人教版三年級上冊科學教案
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的人教版三年級上冊科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版三年級上冊科學教案1
【教學目標】
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
【教學重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【教學難點】學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學過程】
一、交流飼養蝸牛的經驗和發現
二、觀察蝸牛吃食
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
四、繼續觀察蝸牛
第四課 蚯蚓
【教學目標】
1、 蚯蚓有其適應環境的身體結構。
2、 蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。
【教學重點】經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。
【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。
【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學過程】
一、課前布置學生捉蚯蚓
二、觀察蚯蚓的身體
三、觀察蚯蚓的運動和反應。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
第五課 螞蟻
【教學目標】
1、 螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。
2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
【教學重點】經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。
【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【教學準備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學過程】
一、課前布置找螞蟻
二、觀察螞蟻
三、交流發現
第六課 金魚
【教學目標】
1、 魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。
2、 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。
【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。
【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。
【教學過程】
一、了解魚類的生活環境 二、觀察金魚的外形和運動
三、觀察金魚的吃食和呼吸 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
第七課 動物的共同特點
【教學目標】
動物的個體形態不同，生活環境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。
【教學重點】整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。
【教學難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。
【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。
【教學過程】
一、討論動物的共同特點。
二、感受生物的多樣性
三、總結生物的共同點
四、討論人與其他動物、植物的共同特點
第1課 觀察我們周圍的材料
【教學目標】
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料
【教學難點】用適當的詞語描述木材的特性
【教學準備】6種用最常見的材料做成的.物品
【教學過程】
一、觀察我們周圍的材料
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點
第2課 誰更硬一些
【教學目標】
1．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 【教學重點】比較材料軟硬的方法。
【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征
【教學準備】
學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
【教學過程】
一、比較硬度
二、認識金屬
三、飲料罐的故事
第3課 比較柔韌性
【教學目標】
1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。
【教學重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征。
【教學過程】
一、柔韌性的認識
二、比較3種不同材料的柔韌性
三、認識塑料
四、討論了解塑料的循環使用
第4課 它們吸水嗎
【教學目標】
1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。
【教學重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。
【教學難點】通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。
【教學準備】
大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
【教學過程】 一、導課
二、誰更容易吸水
三、紙的觀察
四、介紹造紙術
五、我們來造一張紙
六、課堂小結：
第五課 材料在水中的沉浮
【教學目標】
物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。
【教學重點】
用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。
【教學難點】
認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力。
【教學準備】
學生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【教學過程】
一、導課
二、沉浮實驗
三、認識木頭
第六課 磚和陶瓷
【教學目標】
1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
【教學難點】
人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區別。
【教學準備】
學生分組器材：
1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。
2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。
【教學過程】
一、導課
二、磚和陶瓷
三、研究磚和陶瓷的性質 四、黏土的變化
五、課堂小結
第七課 給身邊的材料分類
【教學目標】
科學概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2．物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。
【教學重點】 通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。
【教學難點】
把物體和材料聯系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。
【教學準備】
1．學生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。
【教學過程】
一、給我們生活中的物品分類
二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納
三、材料與環境
四、進一步了解材料，拓寬視野。
第四單元《水和空氣 》
第一課 水
【教學目標】
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
【教學重點】用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。
【教學難點】對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
【教學準備】
【教學過程】
一、我們知道的水
二、水在哪個袋中
第二課 水和食用油的比較
【教學目標】
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。
【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。
【教學準備】
給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。
【教學過程】
一、觀察水和食用油
二、滴液比較
三、比較水和油的輕重
四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點
五、總結提升
第三課 誰流得更快一些
【教學目標】
液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。
【教學重點】簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
【教學難點】設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。
【教學準備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。
【教學過程】
一、設計流動比賽
二、實驗、思考
三、液體、固體比較
第四課 比較水的多少
【教學目標】
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。
【教學重點】通過多種方法比較液體多少；能較規范地使用量筒測量液體體積。
【教學難點】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
【教學準備】
給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學過程】
一、比較哪個瓶子水最多
出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
二、比較水多多少
三、認識并使用量筒
第五課 我們周圍的空氣
【教學目標】
空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
【教學準備】
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
【教學過程】
一、我們知道的空氣
二、空氣的存在
三、比較空氣和水
第六課 空氣占據空間嗎
【教學目標】
空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
【教學重點】知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。
【教學難點】用實驗方法證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。
【教學準備】
給每個學生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。
【教學過程】
一、空氣占據空間
二、杯中的紙會濕嗎？
三、空氣占據空間的變化
第七課 空氣有重量嗎
【教學目標】
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
【教學重點】知道并能設計實驗證明空氣有重量，但很輕
【教學難點】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。
【教學準備】
【教學過程】
一、空氣有重量嗎
二、改進小天平的測量效果
三、天平稱量皮球的重量
四、單元小結
人教版三年級上冊科學教案2
【教學目標】
1、 蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。
2、 蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。
【教學重點】經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。
【教學準備】
1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。
2、 與學生相同的但大一號的'材料。
【教學過程】
一、課前布置學生捉蝸牛
二、觀察蝸牛的身體。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
四、飼養蝸牛
人教版三年級上冊科學教案3
第一單元 植物
第一課 我看到了什么
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？ （你能發現幾點？）
三、回憶中的大樹
四、觀察真正的大樹
一、認識常見的水生植物
二、觀察水葫蘆和金魚藻
三、比較水葫蘆和金魚藻
四、比較水葫蘆和狗尾草
第五課 植物的葉
【教學目標】
科學概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
【教學重點】開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。
【教學準備】
分組材料：同一種植物的.新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學過程】
一、統計收集到的樹葉
二、觀察比較樹葉
三、觀察葉的生命特征
第六課 植物發生了什么變化
【教學目標】
科學概念：
植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學過程】
一、怎樣觀察植物的變化
二、觀察葉的生長變化
三、實地觀察記錄植物的莖、葉
第七課 植物的共同特點
【教學目標】
科學概念：
植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
【教學重點】了解植物的一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
二、了解植物的一生
三、植物有哪些共同特點
第二單元 動物
單元目標
科學概念
1、 生命體具有一些基本的特征———都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環境、對外界刺激做出反應、進行生長發育。
2、 地區上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。
課時計劃：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時為機動課時，用于查漏和單元總結。
第一課 尋訪小動物
【教學目標】
動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。
【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。
【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。
【教學準備】
1、 在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。
2、 設計簡單的記錄表，供學生參考。
【教學過程】
一、理解小動物
二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識
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