科學教案
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的科學教案，希望能夠幫助到大家。
科學教案1
活動目標
1、引導幼兒在吹泡泡的游戲中體驗歡樂的情緒。
2、鼓勵幼兒想出辦法吹出更多泡泡。
3、明白泡泡到了高處表面水分被蒸發所以泡泡破了。
活動準備
1、溶解有餐洗凈的水
2、透明塑料杯，塑料吸管。
活動過程
一、導入
1、出示餐洗凈和水
小朋友必須要仔細看呀，看看教師要干什么？
現場配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。
2、教師吹泡泡，激發幼兒對泡泡的興趣。
教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？
二、展開
1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。
2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？
小結：泡泡本身是沒有顏色的，經過陽光照射就成五顏六色的啦。
3、講解吹泡泡的'方法，請幼兒試試。
小朋友你們明白泡泡是怎樣吹出來的嗎？
請幾個小朋友來試試。
4、教師示范：吹泡泡
用力不要太大，要慢慢吹。
5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導。
提醒小朋友吹泡泡時注意不要把水吸到嘴里，不吹時把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。
�。�1）你是怎樣吹出泡泡的？
�。�2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？
�。�3）泡泡飛到高的地方會怎樣？
（4）誰明白為什么泡泡破了？”
小結：泡泡到了高處，表面水分被蒸發所以泡泡破了.
三、結束
欣賞兒歌《吹泡泡》
小朋友此刻我們休息一下，泡泡不僅僅好玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一齊欣賞吹泡泡的兒歌吧。
自然結束。
科學教案2
一、教學目標
（一）過程與方法：
1.能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。
2.能夠與組內同學密切合作，建造房子。
�。ǘ┛茖W知識：
1.了解古代房子和現在房子的特點。
2.知道設計在建筑中的重要作用。
3.了解一些古今中外著名的建筑。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值觀：
1.體會造房子的艱辛和快樂。
2.體會科學技術的發展滿足了人們的物質生活和精神享受。
二、教學重點：
設計并建造房子
三、教學準備：
有關建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
四、教學過程：
（一）導入
1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優點和不足。
3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。
�。ǘ⿲W習新課
1.初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。
思考問題：古代房子和現代的房子有什么不同？
學生談論，匯報
2.探究造房子的原理
（1）談話：剛才我們比較出現代的房子在高度、功能等方面遠遠優于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？
（2）學生談論，羅列，匯報
（3）引導：根據已經學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的`建議？
3.造房子活動
�。�1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）
�。�2）分析材料
怎樣把可用的材料變得更結實（結合《折形狀》所學的知識）
怎樣連接這種材料（結合《搭支架》所學的知識）
�。�3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經驗？
學生討論，匯報
4.動手操作
分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過大）
5.評比，總結。
科學教案3
教學目標
1、了解電話、對講機等通訊工具的使用方法。
2、知道現代化通訊工具在人們生活中的重要作用。
3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
環境與材料
1、各種電話、對講機模型若干。
2、事先在生活中對電話等有一定了解。
3、《科學》下P.16~17。
一次備課
一、創設情景，幼兒討論
1、小明的爸爸外地出差，小明很想他，用什么方法可以很快的聯系上爸爸呢?
2、你使用過什么電話?各有什么特點?
3、請幼兒根據原有經驗討論并回答。
二、結合實物，認識移動通訊工具1、教師小結幼兒的發言，進一步講述電話的用處和功能。
2、介紹近距離童話時使用的另一種通訊工具：對講機。
3、說一說：移動電話與固定電話相比，什么地方相同?;什么地方不同?你更喜歡哪一個?為什么?
三、探究與發現1、請幼兒認識一下手機上的按鍵，了解特殊按鍵的功能及其使用的方法。
2、試一試，手機怎樣通話，它都會發出什么樣的聲音?
3、我們什么時候要使用電話?
四、觀看畫冊《電話的'發展》
1、幼兒在觀察中了解電話的發展是怎樣的。
2、知道幾種應急電話號碼。
五、打電話玩游戲"打電話"
活動反思：
通過新穎多樣的教學形式，采用游戲法、實物演示法、引導發現法、操作法，充分調動幼兒的學習主動性、積極性，變枯燥的科學知識為幼兒感興趣的游戲，寓教于樂，符合幼兒的年齡特征和教學原則，便于幼兒接受掌握。
科學教案4
活動目標：
1.觀察小草特點，表達自己觀點。
2.認識小草的種類。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
戶外草地、小兔手偶、音樂《找朋友》
活動過程：
一、戶外拔草
小兔子要去小羊家做客，請小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶外找找。
二、游戲：播放音樂，找不同
1.找一個好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣，說說不同。
2.第二次游戲：拿出另一種草，找朋友，比較，交流。
3.第三次游戲：拿出第三種草，找朋友，比較，交流。
三、再次觀察，交流結果
1.拿一棵小草看一看，說一說小草葉子是什么形狀？
2.看一看，你的小草根長什么樣？
3.聞一聞，小草有氣味嗎？像什么一樣的氣味？
4.摸一摸小草，你有什么感覺？
四、結束部分
師幼一起回教室。
活動反思：
幼兒能夠自己去尋找發現不同種類的草，為比較小草的不同特點做鋪墊。引導幼兒發現草的`根部生長與土壤土質的關系。游戲進行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進行比較時，每次的發現都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發現探究欲望。比較環節幼兒很認真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達出自己的發現�；顒映錆M趣味性。
不足之處：
游戲的時間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點。
小百科：草和莊稼一樣，需要有一定的礦物質養料才能長得好，但平時很少有人給草施肥。冬天把草燒成灰，其中的礦物成分保留在灰中，灰可以隨著雨水滲到土壤里，這樣，礦物質又回到土里，就好像施了一次肥一樣。
科學教案5
活動目標：
1、感受襪子的不同特征和用途，大膽表達自己生活中的經驗。
2在、游戲中逐步形成“雙”的概念，嘗試自己整理襪子。
活動準備：
1、各種各樣的襪子、襪子收納盒、
2、PPT課件。
活動過程：
一、猜猜說說，感受襪子的'不同特征和用途。
1、教師和孩子們圍在一起。教師出示紙盒子，請幼兒猜猜里面有什么。（幼兒隨意回答）。
2、請幼兒猜一猜、摸一摸、看一看、比一比、說一說，感受襪子的不同特征和用途。
3、請幼兒觀察自己的襪子，并向同伴介紹自己的襪子。
4、提問：你還看見過什么樣的襪子？
�。ㄒ龑в變夯卮穑變夯卮鸩怀�，教師可出示PPT圖片引導幼兒認識圣誕襪、足球襪、五指襪。）
5、教師小結。
二、觀察比較，形成一雙襪子的概念。
通過教師只穿一只襪子這一環節，使幼兒自主地發現問題：“老師少穿了一只襪子”，幫助幼兒輕松地理解、形成“一雙”襪子的概念：長短一樣、大小一樣、花紋一樣的兩只襪子就是一雙襪子。
三、操作活動：幫襪寶寶收拾家。
1、給襪寶寶找朋友。
2、送襪寶寶回家。
四、結束活動。
和襪寶寶回班玩捉迷藏的游戲。
科學教案6
1、會察看物體細節，依據局部特點推斷整體。
2、領會放大鏡下自然物體被放大的巧妙感覺。
幼兒用書《小鏡頭大世界》、放大鏡若干、活動前率領幼兒采集一些落葉
1、教師率領幼兒認識放大鏡的作用。
將幼兒分紅若干小組，每組發放一個放大鏡和若干片樹葉，請幼兒用放大鏡看一看，并描繪從放大鏡里看到的樹葉的樣子。
——知道這是什么嗎？
——它叫放大鏡，放大鏡能夠讓我們看到的'東西不同樣，拿起放大鏡試一試看吧。
2、給幼兒發放幼兒用書，請幼兒察看《小鏡頭大世界》中長頸鹿、孔雀、
章魚、向日葵、蒲公英、楓葉的局部放大圖，充足啟迪幼兒想象并敘述，待幼兒敘述后，出示完好圖，讓幼兒察看
——這個圖案像什么？仿佛迷宮，猜猜是什么？
活動過程
——本來是長頸鹿身上一塊咖啡色的花紋，這樣長頸鹿躲在樹林里就不簡單被發現。
——這個圖案像什么？猜一猜，是什么？
——章魚有八只觸角，上邊有很多圓圓的吸盤，這樣就能夠抓住東西。
——這個圖案仿佛一把的小扇子，猜猜是什么？
——當風吹過，蒲公英的種子就會跟著風飛到各個地方，這些地方就會長出新的蒲公英。
3、活動結束
——我們的世界真的很巧妙，讓我們多用我們的眼睛，也能夠借助放大鏡這樣的工具去發現吧。
科學教案7
活動由來及設計思路
戶外做操時，我忽然發現站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下，一會兒站起來，雙手在胸前來回擺動，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發現了許多有關影子的秘密，由此我們進行了一系列有關影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關系。
下面這個案例只是其中之一，使幼兒在已有經驗的基礎上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經驗)，通過猜測、記錄上午9點下午3點之問，太陽與影子的變化規律，進一步探索太陽、人與影子之間的關系。
活動目標
1、進一步感知人與太陽位置的變化，與所產生影子大小之間的關系。
2、能準確地記錄人、太陽、影子之問的關系。
活動準備
1、物質準備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
2、經驗準備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
重點難點
重點：感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小、位置之間的關系。
難點：引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。
活動過程
1、激發幼兒探究的欲望。
活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
2、驗證9點影子的位置。
參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。
3、根據9點的影子，再次猜測。
“10點影子會出現在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。
4、11點影子在哪兒。
同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小之間的關系。
5、12點的影子在哪兒。
做完11點影子的記錄后，引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測下午的影子在哪兒。
記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。
7、根據記錄結果，幼兒自己規律。
記錄完影子后，教師引導幼兒觀察記錄結果，自己出太陽與影子的變化規律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發現了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。
幼兒對此活動很感興趣，一整天談論的話題都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.
活動前，當教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪里”時，9個人出現了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點影子出現時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規律。
個人反思
1、活動中的優點：
教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發現的秘密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認識，從而引發了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關系;而后又發現了幼兒對影子大小的興趣，從而又引發了在實驗室探究影子變大變小的活動。總之，整個活動都是通過教師有效地觀察、發現問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。
2、活動中的`不足：
教師的提問缺乏一定的深度和啟發性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節活動之后及活動的最后教師沒有進行性的提升。
主要內容：
1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發的事件中抓住了幼兒的興趣點，并通過踩影子活動把個人的興趣點激發成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經驗的基礎上，創新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。
2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發展方向�；顒拥拈_始主要以幼兒的表現為依據，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發現了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設計活動，進行更深一步的探索。
3、每次活動幼兒都能發現問題、解決問題。但活動的最后，教師沒幼兒提升認知水平，不能使幼兒從經驗水平上升為概念水平。
綜合評析：
在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認識的一個很好的載體。當老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪里”時，9個人出現了7種答案，而且幼兒都認為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發現了太陽位置與影子大小、位置的關系。
從幼兒的表現來看，一整天談論的話題就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。
在呈現個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關系邏輯性的反思?由于，經常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對于這樣的系列活動，可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應該怎么搞。
科學教案8
活動過程
1．組織幼兒談論各地不同的冬天。
“我們都知道南京（指本地）的冬天有時刮冷風、有時結冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢？你聽過中央氣象臺的天氣預報嗎？請大家談談，你在哪里見過冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎？說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的`情景。”讓幼兒充分發言，注意強化那些重要的描述。
2．介紹北方的冬季特征。
引導幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”。
“這里的冬天是怎樣的？為什么別的地方沒有冰雕”（因為這里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化）
3．介紹春城昆明的冬季特征。
引導
幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結冰。人們穿著單薄�！斑@里有冬天嗎？”
4．小結。
活動延伸
觀看世界各地冬天的錄象。
活動目標
1．拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。
2．激發幼兒探索自然的興趣。
活動準備
1．請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。
2．教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什么經驗。
3．幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的冬天”。
科學教案9
【設計意圖】
幼兒平時對警察等英雄人物興趣濃厚，愿意能主動嘗試扮演此類英雄人物、幫助受害人，所以設置了本次活動。
【活動目標】
1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。
3、提升思維的準確性與擴散性。
【重點難點】
重點：根據相應線索推理、分析案情。
難點：根據局部線索合理的推理案件走向。
【活動準備】
自制課件PPT
【活動過程】
一、事件起因——少了一只雞寶寶。
1、畫面一：雞大嬸帶小雞出去散步
師：今天天氣很好，雞大嬸決定帶她的三個雞寶寶去散步，路上，她們遇到了小鴨、小白兔、小貓、河馬和小狗。她們相互打招呼，小狗和小貓還問雞大嬸知不知道哪里可以抓到魚。雞大嬸告訴小貓、小狗后就帶著雞寶寶走到了花園里，里面好多美麗的花兒，還有一只又美麗又大的蝴蝶在空中跳舞。
2、畫面二：雞大嬸離開。
師：可是小雞寶寶說想喝水，雞大嬸就離開了
3、畫面三：雞寶寶少了一個。
師：雞大嬸回來后發現雞寶寶少了一只，雞大嬸想請小朋友幫她想想，還有一只雞寶寶去哪兒了？。
二、進行偵破。
�。ㄒ唬┎聹y。
(1) 師：你們說說看，不見的那只雞寶寶到哪里去了呢？
幼兒猜測，自由交流可能發生的情況。引導幼兒說出被抓走了。
(2)師：你們說被抓走的，那到底是被抓走的？我們來看看現場有沒有線索
師：在來的時候，她們遇到了誰呢？（圖片展示）
(3)師：剛剛都是你們的猜測，還不能證明是對的，那你們想不想也來做一回小偵探，找找線索，幫雞大嬸偵破這個案子。
�。ǘ└鶕�索，圈定嫌疑人。
線索一：半個腳印。
師：看，地上有什么呀？我們來分析一下，這些腳印會是誰的。
師：你們猜會是誰的？誰的腳印和現場留下的腳印不一樣呢？？我們找到了幾個嫌疑人呀？你們真厲害，原來有3個小動物在現場留下了腳印，現在我們把小鴨排除掉了。
線索二：魚骨頭。
1、點擊畫面
師：雞大嬸繞著附近走了一圈，發現草叢里有什么東西。你們看，這是什么？原來啊，嫌疑人還留下了根魚骨頭。你們想想，今天，會是誰吃了魚呢？
2、點擊畫面：列出小貓、小狗
師：那我們看看，還有誰會被排除掉呢？哦，河馬沒有吃魚，所以也被排除掉了，現在就剩下了小狗和小貓，那到底會是誰呢？
線索三：知情者。
1、點擊ppt畫面：知情者。
師：除了發現了腳印和魚骨頭外，我們走訪了一些周圍的人，還找到了一位知情者。
2、這位知情者告訴我（點擊聲音）：我正在錄歌，好像聽見了有什么聲音，我的歌里面有，可以給你們聽聽！
師：這位知情者說了些什么呀？
3、師：誰走路會發出剛剛我們聽見的聲音呢？
4、請幼兒說說找到了哪位嫌疑人，并說出理由。
師：哦！是小狗。因為它脖子上有鈴鐺。原來是小狗呀！小狗說：它路過那里時，聽見一只雞寶寶說想去旁邊樹下休息，小狗就帶雞寶寶過去休息了，給大家帶來的'誤會，真是對不起！
總結：你們果然是小偵探，找線索很仔細，接下來雞大嬸請你們到她家去吃水果，大家一起出發吧！
【活動反思】
此類活動在日常教學中設計較少，活動一開始，便引起了幼兒的濃厚興趣；幼兒在根據局部線索推理時基本可以說出案件走向，初步達成了本次活動的目標，且在推理過程中享受每一次線索帶來的懸疑感；但我在語言引導上給予幼兒的支持較少，應給予充分時間讓他們仔細的思考、討論，而不是讓自己一直占據主體地位。
科學教案10
活動目的：
1、引導小朋友自己嘗試做小實驗，使小朋友初步感知“水蒸氣蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現象。
2、了解雨與人類的關系。
3、激發小朋友觀察、發現、探索自然的興趣。
4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。
活動過程：
一、幼師木偶表演，提出嘗試問題幼師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨?”大,考吧.幼師,網出,處!的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎?”
二、小朋友做小實驗(小朋友第一次嘗試，分組活動)
1、小朋友點燃酒精燈，把水加熱。
2、幼師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什么?
3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。
4、討論：你平時看到過“蒸發”現象嗎?
(發散性思維)
三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象“小朋友第二次嘗試，集中活動)
1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的?
2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)
3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么?
為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。
四、放幻燈(通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現象)
1、太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?
2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結合幻燈)
3、請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、了解雨與人類的關系
1、請小朋友試著說出雨的好處。
2、請小朋友試著說出雨的危害。
3、總結小朋友講的雨的好處的危害，教育小朋友從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。
活動反思：
雖說這是一個科�；顒�，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。
本次活動就是在情境中，激發了幼兒的關愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發現，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經驗。因此幼兒的學習就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產生愉悅的情緒體驗。
寬松自由的環境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望;寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。
當然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的'有3點：
1、內化遷移過程中"落水現象"的發生與"由短變長"的目標好像聯系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當想起來時就會補充一句，小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應效果更佳，需繼續鞏固自己本身對角色的認識。
3、科�；顒又R點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。
以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。
科學教案11
教學目標：
1、通過搜集資料、實際操作，掌握種蒜的方法。
2、培養學生搜集信息、整理資料和實際操作的能力。
3、在實踐中體現分工合作、團結互助的精神，培養耐心細致的勞動態度。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實驗。
教學難點：
種蒜的方法
教學重點：
本節課教師引導學生經過探究和實踐，掌握種蒜的方法，并在活動中培養學生的合作意識，體現團結互助。
學情分析：
我校地處農村，雖然學生看過家長種蒜，但是親手實踐過的卻很少。課上讓學生主動探究學習，并親自實踐，掌握種植方法。通過這樣的教學實踐活動，使學生主動參與到其中，并感覺到生動、有趣。
設計思路：
1、問題導入，激發興趣。
2、學生分組探究學習，討論種植技術。
3、匯報交流后，進行實踐，掌握種植技術，體驗勞動樂趣。
教學過程：
一、課前調查：
1、分組調查了解蒜的品種、食用價值、藥用價值等。
2、請教家長或菜農怎樣種蒜。
二、課堂交流：
1、談話：同學們，這節課我們就一起去體會種蒜的樂趣。（板書：種蒜）
2、匯報搜集信息：
師：今天，家帶來了好多蒜，你們喜歡吃蒜嗎？蒜是什么味道？（辛辣）
師：蒜是我們常吃的一種食物，我們跟它很熟悉了，但是有關它的一些知識家可能還不太了解，課前我已經讓你們分組搜集了有關蒜的一些信息。這個任務你們完成了嗎？好，下面就把你搜集來的信息說給家聽。
生匯報搜集材料：師適時補充。（課件：有關蒜的產品）
（1）、蒜的品種，市場價格。
�。�2）、蒜的食用價值。
�。�3）蒜的藥用價值。
3、認識蒜的結構以及和蒜有關的蔬菜。
（1）師：同學們的任務完成得非常好，讓家了解這么多的知識。聽了剛才同學們所說的，我們知道了蒜對我們很重要，下面我們就來好好研究研究它。
現在你們自己剝開蒜頭看一看它由哪些部分組成？生匯報所學結果。（課件：蒜頭示意圖）師提問：蒜發芽的是哪一部分？（鱗芽）
�。�2）師：有句話說"種瓜得瓜，種豆得豆，"，是不是蒜種下去就一定是長出蒜來呢？不同意地說說理由。
師：同學們，這么小小的一粒蒜真的這么神奇嗎？不僅能長出蒜苗，還能長出蒜毫和蒜黃，那你們想不想親自來種蒜驗證一下？
三、探究方法
1、師：種蒜的方法有好幾種。方法不同、蒜的.生長環境不同，收獲的果實就有所不同。今天家來學習在土壤中種蒜�？纯磳砦覀兡苁斋@什么�，F在給每組同學發一個花盆，一會兒我們就在那里面中蒜�？墒�，在種之前我們應該做些準備工作。課前，家已經請教了我們的爸爸媽媽怎樣種蒜。下面以小組為單位討論種蒜的實施方案并填寫好方案表。生討論種蒜的實施方案、工具、種植步驟。
2、生匯報種蒜的實施方案。
師：（板書：選種澆水插蒜埋土）3、小組成員分配任務，并填寫種蒜分工表。種蒜分工表姓名任務
四、實踐種植
師：同學們，馬上拿起你準備好的東西，我們種蒜吧！
1、生排好隊來取土。
2、師演示種蒜的過程。
師：種蒜的每一步應該怎么做和注意些什么呢。仔細的看老師演示一遍。
提問：種蒜的過程還應該注意些什么呢？（講解安全事項）
3、分組種植。（種植過程中師適當指導）
五、評價、總結。
1、師：說說你們此時的心情吧！談一談你種蒜的體會。
2、師：現在你最希望看到什么？你有什么問題沒有？
3、（比如：蒜什么時候發芽？什么時候長葉？）那么就需要我貌同去觀察了。我們以小組為單位每天做好觀察記錄，把你觀察到的情況填在這張表上。
附：蒜生長觀察記錄表每天觀察蒜生長的情形，然后在記錄表上記下重要事情。
種植時間發芽時間長葉時間長出蒜薹時間收獲蒜時間生長情況3、師：種完了蒜，家就等著收成了嗎？我們要對他進行管理，那么我們又要做調查了，向你身邊的人請教如何管理蒜。下節課我們就共同研究探討怎樣管理蒜。
教學反思：
在整個活動過程中，幼兒以飽滿的熱情對蒜進行操作和探究，許多關鍵性的提問能調動幼兒對蒜的已有經驗和自己在活動中探索的新知進行簡單句的表達，許多幼兒暢所欲言，都能用簡單句講述對蒜的認識和發現。新鮮的種植場景激發了幼兒參與種植的興趣，幼兒樂意模仿老師的基本動作“按、壓”進行蒜種植，在學會種植技能的同時，鍛煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的靈活性。
科學教案12
活動目標：
1、運用各種感官觀察小草，豐富有關小草的認識。
2、感知小草與人類生活的關系。
3、學習有關小草的制作活動，體驗創作的樂趣。
4、探索、發現生活中小草的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
請家長帶孩子到草地觀察小草，獲取一些小草的知識。
活動過程：
一、了解小草的特征。
1、前幾天，我們都去草地上玩小草、看小草，誰來說說小草長在哪里？是什么顏色的？
2、幼兒相互介紹自己認識的草名字以及小草的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點。
幼A：我喜歡狗尾巴草，因為它毛茸茸的，像小狗的尾巴。
幼B：這是蒲公英，它的葉子像鋸子，花是黃的，以后會變成白色的小絨球。
幼C：這是一種可以吃的草（薺菜），可以包餛鈍吃，白色的小花像滿天星。
幼D：這小草斷了，會流出“牛奶”來叫羊奶草。
評析：幼兒雖未完整的介紹根、莖、葉、花，但都能抓住小草的主要特征，這是難能可貴的，敘述中，有的幼兒用方言說小草的名字，這些有趣而直觀的名字，教師沒有否定它，而是改為大家根據小草的特點來討論，給小草起個適宜的名字，再用口語表達。然后讓幼兒用手按一按，光腳踩一踩，講講有什么感覺？再用鼻子聞，引導幼兒用語言來表達出來，就是讓幼兒通過各種感官來感知小草。
3、找出你自己不認識的草去請叫別人。
4、讓幼兒用手在草地上按一按，赤腳在草地上踩一踩，講講有什么感覺？
有的幼兒說濕濕的、滑滑的`，有的說很舒服，就像走在地毯上，有的說腳地有發癢的感覺。
5、引導幼兒聞一聞青草的氣味，并用語言表達出來。
評析：這一系列的活動，教師是采用靈活和開放的原則，追隨幼兒的興趣，通過調動幼兒的視覺、觸覺、嗅覺等各種感官去觀察、學習、，把觀察學習的主動權交給幼兒，激發幼兒的好奇心。
二、了解小草的作用與人類時候的關系。
1、請養過家禽、家畜的幼兒說說，家禽、家畜每天吃的飼料是什么？草可以作哪些動物的食物。
2、觀察草坪幾周圍的野草，想一想，人們為什么喜歡種草坪？
幼A：草坪看上去很平整、很漂亮。
幼B：有草坪的地方很舒服，空氣新鮮。
評析：通過引導使幼兒知道草坪具有美化環境、凈化空氣以及固土、保濕等作用
3、讓幼兒在草地里找一找，并用已有的經驗談談草還是哪些昆蟲的家，它們為什么選擇草叢為家。
4、向幼兒介紹小草還可以當燃料、制造肥料、有些小草還能做藥材。
評析：這主要是使幼兒了解到草與人類、動物、環境的生態關系，萌發愛護小草的情感，做出保護益草的行為。
三、了解小草的害處。
師：小草有這么大的作用，為什么人們有時還要除草呢？
幼兒A：小草和莊稼長在一起，營養都被小草吸收了，莊稼就長不好了。
幼兒B：花園里長出了雜草，花園看上去就不好看了。
小結：草的生長也需要陽光、空氣、水分、養料，所以，莊稼地和花園里的草多了，就會影響莊稼和花的生長，就要把草除掉。
四、對小草進行創作活動。
1、將和幼兒一起收集的各種野草和野花進行盆景制作。嘗試簡單的插花藝術。
2、用自己喜歡的野花、草、葉進行粘貼活動。
3、用彩紙折制自己喜歡的花花草草。
評析：這一活動環節，通過美工活動自然而然幫助幼兒鞏固對小草的認識，初步培養了幼兒的審美意識，充分發揮了孩子們的想象力，培養了創新能力。
課后反思：
1、小草是農村幼兒熟悉的植物，對中班幼兒來說，既要正確認識小草，又要了解小草與人類生活的關系，本活動教學內容容量較大，有一定的濃度和難度。正因如此，幼兒也因此有了更廣闊的探索空間。所以活動的內容選擇來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。
2、整個活動遵循循漸進的原則，環環相扣，方法靈活，使幼兒在不知不覺中增長了知識，培養了能力，陶治了情操。首先，教師把教學的地點由室內遷移到室外，打破時間和空間的局限，這使教學活動變得更新穎、開放、直觀、生動，大大激發了幼兒觀察的興趣和愿望。第二，將知識的傳授與娛樂、游戲相結合，淡化了教與學的界線，使幼兒真正成為活動的主人。第三，在活動的開始部分，教師能充分調動幼兒的各種感官去觀察、學習，把觀察學習的主動權交給了幼兒。第四，整個活動中教師始終起著引導作用，使幼兒觀察的目標更明確，針對性更強。
3、活動中教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發現小草與人類生活的關系，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發幼兒再次探索的欲望。
小百科：草是一般是指草本植物，是一類植物的總稱。并非植物科學分類中的一個單元，與草本植物相對應的概念是木本植物。人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”。
科學教案13
活動目標：
�、北容^長短，能按從長到短或從短到長排序。
�、渤醪礁兄拈L度與所載青蛙數量之間的關系。
活動準備：
教師材料：PPT、視頻展示臺。
幼兒材料：操作材料人手一份（五條長短不同的小船、五隊數量不同的青蛙）、自制小船6只。
活動過程：
一、小船排隊——學習按從長到短或從短到長排序
�、盤PT導入，發現小船的不同。
�、懦靥晾镩_來了什么？一共有幾條船？（點數：一共有4條船。）
�、七@些船一樣嗎？哪里不一樣？
�、兕伾灰粯�。有紅色船、黃色船、藍色船、黑色船。
②長短不一樣。黑色船最長，黃色船最短。
小結：池塘里的四條船顏色不一樣、長短也不一樣。
�、矠樾〈抨�，根據長短探索排隊方法。
�、牛ǔ鍪静僮鞑牧希┬〈堪读�，請你按照船的長短沿著紅旗一邊直直的河岸從上到下整齊的排排隊，一條波浪上排一條船。
�、朴變禾剿鞑僮�，教師指導。
�、墙涣鳎耗闶窃趺唇o小船排隊的？
小結：小船排隊的方法有兩種，可以是最短的、短的、長的'、最長的這樣按從短到長的順序排，也可以是最長的、長的、短的、最短的這樣按從長到短的順序排。
�、扔變涸俅伟磸拈L到短或從短到長的順序糾正排序。
二、青蛙坐船——初步感知船的長度與所載青蛙數量之間的關系。
�、鼻嗤軄砹�，初步感知青蛙數量與隊伍長短。
�。≒PT結合青蛙叫聲）聽！誰來了？小青蛙排著隊來了，看！排成了幾排？（4排）每排數量一樣多嗎？隊伍長短一樣嗎？
⒉青蛙乘船，初步感知船的長度與所載青蛙數量之間的關系。
�、判∏嗤芤舜ヂ眯辛�，每條船上只能乘一排青蛙，請你根據青蛙的數量和隊伍的長短幫小青蛙坐上合適的船吧！
�、朴變翰僮鳎處熤笇�。
�、墙涣鳎簽槭裁匆屒嗤苓@樣乘船？
小結：青蛙越少，隊伍越短，乘的船就越短；青蛙越多，隊伍越長，乘的船也越長。
三、乘船游戲——鞏固長短排序，并感知乘坐數量與船長短的關系。
�、毙∏嗤軅冏狭舜ヂ眯锌�，小朋友想不想坐小船去旅行呢？（出示四條自制船）這里有幾條船，你們覺得哪條船乘的人最多？那條船乘的人最少？為什么？
�、舱堄變焊鶕摂盗砍舜�，注意一個船艙乘一個。
⒊我們出發去旅游咯！根據指令（從長到短或從短到長）開船離開。
科學教案14
活動目標：
1、在感知活動中發現五官，知道五官的名稱。
2、觀察五官的相對位置和外形特征，初步了解保護五官的一般常識。
3、能膽地用語言向老師或同伴表達自己的發現。
活動準備：
1、殘缺五官的臉譜若干、相應的五官，人手一面鏡子。
2、幼兒學習包第 頁(臉譜及五官拼圖)。
※指導要點：
1、讓幼兒拿鏡子照自己的臉，看清自己臉上的器官，說說看到了什么，它們是什么樣子的。
2、看一看自己身邊小朋友的五官長在臉上的什么位置，和自己五官的位置一樣嗎?
3、教師小結：我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
4、游戲：我說你做。
教師說出一個五官的名稱，請幼兒迅速、正確地用手指出。
5、游戲：看五官。教師出示五官殘缺病人的'臉譜底版及五官的有關材料，請幼兒當“醫生”，為五官殘缺病人看病：看看這些病人少了什么五官，少了這些五官會給生活帶來什么影響，并助病人找到相應的五官粘貼在臉譜的相應部位。
6、與幼兒討論五官的用途和保護方法。
7、智力游戲：擺五官。
提供臉譜及五官拼圖，讓幼兒根據已有的經驗自由操作，嘗試擺五官，并說說五官的名稱及五官對人的助。
活動延伸：
讓幼兒照鏡子作出各種表情，觀察：當作出各種表情時五官發生了什么變化。并嘗試動手粘貼帶有各種表情的臉譜。
教學思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
科學教案15
目標：
1、探索、發現汽車的基本結構。
2、進一步感受輪子滾動的特性。
3、加強對幼兒動手技能的培養。
準備：
各種紙盒、各色卡紙、雙面膠、飲料瓶蓋，海綿圈等。
過程：
1、出示小汽車，引起幼兒制作興趣。
2、請幼兒仔細觀察并說說老師出示的玩具汽車是用那些材料制作的？是怎樣制作成的?
3、出示已收集來的各種盒子、彩色卡紙等多種材料，供幼兒操作時使用。
4、幼兒到操作桌旁，自由選材制作小汽車。
5、教師將自己制作的`小汽車展示在幼兒操作桌中間供幼兒參照。
6、幼兒邊觀看教師的作品邊自己動手操作，制作小汽車。
7、教師在旁觀察、指導，幫幼兒制作玩具汽車。
8、展示幼兒作品，并做簡單講評。
9、引導幼兒將作品放到展示柜，并回操作區整理。
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