【精】小學科學教案

　　作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學科學教案1

　　《認識角》說課稿

　　一、說教材：

　　我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級（下冊）第七單元第一課時67頁——68頁的教學內容。日常生活中處處都有角，但要把生活中所見到的角抽象成數學中的角學生往往會有一定的困難，因此教材只對角做了一個初步的介紹，通過生活中的一些常見現象幫助學生初步認識角的含義，體會角的基本特征。所以在內容設計上，特別注意強化學生的實踐活動，通過折一折、找一找、比一比等實際操作，讓學生對角有一個初步的感性認識。

　　根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，我確定了如下的教學目標：

　　(1)知識目標：結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數學與生活的聯系。

　　（2）能力目標：經歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程，培養學生的觀察、動手操作和抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

　　（3）情感目標：培養學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認識到角是有大小的，并能直觀區分角的大小。

　　教學難點：初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關。

　　二、說教法、學法

　　《數學課程標準》明確指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程”。教師的教與學生的學是一個有機的整體，不可分割的。教師的教需要通過學生的學來體現，而學生的學則是需要教師引導的。“角”對于二年級小朋友來說比較抽象，學生接受起來比較困難。因此為了幫助學生更好地認識角，教學中我將觀察、操作、演示等方法有機貫穿于課堂中的各環節，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循從感知，經表象，到概念這一認知規律，采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力，并充分發揮現代教學多媒體組合的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。

　　在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習。

　　三、說教學過程

　　（一）了解學生的學習起點，復習引入。

　　回想一下，你已經認識了哪些平面圖形？出示：長方形、正方形、三角形、圓，引導學生回顧復習，依次回答出各個圖形的名稱。然后教師引入新知：這節課我們再來認識一個新朋友，板書課題：認識角。

　　從學生已有的知識點出發，既能喚起他們已有的知識經驗，又能激起他們參與學習新知的'熱情與積極性，為繼續學習做好鋪墊。

　　（二）從尋找生活中的角，到實物中抽象角，初步感知角。

　　本課的主要目標之一，就是引導學生把“生活經驗中的角”逐步提升為“數學上的角”。因此，我先通過實物演示幫助學生初步認識角：剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角，鐘面上兩根指針夾成一個角，紅領巾的兩邊組成一個角。然后問學生：你還能從哪些物體的表面上找到角？在此基礎上，通過動態的過程把這些角抽象出幾何圖形，學生通過仔細觀察，初步感知數學上的“角”的形象。

　　（三）操作觀察，建立角的正確表象。

　　在學生初步感知角的形象之后，再提出問題：你能不能想辦法折一個角呢？把折好的角介紹給同學。這樣在激起學生學習熱情的同時也使他們更充分的感知到角。這時及時引導學生觀察、發現：“這些角有什么特點呢？閉上眼睛摸一摸，看看你有什么感受。”充分調動視覺、觸覺等多種感官參與，引導學生得出角各部分的名稱，幫助學生在頭腦中建立起角的完整表象：角有一個頂點和兩條邊。

　　然后及時設計“判斷”，在平面圖中“指角、數角”練習，通過辯認與說理，再次加深對角的本質特征的認識。

　　（四）在自主探索、合作交流中發展學生的空間觀念。

　　在學生建立了角的正確表象基礎上，我設計了操作活動角和大小三角板對應角的比較兩個活動，幫助學生認識角的大小。在這一環節里，我先讓學生在小組里充分動手操作，討論討論，看看你發現了什么？然后在班上師生互動交流，引導學生發現并總結出角的大小與角的兩邊張口有關，與角的兩邊長短無關。再巧妙運用多媒體演示驗證，變抽象為直觀，發展了學生的空間觀念。

　　（五） 拓展應用，提升學生能力。

　　在這里我設計了一個開放性的問題：一張長方形紙，去掉一個角，還剩幾個角？可以畫一畫，也可以折一折，還可以剪一剪，比比看誰想的方法多。在學生動手操作獨立思考的基礎上，請學生把幾種不同的剪法和同學交流，教師演示。這一設計激發了學生主動探索的熱情，發展了學生的數學思考能力，使教學達到了高潮。

　　（六）回顧總結。

　　讓學生回顧本課的學習你有什么收獲？然后通過出示：籃球場地、籃球板、球門架、樓梯以及樓房建筑物等，將數學學習與學生的生活實際緊密聯系起來，使學生感到數學就在我們身邊，只要善于觀察，就會發現更多生活中的數學。

小學科學教案2

　　目標：

　　1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結果，能進行簡單地實驗記錄；

　　2、能發現由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現象，并運用此現象解決生活中的問題；

　　3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。準備：玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

　　過程：

　　（一）發現紙吸水的現象

　　1、出示紙花，現在把紙花放入水中，會有什么變化？（花打開了，花瓣濕了）

　　2、為什么紙花會在水中開放呢？

　　3、小結：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。

　　（二）比較水滴在不同紙上的結果

　　1、設疑紙都會吸水嗎？教師交代實驗方法：將水滴在紙上，耐心地觀察一會，然后在吸水的紙旁作個記號；

　　2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察；

　　3、幼兒討論實驗結果，你發現了什么？你是怎么知道的？教師把幼兒的討論結果貼到紙上，分成吸水和 不吸水兩類；

　　4、小結：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

　　（三）發現紙的吸水速度不同

　　1、設疑紙的吸水速度一樣嗎？

　　2、教師操作實驗：紙的爬色比賽，幼兒觀察討論，你發現了什么？你發現紙片有什么不同？請個別幼兒摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；

　　3、小結：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

　　（四）選紙解決生活中的問題

　　1、紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的`紙；

　　2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。

　　延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

　　托班科學教案：《玩紙——有趣的紙書》

　　俗話說，手中無網看魚跳。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“托班科學教案：《玩紙——有趣的紙書》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

　　活動目標

　　1．引導幼兒喜歡看書，樂意參加摸書找紙的游戲。

　　2．練習分辨不同質地的紙，并找出相應的紙配對。

　　材料準備

　　一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙。

　　活動效果

　　在幼兒對部分紙有了初步的感受后，我又根據小小班孩子對新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點，設計制作了一本色彩鮮艷的紙書，書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞紙、復印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書，并找出與書中紙一樣的紙配對，我特意將書邊剪成花邊狀，讓它從外觀上看就與其他書不同，并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動物形象。這樣，即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱，也可以通過說小動物的名稱讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁了。書做好了，我將它放進了感知操作區。

　　早飯后，幼兒選擇自己喜愛的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本紙書，一張一張地翻著，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書里找了起來。雨楠的舉動吸引了旁邊幾名幼兒的注意力，他們也加入了進來。

　　軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著急：讓我找找我的紙跟哪張一樣?等我找完你再找。雨楠繼續找。她找到了電光紙，高興地說：我找到了!我發現雨楠找到的電光紙也是綠色的。你摸摸它們一樣嗎?我在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸。這紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙。軒軒摸完后說。雨楠不服地說：就一樣，都是綠色的。雨楠說得也對，她發現紙都是綠色的。那你們再摸摸，看看它們到底一樣不一樣?我繼續引導。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說：皺紋紙有點剌手。那這種紙呢?這種紙不剌手，是滑溜的。小昂搶著說．那你們知道這種紙叫什么名字嗎?我指著電光紙說。叫滑溜紙。叫亮紙。孩子們根據自己的感受給紙起了名字。你們剛才摸的特滑溜的、還有點亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就認識它了，對不對?對，它叫申光紙。小昂一板一眼地說。那你們再找找筐里的紙還有沒有跟書里一樣的了?我輕聲地詢問。于是，孩子們又開始找紙的找紙，翻書的翻書，繼續著他們的游戲。

　　活動反思

　　在上述這些有關紙的游戲中，幼兒在教師有意創設的環境條件中，不斷地運用感官來感知紙的特性，嘗試去發現問題，井運用已有的經驗解釋問題，表現出強烈的好奇心和學習的主動性。在這個過程申，孩子們的感知覺不僅得到了發展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己對紙的認識申提高了語言交往能力，同時，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價值，增強了環保意識。所以說，游戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長，就必須隨時關注幼兒，在了解孩子的興趣點后，為孩子提供適宜的材料和指導，讓孩子在與材料妁相互作用中得到發展。

小學科學教案3

　　教學內容分析：

　　本課是教科版《科學》教材四年級下冊“食物”單元的第二課，是在學生觀察、記錄了一天吃過的食物的基礎上展開探究活動的。“我們的身體從食物中獲得什么”這一內容與學生日常生活聯系密切，對他們來說，吃東西是件感興趣的事，觀察食物也是很樂意做的事情。所以我采用了讓學生運用已有的知識和搜集有關食物營養成份的資料，通過討論交流以加深對食物中含有的營養成份及其作用的理解，再引導學生共同實驗、分析、記錄、描述、交流、各自觀察到的結果，鼓勵他們大膽發表自己的看法，讓學生始終處于一種探究、研討的氣氛中，學會用探究的方法去進一步認識食物中含有的.營養成份，知道它們的作用，體驗探究的樂趣。同時意識到人的身體從不同食物中吸收豐富的營養，促進我們健康生活。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）說出食物里含有蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質等營養成分。

　　（2）說出蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質的主要作用。

　　2、探究過程和方法：

　　（1）小組合作完成檢驗食物中含有糖類、脂肪、蛋白質的實驗。

　　（2）自行搜集有關食物營養的資料。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　（1）對研究食物營養成分感興趣。

　　教學重點、難點：

　　1、認識食物里含有的各種營養成分及其作用。

　　2、培養學生細致的觀察能力和準確的表述能力。

　　教學準備：

　　1、分組實驗材料：豬肉、核桃、饅頭片、馬鈴薯片、碘酒、小瓶子、滴管、培養皿、白紙、記錄表。

　　2、課前布置學生搜集有關食物營養成分的資料。

　　3、相關課件。

　　教學過程預設

　　教學環節

小學科學教案4

　　教學目標：

　　1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。

　　2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試，并對測試數據進行分析。

　　3、培養學生相互合作的意識。

　　教學重點：

　　認識什么是健康。

　　教學難點：

　　培養學生相互合作的意識。

　　教學準備：

　　人體健康測試記錄表。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　教師提問：什么是健康?

　　教師引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，完善學生的理解。

　　板書課題：《我給健康下“定義”》

　　二、探究學習。

　　1、學生觀察教材中的五幅圖。

　　說一說：他們的行為健康嗎?

　　師生交流評議。

　　2、人體健康測試。

　　學生根據世界衛生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

　　教師巡視指導。

　　3、小組討論。

　　分析：從測試結果中發現了什么?能分析其中的原因嗎?

　　學生代表交流匯報，師生評議總結。

　　三、拓展活動。

　　學生小組合作確定研究主題。(教師加以引導，學生自主確定主題)。

　　第二課時

　　一、爭議中引入，討論中明確。

　　健康是什么?仁者見仁，智者見智，學生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設計了幾種對健康的不同見解，又讓學生充分發表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內容，旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態、社會適應性等方面的內容。教學中，教師可引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，從而完善對健康定義的內涵與外延的界定。

　　二、活動中分析。

　　在學生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準，意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導學生先結合標準分組測試或給自己打分，然后對測試結果進行分析。教學中應注意，學生測試的結果會出現很大的`不同，因此對于原因的分析也會有所區別，特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

　　三、活動后確定研究主題。

　　人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發育等內容，以引領學生研究的走向。教學中，教師應提示學生可以研究這幾方面的內容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓練點的內容。例如可引導學生在研究心臟方面內容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關等。但應注意，教師切不可限定學生研究的主題內容，以免限制學生學習自主性。

　　【教學后記】

　　待學生確定研究主題后，教師應立即將學生進行分組、編排，并布置以組為單位課下進行方案設計(也可下一課時課上進行)，進而做好研究的銜接工作。

小學科學教案5

　　教學內容:

　　九年義務教育六年制小學數學第一冊第54-55頁。

　　教學目的:

　　1.使學生會數數量是10的物體,會讀會寫數字10，知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小,掌握10的組成。

　　2.培養學生眼、腦、口、手協調活動的能力。

　　3.讓學生充分感受美,初步培養學生感受美、創造美的能力。

　　4.結合主題畫進行愛國主義教育、民族團結教育。

　　教學設想: 1.通過觀察主題畫、拼擺圖案,"蘋果"連線等創造美的氛圍,通過積極的即時評價和活動,溝在通師生情感,為學生營造一個怡人、愉悅的課堂物化環境和人際環境。

　　2.以操作為認知的突破口,使學生主動參與知識的形成過程,不斷體驗到成功的樂趣。

　　3.合理增加教學厚度,滲透有關數軸和數物、數形對應的思想。

　　教學重點:

　　教學10的組成。

　　教學難點:

　　引導學生如何有序的分解10。

　　教具準備:

　　主題畫、小圓片、小紅花、計數器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數)

　　學具準備:

　　直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學過程:

　　教學過程：

　　一、創設情境,誘導立美

　　同學們,你們有誰知道10月1日是什么節日?對,10月1日是國慶節,今年國慶節天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導學生觀察紅旗、燈籠的數量(8),每幅標語的字數(9),幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說,又來了一個小朋友,她手里也拿了一個汽球(貼上畫面),現在畫面上有幾個小朋友?幾個汽球?(10)

　　板書:10的認識

　　你能用10說一句完整的話嗎?

　　二、建構認知,操作立美

　　1. 初步認識數字10。

　　(1)領讀10。

　　看看10和我們前面學的0-9有什么不同?

　　(0-9是一個數字,10是兩個數字組成)

　　(2)請同學們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時發現不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結:同學們經過動腦擺出了許多好看的.圖案,老師也來擺幾種。

　　老師今天帶來了10朵小紅花,準備獎給那些守紀律、肯動腦的同學。

　　2.教學10以內數的順序。

　　(1)出示計數器,先撥9個,再撥1個。"一共有幾個珠子?""10個珠子怎樣得來的?

　　(2)拿出直尺。我們數數,從哪個數字開始數?(0是起點)

　　從0到9有幾個數字?(10)第10個數字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)

　　誰能按從小到大(從大到小)的順序說一遍?

　　(3)幻燈出示:按順序填數。

　　①5口7口口口

　　②口9口口6口口

　　2. 比較9和10的大小。

　　貼第一、二幅五角星圖,板書:9 10

　　9和10誰大誰小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開示"〈")

　　出示第三、四幅五角星圖,板書:10 9

　　10和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開示" )" ）

　　10還可以比哪些數大?(10比0→9中的每一個數都大)

　　4.教學10的組成。

　　請同學們拿出10根小棒，把它分成兩堆。看看有幾種不同的分法。(學生邊擺邊輕輕地說組成,教師巡

　　視指導。)

　　指名學生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會漏掉呢?(按順序)

　　10 10 10 10 10

　　即↓↓↓↓↓↓↓

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　5 教學10的寫法。

　　投影片示范,10由兩個數字組成,所以寫時占兩格。第55頁書寫格學生先描后寫。

　　三、游戲鞏固,合作立美

　　1.對口令。男:我說7。女:我對3。同位合:7和3組成10。(同時手指表示)

　　2.找朋友。

　　請10位同學到講臺前來,每人一張寫上數字的梨子圖片。(叫了7名同學后問:"我還要叫幾名同學"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。

　　手拿"1"的說:"我是1,誰是1的好朋友?"手拿"9"的同學迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對,

　　請上位",兩人握手上位。

　　四、練習反饋,成功立美.

　　(1)第55頁"做一做。

　　第1題讓學生在數軸上填數,練習數序。

　　第2題讓學生用線連出組成10的兩個數。教師巡視指導,請學生板演。(小黑板上貼有寫上0-9的一個重復數字5的蘋果圖片)

　　(2)幻燈片出示練習題。填"〉"、"〈"號

　　口〉8 口〈10 口〉9

　　五、課堂小,整體立美。

　　今天這節課,我們學習了哪些知識?

　　老師拿出一個寫有0的紙片說:"我是0,誰是0的好朋友?"學生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說:"對對對,老師和同學是好朋友"。

　　板書設計: 10的組成.

　　淺議數學課堂教學中的美育滲透-.

　　--兼評吳曉秋老師的"10的認識"

　　周新高 (安徽省績溪縣實驗小學)

　　在學科教學中滲透美育是學校美育的主要內容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現美的因素,以充分展示美的豐采,發揮美能效應,以美激趣,以美促智,以美育德,培養學生感受美、欣賞美、追求美、創造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進。

　　-、刨設情境一一學生在羹的氛圍中萌生興趣。

　　美外在形式的生動形象性正契合了兒童學習時的形象思維為主的特點,因此,美的典型環境是激發其學習興趣的極好手段。本課教學時,吳曉秋老師創設了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門主題畫面導人,通過燈籠數、紅旗數、標語字數復習8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎上,跑來一個小朋友,手里拿著一個汽球,自然導出新知,接著鼓勵學生說說身邊數量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認識10的過程中,通過學生拼擺,教師補擺,用學具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習,把數寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構成一個動態組合,優化了課堂的物化環境。學生沐浴在美好的氛圍中,必然會產生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無可替代的。

　　二、注重操作-一學生在美的情意中學會學習。

　　動作性的活動，對兒童學習中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀,為理解架橋鋪路,更因為手口眼腦的協調動作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學習成為-種和諧活躍的身心運動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動,對完成本課教學目標無疑具有決定性作用,而學生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認識這點知識。在本課教學中,吳老師還有效地運用了合作學習的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學習,不僅可以使學生更好地學習數學,也是學生道德成長的重要途徑。

　　三、積極評價-一學生在美的心境中不斷上進

　　教師的每一次動情的評價不僅是學生前進的動力,也是溝通師生情感,達到共鳴,進而營造舒心、宜人的課堂人際環境的重要手段。吳老師承續幼兒教育的評價方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對思考、操作、書寫、紀律各方面進行即時評價,使學生不斷體驗成功喜悅,產生良好的學習情感和持久的學習興趣。

　　美育是心靈的體操,美可以導真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學知識講成冷冰冰的真理,要與美結合起來。使學生在獲得知識同時,受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗。

小學科學教案6

　　教學目標

　　科學概念：

　　水受熱以后體積會增大，而重量不變。

　　過程與方法：

　　1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化。

　　2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化。

　　情感、態度、價值觀：

　　樂于發現新的問題，愿意積極探索。

　　教學重點

　　1、關注水在加熱過程中的變化；

　　2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化

　　教學難點

　　研究水受熱上浮的原因

　　教學準備

　　為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　 1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

　　2、師生交流。

　　（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）

　　二、給塑料袋里的冷水加熱

　　1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。

　　2、根據看到的現象嘗試做出解釋。

　　3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

　　（預設：讓學生充分發表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）

　　4、全班交流。

　　5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？

　　6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的.幾個因素來進行解釋？

　　7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

　　（啟發學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受熱上浮的原因

　　1、研究水在變熱過程中重量是否發生變化。

　　2、研究水在變熱過程中體積是否發生變化。

　　3、分析整理

　　水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什么現象？有什么疑問？

　　板書設計

　　給冷水加熱

　　水受熱------體積會增大，而重量不變。

小學科學教案7

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）闡明測定不同食物中的能量的實驗方法；

　　（2）說出糖類、蛋白質和脂肪三者的熱量價；

　　（3）說出食物中的主要營養物質及其作用。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過實驗探究的方法測定不同食物中的能量，養成實驗設計的方法和技巧；

　　（2）通過介紹各種營養素及其作用，養成歸納總結的能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）通過設計測定不同食物的能量實驗，進一步培養嚴謹的科學態度；

　　（2）通過學習各種營養素的作用，進一步明確合理膳食的重要性。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　（1）食物中的營養及其作用；

　　（2）演示實驗測定不同食物燃燒并計算釋放出的熱量。

　　教學難點：

　　各種食物所產生的熱量是不同的。

　　教學方法

　　講授法、情景教學法

　　教具準備

　　課本、多媒體課件

　　教學策略

　　1、盡量創設學生活動的機會，發揮學生的主體作用，建立新的知識結構。

　　2、教材提供了豐富的資料和實例，在教學中要充分利用這些的資料

　　3、引導學生關注社會、關注生活，將所學知識能積極應用于生活

　　教學過程

　　（一）新課引入

　　師：1、綠色植物的生長需要___________。

　　2、老虎捕捉山羊時有了________才能飛速奔跑。

　　3、人體需要____才能生活。

　　生：陽光；能量；能量。

　　師：那么，對于動物而言，這些能量都是從哪里來的呢？

　　生：食物。

　　師：那今天我們就來學習下《食物與攝食》

　　（二）新課教學

　　1、食物與能量

　　師：剛才我們已經說了對于動物而言，能量都是從食物中獲得的。那不同食物中所含的能量是否相同？我們如何測定食物中能量的多少呢？首先我給大家兩點提示：1.測定食物能量的多少，可以通過測定食物燃燒放出的熱能；2.選用的食物必須是易燃的，例如：花生種子。大家想想應該如何測定食物中的能量呢？

　　生：食物燃燒來加熱水，通過測量水溫的變化量即可得水吸收的熱量Q=cm(t1-t0)估算食物燃燒時放出的熱量，間接感知食物所含的能量。

　　師：嗯，非常對。這就是設計這個實驗的原理。那下面我們來看下整個實驗過程。

　　（Flash演示實驗）。以下是實驗結果，大家可以從實驗中知道哪種食物是較好的能量來源？

　　生：花生仁。

　　師：對，那大家知道花生仁的主要成分是什么啊？

　　生：脂肪。

　　師：恩。剛才我們看到的是食物在體外燃燒釋放能量的現象，那大家知不知道食物在體內又是如何釋放能量的呢？它與體外燃燒有什么不同點呢？請大家看下課本P118，然后回答我的問題。

　　生：它們在體內是通過氧化釋放能量的，這個過程與物質燃燒在體外燃燒有些相似，但體內的氧化過程更緩慢、更復雜。

　　師：對，這里我就要向大家介紹一個概念“熱量價”，所謂熱量價就是指每克營養物質在體內完全氧化時產生的能量。我們再來看課本P119有這樣一句話：1克糖類無論是在體外完全燃燒還是在體內完全氧化，都能釋放出16.8千焦的熱量。也就是說每克物質在體外完全燃燒和在體內完全氧化釋放的.熱量是相等的。由此，我們又可將熱量價的定義換一種說法，是什么呢？

　　生：每克營養物質完全燃燒時所產生的能量。

　　師：對。以下是蛋白質、糖類以及脂肪的熱量價。你發現了什么？

　　生：同等質量的蛋白質與糖類氧化所釋放的熱量相同，而同等質量的脂肪釋放的熱量要比蛋白質和糖類高得多。

　　師：對，大家對這三個數據要記一下。那么，我們都知道每種食物所含的營養成分不同，因此，你們說它們的熱量價相不相同啊？

　　生：不相同。

　　師：嗯。對于人體，每天需要攝入一定量的食物來滿足身體對能量的需要。由于人的年齡和日常活動的激烈程度有所不同，因此，人體每天所需要的能量也有所不同。少年兒童生長迅速，需要較多的能量補充，而對于成年人而言，其在參與不同激烈程度的活動時消耗的能量也是不同的。如寫字，每千克體重每小時消耗的能量約為1.68千焦。打乒乓球時每千克體重每小時消耗的能量約為18.40千焦。

　　生：嗯。

　　2、食物中的營養物質及其作用

　　師：那食物除了提供給我們能量外，還能提供給我們什么？食物中的營養物質有哪些呢？以下就是我們的食物中含有的主要七大營養物質，包括：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素和食物纖維（粗纖維）。其中糖類、脂肪和蛋白質是組成細胞的主要有機物，并且能為生命活動提供能量。而剩余的4種則不能提供能量，但也是維持正常生命活動不可缺少的。下面我們一種一種來介紹，首先是糖類，大家看課本P120的介紹，你能說出糖類的作用、種類以及來源嗎？

　　生：糖類能夠為人體提供能量，是人體所需能量的主要來源。包括葡萄糖、蔗糖、淀粉、麥芽糖等。在大米、小麥、馬鈴薯等食物中含量較多。

　　師：嗯，對，下面我們來看脂肪，大家結合課本說說脂肪的作用。

　　生：是生物體內貯藏能量的物質。儲存在人體中的脂肪一般是備用的能源物質，當人體內糖類氧化分解不足以提供必需的能量時，才會將其分解提供能量。

　　師：嗯，對，而脂肪主要來源于食物油、豆類、奶油等。那下面我們來思考這樣一個問題：秋天長得肥肥的熊經過冬眠后，會消瘦很多。你知道為什么?

　　生：冬眠時，由于熊沒有從外界攝取糖類等食物，但需要維持體溫恒定，同時還要維持心跳、呼吸等生命活動,所以只能分解體內脂肪提供能量，所以消瘦很多。

　　師：對，非常好。接下去我們來看看蛋白質。課本中又是怎么介紹的呢？

　　生：是細胞生長及修補組織的主要原料，占人體細胞干重的50%以上。可以說沒有蛋白質就沒有生命。也能為人體的生命活動提供能量。

　　師：嗯，我們平常吃的瘦肉、魚、蛋、奶、豆類中都含有豐富的蛋白質。那么看一下下面這個問題：兒童、少年以及傷病員為什么需要多吃奶、蛋、魚、肉？

　　生：因為這些食物中含有較多的蛋白質，人的生長發育以及受損細胞的修復和更新，都離不開蛋白質。蛋白質是構成人體細胞的基本組成物質

　　師：嗯，看來大家都掌握得比較不錯了，那接下去我們來看一下水，它占體重的60%-70%。大家想想水的作用是什么呢？

　　生：是構成細胞的主要成分。體內的養分和廢物都必須溶解在水中才能進行運輸。

　　師：嗯，說完了說，我們接下去要介紹的就是無機鹽。無機鹽包括＿、＿、＿、＿、＿等，它們不能提供能量，卻是人體維持正常生理活動所必需的營養物質。

　　生：無機鹽包括鈣、鐵、碘、鈉、磷等。

　　師：那下面請大家根據自己日常知識的積累來完成以下連線題。

　　生：地方性甲狀腺腫（缺碘）；貧血（缺鐵）；佝僂病，骨質疏松癥（缺鈣）；生長發育不良，味覺障礙（缺鋅）。

　　師：看來大家平時課外知識也學得非常好。下面要講的是食物纖維，也就是我們經常說的粗纖維。課本中也有介紹，我請個同學來說說粗纖維的作用是什么？

　　生：粗纖維由纖維素組成，不能被人體消化吸收，來自植物性食物。對人體有著非常重要的生理作用，如刺激消化腺分泌消化液，促進腸道蠕動，有利于及時排便等。此外，粗纖維還可減少大腸癌的發病率，減少腸道對脂肪的吸收，預防心血管病的發生。

　　師：所以大家在日常飲食中除了吃肉補充蛋白質外，還應該多吃點蔬菜，幫助消化。最后我們要說的是纖維素。維生素種類多，除維生素D外，其他維生素人體都不能合成，不能提供能量，但參與人體內許多重要的生理活動。下面表格中介紹了幾種重要的纖維素，包括主要作用、缺乏時的癥狀以及含該維生素較多的食物。大家可以通過后面的簡記歌謠來對這四種纖維素缺乏時對應的癥狀進行記憶。

　　生：嗯。夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D。

　　師：下面我們來看三張圖片，請大家說說分別反映了什么問題？

　　生：甲圖反應出這位同學挑食，時間長了會使人體缺乏某些營養物質，導致營養不良。

　　乙圖反應出這位同學不吃早餐就去上學，上午學習任務很重，往往兩節課后就處于半饑餓狀態，出現頭暈、心慌、注意力不集中等現象，影響學習效果。如果長期不吃早餐，還會影響健康。

　　丙圖反應出這位同學偏食，而偏食會造成某些營養過剩和某些營養缺乏而導致營養不良。最好的飲料是白開水，因為許多飲料中含有防腐劑、香精或人造色素等，常飲不利于身體健康

　　師：那我們應該怎樣合理膳食呢？

　　生：不偏食、不挑食、不暴飲暴食、一定要吃早餐等。早餐飽、中餐好、晚餐少。

　　（三）課堂小結

　　師：下面我請學生來回答下在這節課中你所學的知識有哪些？

　　生：第一，我們學習了食物與能量。每克不同種類的營養物質在體內氧化時所產生的能量是不同的。蛋白質為16.8千焦，糖類為16.8千焦，脂肪為37.7千焦。第二，我們學習了食物中的七種營養物質及其作用。

　　師：嗯，非常好。大家除了要知道以上兩方面知識外，還要知道如何測定食物中的能量的實驗原理和方法。希望通過今天的學習，對同學們的飲食生活有一定的幫助。課后，能將今天所學的知識進行進一步的鞏固。

　　生：好。

小學科學教案8

　　一、活動目標

　　1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

　　2、知道耳朵能聽聲音，要保擴好耳朵。

　　二、活動準備

　　1、操作材料略多于幼兒人數(會發聲的樂器如小鈴、鈴鼓等，鐵罐若干，內裝米粒、黃豆、紙團）。

　　2、空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。

　　3、每人一個小動物頭飾。

　　三、活動過程

　　1、感知聲音。

　　——請幼兒自由選擇桌上的材料進行操作，想辦法讓它們發出聲音。

　　——聽一聽都有些什么聲音?是怎么聽到的?

　　2、傾聽分辨不同的聲音。

　　——教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。

　　——分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，并根據幼兒用手指指出聲音來源的方向。

　　——小結：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。

　　3、討論怎樣保擴耳朵。

　　——沒有耳朵會怎樣?

　　——請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導幼兒感知聽不見的不方便。

　　——怎樣保擴耳朵? (不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等）

　　四、活動建議

　　1、活動后可帶幼兒到產外散步，聽一聽自然界發出的各種聲音。

　　2、除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產外空地上進行聽辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據聲音的來源朝相對應的方向前進。

　　延伸活動：

　　1、鼓勵幼兒做自己力所能及的事，如搬椅子、收拾玩具、脫衣服、脫鞋等。

　　2、體育游戲：滾大球。準備各種大球1軟性材料制成，直徑為100厘米）。玩法：①雙手推滾大球，邊推邊跑。②用力把球推出，球向前滾動時，幼兒快跑，追上后繼續滾。③兩名幼兒距離2米左右，相對推滾大球。④幼兒推滾大球比賽。朝同一方向，同時推滾。

　　3、游戲：撓癢癢。準備小草、羽毛等輕柔物品。玩法：①幼兒自選一種物品在脖子、臉、手臂等部位輕輕拂過，說說自己的感覺。②在空地上(最好鋪有地毯或地板）相互撓癢癢，感受肌膚接觸的樂趣。

　　4、建筑游戲。提供插塑積木若干，引導幼兒拼搭成花、房子、槍等各種形象，互相介紹、展示。

　　5、美術活動：美麗的泡泡。

　　6、在日常喝水活動中，有意識地引導幼兒感知清水無色、無味、透明的特征。

　　7、欣賞故事《六個朋友回家》，參見附錄。知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，還有小手、小腳是六個好朋友，雖然它們各自的本領都很大，但離開了誰都會覺得非常不便。

　　小班科學《奇妙的聲音》主題教學說明

　　宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？下面是小編幫大家編輯的《小班科學《奇妙的聲音》主題教學說明》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

　　主題成立的價值：

　　聲音在哪里？你聽，我的身體會發出各種聲音，好像會唱歌；拿個勺子敲敲，啪啪啪、篤篤篤，這里、那里都有特別的聲音；廚房里的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲匯成有節奏的生活樂曲在想一想、做一做、聽一聽的過程中，幼兒知道聲音的有無，辨別聲音的.差異，確定聲音的方位，表達自己對聲音的喜好，發現自己和周圍的聯系，感受生活的多姿多彩。有趣的聲音、奇怪的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義；然而，無止無休的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭。故事《愛唱歌的大恐龍》幽默詼諧，讓幼兒在笑聲中領悟到自覺地控制聲音是一個融入社會的必要修養。明白了這個道理，我們和幼兒一起用不同的材料、不同的方法去減少噪音。

　　內容選擇的依據：

　　聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。奇妙的聲音創設了以聲音為主題脈絡的學習情境，在這個特定的情境中，幼兒感知著、理解著、創造著、發展著。在聽一聽、找一找中，幼兒發覺自己的身體會發出如此奇妙的聲音，發覺聽覺感知會給自己帶來這么多的享受。聲音不但可以感知，還可以去創造。在有趣的游戲中，我們引領幼兒汲取了隔音的科學知識，培養了積極自覺的社會性行為，或許辯證的意識也正在悄然潛入他們的心靈。

　　主題達成的目標：

　　1、能根據聲音辨別樂器，并能找到相應的擺放位置。

　　2、嘗試用身體來發出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。

　　3、理解故事內容，知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

　　4、能選用不同顏色以及點、線、面的組合，表現自己對不同水聲的感受。

小學科學教案9

　　教學目標：

　　1、逐步形成主動積極收集資料、依據計劃進行研究的探究習慣。

　　2、能和小組同學合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。

　　3、能對實驗過程中觀察到的現象進行分析，獲取科學的結論。

　　4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強弱與物體表面粗糙程度有關。

　　5、感受探究成功的喜悅。

　　教學準備：

　　教師：下載并整合的遠程教育資源中關于光的傳播教學課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。

　　學生：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。

　　一、談話導入。

　　醫院的長通道為什么會出現采光問題？

　　（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內部？為什么會出現影子？

　　學生猜測，大膽假設。

　　師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實驗探究光的傳播路線。

　　（1）談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？

　　學生交流，師生評議。（日光燈不能透過彎管進入我們的眼睛，說明了光是沿著直線傳播的。）

　　了解什么是光源。教師和學生共同列舉生活中常見的光源。

　　（3）課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

　　教師在學生思考的基礎上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。（墨翟）

　　1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？

　　學生根據生活經驗大膽進行假設。

　　2、實驗探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎？利用其他材料能不能呢？

　　師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實驗。

　　師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進行反光實驗，通過實驗了解各種材料的反光特點。通過實驗學生會發現：材料越光滑，反光能力越強；材料顏色越淺，反光能力越強；什么顏色的材料反射什么顏色的光；

　　4、小結：通過剛才的實驗，我們有哪些發現？把我們的發現記錄到記錄本上。

　　學生交流，師生評議。

　　1、談話：同學們收集到哪些關于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？

　　2、學生交流收集的資料。

　　運用遠程教育資源中的課件把生活中難以見到的`光導纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學生，讓學生更好地理解改變光傳播路線的新方法。

　　1、談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖結合的方式，分組設計解決方案。

　　2、交流展示：我們的方案設計好了，請各小組向大家展示你們的設計，其他小組同學注意傾聽，提出好的建議。注意培養學生傾聽的習慣。

　　4、改進方案：請各小組根據剛才同學們的建議，結合科學自助餐里的啟示，對自己的方案進行進一步的完善。

　　實驗驗證我們的方案能否成功。

小學科學教案10

　　活動目標：

　　1、知識點：了解不同結構的牢固程度不同；

　　2、技能點：能搭建出牢固的正方體；

　　3、情感、態度：激發幼兒對結構的興趣，樂于嘗試各種情況；

　　活動準備：

　　搭建所需的相關材料。

　　活動指導：

　　1、中班游戲的探究點主要在：如何搭建牢固的正方體；

　　2、在游戲材料提供上，根據參與幼兒的人數提供人手一份操作材料；

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、提出問題，吸引幼兒興趣

　　教師：小智和慧慧想和大家玩個游戲，但在此之前想請大家幫忙搭建兩個正方體。怎樣搭正方體呢？

　　二、教具展示

　　1、引導幼兒觀察操作教師搭好的正方體，討論各自的牢固性

　　教師：這兩個正方體怎么搭的？

　　哪個牢固呢？

　　三、操作過程

　　1、幼兒自由探索搭建正方體的不同方法

　　2、比較各種搭建方法，引導幼兒發現結構與牢固性之間的關系

　　教師：有哪些搭建方法？哪種更牢固？

　　3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結構承重量的差異，吸引幼兒的好奇心，探究紙張結構之間的區別，并將記錄觀察結果

　　四、拓展

　　1、反思如何將結構與牢固性的關系更好地利用到生活中

　　五、總結

　　本節課通過幼兒的操作，幫助其了解如何通過改變物體的結構提高物體的牢固性。在此過程中，幼兒能保持穩定的情緒，主動積極地反復嘗試。

　　大班科學教案：做紙球

　　俗話說，不打無準備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率。教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班科學教案：做紙球”，希望對您的工作和生活有所幫助。

　　活動目標：

　　1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質地和特性。

　　2、萌發初步的廢物利用意識，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗探索的樂趣與游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、師生共同收集的各種材質的紙。

　　2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

　　活動過程：

　　一、紙可以做什么萌發廢物利用意識

　　1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。

　　2、小結：看上去沒有用的紙，只要通過我們動腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動腦筋，就能把一些廢物利用起來。

　　二、嘗試做紙球第一次操作

　　1、今天我們來用紙做一個大家一直會玩到的東西紙球。你用紙球玩過那些游戲？（小投手、保齡球）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會各種紙制品的不同特性與質地。）

　　2、大家都做得差不多了，讓我們一起來看看大家做的紙球吧！（在操作時觀察有用相同材料做的紙球，請這幾個幼兒先逐個拿著自己做的紙球上來介紹，再請幼兒對他們的紙球觀察比較。）

　　3、你選什么紙來做紙球？為什么要選這種紙？

　　4、用一樣的紙，做出來的紙球一樣嗎？為什么？（引導幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）

　　5、誰沒有做成紙球？我們來一起想一想，為什么沒有做成功呢？（引導幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會彈出來。）

　　6、小結：原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來做紙球，有的`就不容易成功。

　　三、把不容易團起來的紙做成紙球研究問題、探索解決

　　1、有什么辦法可以把這些不容易團起來的紙做成紙球？

　　2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發幼兒思考。）

　　3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）

　　4、請幼兒上來展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？

　　小結：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動腦筋，我們就能解決問題！

　　大班科學教案：物體怎樣吸水

　　活動目標：

　　1、通過科學小實驗，了解哪些物體能吸水，并比較其吸水特點。

　　2、結合經驗理解物體的吸水現象在生活中的應用。

　　3、培養創新思維與解決問題的能力以及探究身邊科學的興趣。

　　活動準備：

　　1、塑料水盆5只、擦手毛巾5塊、10只小籃子（分別放滴管、海綿、木塊、手帕、彈子、塑料碟子、餐巾紙等材料）、記錄紙和筆人手一份。

　　2、15只小盆子、15只刻度杯、5藍材料（海綿、木塊、手帕、餐巾紙）、記錄紙和筆每組一份。

　　活動過程：

　　一、實驗探索：哪些物體能吸水

　　1、師：小朋友，桌面上有許多材料，我們一起去玩一玩，看看有什么發現？（重點指導幼兒用滴管將水滴在不同的材料上，觀察結果。）

　　集中幼兒，提問：剛才你玩了什么？是怎樣玩的？發現了什么？

　　2、再次操作：現在請小朋友繼續去玩你沒有玩過的東西，看看到底哪些材料會吸水，哪些材料不會吸水，并到前面籃子里拿記錄紙記錄下來，用兩種不同的標記表示。

　　3、師幼一起總結實驗的結果。

　　4、組織幼兒討論：你還知道什么材料能吸水？什么材料不能吸水？

　　二、實驗探索：哪些材料吸水多

　　1、幼兒三人一組在籃子里選三種材料做實驗，可以把三種材料同時放在三只一樣多水的量杯里再撈起來放盆子里，觀察它們各自量杯里剩水的多少并在標記圖上記錄。

　　2、展示記錄紙，請幼兒介紹自己實驗的情況。

　　3、教師小結：各種材料吸水的快慢、多少不同，并且還與材料的多少、大小有關系，以后我們再來做實驗。

　　三、利用物體的吸水性解決生活中的實際問題

　　1、今天小朋友知道了許多材料能吸水，又知道了有的材料吸水多，有的材料吸水少，現在老師來考考你們，看誰會用剛才學到的本領來解決問題。

　　（1）我不小心把一杯水翻在桌上了怎么辦？

　　（2）夏天游泳時耳朵進了水又該怎么辦？

　　（3）雨后，走廊里有許多積水，誰能快速將積水清理掉？

　　2、小朋友真聰明，其實生活中很多事情都可以用我們學到的本領去解決，多想想，多試試，你們會越來越聰明。

　　托班科學教案：《玩紙——撕紙》

　　新生入園時，為了穩定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個墻飾------列快樂火車。每節車廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見照片后哭鬧的現象有所好轉，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經過商量，孩子們決定做花。考慮到幼兒的年齡特點和實際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周圍就像花一樣。在孩子搓小球的過程中，我發現有的幼兒用手摸皺紋紙，還說有點剌手，像衛生紙。這是孩子通過自己的感官，對皺紋紙有了最初的認識。我趕緊又拿了兩張畫紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：不一樣。還告訴我他們對紙的質地不同的感受。我問他們：你們知道這些紙叫什么名字嗎?孩子們都是根據紙的顏色來說的，白紙、彩色紙。你們想認識這些紙嗎?想。孩子們異口同聲地回答。

　　看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個年齡段幼兒發展感知覺的目標，我們決定設計有關紙的活動并做一本紙書，有意識地讓孩子多接觸一些不同質地的紙，通過感官操作活動去感受、比較紙的不同，發展他們的感知覺。

　　撕紙

　　活動目標

　　1.讓幼兒通過撕紙感受不同的紙質地不同。

　　2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習撕的技能。

　　材料準備

　　彩色紙、即時貼、皺紋紙。

　　活動效果

　　除了繼續提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團做花的需要外，我還在美工區投放了許多用剩下的比較規則的紙，或幼兒在區域游戲中曾用過的被丟棄的復印紙、即時貼紙等，讓孩子練習撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個長遠的目的，就是讓幼兒學會珍惜身邊的資源，發現其新的價值。在操作中我看到，孩子們愛選擇鮮艷好看的即時貼紙撕，多次嘗試后發現這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過的舊紙不太愿意用，這時，我適時引導他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉移到撕的興趣上來了。

小學科學教案11

　　一、教學目標：

　　知識與技能：知道比較水的方法有很多，認識量筒和毫升。

　　過程與方法：能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。

　　情感態度與價值觀：培養學生認真細致及樂于合作交流的科學精神。

　　二、教學重難點：

　　利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。

　　三、教學方法

　　情景教學法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法

　　四、教學過程

　　1、新課導入

　　在每個小組的桌子上，為學生準備三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學生觀察一下，然后找幾個學生簡單說說并說出理由。

　　2、新課教學

　　1、討論比較水的方法并比較

　　(1)討論比較水多少的方法。

　　先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進行學生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據學生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數;用秤比重量……)

　　(2)學生比較水的多少。

　　剛才師生一起積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請學生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準確度，把學生的比較結果記錄下來。

　　2、引導學生使用量筒比較水的多少。

　　(1)引出量筒。

　　新課教學中已經比較出來兩個瓶子里水的'多少了，那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。

　　(2)認識和使用量筒。

　　問學生一些問題：觀察量筒，比一比誰的發現多?注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什么?(輕拿輕放)

　　老師總結：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測量多少毫升的水?

　　提問：你們認為在讀數據時，視線應怎樣?出示：(讀數示意圖)視線應與量筒上的刻度與液面相平。

　　3、鞏固提高

　　很多學生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結果。

　　4、小結延伸。

　　師生總結本課內容。就怎樣比較水的多少進行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中，大多數液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數據，請大家注意觀察。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

小學科學教案12

　　教學目標：

　　1．通過本課教學，要求學生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。

　　2．他培養學生的實驗能力——會做說明斜面有省力作用的實驗。

　　3、愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。

　　教學重點：

　　指導學生研究斜面的作用。

　　教學難點：

　　了解斜面在生活中的應用

　　教學準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。

　　教學課時：2課時

　　一、導入

　　談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械——斜面。（板書課題：斜坡的科學）

　　二、研究斜面的作用

　　1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？

　　2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。

　　3、分析斜面的`工作圖，提出自己的猜想：

　　（1）重物被抬高的高度是否相同？

　　（2）重物被抬高時所走的距離是否相同？

　　（3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？

　　我們小組的猜想是 。

　　4、設計實驗方案，分小組開展實驗。

　　①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個斜面。

　　②每組滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？

　　③把滾動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度要慢、勻，觀察用多少力？

　　④及時記錄好有關數據。

　　5、分析整理。

　　6、匯報交流實驗結果。

　　第二課時

　　三、把斜面“卷”起來

　　1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？

　　2、討論交流：

　　（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

　　（2）卷起來的斜面由什么優點？

　　3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

　　4、交流本組的發現。

　　四、斜面的應用

　　1、多媒體課件出示斜面在生活中的應用實例，學生分析。

　　2、說一說，你還知道哪些生活中應用斜面的實例？

　　板書設計：

　　4、斜坡的科學

　　斜面能省力

　　斜面不省距離

　　斜面越長越省力

小學科學教案13

　　一、教學目標：

　　知識與技能

　　1．知道土壤的重要組成物質是腐殖質，腐殖質是由腐爛的動植物遺體變成的；

　　2．知道一些動物的生活對土壤肥力的影響。

　　二、教學過程設計

　　（一）導入

　　1．談話：關于土壤，大家有什么感興趣的問題？

　　2．學生提出自己感興趣的問題，教師根據學生的提問，引導學生確定本課的研究內容。

　　3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。

　　（二）探索土壤室外活動：

　　帶領學生采集土層。

　　1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？

　　2．活動：分發工具，和學生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。

　　室內活動。

　　1．探索枯死的植物變成了什么？

　　（1）觀察采集到的土層，你發現了什么？

　　（2）大家有什么想法？學生交流自己的想法。

　　（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

　　2．探索動物生活對土壤肥力的影響。

　　（1）談話：在有的小組同學挖到的土層中，我們還發現了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？

　　（2）教師出示昆蟲飼養盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。

　　△學生觀察，并說說看到了什么。

　　△教師小結：像這樣顏色發黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質的.腐殖土。什么是腐殖質呢？

　　△學生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。

　　（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？

　　（4）小結：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。

　　3．做肥料袋。

　　（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？

　　（2）討論如何設計實驗。（給學生充分的討論時間，教師啟發對比實驗的做法）

　　（3）學生動手制作肥料袋。

　　△同桌為一對比小組，依據討論結果做肥料袋。

　　△教師巡視，適當地給以必要的指導。

　　（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。

　　（5）教師提示：

　　（三）延伸活動：

　　管理肥料袋談話：我們從現在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應該怎樣來解決？

小學科學教案14

　　活動目標：

　　1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。

　　2、發現通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發出不同的聲音。

　　3、敢于用自己喜歡的方式表達在活動中的感受和發現。

　　4、學習使用搖、敲、碰等動詞。

　　活動準備：

　　故事《熊寶寶的寶盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。

　　活動過程：

　　一、聽故事

　　1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》，引發幼兒好奇與探索的愿望。

　　2、提問：你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎？為什么；熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會發出聲音？；你們想不想也有這樣一個寶盒呢？

　　二、制造聲音

　　1、觀察材料，提問幼兒材料的名稱。

　　老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？

　　2、引導幼兒探究用他們怎樣制造出好聽的聲音？

　　3、幼兒動手操作，教師觀察、指導用兩件物品怎樣才能發出好聽的聲音？你是用什么方法讓它發出聲音的？試一試其他東西看看能不能發出好聽的聲音？

　　三、分享與交流

　　1、教師請小朋友演示他們的發現。

　　你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個小朋友給大家表現一下，你是怎樣制造出好聽的聲音的？

　　2、引導幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。聽的聲音一二一

　　幼兒園小班科學活動設計：聲音制造

　　【活動目標】

　　1、主動借助各種材料發出不同的聲音。

　　2、感受自制聲音的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。

　　2、白紙、塑料紙、餐巾紙。

　　3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。

　　4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。

　　【活動過程】

　　（一）開始部分

　　教師利用談話引入課題。

　　師：“孩子們，我是小小魔術師，今天我要給大家變一個魔術。”

　　（二）基本部分

　　1、制造聲音

　　教師出示一只空瓶子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。

　　師：“現在我要變魔術了，注意看好了。”

　　教師將這兩個沒有聲音的東西變得有聲音，只要把豆子放進瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽到什么了？

　　教師小結：聲音原來是制造出來的，現在我要考一考你們，看你們誰能制造出聲音來。

　　2、分組制造聲音

　　（1）教師介紹四個區域的材料，鼓勵幼兒去每個區域探索，嘗試讓這些東西發出聲音來。

　　（2）幼兒分組自由探索，教師進行區域指導。

　　如“瓶罐區”重點引導幼兒用不同的器皿裝豆子，聽一聽聲音有什么不同。

　　“紙區”引導幼兒聽一聽揮動紙、搓搓紙發出的.聲音。

　　“杯子區”引導幼兒敲擊不同的杯子，嘗試對著不同的材料的杯子說話，聽一聽聲音有什么不同。

　　3、說一說自己的發現

　　（1）你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？

　　（2）聲音表演會

　　要求幼兒用手里的東西來制造表演出這些聲音。

　　下雨天場景（模仿下雨、打雷）搖晃豆盒像下雨聲。

　　打電話（用嘴對著被口說話）

　　著火了（揉搓塑料紙）

　　刮風（搖動旗子）

　　4、了解噪音的危害，結合實際對幼兒進行教育，教育幼兒要保護嗓子和耳朵。

　　師：孩子們，剛才我們自己制造出很多聲音，但是，你們知道什么時候讓聲音大一點？什么時候讓聲音輕一點呢？奧，對了，小朋友們睡覺時或爸爸媽媽下班回來時，我們要輕輕的走路|、輕輕地說話，老師上課回答問題時，要高聲回答。孩子們，在我們的周圍有的聲音優美動聽、如優美的歌聲、動聽的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車喇叭聲、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音非常的刺耳，影響我們的身體健康，叫噪音。我們如果聽到很響的聲音時，要馬上按住耳朵并張大嘴巴，平時也不要大吵大鬧，要保護好嗓子和耳朵。

　　（三）結束部分

　　在音樂《小鳥飛》的伴奏下，帶領幼兒到室外去尋找能發出聲音的物體。

小學科學教案15

　　一、教學目標

　　（一）過程與方法：

　　1.能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。

　　2.能夠與組內同學密切合作，建造房子。

　　（二）科學知識：

　　1.了解古代房子和現在房子的特點。

　　2.知道設計在建筑中的重要作用。

　　3.了解一些古今中外著名的建筑。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1.體會造房子的艱辛和快樂。

　　2.體會科學技術的發展滿足了人們的物質生活和精神享受。

　　二、教學重點：

　　設計并建造房子

　　三、教學準備：

　　有關建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

　　2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優點和不足。

　　3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

　　（二）學習新課

　　1.初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。

　　思考問題：古代房子和現代的.房子有什么不同？

　　學生談論，匯報

　　2.探究造房子的原理

　　（1）談話：剛才我們比較出現代的房子在高度、功能等方面遠遠優于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？

　　（2）學生談論，羅列，匯報

　　（3）引導：根據已經學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？

　　3.造房子活動

　　（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

　　（2）分析材料

　　怎樣把可用的材料變得更結實（結合《折形狀》所學的知識）

　　怎樣連接這種材料（結合《搭支架》所學的知識）

　　（3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經驗？

　　學生討論，匯報

　　4.動手操作

　　分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過大）

　　5.評比，總結。

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