六年級科學教案(優選)

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的六年級科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級科學教案1

　　一、教材分析

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

　　3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

　　4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

　　二、學生情況分析

　　本教學班有40人，其中女19人。通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不夠積極，應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究能力。

　　三、教學目標

　　(一)科學概念

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　(二)過程與方法

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的`能力。

　　(三)情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　四、教學措施

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

　　3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　五、教學關鍵

　　1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

六年級科學教案2

　　【教學目標】

　　1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡潔的圖形、統計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述討論過程和結果。

　　2、喜愛大膽想象；敬重證據，情愿合作溝通；珍愛生命；樂于用學到的科學學問改善生活。

　　【教學重、難點】了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發育的特點；了解青春期的主要身心進展特點，關注個人保健。

　　【教學預備】預備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

　　【教學過程】

　　1、提出問題在進展第一個環節的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題人的身體從小到大會發生什么變化？在此根底上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發生了什么樣的變化。

　　2、猜測假設學生依據問題提出自己的想法

　　3、制定方案分小組制定探究方案

　　4、實施探究A、探究人的一生身體進展變化特征

　　（1)課前，教師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體進展變化”的資料，有的同學還預備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內溝通搜集的'資料，看看能從資料中發覺什么。

　　(2)學生小組溝通合作，教師參加學生的爭論。

　　(3)除了身高和體重有變化之外，你們還發覺了其他方面的變化嗎？

　　漂亮青春痘、說話的聲音變粗、喉結突出同學們發覺了許多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

　　人誕生后，身體漸漸長大，直到長成強健的成年人，然后人的身體又會漸漸的年輕，直到死亡。這是一個客觀規律。一般來說，人的一生要經受發育期（從誕生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和年輕期（60歲以后）等4個進展階段。

　　A生長、發育、年輕和死亡是人必定經受的過程。人的身體特征發育比擬緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個進展階段時間比擬長短因人而異。

　　B、探究青春期身體變化特征同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什么？假如利用這些數據制成表格或圖形，討論起來就會更明顯。你想用怎樣的方式討論呢？（統計表、條形碼統計圖生、折線圖）

　　請同學們先繪制圖表，然后再觀看圖表，看看有什么新的發覺，請寫在下面：

　　(1)圖表

　　(2)發覺青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發育到成人的過渡時期，是人身心進展的關鍵階段。青春期是人的身體進展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。

　　C、青春期的衛生保健教育青春期是人的身體進展變化最快的時期，關系到以后的身體安康和心理健康，為了給將來的學習、工作和生活打好根底，我們在青春期應當留意什么？（加強熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問）寫出日常生活中你的做法：

　　5、展現溝通展現探究結果，全班溝通。

　　6、拓展創新請同學們課下連續收集資料，了解不同國家和不同種族的人的形狀特征。可以寫出討論報告在全班溝通，也可以出一期專題討論。

　　7、教學反思通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注意個人保健。

六年級科學教案3

　　教學目標：

　　1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。

　　2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試，并對測試數據進行分析。

　　3、培養學生相互合作的意識。

　　教學重點：

　　認識什么是健康。

　　教學難點：

　　培養學生相互合作的意識。

　　教學準備：

　　人體健康測試記錄表。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　教師提問：什么是健康?

　　教師引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，完善學生的理解。

　　板書課題：《我給健康下“定義”》

　　二、探究學習。

　　1、學生觀察教材中的五幅圖。

　　說一說：他們的行為健康嗎?

　　師生交流評議。

　　2、人體健康測試。

　　學生根據世界衛生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

　　教師巡視指導。

　　3、小組討論。

　　分析：從測試結果中發現了什么?能分析其中的原因嗎?

　　學生代表交流匯報，師生評議總結。

　　三、拓展活動。

　　學生小組合作確定研究主題。(教師加以引導，學生自主確定主題)。

　　第二課時

　　一、爭議中引入，討論中明確。

　　健康是什么?仁者見仁，智者見智，學生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設計了幾種對健康的不同見解，又讓學生充分發表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內容，旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態、社會適應性等方面的內容。教學中，教師可引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，從而完善對健康定義的內涵與外延的界定。

　　二、活動中分析。

　　在學生達成對健康概念的'定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準，意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導學生先結合標準分組測試或給自己打分，然后對測試結果進行分析。教學中應注意，學生測試的結果會出現很大的不同，因此對于原因的分析也會有所區別，特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

　　三、活動后確定研究主題。

　　人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發育等內容，以引領學生研究的走向。教學中，教師應提示學生可以研究這幾方面的內容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓練點的內容。例如可引導學生在研究心臟方面內容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關等。但應注意，教師切不可限定學生研究的主題內容，以免限制學生學習自主性。

　　【教學后記】

　　待學生確定研究主題后，教師應立即將學生進行分組、編排，并布置以組為單位課下進行方案設計(也可下一課時課上進行)，進而做好研究的銜接工作。

六年級科學教案4

　　教學目標：

　　1、經歷設計實驗、動手做實驗、收集實驗現象、對實驗現象進行分析、獲取結論、把實驗結論和同學們共享的科學探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

　　2、在實驗過程中能與小組同學分工合作，共同完成實驗方案。

　　3、能和小組同學一起，堅持實驗觀察，并做好記載。

　　4、能對實驗過程中觀察到的現象進行分析，獲取科學的結論。

　　5、在實驗過程中能認真觀察，積極思考，產生新的問題。

　　6、體會到科學探究的樂趣。

　　教學準備：

　　1、學生準備：一人準備一株矮小的植物。

　　2、小組準備：探究記錄本；標簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入學習

　　1、談話：植物角的植物為什么會產生這些變化？

　　教學說明：通過談話，喚起學生關于植物角植物變化而產生的問題的記憶，提出研究問題。

　　學生可能根據上節課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關；和長期只在花盆的一側澆水有關；和土壤里肥料分布不均勻有關等。學生的猜想有的有一定的依據，有的則是無依據的。如果出現不合理的猜想，教師應引導學生進行思考和辨析，排除不合理的猜想。

　　2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？

　　教學說明：學生可能會根據以往科學探究的經驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環節旨在進一步強化學生的驗證意識。

　　二、設計實驗

　　1、談話：實驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設計實驗驗證我們的猜想呢？

　　教學說明：小組內可能有不同的意見，教師要建議小組內相對集中地研究一個問題。

　　2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。

　　教學說明：實驗方案的制定，應該由小組同學合作共同完成，相信學生經過三年的科學探究經歷，能較好地設計一個對比實驗。

　　3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？

　　教學說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學設計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發現一些實驗設計中存在的共性問題，從而有指向地指導學生設計對比實驗。

　　4、全班共同分析：他們的方案設計的合理嗎？你有什么好的建議？

　　教學說明：在學生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發現實驗設計中存在的問題，引導學生對方案進行完善。

　　5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！

　　教學說明：學生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內完善自己的實驗方案。

　　三、組裝實驗材料

　　1、準備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？

　　教學說明：在準備實驗材料之前，學生要根據實驗方案，準備實驗需要的材料。

　　2、分組組裝實驗材料。請同學們根據實驗方案組裝實驗材料。

　　教學說明：在這一過程中，學生會發現，可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進行再次修改。

　　3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？

　　教學說明：組裝好了，小組同學應該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內進行合理的分工，對實驗的有序進行將起到很好的保障作用。教師應鼓勵學生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。

　　4、反思與評價：在組裝實驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認為本組同學表現如何？

　　教學說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學、班級同學積極性的評價，對本組同學經驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。

　　第二課時

　　一、匯報交流

　　提問：經過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發現？

　　教學說明：學生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學生這些觀察報告在全班進行交流，有助于學生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現象進行分析和總結的需要。教師應引導向光性小組和向水性實驗小組分別進行匯報交流。

　　二、歸納分析

　　1、討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？

　　教學說明：引導學生對實驗現象進行分析，發現分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進一步發現，控制的變量和實驗結果之間的關系。

　　2、思考：這些實驗結果說明了什么問題？

　　教學說明：引導學生思考實驗現象和變量之間的關系，得出實驗結論。陽光控制組可以得出結論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學實驗中是證實；而水份控制組得出的結論是：植物生長方向和澆水的方向無關，這在科學實驗中是證偽。

　　3、提問：在實驗中，我們還發現了什么問題？

　　教學說明：在實驗中不斷發現新的問題，解決新的問題，是科學家在進行科學研究時的一般經歷，這也應該成為小學生在科學探究實驗中的過程。問題意識的培養，就是要鼓勵學生在科學探究過程中，不斷生成新的問題。

　　4、小結：我們在實驗中，發現植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學家通過研究也發現了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的'方向無關。

　　三、延伸拓展

　　問題：植物生長的方向與澆水的方向無關，植物的根的生長方向與澆水的方向有關嗎？怎樣知道？

　　教學說明：一個研究的結束，意味著一個新的研究的開始。此環節引導學生對新問題進行思考，意在為進行新的研究打下伏筆。

　　六年級上科學教案 5

　　教學目標：

　　1、會搜集和整理資料，能猜測結果并進展驗證。

　　2、會動手制作、改良并演奏簡潔樂器。

　　3、知道有關聲音的根底學問。

　　4、進一步培育學生的合作意識。

　　教學預備：

　　錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

　　教學重點：

　　知道有關聲音的根底學問。

　　教學難點：

　　會動手制作、改良并演奏簡潔樂器。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提醒主題。

　　1、(播放視頻課件)利用多媒體再現美麗的合奏場景和旋律，幫忙學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發學習興趣，提醒“大家動手做樂器”的單元教學主題。

　　2、艷羨這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

　　教師板書課題。

　　二、確定目標。

　　1、師生溝通。

　　你都知道哪些樂器呢?

　　學生說一說，教師引導學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

　　2、拓展視野。

　　教師此時向他們供應一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以仿照已有的樂器，也可以自己創造一種樂器。

　　教師展現自制樂器的圖片。(圖片展現：吸管風琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

　　3、確定目標。

　　同學們中間有會演奏樂器的嗎?

　　本單元，我們將自制一種簡潔的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家爭論，預備做哪一種樂器呢?

　　小組爭論，將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。

　　請各組匯報自己的樂器名稱。

　　三、可行性分析

　　1、制作樂器不是一件簡單的事情，需要具備許多條件，否則，是不會勝利的。想一想，我們究竟需要哪些條件?寫在“科學資料本”上。

　　小組爭論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫忙歸類、板書)：

　　①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

　　②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

　　③學問：聲音是怎樣產生的?怎樣調整聲音的大小和凹凸?

　　④技術：會在易拉罐上挖孔

　　⑤經濟：買七個易拉罐飲料

　　還有一個方面，也打算了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利?

　　想一想，制作自己的樂器，我們已經具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

　　假如有些困難是無法解決的，那唯恐得重新確定制作目標了。猜測一下，制作過程中存在著不行解決的困難嗎?

　　下一節課我們首先解決同學們普遍存在的學問上的懷疑，盼望大家課后也搜集這方面的資料。

　　第二課時

　　一、制訂規劃

　　1、設計說明

　　指導學生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器構造圖、確定制作工具與材料，明確組員的責任分工。教師在各組規劃的根底上擬定班級行動步驟。

　　二、模擬課堂

　　1.畫小組路線圖

　　師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(假如同學們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現下列圖，供學生參考借鑒)

　　“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖

　　(為便于相互觀摩、評價，要求學生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

　　生：(爭論、繪圖，然后集中展現各組的路線圖。)

　　2.畫班級路線圖

　　師：請同學們歸納一下，各組有哪些一樣的步驟?

　　生：都想知道聲音是怎樣產生的。

　　生：還有怎樣調整樂器的音調。

　　生：都需要進展小組成員分工。

　　師：有些步驟是共性的，如解決這幾個學問點的懷疑;有的步驟是具有共性的，各組之間不一樣，如組員的分工、預備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節省時間，我們全班一起來解決;共性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊敘述，一邊板書下列圖)

　　3.繪制樂器構造圖

　　師：請同學們將預備制作的樂器畫出構造圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數量。(教師在銀幕上呈現一幅樂器構造的樣幅員)

六年級科學教案5

　　教學目標

　　科學概念： 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

　　過程與方法： 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

　　情感、態度、價值觀：體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

　　教學準備

　　為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

　　教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

　　二、美麗的彩虹橋－拱橋

　　出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？

　　實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

　　1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

　　三、拉索橋

　　1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

　　2、以實際例子說明。觀察這些橋的'結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

　　3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

　　（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

　　（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

　　四、結合我們的生活自己來制作橋

　　利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

　　自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

六年級科學教案6

　　消失了的恐龍

　　過程與方法：●能夠對生物的進化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。

　　科學知識：●對有關恐龍的知識有一定的了解。

　　情感、態度與價值觀：●感悟到人應與環境和諧相處。

　　教學準備：●教師準備：有關，有關恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。●學生準備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。

　　教學步驟：本課教學時間為兩課時。課前布置學生查閱有關恐龍和其他滅絕及瀕危動物資料。

　　1、研究與恐龍有關的問題。可將學生分成若干小組，分別進行研究，最后寫出一份研究報告，然后在班級內交流。

　　2、搞一個恐龍博覽會。每個小組可根據愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。

　　教師應為學生提供恐龍頭骨復印件、恐龍爪子的制作過程圖。

　　如有條件，教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學時間不夠，教師可鼓勵學生課后完成。

　　3、了解其他已滅絕或瀕危的'動物，并調查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。教師一定要要求學生通過各種信息源，調查相關資料，讓他們有一次心靈上的震撼。

　　4、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學生充分的時間交流，引導學生認識到環境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規律，肆意破壞自然環境，那么，人類也終將退出生命的舞臺。

六年級科學教案7

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　水污染主要是人類的活動引起的。

　　過程與方法：

　　1、調查家鄉水環境污染和治理情況。

　　2、學習考察自然水域的方法。

　　情感態度價值觀：

　　1、增強保護家鄉水環境的責任感。

　　2、水污染嚴重影響人們的生產、生活。

　　【教學重點】調查家鄉水環境污染和治理情況。

　　【教學難點】學習考察自然水域的.方法。

　　【教學準備】

　　1、教師課前實地踏勘家鄉可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。

　　2、有關家鄉水域狀況的錄像或照片。

　　3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。

　　【教學建議】

　　本課活動的開展最好是跟學校或者少先隊取得聯系，一起組織活動，特別要做好安全工作，并在后續活動中做好學生考察報告的撰寫。

　　【教學過程】

　　一、制訂計劃：

　　1、談話導入：

　　家鄉自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉的環境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點就定在****。

　　2、討論：考察前我們應做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）

　　3、小組討論制訂考察計劃。

　　計劃包括這些內容：目的、地點、時間、器木才、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項……

　　可參考教材84面的樣稿。

　　二、實地考察：

　　1、組織學生實地考察、取樣。考察地點宜離學校較近。考察過程強調紀律。

　　2、考察時先看水域周圍是什么樣的環境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學校進行檢驗觀察。

　　3、對采回的水樣進一步觀察。

　　（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質沉淀下來，雜質是什么？

　　（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？

　　三、觀察討論：

　　1、回學校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。

　　我的考察報告

　　水域名稱

　　地點

　　水域周圍的環境

　　有沒有污水排到水里

　　水中生活著什么生物

　　水面上漂浮著什么雜物

　　水質情況

　　顏色

　　氣味

　　是否渾濁

　　水中雜物

　　其他

　　2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?

　　3、請學生就如何保護家鄉的水環境提一提建議。可以組織學生撰寫相關的環保小論文。

六年級科學教案8

　　【教學目標】

　　科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

　　過程與方法：

　　1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

　　2、用圖記錄觀察結果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

　　【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。

　　【教學難點】制作晶體。

　　【教學準備】

　　分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材

　　【教學過程】

　　觀察美麗的晶體

　　畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的'小顆粒

　　上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

六年級科學教案9

　　過程與方法：

　　●能夠理解不同的物品可以產生不同的能量。●能夠區分不同的物品可以產生的能量。

　　科學知識：

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源。●知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。

　　情感態度與價值觀：

　　●能意識到能源的重要性。●能保護不可再生性能源，開發新能源。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示P47的圖片。

　　師問：

　　請指出圖片中的物品名稱。

　　學生回答圖片中和物品名稱。

　　問：

　　這些物品都利用了哪些能量？

　　請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。

　　師小結：

　　生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源的

　　師問：

　　在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學生可以盡情地說，師要有規律地板書在黑板上。

　　師問：

　　同學們說了這么的'物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

　　學生討論并匯報。

　　師小結：

　　我們生活或生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：

　　對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發？

　　學生閱讀資料。

　　請學生說說對閱讀資料后的想法。

　　師小結：

　　人們在生活生產中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發一些新能源或使用可再生能源。

　　3、制作可再生性能源的模型

　　各小組根據自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

六年級科學教案10

　　教學目標

　　1．了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

　　2．通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。

　　3．通過上網、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

　　4．通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。

　　5．使學生意識到宇宙之大，從而培養學生寬廣的胸懷。

　　教學準備

　　1．教師、學生均搜集相關銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網頁等。

　　2．小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。

　　教學過程

　　第一課時

　　1．了解學生對銀河系的了解情況

　　（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？

　　（2）學生討論并回答。

　　（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發現天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

　　（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？

　　2．匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況

　　（1）學生匯報自己搜集的資料。

　　（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。

　　（3）小組匯報，教師板書

　　（4）根據小組的匯報，將匯報結果匯編成的班級記錄：

　　對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………

　　（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？

　　3．教師出示相關資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習

　　（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。

　　（2）提問：根據這些資料，你了解了銀河的哪些情況？

　　（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

　　（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？

　　4．學習課本上的資料

　　（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？

　　（2）學生看課本上的資料。

　　（3）匯報自己的收獲。

　　（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

　　（5）教師談話：銀河大約包含20xx億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統稱為銀河系。

　　（6）提問：銀河系有什么特點？

　　（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

　　（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？

　　（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）

　　（8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現在是怎樣的？

　　（9）學生回答本節課的收獲，其他同學互相補充。

　　5．教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結本節課的教學情況

　　6．布置作業

　　課后繼續搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

　　第二課時

　　1. 導入

　　上一節課我們學了些什么？

　　回家后你又搜集到了哪些資料？

　　2. 提出研究問題

　　觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。

　　教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小？什么是光年？

　　3. 了解光年的概念

　　（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

　　（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？

　　（3）全班同學計算。

　　（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。

　　1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

　　4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度

　　（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？

　　（2）學生計算。

　　（3）匯報計算結果。

　　銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

　　中間部位的'厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

　　（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發現？

　　（4）學生匯報。

　　（5）教師小結：通過剛才的計算，我們發現銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。

　　5. 制作銀河系的模擬示意圖

　　（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。

　　（2）學生活動，教師巡視指導。

　　（3）展示每一組的成果。

　　（4）請組長來評價大家的成果。

　　（5）教師小結：通過剛才的制作，我們發現大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結協作，共同配合，使每一組都獲得了成功。

　　6. 布置作業

　　進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。

六年級科學教案11

　　【教學目標】

　　科學概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

　　過程與方法： 根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。

　　情感、態度、價值觀： 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

　　【教學準備】

　　為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

　　教師自己準備：相關的`圖片資料。學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

　　二、拱形承受壓測試

　　1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

　　2、學生分組進行實驗

　　3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

　　4、 分組表述自己的實驗結果。

　　三、讓拱形承受更大的壓力

　　提出問題讓學生自主解決：

　　1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

　　2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。

　　3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

　　四、長壽的石拱橋

　　通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發達的造橋工藝。

六年級科學教案12

　　學習目標

　　科學概念：

　　一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

　　過程與方法：

　　1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

　　2、用圖記錄觀察結果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

　　學習重點

　　觀察放大鏡下的晶體。制作晶體。

　　教學準備

　　分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材

　　教學活動過程

　　教師活動：

　　一、觀察美麗的晶體

　　1、畫一畫

　　2、上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

　　3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）

　　4、關于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。

　　二、制作晶體

　　1、晶體的形成師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的'壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

　　2、制作我們的晶體師：（出示其他班級已經制作的晶體）瞧，這便是用蒸發的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

　　3、拓展活動師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？

　　學生活動：

　　一、觀察美麗的晶體

　　1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒物質糖鹽味精記憶中放大鏡下

　　2、在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

　　3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　4、關于晶體（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。閱讀第８頁關于晶體的內容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

　　二、制作晶體

　　1、晶體的形成

　　2、制作我們的晶體學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。

　　3、拓展活動參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

六年級科學教案13

　　過程與方法：

　　●能夠自覺地開展一些保護生物的宣傳活動和實踐活動。

　　●能夠做一個簡單的生態瓶。

　　科學知識：

　　●知道生態平衡對于人類的重要性。

　　●了解桑基農業。

　　情感態度與價值觀：

　　意識到人類活動對環境變化的影響。

　　●意識到生物多樣性對于人類的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示本節課的課題，并問：“誰理解什么是生態系統，什么是生態平衡？”

　　二、新課

　　1、理解生態平衡的概念

　　師講述：生態系統是指生物連同它們周圍的環境。在一個生態系統中，如果植物、動物及微生物的數量維持在一定的水平變化不大，這種狀態叫做生態平衡。

　　出示圖片，請學生觀察圖片中的.生態系統。

　　2、制作生態瓶

　　（1）魚缸養魚。

　　（2）種小草

　　要求：學生回家后選擇一種方式進行，并記錄生長過程。

　　同時各小組討論：

　　A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

　　B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　　C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態系統的？

　　D各小組進行討論，并全班匯報。

　　3、生態平衡對人類的重要性

　　出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態平衡經常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應了人類在破壞生態平衡，生態系統會有什么的變化？

　　各小組討論并匯報。

　　請同學們閱讀P39和資料并討論問題。

　　學生閱讀資料，討論并回答。

　　讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關系的看法。

　　4、保護生態平衡的重要性

　　1了解各種動植物對生態系統的作用。

　　2師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護珍稀動植物。

　　3請學生們說說我們應該怎么保護生態平衡。

　　4師介紹生態農業和藍色農業，并請學生課后查閱資料它們意義。

六年級科學教案14

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

　　● 環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。

　　● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　過程與方法

　　● 運用實驗的方法驗證推測。

　　情感、態度、價值觀

　　● 意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。

　　【教學重點】

　　知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

　　知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化

　　【教學難點】

　　了解 “物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　【教學準備】

　　圖片，幻燈片 為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、2個溫度計。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、今天我們的課堂來了很多客人，兩只青蛙也來湊熱鬧了，（點擊幻燈片1 2只青蛙）一見這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請同學回答并上來貼青蛙圖）

　　2、你為什么要這樣選？

　　3、其他同學有不同的意見嗎？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的去與留

　　（1）、師：提及青蛙呀，我有個問題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請同學們借助P84的圖片資料和文字說明，找找原因，并把你的研究發現在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過分析得出的結論告訴我，行嗎？

　　（2）學生回答上述問題。（隨機出示第2張幻燈片 青蛙變化圖）

　　2、大自然選擇了它們

　　（1）導語：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環境發生變化而出現的。

　　我這里有一組狐貍的照片，同學們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍）

　　（2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？

　　（3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環境？

　　（4）、三種狐貍生活在不同的環境中，可能的原因是什么？

　　（5）、究竟猜得對不對呢？我們來看資料（依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—

　　灰狐—五帶圖—北極狐）期間請三個同學讀三只狐貍的資料。

　　（6）、剛才我們也看出來，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學家經過長時間的.研究，發現（點擊出示幻燈片生物學家 文字敘述部分）

　　（7）、為什么生長在不同的環境中會有不同的體型特征呢？

　　（再次出示五帶圖）

　　（8）小組討論交流一下，并匯報。

　　（9）、同學們都認為狐貍體形與它們所適應的生活環境的溫度有關，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個模擬實驗證明一下怎么樣？

　　老師為大家準備了一大一小兩個瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個實驗該怎樣做？

六年級科學教案15

　　教學目標：

　　科學概念

　　當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環境保護行動。

　　過程與方法

　　通過閱讀加深對有關環境問題的理解

　　教學重難點：

　　加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。

　　課前準備：

　　配合教學用的錄像、照片及其他資料

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環境問題。目前，我們面臨著哪些環境問題？面對這些問題，我們應該怎么做？

　　二、關于大氣污染：

　　1、說一說當地的空氣質量狀況，簡要說說原因。

　　2、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的內容，請學生談一談感想。

　　3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。

　　4、說一說，我自己能做些什么?

　　關于白色污染：

　　1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會出現這樣的現象?

　　2、閱讀教科書中有關白色污染的內容，談一談感想。

　　3、討論，我們平時的`行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?

　　4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

　　三、關于物種滅絕速度加快：

　　1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎?請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。

　　2、他們為什么稀少?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

　　3、人類現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區的情況。

　　4、討論，人類的活動對環境起著怎樣的影響?理解人類活動對環境的正反兩方面影響。

　　板書設計：

　　5、環境問題和我們的行動

　　環境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

　　樂觀、積極地對待 。

　　現 狀 原 因 對 策

　　大氣污染

　　白色污染

　　物種滅絕

　　速度加快

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