案 篇10

　　教學目標：

　　過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。

　　知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

　　情感、態度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。

　　教學準備：

　　教師準備：兩個外觀一樣、內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

　　學生準備：直尺、葉子、水杯。

　　教學過程：

　　一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”

　　1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學生談自己的看法。

　　2、觀察教材第68頁上的一幅可造成視覺錯誤的圖片，說說圖中兩條直線直嗎?它們一樣長嗎?

　　揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

　　3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。

　　學習用天平測量物體的質量。

　　二、測量樹葉的長和寬

　　1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

　　2、指導學生測量葉子的長和寬

　　3、指導學生測量葉子的'面積

　　三、測量容積(體積)

　　1、認識量杯和量筒

　　2、指導學生使用量杯

　　3、測量自己的杯子能裝多少水?

　　四、測量溫度

　　1、認識各種溫度計

　　2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

　　五、測量時間

　　1、秒表練習

　　2、測一測跑50米需要多少時間

　　六、認識各種各樣的測量儀器

　　1、認識教材中出現的測量儀器，請學生談談它們的用途。

　　2、說說自己還知道哪些測量儀器。

　　七、布置學生查找資料，了解更多的測量儀器。

　　三年級科學教案 篇11

　　【教學目標】：

　　過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發過程；根據研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發狀況的預測，確定本階段觀察的重點。

　　情感態度價值觀：樹立用事實闡述觀點的`意識，即科學的實證思想；培養合作意識。

　　【教學重點】：

　　播種的方法

　　【教學難點】：

　　長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

　　【教學準備】：

　　（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

　　【教學過程】：

　　一、學習播種方法

　　1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

　　2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。

　　3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

　　4、師：指一名學生說說播種的方法。

　　5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

　　二、關注種子變化

　　1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

　　2、生：說出自己的想法。

　　3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數1～10行內容。

　　4、生：閱讀P5頁順數1～10行內容。

　　5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

　　三、記錄生長日記

　　1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數量。

　　2、師：把你測量和觀察的數據填寫在P5頁中表格中。

　　3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

　　四、實地指導播種

　　1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

　　2、師：督促學生養成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。

　　【作業布置】

　　家庭作業：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

　　【板書設計】

　　種植我們的植物

　　記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

　　關注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。

　　【教學反思】

　　三年級科學教案 篇12

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

　　植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統計撿到樹葉數量和樹葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

　　情感、態度、價值觀：

　　發展研究樹葉興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處態度和意識。

　　【教學重點】開展觀察葉生命現象活動，建構起葉也是有生命科學概念。

　　【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。

　　【教學準備】

　　學生自備材料：撿一些落葉。

　　分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。

　　教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。

　　【教學過程】

　　一、統計收集到樹葉

　　課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉生命特征

　　1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

　　2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？

　　3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程。

　　三年級科學教案 篇13

　　教學要點：

　　玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。

　　教學目標：

　　1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。

　　2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。

　　教學準備：

　　沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。

　　教學過程：

　　第一課時玩泥巴

　　同學們，玩過泥巴嗎?

　　喜歡玩泥巴嗎?

　　今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現象。

　　下面就讓我們去一些泥巴，開始動手玩一玩吧!

　　學生活動，教師巡視。

　　玩過泥巴之后你有什么發現?

　　發現這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點嗎?

　　學生交流匯報。

　　總結歸類，人們根據土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的`土壤叫黏質土;含沙多的土壤叫沙質土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

　　關于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發現?把你的發現和想法記錄在小科學家記錄本上。

　　課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!

　　第二課時奇石展覽會

　　一、沙和石頭

　　在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態各異的石頭。

　　針對沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。

　　大家有這么多問題呀!現在讓我們選出一個問題進行探究吧!

　　在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。

　　學生分組制定計劃進行研究，教師巡視。

　　匯報交流。

　　通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點?它們有什么作用?

　　在觀察活動中我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題?

　　讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上，不要忘了課下繼續研究哦!

　　二、奇石展覽會

　　課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家帶來了嗎?

　　下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧!

　　三、小結

　　同學們，通過這一節課的學習與活動，自己反思一下，你的發現與別人的發現有什么相同和不同。

　　通過這一節課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點，同時也產生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續研究哦!

【三年級科學教案】相關文章：

三年級科學教案07-14

三年級科學教案01-05

三年級科學教案04-25

【推薦】三年級科學教案04-02

【薦】三年級科學教案04-02

小學三年級科學教案02-07

【熱】三年級科學教案03-28

三年級科學教案【推薦】03-25

人教版三年級科學教案02-15

三年級科學教案【精華】07-14