數(shù)學(xué)教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第47頁,用數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號感。
3、使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點:讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫,你們看,秋天美嗎?和你的同桌說一說,你都看到了什么?
3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題,你們愿意用數(shù)學(xué)解決秋天里的'實際問題嗎?(提示課題:用數(shù)學(xué))
二、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
1、教學(xué)主題圖1
(1)、師出示圖1:我們先來看第一個畫面,你們看到了什么?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶,右邊有兩個小朋友在捉蟲子)
(2)、師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號,問號)
(3)師:你知道這個符號叫什么嗎?對,它叫大括號,想一想,它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號下還有一個問號,它表示這里有一個問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎?
(4)、師:要想知道一共有幾個小朋友,我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)
(5)師:誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾個學(xué)生說,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《用數(shù)學(xué)》。同桌互說。全班齊說。
(6)師:誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)
為什么用加法計算?
指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?
還可以怎么列?
2+4=6你是怎么想的?
(7)師:小朋友們真聰明,不但認(rèn)識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題。現(xiàn)在,有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題,你們愿意嗎?
2、教學(xué)主題圖2
(1)、出示圖2,師:請小朋友仔細(xì)觀察一下,說說這幅圖畫了什么?
(2)、你能想到一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個向日葵,摘下了3個,還剩幾個?)
(4)、這個數(shù)學(xué)問題,你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上,寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,并說說你的算式表示的是什么意思。
(5)、反饋:7-3=4 7表示什么?為什么要減去3,4表示什么意思?
三、鞏固新知,拓展深化。
1、P47做一做
(1)師:李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題,請大家到他家里去玩,他家院子里有一棵石榴樹,小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?
(2)用手勢表示1:6-3=3 2: 3+3=6 為什么?
(3)看懂蝴蝶圖,說圖意,1:5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2
2、小結(jié):今天我們看到了美麗的秋天的景色,也想到了很多數(shù)學(xué)問題,并且都用數(shù)學(xué)知識解決了,現(xiàn)在,你有什么想說的?(如果不知道,老師引導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類,有些是用加法計算的,有些是用減法計算,我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)
四、拓展練習(xí):
五、全課總結(jié):
這節(jié)課,你有什么收獲?其實我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題,你能說一說嗎?
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:教科書19頁例3,20頁做一做。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的.密切聯(lián)系,體會的樂趣。
教學(xué)重點:根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:例3、做一做的情景圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)(開火車練習(xí)口算):
12-5= 11-8= 8+3= 18-9=
13-7= 11-3= 18-9= 11-9=
15-8= 11-7= 8+7= 16-8=
15-6= 17-8= 16-7= 17-9=
14-6= 9+5= 13-4= 12-6=
13-6= 9+9= 11-2= 16-9=
12-7= 6+8= 15-9= 14-9=
二、 探索有關(guān)例3的知識:
1、出示例3情景圖:
(1)請學(xué)生說說圖上畫了什么?
(2)由圖上的內(nèi)容你能想到什么?引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題 。
(3)教師提問:根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題?先自己進(jìn)行獨立思考。
2、小組活動:
(1)在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽,看誰提得問題多,不合式的其它
同學(xué)給他指出來,并講清原因。
(2)學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。
(3)教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學(xué)問題:只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可,重點研究減法。
4、根據(jù)問題列出算式并解答,寫在課堂練習(xí)本上。
三、練習(xí):做一做
1、出示情景圖:
(1)看到這幅圖你想到了什么?
(2)你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎?請你在小組中互相提問并列算式解答,我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學(xué)生小組活動。
3、學(xué)生列式解答,并說一說算理。
四、小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過實物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成,了解互換規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:
每個幼兒1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。
活動過程:
(一)3的分解。
1、以講故事的形式引題。
師:秋天到了,果園里的蘋果都成熟了,果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果,不過果園里的叔叔說要答對題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看,你的小盒子里有幾個蘋果?
(讓幼兒邊數(shù)邊回答)
2、師:我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了,讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。
師:現(xiàn)在讓我們看看每個口袋里能分幾個?(讓幼兒自己動手)
3、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1,1和2。
(二)學(xué)習(xí)3的減法。
1、教師請一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的.3個蘋果。其中一袋給爸爸,那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式,學(xué)習(xí)3的減法算式。
(3可以分成1和2,2和1,3—1=2,3可以分成2和1,1和2,3—2=1)
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(三)學(xué)習(xí)3的加法。
1、師:爸爸媽媽是愛我們的,爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)
2、學(xué)習(xí)3的組成,讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3,2+1=33、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動)
小朋友問問你,3可以分成幾和幾?
老師,我告訴您,3可以分成1和2,1和2合起來是3。
3可以分成2和1,2和1合起來就是3。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇4
學(xué)材分析
P--68、69頁
學(xué)情分析
學(xué)生自己看信息。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息,發(fā)展數(shù)感。
2.使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù),能對數(shù)據(jù)作簡單分析。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實踐的能力。
導(dǎo)學(xué)策略
導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計:
教師預(yù)設(shè)
學(xué) 生活動
一、數(shù)據(jù)世界
1、出示書中數(shù)據(jù)事例。
以例題的'數(shù)據(jù)為素材,結(jié)合生活實際回答問題。
(1)人們需要什么?需要多少?
(2)學(xué)生討論數(shù)據(jù)。
(3)說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思。
2、提問:你在現(xiàn)實生活中還收集了哪些數(shù)據(jù)?
二、小組活動
1、出示例題第1-5小題。
先小組討論,再說說你們小組討論后的答案。
2、師生互評。
3、教師小結(jié)。
4、簡單分析
請同學(xué)們看第69頁第(2)小題的問題,相互討論一下,然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對問題的思考結(jié)果,全班交流。
5、加深認(rèn)識,學(xué)生在書中完成題目。
三、試一試
1、讀題。
學(xué)生說說題目的意思。
2、小組討論問題。
3、學(xué)生代表口答問題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用?
五、作業(yè)
學(xué)生討論數(shù)據(jù)。(了解數(shù)據(jù)的意義和作用。)
學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)。說說數(shù)據(jù)說明了什么?
讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意思,說說是怎樣看出來的。
小組討論。
加深認(rèn)識,學(xué)生在書中完成題目。
試一試
1、學(xué)生讀題。
學(xué)生說說題目的意思。
2、學(xué)生小組討論問題。
3、學(xué)生代表口答問題。
教學(xué)反思
達(dá)標(biāo)情況分析:很好
教學(xué)心得體會:綜合實踐能力較好,平時在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
課本第41、42頁
教學(xué)目標(biāo):
1. 熟練掌握7的乘除法。
2. 能用7的乘除法口訣解決實際問題。
3. 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編輯能力。
教學(xué)重點:
掌握7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
課前兩分鐘:背誦2、4、5、8的乘法口訣。
一、引入新課
1. 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法口訣呢?(學(xué)生舉例)今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí),出示課題:7的乘除法。
2. 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
秋天到了,郊外的景色真美,小白兔要到河的對岸采蘑菇,河上有座數(shù)字橋,小白兔從0開始跳,一次跳了幾格?(7格)(多媒體出示7,1個7,17=7)那么誰來猜一猜小白兔一次跳7格,跳2次一共跳了幾格呢?跳4次,跳5次,跳8次又分別跳了幾格呢?(生匯報)那么,小白兔跳2次,跳4次,跳5次,跳8次分別跳了幾個7呢?乘法算式怎樣表示呢?誰來說一說。
學(xué)生匯報。
小白兔跳了2次,一共跳了14格,27=14 (二七十四)
小白兔跳了4次,一共跳了28格,47=28 (四七二十八)
小白兔跳了5次,一共跳了35格,57=35 (五七三十五)
小白兔跳了8次,一共跳了56格,87=56 (七八五十六)
(學(xué)生邊匯報,多媒體邊出示算式和口訣)
二、新授
1. 新課探究
(1)小組自主學(xué)習(xí)
這些口訣是我們以前學(xué)的本領(lǐng),那么如果小白兔跳了3次,6次,7次,9次,一共跳了幾格呢?乘法算式怎樣表示?你又是怎樣想的呢?學(xué)生分小組討論并匯報。
(2)匯報探究過程
小組匯報各種思考的方法,學(xué)生邊匯報,多媒體邊出示相應(yīng)的乘法算式或口訣。
3×7=21 (三七二十一)
6×7=42 (六七四十二)
7×7=49 (七七四十九)
9×7=63 (七九六十三)
(3)編撰口訣
小白兔從0點開始跳,也就是從0個7開始跳,1個7,2個7,3個7,每跳一次多一個7,跳了10次,小白兔跳過了河。那么,根據(jù)這些算式,你能編出相應(yīng)的'口訣嗎?
2. 熟記口訣
(1)出示完整的口訣
(2)讀一讀口訣
(3)學(xué)生自己記一記口訣
(4)小組學(xué)習(xí)
把口訣補(bǔ)完整
一七()二七()三七()四七()五七()六七()七七()七八()七九()
(5)匯報小組熟記口訣情況
開火車背誦口訣
(6)把黑板上缺的口訣補(bǔ)完整,并說說理由。
一七()三七()六七()七七()七八()七九()
還有三句口訣漏了,你能補(bǔ)上嗎?說一說你是怎樣想的。
3. 運用口訣
(1)根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式
出示口訣及算式,根據(jù)乘法算式,我們編出了乘法口訣,那么一七得七還可以計算哪一道乘法算式呢?(7×1=7)二七十四呢?(7×2=14)下面這些乘法口訣還能計算哪一道乘法算式呢?請同學(xué)們把書打開,完成右邊交換題。
(2)小結(jié):一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式。在計算乘法時用乘法口訣,這樣又快又正確。
(3)引出除法
可是,小蜜蜂在做數(shù)學(xué)題的時候,它碰到了一些難題,你能幫它來解決嗎?(計算并說出口訣)
35÷5=42÷6=28÷7=
(4)小結(jié):做除法計算時,我們可以想乘法口訣。
三、綜合練習(xí)
1. 用口訣求商或求積
(1)拼圖練習(xí)P41/5 算對了,就能拼出美麗的圖案。
(2)在圖中找出哪些算式是用同一句口訣計算的,找對了,會讓你有一個驚喜。
3×77×36×721÷74×728÷428÷721÷3
小結(jié):通過上面的練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)用同一句口訣可以解答四道算式。
2. 運用口訣解決問題
乘法口訣的用處很多,請小朋友仔細(xì)看。
(1)P42/2 這里有一幅圖,根據(jù)這幅圖,小胖提出了一個什么問題?你能解決這個問題嗎?(學(xué)生匯報算式、想的口訣及答句)
(2)一星期有幾天?這是一張向日葵的生長過程圖,看了向日葵的生長過程,你能提出些什么問題呢?(生提出不同的問題,并尋找解決的方法)
四、總結(jié)
今天這節(jié)課,我們學(xué)會了7的乘法口訣,它能幫助我們計算乘法和除法。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容:人教版第97頁平面圖形的周長和面積。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導(dǎo)過程,并會運用這些公式進(jìn)行正確計算。
2、使學(xué)生對平面圖形的`周長和面積形成知識體系。
三、教學(xué)重點:復(fù)習(xí)計算公式
四、難點:公式推導(dǎo)過程,并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計算。
五、教學(xué)設(shè)計:
1、呈現(xiàn)面積計算公式
我們學(xué)過這些平面圖形,它們的面積公式是怎樣的?如何用字母表示呢?
根據(jù)學(xué)生的回答逐個出示平面圖形。
2、逐個梳理推導(dǎo)過程
這六個平面圖形的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的呢?我們一起來回憶一下。(小組討論)
學(xué)生可以相互說說,媒體演示推導(dǎo)過程:
長方形:s=ab
正方形:s=a2
平行四邊形:S=ah
三角形: s= 1/2 ab
梯形: s= (a+b)h
圓: s=r2
3、整理完善知識結(jié)構(gòu)
平面圖形面積計算公式是以長方形面積公式為基礎(chǔ)推導(dǎo)來的:
因為S長=___________,而正方形是( )和( )相等的長方形,所以S正=________;平行四邊形可以割補(bǔ)成長方形,它的底相當(dāng)于( ),高相當(dāng)于( ),所以S平=___________;兩個形狀、大小相同的三角形,可以拼成一個( ),所以S三=___________;兩個形狀、大小相同的梯形,可以拼成一個( ),所以S梯=____________;圓可以割補(bǔ)成一個近似的長方形,這個長方形的長相當(dāng)于圓的( ),長方形的寬相當(dāng)于圓的( ),所以S圓=___________,最后推出S圓=___________。
4、練習(xí):第97頁做一做。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1.模仿小魚、小鳥、螞蟻和青蛙的運動方式,發(fā)展動作的協(xié)調(diào)、靈活性。
2.體驗與同伴在一定范圍進(jìn)行追逐游戲的快樂。
3.初步了解健康的小常識。
4.讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲,鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
活動準(zhǔn)備
1.小魚、小鳥、螞蟻、青蛙動物頭飾若干,大灰狼頭飾2個。
2.場地布置:在場地四角分別放4張椅子,分別掛上小河、鳥窩、草地、池塘的圖片,代表動物們的家。
3.歡快的背景音樂。
活動過程
1.聽音樂幼兒自由選擇動物頭飾,四散站立在場地上,做準(zhǔn)備活動。
2.幼兒相互介紹并模仿自己所扮演得小動物。
3.引導(dǎo)幼兒按照所扮演得小動物的運動的方式,找一找自己的'家。
4.玩游戲“小動物找家”。
(1)教師引出游戲情節(jié):“今天天氣真好,小動物們一起來玩游戲吧。”幼兒扮小動物在音樂的伴奏下自由活動。教師扮大灰狼出現(xiàn),“小動物”按自己的運動方式快速回到各自的“家”。
(2)游戲規(guī)則:“大灰狼”出現(xiàn)后繼續(xù)按所扮動物的運動方式“回家”。
(3)每次游戲結(jié)束后,教師進(jìn)行小結(jié),表揚(yáng)能遵守游戲規(guī)則的幼兒,提醒個別幼兒在“大灰狼”出現(xiàn)后能繼續(xù)按規(guī)則游戲。
(4)幼兒交換頭飾,大灰狼由多名幼兒扮演,以提高游戲難度。
活動延伸
組織幼兒在戶外活動時繼續(xù)玩游戲“小動物找家”。
教學(xué)反思:
我在本次教學(xué)活動中,注重幼兒的活動多一些,忽略了幼兒紀(jì)律的養(yǎng)成。
本文擴(kuò)展閱讀:動物是生物的一個種類。它們一般以有機(jī)物為食,能感覺,可運動,能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。根據(jù)化石研究,地球上最早出現(xiàn)的動物源于海洋。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習(xí)十1--2題
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說出角的各部分名稱,會辯認(rèn)角。
3、在探索角的過程中,獲得成功體驗。
教學(xué)重點:結(jié)合生活情境認(rèn)識角
教學(xué)難點:會辯認(rèn)角
教具、學(xué)具:實物展示臺、三角尺、紙、活動角等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道角嗎?你能說一說嗎?
2、在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角。
課件出示例1圖,觀察這些物體,指出那里是角。
二、動手操作,建立角的概念
1、折角
⑴你們能用這張紙折出角嗎?
⑵你們用手摸一摸角的這兒(頂點)有什么感覺?再摸一摸角的'這兩邊,有什么感覺?
學(xué)生摸一摸后,說一說感覺。(尖尖的;直直的光滑......)
⑶在學(xué)生折的角中選幾個大小不同的角,貼在黑板上。你能說出這幾個角,哪個大,哪個小嗎?
⑷小結(jié):角是有大小的。
2、做活動角
⑴如果給你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個活動角嗎?
①學(xué)生試做
②操作:聽口令,變大變小。
3、認(rèn)識角各部分的名稱
⑴抽象出角的圖形
課件:由活動角抽象成幾何圖形角。
教師演示,學(xué)生想象:用小圓點代替圖釘,用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形?
⑵介紹角各部分的名稱
你們想知道這個小圓點叫什么,兩條線又叫什么嗎?
①看書第43頁
②反饋。板書:頂點、邊、邊
4、小結(jié):這節(jié)我們認(rèn)識了什么?
三、課堂活動
1、說一說生活中所見到的角。全班交流
2、課堂活動,第2題。數(shù)一數(shù),共有幾個角?
⑴小組活動
⑵反饋。全班交流
3、練習(xí)十第1題
⑴小組活動
⑵反饋。全班交流
4、練習(xí)十第2題
⑴小組活動
⑵反饋。全班交流
四、課堂小結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo):
1.能用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體多少,嘗試用添1或減1的方法將“不一樣多”變得“一樣多”。
2.肯積極開動腦筋,對操作活動有興趣。
活動準(zhǔn)備:
操作底板人手一份,雪花片,操作卡,黑色記號筆,小兔子玩具若干,簍子人手一個。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,通過比較知道一樣多,誰多誰少
1.天氣真好呀!兔奶奶想念小白兔了,于是它決定請它們來做客。
看!幾只小白兔來做客呀?(教師出示小白兔,師幼集體數(shù)數(shù)1、2、3、4)他們一起來到兔奶奶家。兔奶奶先請小白兔們先坐下來。(出示背景圖,三張小椅子)
看看有幾張小椅子?(3張小椅子)
小白兔和椅子比,誰多誰少?(小白兔多,椅子少)
你是怎么知道的?(數(shù)出來的)
我們除了用數(shù)的方法,怎樣就可以讓大家一看就知道小白兔多,椅子少呢?(排隊一一對應(yīng)的方法)
老師先把椅子排排隊,然后一只小白兔找一張椅子,夠不夠小白兔坐下來?(不夠)小椅子少一張,怎么辦?
怎樣就可以讓每只小白兔都能坐下來?(幼兒說說方法)請你來給小兔子安排座位,每只小白兔都要坐在一張椅子上哦。
教師小結(jié):添上一張小椅子,小椅子的數(shù)量就和小白兔一樣多了!
2.學(xué)習(xí)添1或減1的方法
師:兔奶奶為小白兔們準(zhǔn)備了好吃的東西來招待他們,猜猜是什么?(幼兒猜測之后教師出示胡蘿卜。)
師:原來是好吃的胡蘿卜呀!兔奶奶為每一只小白兔都準(zhǔn)備了一根胡蘿卜,那這些胡蘿卜夠不夠小白兔吃呢?(幼兒操作)
請你來喂一喂小白兔。(請一名幼兒操作,胡蘿卜和兔子一一對應(yīng)擺放好)
咦,怎么多了一根胡蘿卜?怎么辦呢?
根據(jù)幼兒的回答教師請幼兒操作,減去一根胡蘿卜或者再請一只小兔子,提示幼兒可以請作為主人的兔奶奶也一起吃胡蘿卜,教師進(jìn)行總結(jié),掌握添1或減1的方法。
師:原來啊,當(dāng)兩種東西不一樣多的時候,我們可以用添1個或者是減1個的辦法使他們變得一樣多。
二、集體操作,鞏固“變得一樣多”的方法
師:瞧,又來了一些小兔子,它們是誰?(出示小簍子,里面有小綠兔、小藍(lán)兔、小紅兔)
來了這么多兔子朋友,兔奶奶請他們吃餅干(出示雪花片)。它想請我們小朋友幫幫它,給這些小兔子分餅干,你們愿意嗎?
先給小兔子排排隊,(出示排隊的操作卡)然后請每只兔子吃一塊餅干,看看小兔子和餅干誰多誰少!
1.幼兒集體操作,一一對應(yīng)擺放好材料,判斷誰多誰少。
2.教師展示幾名幼兒的操作卡,總結(jié)
誰來說一說,小兔子和餅干誰多誰少?你是怎樣變成一樣多的?
3.幼兒再次集體操作使兩組物體變成一樣多。
4.學(xué)習(xí)用斜線去掉的方法。
小朋友真能干,知道當(dāng)兩種東西不一樣多的時候,我們可以用添1個或者是減1個的辦法使他們變得一樣多。瞧,這上面的.小兔子能拿下來嘛?那怎樣就表示去掉一個呢?
我們可以用畫一條斜線的方法表示去掉一個。(教師邊說邊畫斜線)
三、分組操作
師:吃完了餅干,小兔子們真開心!它們來到了兔奶奶家的花園里。咦?兔奶奶家里還種了許多花,養(yǎng)了許多小金魚呢!我們一起看看。(出示兩種操作卡,幼兒觀察兩組物體的不同)
教師講解操作材料,幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
第一組:一一對應(yīng)擺放的花,教師提供小貼花和筆,幼兒自己選擇添一朵小紅花還是劃去下面一朵小花。
第二組:受大小和排序的影響排列的小金魚,提示幼兒可以通過數(shù)一數(shù)的方法判斷多少再選擇是添1還是減1。
《小班數(shù)學(xué)教案:變得一樣多》摘要:夠小白兔坐下來?不夠小椅子少一張,怎么辦? 怎樣就可以讓每只小白兔都能坐下來?幼兒說說方法請你來給小兔子安排座位,每只小白兔都要坐在一張椅子上哦。
教師小結(jié):添上一張小椅子,小椅子的數(shù)量就和小白兔一樣...
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇10
活動
一天早晨,欣欣小朋友一來幼兒園就拉著我的手,讓我看她的衣服,原來媽媽給她買了一件新毛衣,上面還有三只小貓的圖案。我說:“真漂亮,還有三只小貓呢!”小朋友一聽都圍過來,七嘴八舌的說起自己的衣服上的圖案、顏色。于是,我抓住了這契機(jī),結(jié)合《新年好》的主題,將認(rèn)識圖形、序數(shù)和排序等知識融合在一起,設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo):
1、通過欣賞服裝,復(fù)習(xí)鞏固圖形、序數(shù)等知識。
2、幼兒初步運用圖象,圖案進(jìn)行裝飾。
3、在多次操作中,學(xué)習(xí)排序知識,掌握排序規(guī)律。
4、感受節(jié)日氣氛,在裝飾服裝的過程中,培養(yǎng)幼兒的美感。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、紙制衣服5件(裝飾好的1件,沒有裝飾的4件)
2、剪好的圖形、圖案若干。
3、膠水、棉簽、紙巾、毛巾。
4、磁帶。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)認(rèn)識各種圖形和圖案
活動過程:
一、通過欣賞服裝,復(fù)習(xí)鞏固圖形、圖案以及數(shù)、序數(shù)的相關(guān)知識。
1、小朋友們,要過年了,爸爸媽媽都會給我們買什么禮物呢?(幼兒自由回答)
2、小兔子的媽媽也給小兔子買了一樣禮物,你們知道是什么嗎?(幼兒自由回答)你們猜對了嗎?我們一起來看看!(出示裝飾好的衣服,請幼兒觀察)
3、你看見小兔子的新衣服是什么樣子的?和你的衣服一樣嗎?哪里不一樣?你的衣服上有什么?小兔子的衣服上都有什么?你認(rèn)識他們嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(幼兒自由回答,并說出小兔子衣服上的各種圖形、圖案的名稱,復(fù)習(xí)點數(shù)、序數(shù)等方面的知識)
二、引導(dǎo)幼兒運用圖形、圖案進(jìn)行裝飾
1、小朋友你們看,這是誰(輔助老師扮演小鴨子),小鴨子也帶來了鴨媽媽給他買的新衣服,我們一起來看看吧!(觀察小鴨子的新衣服)
2、小鴨子的衣服是什么樣子的?上面有什么?(小鴨子的衣服上什么也沒有)小鴨子也想把衣服變得像小兔子的衣服那樣漂亮,可是怎么辦好呢?(引導(dǎo)小朋友幫助小鴨子裝飾衣服)那我們就來當(dāng)個小小設(shè)計師吧,為小鴨子設(shè)計衣服吧!
3、幼兒分小組運用準(zhǔn)備好的圖形、圖案進(jìn)行裝飾。
4、教師觀察、輔助。(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾的.時候,注意膠水的使用,保持小手、桌面和小鴨子衣服的整潔)
三、在操作中,讓幼兒找出排序規(guī)律。
1、請各組的小設(shè)計們展示為鴨子設(shè)計的衣服,大家互相評價。
2、你們覺得小朋友設(shè)計的衣服怎么樣?有沒有小兔子的好看?為什么?(小鴨子衣服上的圖形、圖案很亂)那小兔子的衣服呢?(圖形、圖案都很整齊)怎么整齊的呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并找出排序的規(guī)律)
3、我們再來動手設(shè)計一次好嗎?
4、幼兒再次動手設(shè)計。(教師放音樂)
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
(二)過程與方法
1.使學(xué)生借助直觀并通過知識遷移,探索和解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識,提高分析問題和解決問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的,知道舊知識可以解決新問題,體會“轉(zhuǎn)化”的思想價值。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。
教學(xué)難點:確定單位“1”的量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.練習(xí)回顧。
(1)單位換算。
30厘米=()分米;120分=()小時;20xx千克=()噸。
完成練習(xí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。
(2)說一說:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么?
(3)在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
24÷25=();=()÷();()÷7=。
2.揭示課題。
這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。(板書課題)
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識是與學(xué)過的知識有關(guān)系的,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的信心。既是對分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識的一個回顧,也為本節(jié)課理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探索研究
1.探索“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。
小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只,養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?雞的只數(shù)是鴨的多少倍?
(1)閱讀與理解。
教師:“鵝的.只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思?(學(xué)生自主交流討論)
交流后得出:就是求7只是10只的幾分之幾。
教師:“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解?
交流后得出:就是求20只是10只的多少倍。
(2)分析與解答。
教師:這里第一個問題可以把誰看作單位“1”?(學(xué)生回答:鴨的只數(shù)“10只”。)
教師:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾?(學(xué)生回答:。)
課件出示對應(yīng)圖示。
教師小結(jié):把10只看作一個整體,也就是單位“1”,平均分成10份,每份1只,7只就是這個整體的。
教師:那算式該怎么列?
引導(dǎo)學(xué)生得出:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求7只是10只的幾分之幾,可以用7÷10。
得到算式:7÷10=。
教師:例題中的第二個問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢?
引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍,得出算式:20÷10=2。
(3)回顧與反思。
教師:上面兩個問題有什么關(guān)系?可以通過比較這兩個問題的異同點。(學(xué)生進(jìn)行交流討論后反饋)
相同點:都是用除法計算的。
不同點:前一題的商是一個分?jǐn)?shù),后一題的商是一個整數(shù)。
教師小結(jié):求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,都用除法計算。在上面的兩道題目中,都是以鴨的只數(shù)(也就是單位“1”)作除數(shù),得出的商都表示兩個數(shù)的關(guān)系,都不能注單位名稱。所不同的是,前面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,得到的商是小于1的數(shù);后面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,得到的商是大于1的數(shù)。
教師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
預(yù)設(shè):鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾?雞的只數(shù)是鵝的多少倍?鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾?
小結(jié)解題方法:先找出單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù),進(jìn)行除法計算。
7÷20=;20÷7=;10÷20=。
(4)自主練習(xí)。
課件出示教材第50頁“做一做”第2題。
動物園里有大象9頭,金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾?
(讓學(xué)生先找一找單位“1”,然后再列式計算。)
【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?”,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,加深了對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。
2.理解把低級單位的名數(shù)改寫成用分?jǐn)?shù)表示的高級單位名數(shù)。
(1)出示題目9 cm=dm。
教師:根據(jù)以往的方法,這道題該如何解決?當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時,商應(yīng)該如何表示?
學(xué)生嘗試自主練習(xí)。
練習(xí)完成后師生交流討論。
(2)比較這道題與本節(jié)課開始時的第1題有什么不同的地方,有什么相同的地方?
相同點:都是低級單位換算成高級單位,都是用進(jìn)率去除得到結(jié)果。
不同點:第1題當(dāng)中的數(shù)值都可以除盡,商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡,商用分?jǐn)?shù)表示。
得到答案:可以用9÷10=得到9 cm= dm。
(3)教師:想想這個例題能用今天所學(xué)的知識來解決嗎?
(回顧今天所學(xué)的課題,學(xué)生交流討論。)
引導(dǎo)學(xué)生說出9 cm=dm就是求9 cm是10 cm(10是進(jìn)率)的幾分之幾,也可以用9÷10=,所以9 cm= dm。
教師小結(jié):把低級單位的名數(shù)換算成高級單位的名數(shù),都用進(jìn)率去除,能除盡時商用整數(shù)表示,除不盡時商用分?jǐn)?shù)表示。
(4)自主練習(xí)。
79 dm=m;56 cm2=dm2;133 dm3=m3。
(讓學(xué)生在做之前說一說每題各個單位間的進(jìn)率。)
【設(shè)計意圖】通過把知識以不同的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生會熟練運用所學(xué)的知識,從而加深學(xué)生對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。
(三)課堂練習(xí),強(qiáng)化新知
1.一個3平方米的花壇,種4種花朵,每種花平均占地多少平方米?如果種5種花呢?(用分?jǐn)?shù)表示)
2.五(1)班共有17幅書法作品參加學(xué)校的書法比賽,其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎。
(1)五(1)班獲獎作品占全班參賽作品的幾分之幾?
(2)五(1)班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾?
(在做之前,讓學(xué)生說說兩小題中的單位“1”分別是什么?)
3.單位換算。
53 mL=L;23千克=噸;
13秒=分;48公頃=平方千米。
【設(shè)計意圖】通過多層次的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的認(rèn)識與理解,提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計密切聯(lián)系教學(xué)的重難點,同時習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性,選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,具有一定的生活實用性。
(四)課堂小結(jié),回顧全課
1.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么?
(先找題中的單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù)進(jìn)行除法計算。)
2.把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù),如果得不到整數(shù)商,該如何表示?
(讓學(xué)生注意改寫兩個單位間的進(jìn)率。)
【設(shè)計意圖】通過回顧,強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計算方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。
2、過程與方法:通過觀察交流等探求活動,初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:體驗與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識,尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動,它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?
(二)引導(dǎo)操作,探究新知
1.出示動物樂園圖。
師:小朋友們快看,動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,它們各有幾只,好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會兒我們來匯報一下。
2.匯報交流。
師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3.動手操作。
(1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?
(2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價,擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設(shè)疑激趣。
師:來了這么多的動物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論:可以把誰和誰作比較?
(2)匯報:我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法。
(1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動物,誰多,誰少?你是怎么知道的?
B.動手操作。
比較兩種動物誰多誰少,可以用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多,誰少,或者同樣多。請大家先想一想,再動手?jǐn)[一擺。
C.展示、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的`方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,擺出了不同的圖形。)
D.大家評議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀察到用排隊的方法,小熊排一隊,小鹿排一隊,一個與一個對齊,這樣就可以很快比較出來。)
E.認(rèn)識“=”。
①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
②認(rèn)識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?
誰會寫“=”?
板書:4=4;讀作:4等于4。
③指導(dǎo)書寫“=”。
(2)認(rèn)識“>”“;”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師:接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說一說。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
①怎么比?
②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)。]
(3)認(rèn)識“>”“;”(5和3比)。
A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)
“;”的名字叫小于號。
這個式子3;5怎么讀?(3小于5。)
C.指導(dǎo)書寫:“>”“;”。
D.練習(xí)使用:“>”“;”。
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“;”。)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對小數(shù)。
(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對小數(shù)。)
(三)練習(xí)與拓展
1.師:在這么多的動物里面,哪種動物最多,哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多。)
2.師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說一說誰比誰多,誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。
3.在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
4.獨立完成第13頁練習(xí)題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
:7○34○93○35○810○1
:2>□6>□6=□□=8□;9
(四)總結(jié)
這一節(jié)課,你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思:
我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“;”對孩子來說不是件容易的事,我在教學(xué)過程中,用各種各樣生動有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個問題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇13
第二課時
信息窗3---參觀水族館
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)書73頁“我學(xué)會了嗎?”
教學(xué)過程:
一、自主探究,解決問題
1、談話引入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的綜合練習(xí),深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法,我們在計算準(zhǔn)確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學(xué)習(xí)效果吧!
2、自主探究:請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?提出怎樣的問題?怎樣來解決?
學(xué)生找到的信息可能有:關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等
學(xué)生提出的問題可能有:一共有幾只小鹿?左邊的小鹿比右邊的少多少只?一共有幾只小猴?等
3、匯報交流
學(xué)生說明算理,我是怎樣想的。
4、單元回顧:
通過這段時間的學(xué)習(xí),在這個單元里你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從知識與過程,情感與態(tài)度等方面說——
知識:我學(xué)會了豎式計算,會加減混合運算了
過程:我是通過情景圖提出問題的,我會用小棒,計數(shù)器解決計算問題
情感:我知道在生活中經(jīng)常用到計算,計算能幫助我們解決生活中的很多問題。
態(tài)度:計算時,我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣
二、鞏固深化,拓展提高
1、計算
53+24= 66+33= 56—24=
85—37= 19+26= 86—59=
實踐活動
——小小信息員
教學(xué)內(nèi)容:教科書第74頁
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力,體會“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動過程,體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,提高對數(shù)學(xué)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、以開展活動的方便為原則,讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組,選出組長。
2、個小組決定好活動地點,活動階段準(zhǔn)備好橡皮,鉛筆等所需物品。
活動過程:
1、激發(fā)興趣:生活處處有數(shù)學(xué),只要你留心觀察,可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答:
如:我今年七歲了,我們班有41個同學(xué)。
如:到商店買東西要用到錢的加減運算,我買鉛筆盒花了9元,買削筆器13元。
如:我看電視時……
(如果學(xué)生有困難出示74頁插圖)】
教師:我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧!
看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問,同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢?
2、擬定計劃
教師:如果我們分組進(jìn)行收集活動,請思考一下幾個問題
(1)你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息?
(2)想收集什么信息?怎樣收集?
(3)為了不使你收集到的.信息遺忘,我們應(yīng)該怎么辦?在記錄時要注意什么?
(4)你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題?(時間、安全等)
學(xué)生可能想到:
(1)我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格
(2)我們到公園搜集游玩的人數(shù)
(3)我們打算到書店找一找恐龍有多少種
(4)也可以到停車場查一查各種車有多少
(5)我們認(rèn)為大家要分分工,以免及亂了
(6)有一個同學(xué)專門記錄,其他同學(xué)搜集信息
……
教師:我們的活動安排在周末,所以大家要注意安全。
二、活動交流階段:
1、小組交流:把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下
2、全班交流:
每個小組選一名代表發(fā)言,匯報信息,小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例,要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容:
各種文具的價格:
文具店有各種書包,有的書包每個28元,有的每個20元,有的每個56元……
小足球的價格也不同,美格的價錢有35元、15元、……
其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角,彩筆每盒18元”等。
可以求出的數(shù)學(xué)信息:
買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多:28+20=48元,56﹥48
買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。
3、總結(jié)
在收集信息的過程中,你遇到了什么困難?你們是怎樣解決的?
把調(diào)查活動和計劃的相比較,你有什么想法?
通過活動有什么體會?
4、課堂總結(jié):
計劃的制定,收集過程,解決的問題,發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是:從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識做解答,對于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
【數(shù)學(xué)教學(xué)教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教案02-15
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備課教案01-13
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教案20篇01-03
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動教案02-14