(熱)科學教案7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的科學教案7篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、樂于在水中玩球。

　　2、觀看小球從水底向上浮的現象，對這一現象產生好奇。

　　3、學說“小球躲起來了”、“小球浮上來了”。

　　4、體驗與同伴一起玩水的快樂。

　　活動準備：

　　1、在水箱中接滿水；乒乓球若干。

　　2、石頭一粒。

　　3、玩水前將幼兒的長袖外套脫掉或卷起衣袖。

　　活動過程：

　　1、師出示一粒石頭和一個乒乓球，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友，今天王老師手里有寶貝呢！你們猜猜看我手里拿著的是什么？（幼兒自由猜測）2、觀看沉浮。

　　師：這兩個寶貝都喜歡在水里玩，你們來看看石頭在水里怎么玩的'？

　　（很明顯一看就知道石頭沉下去了）師：那你們說乒乓球在水里會不會沉下去？（幼兒自由猜測后教師示范）3、敢看游戲“小球躲貓貓”。

　　（1）師：小朋友聽，什么聲音啊？（配班老師發出小貓的聲音）哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦啊？它浮在水上肯定會被小貓看見的。（幼兒自由發言）（2）師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說：“小球躲起來了。”見沒聽到小貓的聲音后，師放開雙手，邊放邊說：“小球浮上來啦！”

　　（3）師示范游戲第二遍，鼓勵幼兒一起說：“小球躲起來了。” “小球浮上來啦！”

　　4、分組游戲。（師講明游戲規則：聽到貓聲就躲起來，沒聽到了就浮上來。）

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發幼兒對溶解現象的好奇心。

　　2、通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　3、感受參加吹泡泡活動的快樂，體驗成功的'愉快。

　　活動準備：

　　洗衣粉、洗手液、洗發水、沐浴露等常見洗滌用品（一組一種）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；攪拌棒；座位安排（前面放一排操作臺）實物圖標記。

　　活動過程：

　　1．提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡?

　　(2)引導幼兒討論：在清水中加些什么可以吹出泡泡?

　　（3）幼兒認識洗滌用品。

　　2．制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象。通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　（一）第一次操作（引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象）

　　(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌，引導孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現象。

　　師：小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細觀察洗滌用品發生了什么變化，水又發生了什么變化？

　　（2）幼兒交流操作過程

　　（3）教師示范，解釋溶解現象

　　小結：洗滌用品加入水攪拌后就在水里溶化了，我們把這種有趣的現象叫做溶解

　　(2) 吹泡泡玩一玩（你們做的泡泡水吹出泡泡嗎？）

　　小結：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時進行安全教育。

　　（二）第二次操作（通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。）

　　（1）把剛才小朋友介紹的方法用一用。

　　（2）也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發現了什么秘密？。

　　（3）幼兒交流經驗

　　總結：不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。

　　3．結束部分

　　播放音樂，幼兒隨教師出活動室

科學教案 篇3

　　（一）情景導入，激發幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：（1）種子商店送來了哪些種子？

　　（2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　　（二）探究發現，了解種子發芽的條件。

　　1.出示自然角種植的.種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：（1）這些種子為什么沒有發芽？

　　（2）那些種子為什么能發芽？

　　（3）不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

科學教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.知道下雨前空氣溫度會增加。

　　2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

　　二、教學重點

　　嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。

　　三、教學難點

　　了解計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。

　　四、教學準備

　　釘子.大頭針.木板.長頭發.硬紙板.紐扣.線軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。

　　塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標尺。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.檢查學生帶來的物品。

　　2.復習引入。

　　二、自主學習

　　下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

　　1.做個頭發濕度計。

　　2.小組合作來完成。

　　3.小組展示各自的成果。

　　4.師生小結。

　　5 在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。

　　活動時要注意安全。

　　6.分小組進行測量。小組匯報。

　　7.比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

　　8.教師小結。

　　三、課后作業：寫幾個描寫雨的成語。

　　第二課時

　　一、看云識天氣

　　1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

　　2.欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，

　　請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的`云。可讓學生描述各種云的形狀.顏色.數量，在四人小組中交流）。

　　3.猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）

　　4.統計：對學生的猜想作一簡單的統計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學生都認為積雨云.雨層云會下雨。

　　二、觀察、比較雨的大小

　　1.組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？

　　2.學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。。

　　三、制作雨量器

　　1.教師肯定學生剛才的想法，告訴學生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）

　　2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。

　　3.學生制作，教師巡視，適時指導。

　　四、利用雨量器測量雨量的大小

　　1.給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

　　2.組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？

　　3.師生到室外繼續上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。

　　4.指導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

　　五、激勵學生實際應用

　　1.談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！

　　2.思考：在外面收集雨水時應該注意些什么呢？

　　3.交流注意點：

　　請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結。

科學教案 篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

　　2、 在水中生活著很多形態各異的微生物。

　　3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環境。

　　4、 微生物具有生物的特征，如：對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。

　　過程與方法：

　　1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態和行為特征。

　　2、 發現微生物的生物特征。

　　3、 對照資料識別微生物的種類。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、 發展對微生物進行研究的興趣。

　　2、 培養微生物具有多樣性和復雜性的意識。

　　【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

　　【教學難點】記錄并識別水中的微生物。

　　【教學準備】

　　分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

　　教師演示器材：介紹微生物的圖片或

　　【教學過程】

　　一、觀察水中的微生物

　　1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的`觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發現人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發出的感嘆。

　　今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。

　　2、制作裝片

　　1)準備好一塊載玻片

　　2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

　　3)在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上

　　4)輕輕蓋上蓋玻片

　　5)用吸水紙吸去多余水分

　　3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

　　1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

　　2) 調整好鏡筒的高度，使視野里出現較清楚的物體影像

　　3) 移動裝片，搜索裝片上的生物

　　4) 找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

　　5) 初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規則、完整的個體）

　　a)畫下觀察到的微生物

　　兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。

　　b)辨別認識微生物

　　對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。

　　4、微生物和我們

　　請學生思考討論以下問題：

　　c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

　　d)它們是如何生存的？

　　e)微生物對我們的生活有什么影響？

　　板書設計：

　　水中的微生物

　　（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

科學教案 篇6

　　一、課題名稱：魚兒的奧秘

　　二、課型、課時

　　1．課型：實驗課

　　2．課時：1課時

　　三、教學目標

　　1.知識目標：通過觀察研究，知道魚類的共同特征；

　　2.能力目標：培養學生針對猜想制定并實施研究計劃的能力；

　　3.情感態度與價值觀目標：培養學生善于發現、樂于提問的科學態度及友好 對待研究對象的人文精神。

　　四、教學重、難點

　　1．教學重點：小組自行設計研究計劃，討論活動規則，組織探究實驗，并 從中歸納魚類的共同特征；

　　2．教學難點： 小組自行設計研究計劃，商議活動規則，在交流中指出不足， 提出有價值的建議。

　　五、教學用具

　　水槽、鯽魚、金魚、錦鯉、橡膠手套、食用色素、濕毛巾、蓋水槽的布、漁

　　網、滴瓶、繃帶、皮筋、夾板、紗布套、課件

　　六、教學方法

　　談話法、探究法、討論法、歸納法等

　　七、教學過程

　　課前活動——觀察魚。 展示魚的圖片或黑板畫。

　　問題：你認識哪些魚？這些魚都有什么共同之處？

　　(一)交流觀察發現，提出問題和選擇問題魚是我們熟悉的動物朋友，今天，就讓我們一起來探尋魚兒的奧秘！ 你發現三種魚有哪些相同之處？ 從魚的外表看，有哪些與其他動物有明顯不同的特點？ 你在觀察中發現了哪些問題？(小組同學間進行交流。)我們來把大家提出的問題梳理一下。(學生總結回答，教師將提出的問題寫在黑板上。)

　　1.魚鰭

　　你們認為魚鰭是起什么作用的'？ 怎樣才能讓魚鰭不動呢？ 怎樣證明魚鰭與魚的游動有關？

　　(提示：當有人骨折時，醫生希望受傷的部位不要動，以便盡快康復，會怎 么做？)

　　2.魚鰓 魚的嘴和鰓一張一合是在做什么？

　　如果是呼吸就應該有進有出，就像我們人呼吸一樣，那么魚吸進的水會從哪 里排出來呢？

　　怎樣做才能清楚地看到水是從鰓里排出來的？

　　3.魚的顏色 魚是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？ 魚兒身體顏色不同有什么作用?

　　你在游泳時向水面望去時會有什么樣的感受？

　　引導學生從觀察中生成問題，并合理猜想，滲透“觀察到的現象要通過實驗 進行驗證”的科學理念，培養學生從觀察到的現象中發現問題、并想辦法解決問 題的能力。

　　(二)計劃與組織 問題是研究的起點。現在請每個小組確定一個感興趣的研究問題，并寫下你

　　們對這個問題的猜想。

　　1.課件出示制訂研究計劃的步驟：

　　(1)明確成員分工；

　　(2)選擇研究材料；

　　(3)商議研究過程；

　　(4)提出注意事項。

　　使學生能根據所研究的問題，選擇合適的實驗材料，制訂研究計劃。

　　2.交流各研究主題的設計方案。

　　現在，請各組成員來介紹一下你們的研究主題。針對這個小組的研究計劃，誰來說說你的看法？(在交流研究計劃時，教師要引導學生從中發現不足，提出 有建設性的建議。)現在請把研究方案再補充、完善一下，之后請材料員拿著你們的計劃到材料 區領取材料。

　　(三)觀察實驗，自主探究，搜集事實

　　1.學生到研究區分組研究，教師適時指導，并關注各組進度；

　　2.回到研討區，記錄發現與結論。

　　(四)表達與交流

　　不同的小組派出代表，介紹一下你們的研究吧。 你們的研究主題是……

　　你們的猜想是…… 你們使用的方法是…… 最后得出的結論是……與你們的猜想一致嗎？

　　(師隨即板書相關結論)

　　(五)介紹魚類的繁殖

　　通過研究我們發現了不少問題，這些問題對魚兒的生存都至關重要，不過魚 兒要一代一代地活下去，還需要不斷的繁殖。

　　魚兒是怎樣繁殖的呢？播放多媒體錄像，了解魚的產卵過程。

　　(六)概括和總結魚的共同特征

　　今天我們自己通過觀察和研究發現了許多魚兒的奧秘：身體表面有起保護作用的鱗；魚兒不斷地張嘴是為了配合鰓進行呼吸；魚用鰭和尾運動。這些特征都 是為了適應什么樣的生活環境？因為魚兒要終生生活在水中。

　　八、課后反思

　　生命科學領域的課比較難上，有關動物的課更是如此。許多難以控制的不確定因素使得這一領域的課很少成為公開課的選題。探究中要進行實驗，這難免要 打擾魚兒的正常生活，一不小心就會造成傷害，怎樣才能在“探究與保護”找到 一個平衡點呢？這是我們應該思考的。

科學教案 篇7

　　三年級科學上冊教案身邊的植物

　　教學目的：

　　（一）科學探究目標：

　　1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。

　　2、能做一份植物的觀察記錄。

　　（二）情感態度與價值觀目標：

　　1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科 學學習的興趣和熱情。

　　2、想了解與植物有關的事情。

　　（三）科學知識目標：

　　1、能說出周圍常見植物的名字。

　　2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容。

　　教學重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征

　　教學難點： 會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較

　　教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料

　　教學時間： 二課時

　　教學過程： 第一課時 l

　　教學導入 提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l

　　教學新課

　　一、認識周圍的植物

　　1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。

　　2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。

　　3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。

　　4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。

　　5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。

　　5、教師小結。 l 拓展延伸 繼續了解認識本地的一些植物。 第二課時 l

　　教學導入

　　1、介紹我國明代醫學家和藥學家李時珍。

　　2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。 l

　　教學新課

　　一、給身邊的`植物分類

　　1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。

　　2、與同學們交流自己的分類標準。

　　3、把自己上節課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。

　　4、學生匯報，教師記錄。

　　5、教師小結。

　　二、有趣的植物

　　1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。

　　2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

　　3、教師補充、小結。 拓展延伸 課后繼續搜集了解植物的有關資料。

　　板書設計： 略

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