語文教案6篇[經典]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、培養學生良好的學習習慣。

　　2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

　　3、學習在生活中積累諺語。

　　教學重難點：在生活中積累諺語。

　　教學過程：

　　一、我的.發現

　　1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

　　2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？

　　3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。

　　4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

　　二、讀讀背背

　　1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。

　　2、分小組練習背誦。

　　3、說說這個兒歌知道了什么？

　　三、總結：你有什么收獲？

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。

　　二、教學準備：

　　1、搜集動物的有關資料。

　　2、多媒體課件、生字卡。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

　　師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？

　　生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。

　　第二個是蝦，它會游泳。

　　第三個是魚，它也會游泳。

　　師：說得正確！

　　（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

　　師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。

　　師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、自讀。

　　師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。

　　學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。

　　師：剛才同學們讀得很積極、很認真。看來昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。

　　2、一個同學讀。

　　現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。

　　3、初步交流讀后體會。

　　師：同學們聽得很認真，很仔細。現在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？

　　（三）合作中學習生字詞。

　　1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。

　　（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。然后出示生字，再讀。）

　　師：你想怎樣學習這些生字？如果你和小組內的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習？

　　選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！

　　2、交流：

　　師：你是用什么方法記住這些字的？

　　師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的.識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

　　3、師：現在，我們來做個識字游戲。

　　（1）師說字生指字

　　（2）組長說組員指

　　通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

　　4、學習“步、弓”。

　　觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？

　　書空這兩個字。

　　5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？

　　師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

　　（四）朗讀中感悟課文。

　　1、小組合作讀

　　師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文？

　　你準備怎樣與組內的同學合作讀？

　　師：（根據匯報，指導朗讀。）

　　誰來幫他評價一下？

　　你愿意和老師比賽朗讀嗎？

　　2、交流讀后體會

　　師：讀了這篇課文，你想提什么問題？

　　（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）

　　生：不是，他們都使勁拉了。

　　師：那為什么大車卻分毫未動？

　　師：你最想對這三個動物說什么？

　　師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。

　　3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？

　　和同學意見不一致時，你是怎么做的？

　　（1）只顧發表自己的意見，和別人大聲爭吵。

　　（2）耐心地聽別人的意見，再發表自己的意見。

　　（3）不參與討論，看熱鬧。

　　4、表演課本劇

　　5、續編故事

　　師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？

　　（五）選擇性作業

　　1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

　　3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．理解古詩內容，體會詩人的情感，感悟意境。

　　2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。

　　教學重點：理解詩意，體會詩情

　　教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平

　　教學方法：以讀促悟，悟中品讀

　　教學準備：搜集相關的背景資料

　　教學過程：

　　一、延伸導入

　　課前同學們背了那么多古詩，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節課我們再來學習杜甫寫的一首七言詩，也是杜集中一篇別具風神的佳作--《聞官軍收河南河北》

　　二、初讀古詩，了解背景

　　1．請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。

　　2．交流初讀后的感受，提出疑問。

　　3．結合題目了解背景。

　　（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）

　　三、自由讀詩，引發思考

　　1．學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。

　　2．指名朗讀，評價促思。

　　（聽了剛才同學的朗讀，大家都感到這首詩的內涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）

　　3．學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。

　　四、研讀古詩，品評賞析

　　1．請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。

　　2、自由研讀，匯報交流。

　　（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的'學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）

　　五、課外研讀，提高積累

　　同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。

　　六、板書設計

　　聞官軍收河南河北

　　杜甫

　　喜極而泣

　　欣喜若狂

　　忘乎所以

　　歸心似箭

語文教案 篇4

　　三維目標：

　　知識目標：理解本課10個生字，

　　能力目標.初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們為千島湖的綠，所做出的努力。

　　情感目標：感受千島湖良性發展的生態環境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

　　重點難點：

　　了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應該和諧相處。

　　學法指導：

　　合作探究

　　教法指導：

　　指導閱讀

　　教具準備：

　　小黑板 生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入課文《綠色千島湖》。

　　1、浙江省淳安縣境內有一處著名的景區—千島湖(板書：千島湖)。

　　2、有沒有同學去過?

　　3、引入讀文。

　　二、初讀課文，了解主要內容。

　　1、自讀課文，一方面初步了解千島湖的美麗景色，一方面解決字詞障礙。

　　2、全班解決字詞障礙。

　　3、談談自己初讀文章后的總體印象。

　　三、充當導游，給大家介紹千島湖。

　　1、既然千島湖是一處景區，那就請同學們來當景區的導游，準備給大家介紹。

　　2、由于圍繞千島湖要介紹的內容很多，大家在短時間內不可能將所有內容都掌握，所以請你選擇自己最感興趣的部分準備給大家介紹。

　　3、引導學生弄清課文講了千島湖的哪些方面內容。

　　(1)總體介紹千島湖。

　　(2)千島湖的'一些著名景點介紹。

　　(3)千島湖的形成。

　　(4)千島湖景區的形成給人們的啟示。

　　4、選擇自己要介紹的內容(老師根據實際情況作以調整，保證每一部分都有學生介紹)。

　　5、學生精讀自己所選擇的部分，提出遇到的疑難，為解說做準備。

　　四、作業布置

　　1、熟讀課文，查生字。

　　2、準備并熟記解說詞。

　　板書設計：

　　千島湖

　　1、總體介紹

　　2、景點介紹

　　3、形成及作用

　　4、給人們的啟示

　　第二課時

　　一、當導游，解說千島湖。

　　1、總體介紹。

　　A、地理位置。

　　B、概貌。

　　C、名字由來。

　　2、景點介紹。

　　A、猴島：“花果山”。

　　B、五龍島：蛇的天地。

　　C、清心島：梅花鹿的世界。

　　D、桂花島：野桂花遍地。

　　E、“魚躍千島湖”

　　3、形成及作用。

　　A、建新安江水電站而成。

　　B、電力、航運

　　C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”，理解“綠色”：表面;健康、發展、充滿了生機活力和希望)

　　4、給人們的啟示。

　　與自然保持和諧就會創造綠色奇跡。

　　二、談感受。

　　1、解說方面。

　　2、思想認識方面。

　　三、作業布置

　　給家長當導游，完整介紹千島湖。

　　板書設計：

　　水綠 島翠 山青

　　綠色千島湖 詩 奇跡

　　優美 富庶 和諧

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．認識4個字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學生要真心去幫助別人。

　　4．了解反芻現象。

　　教學重點：

　　1．抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。

　　2．通過朗讀感悟課文內容。

　　教學難點：

　　引導學生感悟故事所蘊含的道理。

　　教學準備：

　　蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機、磁帶。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題，激發興趣。

　　1．你喜歡旅行嗎？你到過哪里旅行？誰愿意向大家講講你的旅行故事？

　　2．今天我們一起學習一個有趣又驚險的故事。板書課題。

　　3．讀題，激疑。讀了課題后，你產生了哪些疑問？（誰在牛肚子里旅行？它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內容？

　　2．自由朗讀課文，讀準字音，讀通順。

　　3．同桌對讀，互相檢查讀書效果。

　　4．討論交流：通過讀課文，你知道了什么？

　　5．課文中的哪些地方使你感觸最深？再讀一讀。

　　三、學習生字新詞。

　　1．自學生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。

　　2．認讀生字詞，交流生字的識記方法，檢查自學情況。

　　3．指導寫字。相機指導：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個生字。重點指導：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結構，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

　　4．將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。

　　四、再讀課文。

　　要求：讀正確、流利、有感情。

　　五、作業。

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　通過上節課的.學習，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時，紅頭被牛吃進了肚子里，經歷了一次驚險的旅行。這節課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。

　　二、細讀課文，感悟內容。

　　1．自由讀課文。

　　2．誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。

　　（1）讀完后，讓學生談談自己的感受。

　　（2）找出描寫青頭的有關句子標記下來。

　　（3）讀句子，老師引導學生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（為了朋友，青頭不顧個人的安危。）青頭的語言：“躲過它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會出來的……”“當然有用。等一會兒牛休息的時候……”（青頭教給紅頭脫險的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵它，讓它不害怕；青頭知識豐富。當人遇到困難和危險時，朋友的幫助和支持是戰勝困難的力量。）

　　（4）朗讀課文，把自己的感受讀出來。

　　①自由試讀。

　　②生生互評。

　　3．了解反芻現象。

　　（1）讓學生談談自己對反芻現象的認識。

　　（2）反芻：動物把粗粗咀嚼（jǔjué）后咽下去的食物再返回到嘴里細細咀嚼，然后再咽下去。通常稱倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動物。

　　三、分角色朗讀課文。

　　注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠、勇敢和沉著。

　　四、想象表演，深化理解。

　　1．想象：紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么？

　　2．討論交流。

　　3．將自己想象的內容加上合適的動作把整個故事表演出來。

　　4．學習課文后，你最想說什么？（遇到困難和危險時，朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應互相幫助，人人都離不開朋友的關心和幫助。要多交好朋友……）

　　五、課外延伸。

　　閱讀、收集有趣又驚險的故事并講給別人聽。

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　二、教學重點：正確、流利的朗讀課文。

　　三、教學難點：理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習生字，導入新課

　　師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放）

　　（二）、講授新課

　　１、學習第三自然段

　　（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

　　（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎） 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

　　（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

　　（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的'最像

　　（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

　　（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步

　　２、學習第4自然段

　　師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

　　師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什么呢？

　　（出示，上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

　　師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

　　師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢？

　　師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。

　　三、分角色朗讀課文，擴展表演

　　１、同桌之間互讀

　　２、組內讀

　　３、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。

　　四、指導寫字

　　１、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步

　　學生沒有發現的問題給予指導：

　　（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。

　　（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

　　（3）““是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

　　五、擴展活動

　　１、完成課后“說說，讀讀”

　　２、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。

　　五、作業布置： 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設計： 在田字格中書寫“會、片”。

　　七、課后反思：

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-07

關于語文的教案02-02

(精選)語文教案09-16

【經典】語文教案11-03

語文《趙州橋》教案12-05

語文教案[精選]08-24

（精選）語文教案10-02

（經典）語文教案07-30

[經典]語文教案02-06

語文園地：教案04-04