中班教案[精品8篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的中班教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班教案 篇1

　　附詩歌

　　《雨天的歌》

　　下雨天，熊姑娘打著花傘上學去，

　　雨點兒在她花傘上唱歌：

　　“滴答，滴答，滴答…

　　水花兒在她腳下唱歌：

　　“噼啪，噼啪，噼啪…

　　熊姑娘聽著也唱起了歌：

　　雨天的歌

　　“啦啦，啦啦，啦啦·…

　　熊姑娘給雨天帶來三支歌：

　　“滴答，滴答，滴答…

　　“噼啪，噼啪，噼啪。。。

　　“啦啦，啦啦，啦啦。。。

　　活動準備

　　圖片一幅。

　　活動目標

　　欣賞詩歌內容，感覺詩中意境，并體驗雨天的情趣。

　　學會念詩歌，有仿編詩歌的積極性，并樂意思考與表達。

　　活動過程

　　一、激發興趣，引出話題

　　1．老師：小朋友，你們喜歡下雨嗎？下雨天有些什么有趣的事情呢？（讓幼兒想想、說說雨天的感受）

　　2．下雨天真有趣，今天老師要念一首好聽的詩歌給你們聽，名字就叫《雨天的歌》。

　　（下雨天對孩子來說具有特殊的魅力，他們喜歡下雨，也喜歡穿著雨靴在雨地里奔跑。根據這一特點，老師在活動前有意識地帶著孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他們對雨天有一定的體驗。因此，當老師請孩子說說雨天的有趣事情時，孩子們紛紛舉手，積極表達。有的說：雨天地好滑哦，走得太快會摔跤的；有的說：雨水會把大樹和小草洗得很干凈；還有的說：雨有時大，有時小，下得大時聲音響，下得小時聲音輕等，從而比較自然地引出了本次活動的主題。）

　　二、欣賞、理解、學習詩歌

　　1．讓幼兒安靜地聽詩歌三遍。第一遍要求聽聽這首詩歌好聽嗎？是誰給雨天帶來好聽的歌？第二遍聽聽熊姑娘給雨天帶來了幾支歌？第三遍聽聽有哪三支有趣的歌。

　　（欣賞是理解、學習詩歌的前提，而安靜地聽，帶著問題聽，則是引導孩子欣賞的要旨所在。本環節老師請孩子連聽三遍詩歌，每一遍解決一個問題，并在程度上逐步加深，從而促使幼兒認真傾聽，積極動腦，大膽表達，為進一步欣賞理解作好鋪墊。）

　　2．老師出示圖片，再念詩歌，引導幼兒分析理解詩歌。

　　（1）第一支歌是誰唱的？雨點怎么會唱出“滴答，滴答”的歌？

　　（2）第二支歌是誰唱的？水花怎么會唱出“噼啪，噼啪”的歌？

　　（3）第三支歌是誰唱的？熊姑娘為什么也唱起了歌？

　　3．引導幼兒學念詩歌，并想想三支歌怎么念才好聽（滴答——輕，噼啪——響，啦啦——歡快）？學念時采用對答形式，如：師生對念、男女對念等。

　　（學念詩歌，是一種對詩歌的再創造，唯有把握詩歌的情感與內涵，才能更好地加以創造與表現。由于有了前面環節的鋪墊，幼兒在回答應該怎么念時，紛紛表達了自己的聯想與意愿，并在學念過程中融入了自己的情感，有的還十分自然地添加了形體動作，使整個學念過程成為又一次欣賞、理解與體驗的過程。）

　　三、遷移講述，畫畫，續編詩歌

　　1．引導幼兒想想、說說，雨天里，還有誰會出門去？他們會給雨天帶來什么好聽的歌呢？

　　2．老師提出設想：能不能把我們想的也編到詩歌里去？為幼兒提供畫筆、紙等材料，并根據能力差異提出不同要求，引導他們學著畫畫、編編詩歌。能力差的幼兒可只變換角色，即誰在下雨天出門去？能力強的.幼兒則可考慮誰給雨天帶來好聽的歌？怎樣帶來的？

　　3．展示幼兒作品，并請幼兒把自己編的詩歌念給大家聽。

　　（孩子的能力是有差異的，如果給每個孩子提出相同的要求，那么就會出現能力強的孩子吃不飽，能力弱的孩子吃不了的現象。為此，老師在引導幼兒學編詩歌的過程中，提出難易不同的幾個要求，旨在方便不同層次的幼兒都能根據自己的能力水平進行選擇。在這一環節中，孩子們個個都能積極而又充滿自信地投入到仿編活動之中，編出了不少好詩歌。例如，有的孩子這樣編道：“下雨天，狗哥哥騎著自行車出門去，雨點在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的車輪下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥聽著也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。狗哥哥給雨天帶來三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒；滋啦，滋啦，滋啦；汪汪，汪汪，汪汪。”這樣的詩歌充滿情趣且又不失韻味。）

中班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、運用各種感官感知樹和樹葉的主要特征及之間的親密關系。

　　2、參與相應情境，欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的含義，萌發愛護樹木的環保意識。

　　3、結合自己所了解的樹與人、動物、環境的關系等知識經驗，進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1、樹葉每人一片。

　　2、活動室布置成樹林場景，小熊木偶一個。

　　活動過程：

　　(一)以小樹葉引入，進入樹林

　　“小朋友帶著小樹葉，唱著《大樹媽媽》的歌到樹林找大樹媽媽玩，好嗎？”

　　(二)欣賞樹林美景，探索樹和樹葉

　　1、幼兒運用肢體語言，表現各種樹枝。

　　“這里哪些樹你認識？”“松樹的樹枝怎么長？”（柳樹、榕樹、芒果樹、龍眼樹呢？）

　　（讓幼兒作手勢，雙手向兩邊平舉。“松樹的樹枝是橫生”等）

　　2、根據樹葉的不同特征，幫小樹葉找媽媽

　　“小朋友，快去找小樹葉的媽媽吧。你們要看好它們長什么樣的，不要找錯。”

　　3、回憶和鞏固動物、自然現象、人與樹的關系

　　“今天我們幫小樹葉找到了媽媽。小樹葉很高興。因為小樹葉喜歡和媽媽在一起，還有誰喜歡和樹媽媽在一起？”用動作表現它們與樹在一起的情景。

　　(三)保護樹媽媽，學習、創編兒歌

　　1、通過情境對話，熟悉兒歌內容。

　　“看，誰來了？是大樹媽媽的朋友嗎？”教師操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鳥、松鼠會怎么說？”（不行，不行！）

　　2、幼兒討論小熊不能砍樹的道理，如大樹是小鳥的家等。

　　3、小朋友一起來幫小熊想辦法，“小熊要住在哪兒？”

　　4、學兒歌：老師把剛才發生的`事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。

　　5.創編兒歌：“樹的那些朋友會阻止小熊的砍樹行為嗎？為什么？” 啟發幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。

　　(四)唱歌跳舞，共同歡慶

　　大樹媽媽又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

　　附兒歌：《小熊砍樹》

　　小熊要蓋房，上山去砍樹。

　　小鳥說：別砍，別砍，樹是我的家。

　　松鼠說：別砍，別砍，我在樹上住。

　　為了朋友都有地方住，

　　小熊不蓋房，小熊不砍樹，

　　夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。

　　區域活動目標：

　　1、引導幼兒能積極主動地參加各類活動，體驗成功的快樂情緒。

　　2、繼續激發幼兒主動發現、探索、操作的興趣。

　　3、培養幼兒自主、堅持、專注的心理品質。

　　活動流程：

　　投放材料→幼兒自主探索→師生共同分享成果

　　玩沙活動：造樹林 {材料：沙池（濕）樹枝}

　　手工：葉貼（泥塑） {材料：樹葉、圖畫紙、膠水（橡皮泥）}

　　科學：樹葉變紅 {材料：紅墨水、樹葉}

　　語言：（播新聞）看圖書 {材料：（自制電視）圖書}

　　計算：打扮樹媽媽 {材料：大可樂瓶剪成樹狀、樹葉、花片}

　　常識：小樹葉找媽媽 {材料：照片、樹葉}

中班教案 篇3

　　繪本解析

　　《彩虹的盡頭》講述了獾和狐貍前往彩虹的盡頭尋找寶貝的故事，以獾和狐貍尋找“寶貝”為線索展開，通過依次遇見松鼠、鴨媽媽、兔爺爺，理解不同的動物有不同的寶貝，且寶貝也是多樣的，逐步了解寶貝的含義。故事情節生動有趣，又有一定的懸念，很吸引幼兒，滿足幼兒“尋寶”的心理。對于這樣一本經典的優秀繪本，我們應思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊含的意義價值，更要重視如何引導幼兒仔細、耐心地欣賞每一個細節，理解認識故事的發展和人物的心理變化這一過程。

　　設計意圖

　　早期閱讀是幼兒認識世界、融入社會、發展自我的重要過程。《綱要》中提出：應利用圖書、繪畫等多種方式，引發幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養前閱讀的能力。中班幼兒對“寶貝”這一概念并不陌生，但是，再追問下去，他們就答不上來了，這樣的認知狀態正符合維果茨基的“最近發展區”，為此，結合《綱要》精神，我選擇了故事《彩虹的盡頭》作為本次活動的題材。同時，中班孩子正處在“關注自我與他人關系”的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領孩子發現：因為每個人的需要與生活經歷不同，所以他們對“寶貝”的理解也各不相同。說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人心目中的寶貝呢！

　　活動目標

　　1、了解故事內容，嘗試理解繪本中“寶貝”的含義。

　　2、愿意和老師、同伴分享自己的想法。

　　3、遷移經驗，體會故事中洋溢的溫情和美好。

　　活動重難點

　　重點：嘗試理解繪本中“寶貝”的含義。

　　難點：嘗試理解“寶貝”的真正含義（從物質到情感的升華）。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒已有的對動物獾的初步認識和了解、一定的語言表達能力。

　　物質準備：繪本《彩虹的盡頭》PPT；圖片（獾、狐貍、小松鼠、鴨媽媽、小黃鴨、兔子爺爺、橡果）。

　　活動過程

　　一、開始部分：出示畫面，引出課題。

　　1、教師點開大屏幕展示畫面——巨大而美麗的彩虹掛在天空（彩虹向后拋的狀態），引導幼兒用完整的語句“彩虹像……”來回答。

　　師：（驚喜）小朋友看，天空中有什么？（彩虹）

　　那彩虹像什么呢？（彩虹像一個彎彎的月亮…）

　　本環節，幼兒自由想象、講述。

　　2、出示獾和狐貍的`圖片、封面《彩虹的盡頭》

　　師：今天，有兩個小動物獾和狐貍也看見了美麗的彩虹，他們想在彩虹彎彎的盡頭一定有寶貝！彩虹的盡頭又會有什么樣的寶貝呢？

　　本環節，幼兒相互討論，大膽想象。

　　3、師：你們覺得彩虹的盡頭有這么多的寶貝啊！今天老師給你們帶來了一個繪本故事，故事里的獾和狐貍就去彩虹的盡頭找寶貝了，我們一起看一看，他們找到了哪些寶貝？

　　二、基本部分：

　　（一）講述故事，嘗試理解“寶貝”的含義以及與不同對象的關系。

　　師：故事的名字叫《彩虹的盡頭》

　　1、寶貝——食物（配樂以“滿足”為主題）

　　（1） 講述故事并提問：為什么松鼠的寶貝是松果呢？

　　（2） 了解“寶貝”與食物的關系。

　　（3） 突出食物的重要，讓幼兒知道食物是松鼠維持生命的基礎。

　　小松鼠：“食物，就是我最珍貴的寶貝。在那寒冷的冬天，食物讓我遠離饑餓。如果沒有了它們，也許，我就等不到明年春天的到來。”

　　小結：對于我們來說，事物非常的重要，就像我們小朋友，每天要吃很多的米飯、蔬菜和水果，因為它們能幫助我們健康地長大，沒有食物，我們就會很餓很餓，說不定就看不到明天的太陽了。

　　2、寶貝——孩子（配樂以“愛”為主題）

　　（1）講述故事并提問：鴨媽媽呼喚的寶貝是什么？為什么小黃鴨是她的寶貝？

　　（2）了解“寶貝”與孩子的關系。

　　（3）突出媽媽對寶寶的關愛，感受媽媽對寶寶無微不至的關愛。

　　鴨媽媽：孩子是我最珍貴的寶貝。我愛他，勝過這世界上任何的東西。我愿意用自己的生命去保護他、照顧他。他的健康、平安就是我最大的快樂。

　　（4）遷移講述：你是媽媽的寶貝嗎？你是怎么感受到的呢？（引導孩子從生活中媽媽對自己的照顧來說）

　　小結：寶寶們說的真棒！媽媽會給你們買好多好吃的、好玩的，給你們講故事，每天把你們照顧的無微不至，就怕你們受涼生病，老師相信你們就是媽媽最心愛的寶貝！

　　3、寶貝——回憶（配樂以“懷舊”為主題）

　　（1）講述故事并提問：兔爺爺裝在腦袋里的寶貝會是什么？什么是“回憶”？

　　（2）了解“寶貝”與回憶的關系。

　　（3）突出回憶的美好，喚起幼兒對以往美好事件的記憶。

　　兔爺爺（模仿兔爺爺緩慢、深沉的聲音）：回憶，就是我最珍貴的寶貝。小時候，媽媽會講世界上最動聽的故事，會為我做天底下最美味的食物；爸爸則擁有溫暖而寬厚的胸懷。長大后，我去過很多地方，有的地方風景很優美，有的地方人們熱情又善良。現在，我老了，但是只要想到過去那些美好的回憶，我的心里就感覺很溫暖、很快樂。

　　（4）遷移講述：幼兒和同伴分享自己的回憶。（引導幼兒從過去讓自己感到快樂的事情這一角度來談）

　　小結：原來我們說的這些事情都是以前做過的，媽媽給你們買好看的玩具、奶奶帶你們出去玩、好朋友跟你一起做游戲…這些事情都是帶給我們快樂的！所以呀，原來寶貝不一定是好吃的、好玩的，也可以是能讓你感到快樂的事情。

　　4、寶貝——友情（配樂以“友誼”為主題）

　　（1）講述故事并提問：他們的寶貝究竟是什么？朋友怎么也成為“寶貝”了呢？

　　（2）了解“寶貝”與友情的關系。

　　（3）遷移：你也有好朋友嗎？如果你的好朋友在這里，請你站起來給他（她）一個大大的擁抱吧！

　　小結：好朋友和你一起做游戲，你能幫助他，他也能幫助你，你們就是對方的寶貝！

　　現在我們知道了，原來寶貝不一定是好吃的、好玩的，好朋友也是一種寶貝呢！

　　（二）依次出示圖片獾、狐貍、小松鼠、鴨媽媽、小黃鴨、兔子爺爺、橡果，幫助幼兒回憶故事中的寶貝

　　三、結束部分：我的“寶貝”

　　小松鼠的寶貝是食物—橡果，鴨媽媽的寶貝是她的寶寶—小鴨子，兔爺爺的寶貝是美好的“回憶”，獾和狐貍的寶貝是最親近的朋友。

　　1、小朋友們，你的寶貝是什么呢？（幼兒自由表達自己的“寶貝”）

　　師：你們有這么多的寶貝啊！也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，但是這些特別的東西會讓你變得非常非常開心。

　　2、師：老師也有寶貝，你們想知道嗎？

　　老師的寶貝就是大家，就是我們最最可愛的寶貝們！

　　活動延伸

　　1、教學延伸：嘗試繪畫出自己心中的寶貝。

　　2、家園合作：把自己的寶貝介紹給家人或者朋友；問問他們心中最重要的寶貝是什么，將答案記錄下來（可以用繪畫的形式將答案表現出來）

中班教案 篇4

　　活動設計背景

　　隨著社會的發展，人們對交通標志的需要越來越多了，這一方面對幼兒也是很重要的。這是培養幼兒的自我保護意識的一個重要部分，交通標志的認識和交通規則的提高可以增強幼兒的自我保護意識和自我安全意識。

　　活動目標

　　1. 認識目標：認識交通標志的作用，并學習相關詞語。

　　2. 技能目標；激發幼兒對各種交通標志的興趣，嘗試用語言進行表達。

　　3. 情感目標：增強交通規則意識。

　　教學重點、難點

　　教學重點：使幼兒了解各種交通標志的用處，并用語言進行表達。

　　教學難點：激發幼兒對交通標志的興趣。

　　活動準備

　　1. 圖片。（紅綠燈，斑馬線）

　　2. 材料：白紙，彩紙。

　　3. 過馬路視頻或圖片。

　　4. 教師自制紅綠燈。

　　5. 兒歌《交通燈》掛圖。

　　活動過程

　　一.基本環節：

　　［一］ 導入部分。

　　1.用過馬路的視頻或圖片引入。

　　2.圍繞視頻或圖片提問，引入交通安全標志。

　　［二］ 展開部分。

　　1. 出示紅綠燈圖片，請幼兒自由發言，說一說紅綠燈的作用。

　　教師提問：“小朋友愛那里看過紅紅綠燈？它有什么作用？”

　　2. 教師念一遍兒歌《交通燈》。

　　3. 在室內布置十字口場景，請幼兒表演過馬路，以加深幼兒對紅綠燈的理解。

　　4. 請幼兒觀察掛圖，并說出圖片內容。

　　5. 請幼兒畫一畫綠燈，紅燈，黃燈，一邊畫一邊說一說它們的用處。

　　6. 老師請幼兒跟著自己讀幾遍兒歌《交通燈》。

　　二．結束部分。

　　1. 教師小結：紅紅綠燈時交通標志，紅燈時讓人，車停止前進的，綠燈是讓人，車繼續前進的。有了紅綠燈，人車行走就有秩序了。斑馬線，過街天橋是人們安全過馬路的地方。

　　2. 展開幼兒的'作品，并即興表演。

　　三．延伸部分。

　　1.教師帶領幼兒過馬路，進行實地感受。

　　2.在相關領域進一步鞏固幼兒對交通標志的認識和詞語的掌握。

　　3.將兒歌《交通燈》掛圖投放到語言區角，使幼兒繼續鞏固和理解兒歌內容。

　　教學反思

　　首先，我用過馬路的圖片使幼兒導入新課。

　　然后用提問方式來引導幼兒對交通標志的興趣。

　　接下來在室內布置十字路口場景，石油二廠是過馬路的感覺，并仍幼兒用所學過的詞語進行表演，給幼兒一個自由表達的義和學習環境。

　　本課的優點是：使幼兒掌握交通標志的用處。了解俄紅綠燈的作用，又可以自由進行交流。

　　不足點是不足的地方就是教態不夠親切，表情不夠豐富，眼神只停留在部分孩子的身上，沒能和全體幼兒很好的交流，這是我以后需要改進的地方，也是要和其他老師多學習的地方。

中班教案 篇5

　　一、活動的設計意圖

　　自本班的小朋友升入中班以來，我發現在日常的學習生活中，小朋友之間的缺少交流，且互相合作的的意識也比較差。正巧最近我們正好進如“我們都是好朋友”的主題教學活動，為了增加幼兒間的互相關注，我將主題中的這節《我和朋友比高矮》的活動重新進行了設計，希望通過這節活動讓小朋友知道高矮的概念以及探索進行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動中創設比較多的'機會讓小朋友與同伴進行交往，合作，讓他們在實踐中學習與他人交往的技能，體驗團結，合作的的快樂。

　　二、活動的目標

　　1、感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。

　　2、探索兩個物體和三個物體比高矮的方法。

　　3、通過與朋友之間比高矮，體驗團結，合作的快樂。

　　4、能積極主動的參與活動，感受活動帶來的快樂。

　　三、活動的準備

　　教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料

　　四、活動的重點，難點

　　幼兒通過游戲尋找三個物體比較高矮的方法。

　　五、活動的過程

　　1幼兒通過游戲，用自己的身體感知高矮的區別。（音樂游戲“高人走和矮人走）

　　“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”

　　（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）

　　2（教學課件）通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友（男孩和女孩）的高矮，討論正確比高矮的方法。

　　（1）（出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）

　　“現在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們愿不愿意幫他們比比看？”“他們兩個誰高，誰矮？”“為什么？”

　　（2）（設置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當然高了，但是女孩現在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學課件二）

　　“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么？”

　　“那怎樣才能比出高矮呢？”

　　（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學課件三）

　　“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。”

　　3音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）

　　（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”

　　“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家幫助他們比比看，誰高誰矮？”

　　“XX小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）

　　（2）（出示教學課件四）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”

　　（３）“剛才我們找了朋友比了高矮，但是朱老師發現有的好朋友之間意見不統一，誰有好辦法，正確的比出兩個人之間的高矮？

　　（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

　　（5）幼兒根據討論經驗再次與朋友比高矮。

　　4設置情境，學習3以內正確的排序方法。

　　（1）“剛才我們玩游戲高興嗎？（出示教學課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么開心，他們也想來湊熱鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學課件七）三只猴比高矮。

　　（2）幼兒操作。介紹自己的經驗。

　　（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：

　　1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。

　　（3）（出示教學課件八）幼兒用討論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。

　　5音樂游戲：三個朋友比高矮。

　　（1）“剛才我們學會了三個物體間的比高矮，朱老師發現你們真的非常棒，那我們這一次要請每三個小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？”。

　　幼兒游戲找朋友，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”

　　幼兒操作活動：比較高矮（教學課件十二）

　　“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在游戲中我們還找到了許多新的朋友，你們高不高興呀，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧！（幼兒到區域中進行操作）

　　六、活動的延伸

　　區域活動：比較高矮

　　活動反思：

　　這節活動是從幼兒實際生活出發，在整個環節中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在后來的區域活動中將繼續針對此問題設計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進一步體驗、領悟。

中班教案 篇6

　　教學理念

　　合作是幼兒社會性心理發展的重要組成部分，當代獨生子女多數以自我為中心，依賴性較強，獨立解決問題的能力與合作意識較差，因此，需要適當的引導和教育環境和教育的是影響幼兒心理發展的重要因素，而幼兒心理的發展，主要是在游戲活動中完成的。所以，本活動通過有趣的 游戲為幼兒創造了輕松愉快的環境氛圍，根據幼兒年齡特點，以循序漸進、由淺入深的原則，讓孩子們體驗合作的快樂，逐漸呈現解決問題過程中孩子們的心理變化，以達到對幼兒進行心訓的目的。教師始終以觀察者、引導者的身份參與活動，讓幼兒在游戲中學得無意、學得樂意，以達到潤物細無聲的效果。

　　活動目標

　　1．體驗和感受與同伴合作的快樂，知道生活中相互合作是必要的。

　　2．鍛煉思維能力和解決問題的能力。

　　活動形式

　　游戲

　　活動準備

　　1．音樂磁帶，多媒體及場景布置。

　　2．小拼圖14張，大拼圖一張。

　　3．小禮盒14個，大禮盒一個，籃子一個。

　　4．貓的胸飾等若干。

　　活動時間

　　一個課時

　　活動過程

　　一、開始部分

　　助教老師“貓媽媽”帶著幼兒“貓寶寶”到“兔媽媽”（主教）家做客。

　　1．“兔媽媽”給“貓”的一家發禮物，并鼓勵小貓自己把禮盒打開。

　　2．幼兒動手拆禮盒，老師鼓勵幼兒自己想辦法或請別人幫忙打開禮盒。

　　教師小結：表揚大膽請別人幫助和愿意幫助別人的幼兒。

　　二、合作游戲《貼圓片》

　　1．幼兒想辦法將小拼圖板貼到自己的背上，鼓勵幼兒相互幫助。

　　2．每個幼兒一袋小圓片，教師逐步引導幼兒想辦法將小圓片貼滿自己背上的小拼圖板的圓圈里。

　　3．幼兒將貼好的'小拼圖板按照要求貼在大拼圖板上，合作拼出“團結樹”三個大字。（評：活動對幼兒的合作要求逐漸加大。）

　　4．教師小結：表揚幼兒在游戲中能夠相互幫助，相互合作。

　　觀看動畫片《團結樹》

　　小結：告訴幼兒自己解決不了的問題可以請求別人的幫助。（評：這一環節既然使用了幼兒感興趣的動畫片，可以更深入地挖掘該動畫片的教育價值，如引導幼兒了解自己解決不了的問題可以請求別人的幫助，而沒必要以直接告訴幼兒的方式呈現。）

　　三、活動結束：貓的一家離開兔媽媽家。

　　四、活動延伸：開展一系列有關合作的 教育活動，以及有意識地在日常生活中滲透相互幫助、相互合作的思想。

　　評析

　　合作是幼兒成為一個社會人必須具備的意識與能力。要對幼兒進行合作意識與能力的培養，如何避免單純的說教呢？在該活動中，老師將心理健康教育滲透于游戲中，符合幼兒的年齡特點。

　　此外，在該活動中，內容由易到難（拆禮物——將小拼圖板貼到自己的背上——將小圓片貼到小拼圖板里——貼“團結樹”），在這一過程中，對幼兒的要求逐漸增多，讓幼兒的心理有一定的適應的過程，利于消除幼兒的心理負擔，使活動能在輕松愉快的心理氣氛中進行，符合心理健康教育的特點。

　　但是，心理健康教育也強調認知教育與行為訓練相結合。要從內在的思想觀念入手進行認知教育（如合作的重要性等），而且要從外在行為方式入手進行行為訓練（如訓練幼兒的合作能力等），在這一活動中，老師過多地強調進行行為訓練（合作拆禮物——合作貼拼圖——合作貼團結樹），但對幼兒的認知教育幾乎是空缺的（如引導幼兒體驗合作與不合作的不同之處，體驗合作的重要性，體驗合作的快樂等等）。

　　在幼兒觀看動畫片《團結樹》這一環節，對動畫片的教育價值挖掘還不夠。

中班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習5以內的數數，序數和排序。

　　2、發展幼兒的觀察力，提高幼兒對計算活動的興趣。

　　3、趣味識字：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

　　活動準備：

　　1、 貼絨水果娃娃5個（背后貼有水果），顏色不同的卡車5輛，二進制游戲圖片一張，各種水果拼圖20張。

　　2、每組1----5數字卡片若干。識字卡：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　出示水果娃娃，引起興趣。“今天，老師請來了水果娃娃，我們來看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？

　　二、基本部分

　　1、猜數和排序

　　（1）猜數水果娃娃要和小朋友玩個猜數的游戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數字，你們想知道是數字幾嗎？

　　①梨子娃娃說；“我比2多1”，誰知道這個數字是幾呢？

　　②葡萄娃娃說“我比5少1”

　　③橘子娃娃說“我是1-----5數字中最小的那個數，是數字幾呢？

　　④你們看看1----5數字中還剩下哪兩個數呢？那西瓜娃娃和蘋果娃娃誰是2誰是5呢？西瓜娃娃說：“我的數字比蘋果娃娃大，誰能告訴大家是幾？那蘋果娃娃是數 字幾？

　　（2）鞏固現在老師看看你們記住了沒有，加以驗證。師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的`數字。

　　（3） 猜猜少了哪個數？

　　現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。

　　（4） 排序現在，我要請小朋友給水果娃娃身上的數字從小到大排隊，其余的小朋友在位子上排，我們先來看看他排的對不對？（集體檢查）請小朋友數數，自己排的對不對？幼兒手口一致點數一遍。

　　2、復習序數和認數

　　（1）你們喜歡吃水果嗎？我們到水果店里去看看有些什么水果。（出示二進制圖）我們幫水果點運點水果去好嗎？

　　（2）（出示卡車）“嘀嘀，什么車開來了？開來了幾輛卡車？”第一輛是什么顏色?那 么第三輛？……

　　（3）幼兒動手拼水果現在我們要幫水果店準備水果，請小朋友先取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，拼成一個長方形，反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？

　　（4）二進制游戲“我知道你的 水果是什么？”

　　你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復幾次。

　　三、結束部分

　　小朋友真能干，把水果都裝上車了，水果店的阿姨要謝謝你們幫了一個大忙，現在讓我們一起開著車把水果運到水果店里去吧。（幼兒開車出教室）

中班教案 篇8

　　活動目的：

　　1培養幼兒對數學活動的興趣。

　　2、學習概括圖形的特征，并用標記記錄。

　　活動準備：

　　1、 木偶小兔

　　2、 九幅圖（第1幅為紅黃藍綠的茶杯；第2幅為紅黃藍綠的毛巾；第3幅為紅黃藍綠的

　　牙刷；第4幅為紅色的裙子、褲子和帽子；第五幅為黃色的裙子、褲子和帽子；第六幅為綠色的裙子、褲子和帽子；第7、8、9幅為按顏色和形狀分類的房子）其中前六幅都是左右邊線對中線折一下，意為一個關著門的柜子，并在柜子外面畫上兩個小圓形，代表柜子的拉手。

　　活動過程;

　　一、做律動穩定幼兒情緒

　　二、以故事引出課題,引導幼兒進行分類。

　　師："小朋友看看這是誰？（小兔子）今天我就講一個關于小兔子的故事。"

　　1、 出示1、2、3幅圖，引導幼兒按形狀貼標記。

　　2、 出示4、5、6幅圖，引導幼兒按顏色貼標記。

　　3、 出示7、8、9附圖，引導幼兒貼標記。

　　三、請幼兒將玩具按形狀、顏色分類。

　　四、結束

　　故事：（圖形房子）

　　（1）小兔子搬新家了，家里做了許多柜子。天亮了，小兔子起床了，媽媽說：“好孩子，趕快去洗臉刷牙吧！”小兔子走進衛生間，衛生間里什么也沒有，她就問媽媽，媽媽說：“在柜子里，你找吧！”小兔子想先用毛巾洗臉，他打開一個柜子一看，不是毛巾，再打開一個柜子一看，也不是毛巾，最后小兔子才找到毛巾。他拿出一條毛巾洗了洗臉，然后又找出自己的牙刷和茶杯刷了刷牙。

　　她想：

　　這么多柜子太不方便了，怎么能一下就找到毛巾、茶杯、牙刷？小兔子想了想，想出了一個好主意，她說：“這個柜子里都是毛巾，我就在柜子外面貼一個毛巾的標記；這個柜子里都是茶杯，我就在柜子外面貼一個茶杯的標記；這個柜子里都是牙刷，我就在柜子外面貼一個牙刷的標記”。她拿出一張紙在上面畫上茶杯、毛巾、牙刷，然后貼在柜子上，他想：等一會爸爸起床后一下子就能找到要找的東西了。

　　（2）她走出衛生間，媽媽對她說：

　　“寶貝，你趕快去換衣服吧！”小兔子找了半天也沒找到，她就問媽媽，媽媽說：“在柜子里”。小兔子想穿她那件紅色的連衣裙，但是她打開一看不是紅色的衣服，再打開一看也不是紅色的衣服，找了半天她才找到。

　　她想：這多麻煩呀，我得想個好辦法。于是她打開柜子，發現這個柜子里的衣服都是紅色的，她說：“那我就用紅色的標記貼在柜子上不就行了嗎？這個柜子里都是黃色的衣服，我就用黃色的標記貼在柜子上；這個柜子里都是綠色的衣服，我就用綠色的標記貼在柜子上”。說干就干，干完這些，媽媽的飯也做好了。

　　（3）小兔子吃完飯來到幼兒園，幼兒園的老師正在上課。

　　老師說：“小朋友，你們看看每個小區中的房子是什么樣子的，請你為每個小區找一個合適的標記”。

　　小兔說：“這個容易，我會做，讓我先看看小朋友會不會，他們不會了，我再幫助他們”。小朋友你們會不會？（會）那咱們一塊來做一做吧！

　　咱們先來認識標記，這個標記是說這個小區里的'房子都是長方形的，小朋友，你們看看是不是？（不是）這個標記是說這個小區里的房子都是三角形的，對不對？（不對）這個標記是說這個小區里的房子都是綠色的，這個標記是說這個小區的房子都是紅色的，小朋友看哪個標記說得對，咱們把他留下來。······。

　　小兔子說：“中二班的小朋友太聰明了，我很喜歡你們，咱們一塊玩玩具吧！”（幼兒玩玩具）

　　（三）小朋友真棒，小兔子邀請你們一塊去操場玩，小朋友愿不愿意去？（愿意）請玩完玩具的小朋友將玩具按箱子上的標記分別放到箱子里。（結束）

　　故事中標記的（1）（2）（3）（三）分別對應活動過程中的相應內容。

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