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《夸父逐日》教案優秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《夸父逐日》教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夸父逐日》教案優秀1
教學目標
1、誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養孩子的文言語感。
2、通過文白對照，感知文言文與白話文不同的語言特點。
3、學習夸父敢于挑戰自然、追尋光明的。
教學過程
一、誦讀文言故事，導入新課學習。
1、教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養他們的文言語感。
2、學生模仿誦讀。
3、借助注釋，理解文言大意，感知故事內容。
二、閱讀白話故事，進行文白對照，感知文白語言特點，培養孩子的閱讀興趣。
1、自讀白話文《夸父追日》，感知故事內容，掃除生字。
2、接龍朗讀課文，師指導重點句段的朗讀語氣。
3、在白話文旁標注文言文，進行文白對照，正確理解文言文內容，培養孩子閱讀文言文的興趣。
4、同桌交流對照內容（一人文言，一人白話）。
5、根據屏幕上出示的'句段，找出對應的文言部分或白話部分。
三、再讀文章，感受故事背后蘊涵的。
1、思考：夸父為什么要追趕太陽？
2、你認為“光明”指的是什么？
3、你從夸父的身上學到了什么？
4、你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實現他？
四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風格與魅力，學習不同的語言表達技巧。
五、布置作業：
寫一《夸父追日》讀后感。
《夸父逐日》教案優秀2
教學目標：
1、知識和技能
(1)利用課文注釋和工具書翻譯課文。
(2)朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
(3)準確背誦文章。
2、過程與方法
通過朗讀和翻譯理解課文，培養學生的自學文言文的能力
3、情感、態度、價值觀
理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。
教學重難點：
1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。
2、整體感知文章內容，理解文章的主旨。
3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。
教學方法：自主—合作—探究方法
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化
，勤勞智慧的中國人民創造了美麗的神話。神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛填海的故事還記得嗎?那么你還知道哪些神話故事呢?(盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，女娃造人)。
今天，我們再來學習一篇古代神話故事《夸父逐日》。
二、展示學習目標：
1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文
2.積累重點詞語
3.理解夸父這一神話人物形象
三、檢查預習：
1.什么是神話?
2.請介紹一下《山海經》。
四、整體感知：
1、多媒體播放課文錄音，
要求學生聽準節奏，并找出下列字的讀音。
夸父( )
逐走( )
河、渭( )
杖( )
2、學生齊聲朗讀課文。
3、學生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。
學生可能有以下難解釋的詞語：
逐走：競跑，賽跑。
欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。
鄧林：桃林。
4、找學生逐一翻譯課文。
生可能有以下難翻譯的句子：
飲于河、渭：就到黃河渭水喝水。
棄其杖，化為鄧林：他遺棄的手杖，化為桃林。
(生在翻譯過程中，有些句子的語序可能沒有調整，師提示：翻譯時要作必要的'調整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”)
譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。
5、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?
明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林
6、多媒體展示視頻資料，重現劇情。
五、問題研究：
過渡語：通過以上的朗讀、翻譯，我們對夸父這一人物有了初步的了解，想一想，你認為夸父是怎樣的一個人?
1、你怎么看待夸父這一人物形象?
明確：他是一個有膽量有決心，目標遠大，氣魄非凡，意志堅強的英雄人物。
(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)
2、你如何理解這則神話的主題?
明確：反映了古代人民探索自然、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。(板書)
( 第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關鍵是要用神話的特點來引導學生。)
3、成語鏈接：
陶潛《讀山海經》詩有“夸父誕宏志，乃與日競走”句，柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。后來人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄(板書)
六、學生
自由背誦課文，展示背誦思路：
學生背誦課文
七、當堂檢測，鞏固所學：
本節課我們翻譯、理解、背誦了課文，下面對本節內容進行當堂檢測。找學生逐一回答下列問題：
1.《夸父逐日》一文選自《 》
2.解釋下面加線字。
夸父與日逐走渴，欲得飲飲于河、渭
3.翻譯下列句子。
夸父與日逐走，入日。
未至，道渴而死。
棄其杖，化為鄧林
4.夸父是怎樣的一個人物形象。
八、結束課文：
黑夜給了我們黑色的眼睛，我們要用它來尋找光明，同學們!讓我們樹立遠大的理想，為實現理想不畏艱難，不懈努力!
九、布置作業：
1、默寫全文，寫在作業本上。
2、展開想象，擴寫情節。
給出示例：(逐日原因：心理描寫，外貌描寫)
“大地要是永遠被黑暗籠罩，那，將是一件多么可怕的事呀! ……不，我一定要追上太陽!”
此時夸父心急如焚。他的步履也越來越快，太陽把他古銅色的皮膚烤得黑亮黑亮，像涂了一層油。汗水像汩汩的清泉，不斷從身體里冒出。
……
十、板書設計：
夸父逐日
《山海經》
探索
強烈愿望
走：跑
河：黃河
自然 →
步行
泛指一切河流
征服
頑強意志
《夸父逐日》教案優秀3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3、復述這個故事。
教學重點
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統的積累。
教學準備
課前布置學生收集有關太陽的神話。
教學過程
一、導入新課
1、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。
板書課題：夸父追日。（指名讀，齊讀）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
2、學生在小組內交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報。根據學生的匯報順序相機指導。
2、“夸父為什么要追日？”：
（1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”
（3）指名讀，評議，指導讀。
3、“夸父怎樣追日？”：
（1）根據學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的.歡喜之情。
（3）抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
6、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？
四、復述課文
五、拓展延伸
1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據你對課文的理解，說說古文的意思。
2、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
六、板書
夸父追日
喜歡光明
夸父追日拿著提起邁開
無比歡喜奮力
自我奉獻奮力拼搏
《夸父逐日》教案優秀4
教學目標：
1、學會本課“夸”等8個生字，注意讀準“杖、抽”的字音，會認“傍”等8個生字。
2、能正確流利地朗誦課文，正確書寫“夸、父”等生字，能正確地朗讀記憶課文后的句子。
3、學習夸父做一個好心人，做對人類和自然有益的事情。
教學重點：
學會本課8個生字，能正確流利地朗讀課文。讀中感悟，夸父的好心和他的勇敢。
教學難點：
讀準“定、杖、抽”字的音，正確書寫“傍、渴”。讀中感悟，夸父的好心和他的勇敢。
教學準備：
收集一點有關太陽的知識。了解一點神話知識，讀點神話故事。
教學過程：
第一課時
教學目標：
學會本課“夸”等8個生字，注意讀準“杖、抽”的字音，會認“傍”等8個生字。能正確流利地朗誦課文。初步感受夸父的形象。
教學重點：
學會本課“夸”等8個生字，注意讀準“杖、抽”的字音，會認“傍”等8個生字。
教學難點：
初步感受夸父的形象。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，我們的祖先不僅給我們留下了許多雄偉的建筑，更給我們留下了許多神奇的傳說。
二、初讀課文，認讀生字。
1、閱讀課文，找出不認識的字。
互動學習，解決生字。
2、互讀正音。抽讀、檢查、正音。
“夸”是三拼音節也是多音字；“燥”是平舌音；“杖、抽、枝”是翹舌音；“傍、轟、杖”是后鼻音，“噴”是前鼻音；“留”是邊音，“難”是鼻音。
3、再讀課文，初步感知課文。
把課文讀通順。
把自己喜歡的句子多讀幾遍。
想一想，讀后你知道了什么，有什么不明白的地方。
把自己喜歡的句子讀給同學聽。
三、學習課文1、2自然段。
夸父是怎樣一個人
1、模樣指導讀
坐、站
讀出他的樣子
又高又大
坐在就像……
一站起來就會……
2、人品好心人看到……
就打定主意
體會停電時什么也看不見的感受，理解夸父的心情。
思考：夸父追求光明是用搬太陽的方法，后人知道搬不了就發明燈，明白光明是人人喜歡的。
3、讀出他追求光明的勇氣。
五、用“就像……就會……”的句式練習說話。
六、學習書寫
1、師出示“呼”、“杖”、“抽”、“枝“四個生字，生觀察其間架結構，自主記憶。
2、師范寫，生書空。
3、生在書上進行描紅練習。
七、布置作業。
第二課時
教學目標：能正確流利地朗誦課文，能正確地朗讀記憶課文后的句子。學習夸父做一個好心人，做對人類和自然有益的事情。深刻感受夸父樂于奉獻、執著追求的精神。
教學重點：能正確流利地朗誦課文，能正確地朗讀記憶課文后的句子。
教學難點：深刻感受夸父樂于奉獻、執著追求的精神。
教學過程：
導入：
1、同學們，這篇課文的題目是夸父追日，大家知道夸父為什么追太陽嗎？（讓地上的人不分白天、黑夜，都能曬太陽，得到光明。）
2、你覺得夸父是個有著怎樣心靈的巨人？（樂于奉獻）
恩，既然大家這么欣賞夸父，那讓我們一起再來讀課文的第二自然段吧！請同學們打開書142頁。
3、故事講到這里，你想知道些什么？（夸父到底追到太陽沒有。夸父是怎么追太陽的。）
老師和你們一樣也很想知道這些問題，那么今天我們就一起和夸父追太陽吧！
一、學習課文3、4自然段。
1、學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
請同學們帶著自己的問題大聲讀課文的3、4自然段。
讀完的同學在每一句話前面標上序號。
2、請一位同學把第四自然段的第一句話讀給大家聽。點讀。
夸父從什么時候開始追趕太陽的。（早上）恩，這么早，誰再來試試。再點讀。齊讀。
3、老師這里有一組句子，想請大家來欣賞。看看你更喜歡哪一句？
老師出示他追到太陽下山。
他跑啊，追啊，一直追到太陽下山。
①把你喜歡的句子大聲地讀給大家聽。點讀。
你為什么喜歡這一句呢？（因為這一句可以看出夸父在不停的跑。）
他為什么這么拼命？（為了早點追上太陽，給人類帶來光明。）
②你能再試著讀讀這句話嗎？再點讀。
③夸父這么拼命，跑了這么遠的路，你能想象他會在路上遇到哪些困難嗎？（道路不平整，會摔交。天氣很惡劣，行路艱難。）看來他真是一個不怕辛苦，勇于奉賢的人。讓咱們一起來讀這句話吧！齊讀。
4、可是眼看就要抱住太陽了，夸父加快腳步撲上去。他抓住太陽了嗎，為什么呢？請大家仔細邊想象邊讀第4句話。
①點讀。讀這句話的時候你想到什么了？（火辣辣的太陽。太陽在噴火。想到咱們夏天的驕陽，咱們站在太陽下面熱地受不了。）
②是呀，咱們武漢的夏天最高溫度才40多度，而夸父離太陽這么近，將近有千度的高溫，他會有什么感受？（口干舌燥，汗流浹背。）再點讀。
③讓咱們一起去看看夸父吧！cai
誰還想來讀讀這句話。齊讀。
5、同學們，你們平時口干舌燥的時候最想干什么？（喝水）
你們能表演一下嗎？
你們聽到這位同學喝水的聲音了嗎？（咕咚咕咚）咱們平時喝水的`時候都有聲音嗎？（沒有）那怎么今天咱們還聽到了喝水的聲音？（他太渴了，喝地太急了。每一口都喝的很多。）
夸父比我們要熱地多，咱們一起去看看他是怎么喝水的。
①點讀第5、6句。
同學們你們看。cai
②讓咱們一齊讀5、6句。
那么這次夸父解渴了嗎？接著他又是怎么做的？
③自由讀地7句。齊讀第7句。
6、夸父這么渴，這么熱，黃河和渭河的水能解渴嗎？請大家讀課文第4自然段。
夸父這么渴，這么熱，黃河和渭河的水能解渴嗎？a（不能他還是很難受）你能把這句話讀給我們大家聽聽嗎？點讀。
渴得難受是什么感覺？（渾身不舒服，不能說話。）再點讀。
b（不能他轉身朝北去找水喝。）
7、cai請同學讀這句話。你能體會到夸父的難受嗎？點讀。學生評價。你覺得他哪讀的好。哪里能體會夸父的難受？
a越跑越慢
b漸漸停下來
c晃了晃身子
d倒在地上——轟隆
讓咱們學著他一起來讀這句話吧！愿意讀的同學咱們一起來讀這句話吧！
8、倒下的夸父終于渴死了。cai
誰來讀讀這句話。點讀。聽出來了，你很悲傷是嗎？你悲傷什么？（夸父是為了幫助人類才死的。夸父的奉獻精神讓我很感動。）
是呀，夸父就是這樣一個樂于奉獻的巨人，讓我們一起來讀這句話吧！齊讀。
二、學習課文第5自然段。
夸父不但活著的時候想著人們，死了還要奉獻自己。請同學們自己讀最后一個自然段。然后在小組里交流你學習最后一個自然段的想法。
班級交流：讀了這個自然段，你想對夸父說些什么？
（夸父你不但活著的時候樂于幫助人們，就連死了還要造福人類。你真偉大！）
（我們也要象夸父一樣熱愛光明，勇敢的追求光明。）
那就讓我們也來贊頌夸父，一起讀課文的最后一個自然段吧！
三、總結
我們現代的人類也熱愛光明，追求光明，用智慧發明了電燈，不用太陽，在晚上也能給我們帶來光明。但是夸父的精神是值得我們歌頌的！
板書：
26、夸父追日
坐站好心讓……得到
渴死
留桃熱愛光明勇敢的后代
第三課時
完成課堂練習
一、看拼音，寫詞語。
kuāfùshǒuzhàngshùzhīhūjiào
二、比一比，再組詞。
仗枝抽留
杖支油榴
三、補充句子。
1、他坐在地上，就像。他一站起來，腦袋就能。
2、太陽像個，地噴著火，把夸父考得。
《夸父逐日》教案優秀5
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解神話，初步知道神話的特點。
3、體會夸父為民造福，勇于犧牲的。
4、認識8個生字。
教學重點：
初步理解什么是神話，體會夸父的品質。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設情景：
1、板書課題，由課題提問題，激發學生的閱讀興趣。
2、學生自讀課文。
3、小組互動。
4、集體交流，說說讀懂了什么？
5、說說夸父是個什么樣的.人？
6、指導朗讀。
二、遷移練習：
1、檢查識字。
（1）鞏固生字讀音。
（2）小組內認讀，老師指讀，激發學生的識字興趣。
（3）交流識字方法。
2、實踐活動。
收集神話故事，開一次神話故事會。
板書設計：
夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
《夸父逐日》教案優秀6
【教材分析】
這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚了一種奉獻和犧牲精神。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解夸父追日的執著、奉獻精神。
3、交流收獲，體會神話傳說的神奇。
4、培養獨立閱讀能力。
【教學重難點】
理解夸父追日的原因及其執著、奉獻的精神，體會神話傳說的神奇。
【教學準備】
課前布置學生收集有關太陽的神話，多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1、同學們，你們看過哪些有關太陽的神話呢？學生自由發言。
2、根據學生回答出示夸父追日圖，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
（學生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結果怎樣）
設計意圖：以說說有關的太陽神話引起課題，以疑問設置懸念，激起學生學習課文的興趣。
二、初讀感知
1、過渡：
下面我們來跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
3、學生在小組內交流。
設計意圖：初讀課文感知內容，對剛才的質疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報。根據學生的匯報順序相機指導。
2、“夸父為什么要追日？”：
⑴找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
⑵課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”
⑶指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日？”：
⑴根據學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
⑵用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。
⑶抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
⑷出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。
設計意圖：以學生的匯報相機學習課文，不以教師的'分析代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學生各抒己見談看法。
6、交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
7、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？
8、聯系實際生活說說具有夸父這種精神的人。
設計意圖：通過聯系實際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪。”
四、總結
學了這組課文，你有什么感受？
設計意圖：結合這組課文談感受，學有收獲。
【板書】
夸父追日
喜歡光明
夸父追日拿著提起邁開像風……奔跑
無比歡喜奮力
自我奉獻奮力拼搏
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