小學三年級科學上冊教案優秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學三年級科學上冊教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級科學上冊教案優秀1

　　一、教學目標：

　　1、過程與方法：

　　（1）能從適當的情景中發現問題和提出問題。

　　（2）能向大家表達自己的發現和感受。

　　2、知識與技能：

　　（1）了解自然界水資源的分布。

　　（2）知道水資源在工農業生產、人類中的應用。

　　（3）知道常用的節水措施。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生熱愛祖國河山的感情。

　　（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。

　　（3）體驗缺水的痛苦和節水好處。

　　（4）養成節水的行為習慣。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　復習引入。

　　（二）自主學習：

　　1、欣賞自然界美麗的水體。

　　（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

　　（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

　　2、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

　　（1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的.淡水卻很少、很少。

　　（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。

　　學生分組操作。

　　3、引導學生討論淡水的用途。

　　（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

　　（2）教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。

　　（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

　　采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。

　　4、引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

　　（1）師生討論。

　　（2）老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。

　　（三）作業：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

小學三年級科學上冊教案優秀2

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.當環境溫度高于0℃，冰開始融化。

　　2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。

　　科學探究目標

　　1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

　　2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

　　科學態度目標

　　1.初步感受、體驗物質狀態變化的可逆性。

　　2.養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　在自然環境里，水蒸氣、水、冰三態共存，水的三態之間可以互相轉化。

　　【教學重難點】

　　重點：經歷冰融化成水的過程中現象的觀察。

　　難點：感知水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。

　　【教學準備】

　　小組準備：冰塊、吸管、蒸發皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）

　　1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現象呢？

　　2.揭示課題：冰融化了（板書）

　　二、科學探索：觀察冰融化成水（預設18分鐘）

　　[材料準備：冰塊、吸管、蒸發皿]

　　1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）

　　（1）科學家研究表明當環境溫度高于0℃，冰就會開始融化。

　　我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）

　　（2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。

　　（3）交流現象：被吹熱氣的部位冰融化的快。

　　（4）這個現象說明了什么？

　　小結：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。

　　[材料準備：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊]

　　2.將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）

　　（1）討論：你知道冰融化成水的.過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？

　　（2）教師出示實驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊

　　（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？

　　（4）教師在學生的基礎上補充、完善后實驗方法。

　　提示：

　　a.用記號筆在冰面位置做好記號，再把試管放入有熱水的燒杯里。

　　b.冰在融化過程中用眼睛觀察，不能動手觸摸移動試管和燒杯。

　　c.冰完全融化后再在水面做好記號。

　　d.討論補充完成學生活動手冊。

　　3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊

　　三、研討：實驗發現（預設15分鐘）

　　[材料準備：學生活動手冊]

　　1.學生匯報實驗現象：

　　（1）通過實驗我們發現冰為什么會融化成水？（預設：吸收熱量）

　　（板書：吸收熱量）

　　（2）冰融化前是什么狀態的？（預設：固態）

　　（3）冰融化一半是什么狀態的？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）

　　（4）冰完全融化后是什么狀態的？冰在融化過程中形態發生了什么變化？（預設：液態；固態轉化成液態）

　　（5）除此之外你還觀察到其它什么現象？這可能是什么原因造成的？（預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結成小水珠）

　　（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設：體積變小）

　　2.學生補充。

　　3.學生觀察水狀態的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？

　　4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質嗎？

　　（預設：冰是固態的水，有一定的形狀和體積；水是液態，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質。）

　　（板書：冰固態水液態水蒸氣氣態）

　　5.水的狀態變化與什么有關？水的三種狀態之間是否可以互相轉化？（預設：水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）

　　6.教師小結：水在自然界有氣態、液態、固態三種存在狀態，水的狀態變化與熱量有關，水的三種狀態之間是可以互相轉化的。（板書：互相轉化熱量）

　　四、課后拓展（預設4分鐘）

　　你們喜歡吃冰激凌嗎？

　　我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應該怎么做？需要注意什么問題？

　　請同學們回家后認真準備，完成實驗。

小學三年級科學上冊教案優秀3

　　教學目標：

　　1、能用簡單的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

　　2、會拓印樹皮的圖案；畫出樹葉的形狀。

　　3、能搜集一些實物的標本。教學重點：運用各種方法進行描述樹。

　　教學準備：

　　1、教師準備：樹皮的拓印、幾張大樹的照片。

　　2、學生準備：白紙若干。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、引入：師：“大家已經觀察了一棵大樹，你能不能告訴老師，你觀察的那棵樹是什么樣的？”

　　二、學生自主學習。

　　1、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。師：“請你用動作告訴別人你看到的樹的`樹冠形狀；用手比劃你的大樹的樹干有多粗；用比較的方法告訴別人你的大樹有多高。”學生進行交流。

　　2、觀察描述樹的其他方法。師：“你看到的樹的樹皮是什么樣的？”（生說師板書：粗細干…）“你能拓下來給大家看一看嗎？”

　　3、學生到教室外拓印樹皮。

　　（1）指導學生拓印樹皮的方法。師：“除了拓樹皮，還有其他描述大樹的方法嗎？”

　　（2）畫畫樹葉的形狀。

　　（3）展示從樹上掉下來的果實。師小結：用圖畫、拓印做記錄，搜集一些實物標本，都是我們觀察、描述大樹時可以使用的方法。

　　4、對記錄、描述作用的理解。師：“我們能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹？”出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。學生到校園里尋找這課樹。

　　三、課后研究。試寫一份樹的觀察記錄。

小學三年級科學上冊教案優秀4

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　沸騰是水受熱超過一定溫度時發生的劇烈的汽化現象，沸騰過程中水的溫度不再發生變化。

　　科學探究目標

　　1.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實，發展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結果，并對結果進行分析。

　　2.探究活動中，發展觀察能力、歸納能力和表達能力。

　　科學態度目標

　　形成尊重事實、重視證據的科學態度。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態度與價值觀。

　　【教學重難點】

　　重點：水加熱過程的變化。

　　難點：實驗器材的組裝和使用。

　　【教學準備】

　　教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件

　　學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時器）。

　　【教學過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）

　　[材料準備：教學課件]

　　1.課件出示圖片

　　提問：如果我們不停地給水加熱，會出現什么現象？

　　2.揭示課題：水沸騰了（板書）

　　二、探索：給水杯里的水加熱（預設20分鐘）

　　（一）預測活動

　　(如果我們不停地給水加熱，會出現什么現象？)說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

　　（預設：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的形式。）

　　（二）給燒杯里的`水加熱

　　[材料準備]

　　教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件

　　學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。

　　1.給水加熱的實驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

　　2.ppt展示實驗裝置，認識實驗器材名稱及作用。

　　3.結合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

　　4.結合ppt，學生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）

　　5.實驗安全提示。

　　6.分組組裝實驗裝置，開展實驗，在活動手冊上記錄實驗現象和數據。（屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。）

　　三、研討：實驗發現（預設18分鐘）

　　1.提問水在加熱的過程中發生了哪些變化？

　　水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產生。

　　2.提問：水在達到什么溫度時沸騰？

　　正常壓強下是100℃。（同時讓學生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎規定的。）

　　提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現象？

　　水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

　　3.演示實驗：水變成水蒸氣的體積變化

　　小結：水變成水蒸氣后體積會變大。

　　【板書設計】

　　2.水沸騰了

　　水中：氣泡產生

　　水加熱水面：氣泡破裂

　　水面上：熱氣產生

　　水沸騰：100℃

　　水變成水蒸氣，體積大大增加。

　　（響水不開，開水不響）

小學三年級科學上冊教案優秀5

　　【教學目的】

　　1.使學生知道科學這門學科的學習內容和自己平時所經歷的科學過程。

　　2.培養學生的實驗能力，推理歸納能力。

　　3.培養學生認真細致的科學態度。

　　【教學重難點】

　　1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規律的。

　　2.推理歸納事物發展的必然規律的是難點

　　【教學準備】

　　1.實驗材料。按課文要求準備。

　　2.掛圖

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學要點】

　　1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。

　　2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。

　　3.學會使用測量工具和記錄數字。

　　【教學過程】

　　一、引入活動

　　1.通過插圖提出問題，產生好奇心。

　　圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。

　　2.通過演示提出問題，產生好奇心。

　　簡單易做的小實驗，觀察實驗現象，提問題，不解釋為什么。

　　3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據空間。

　　4.通過觀察提出問題，產生好奇心。

　　5.關于電視提問題，可安排小組討論。

　　注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的'訓練，而不是問題的訓練。

　　二、體驗活動

　　1.提現成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發生什么現象？”

　　2.讓學生自己填寫“我認為”。

　　3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

　　4.填寫觀察到的現象。

　　5.填寫我的解釋。

　　6.交流我的解釋。

　　三、小結：

　　同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發明，有所創造性。

　　注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。

【小學三年級科學上冊教案優秀】相關文章：

小學三年級上冊科學的教案02-10

小學三年級科學上冊教案04-01

小學三年級上冊科學的教案15篇02-10

小學三年級上冊科學的教案(15篇)02-10

小學三年級科學上冊教案（精選9篇）10-03

小學三年級科學上冊教案（精選16篇）01-06

小學三年級科學上冊教案(15篇)04-01

三年級上冊的科學教案02-15

三年級科學上冊的教案03-22