三年級上冊的科學(xué)教案

時間：2023-02-15 12:02:57 其它教案我要投稿

三年級上冊的科學(xué)教案15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊的科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級上冊的科學(xué)教案15篇

三年級上冊的科學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學(xué)活動建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認識物體的方法，使學(xué)生在初次進入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

　　如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

　　板書各種感官的名稱。

　　引入課題板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

　　現(xiàn)在，請兩個同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實驗，師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

　　三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

　　同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的'更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?

　　請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　匯報交流。

　　總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

　　通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

　　四、區(qū)分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。

　　是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

　　五、拓展

　　實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

　　觀察實驗并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

　　五、總結(jié)。

　　今天我們研究了什么?

　　我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

　　人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護自己的身體。

三年級上冊的科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。

　　2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3、意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。

　　教學(xué)活動建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的`水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學(xué)生進一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺節(jié)水、護水。

　　教學(xué)過程：

　　引入：上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾�。那么地球上的水主要在哪里�?我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。

　　一、欣賞自然界美麗的水體。

　　(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

　　(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

　　(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

　　(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)

　　(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。

　　(3)學(xué)生分組活動。

　　(4)學(xué)生匯報動手做后的感受。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

　　(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。

　　(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

　　(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

　　以上的活動，要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

　　(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?

　　(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。

　　(3)教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

　　(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!

　　五、布置作業(yè)

　　體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

三年級上冊的科學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。

　　2、：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　3、各種類型的金屬段，實驗用的相關(guān)材料。

　　教學(xué)活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的`性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用知識，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)

　　二、探究新知：

　　(一)、了解身邊的金屬制品。

　　1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?

　　2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報本組的討論結(jié)果。

　　4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

　　(二)、研究金屬的性質(zhì)。

　　1、研究金屬的光澤度。

　　(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

　　(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)

　　(4)學(xué)生分組實驗，匯報。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

　　2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

　　(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。

　　(2)學(xué)生分組實驗，匯報。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

　　3、研究金屬的延展性。

　　(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;

　　(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學(xué)生分組實驗，匯報。

　　(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。

　　4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

　　(1)提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

　　(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

　　(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬?為什么?

　　2、學(xué)生分組討論，匯報。

　　3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

三年級上冊的科學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。

　　2、學(xué)生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

　　3、學(xué)生體驗到實驗中會產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗結(jié)果的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。

　　教師準(zhǔn)備：1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。

　　教學(xué) 過程

　　一、空氣有重量嗎

　　1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

　　2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

　　4、小天平調(diào)平。

　　5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）

　　6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的.實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確？

　　二、改進小天平的測量效果

　　1、討論交流改進小天平測量的方法

　　2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

　　三、天平稱量皮球的重量

　　1、師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。

　　2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。

　　3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？

　　4、請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少）

　　四、單元小結(jié)

　　1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

　　2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

　　3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）

　　（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

三年級上冊的科學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

　　2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

　　意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、教師選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。

　　教學(xué)活動建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　引入：

　　你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

　　一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

　　(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

　　(2)把討論的信息寫于紙上。

　　二、怎樣觀察一棵大樹。

　　(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討論。

　　(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

　　三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。

　　(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的'大樹下。

　　(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

　　(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

　　四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

　　(1)學(xué)生回教室，匯報交流。

　　(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

　　(3)為什么我再去看會知道的更多?

　　(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。

　　五、后續(xù)研究。

　　在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。

　　第二課時

　　導(dǎo)課：

　　上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

　　你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

　　一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

　　用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

　　用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

　　用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

　　二、觀察、描述樹的其他方法

　　畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

　　展示一下你撿來的樹的果實。

　　你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

　　教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

　　小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

　　三、對記錄、描述作用的理解

　　大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?

　　出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

　　四、作業(yè)：

　　寫一份樹的觀察記錄。

　　第三課時

　　導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?

　　一、學(xué)生匯報

　　說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?

　　你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

　　在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

　　還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?

　　二、討論

　　我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢?

　　生物名稱發(fā)現(xiàn)地點

　　青蛙、螞蚱校園圍墻邊

　　…… ……

　　它們能長大。

　　它們的生長都離不開水。

　　它們都需要養(yǎng)料。

　　它們都對刺激有反應(yīng)。

　　……

　　生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

　　三、小知識

　　生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

　　生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

　　四、它們是有生命的物體嗎?

　　說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?

　　西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

　　山澗中的流水;

　　機器人;

　　天上的白云、地上的草原;

　　插在玻璃瓶子中的鮮花。

三年級上冊的科學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解塑料的優(yōu)缺點。

　　2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。

　　3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護環(huán)境小標(biāo)兵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：書、衣服、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。

　　教學(xué)活動建議：本課是這一單元的四個次級研究主題的最后一個，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點，學(xué)生分析時，教師不必作評價，在總結(jié)時再進行概括，使學(xué)生從整體上認識塑料的優(yōu)點;在研究塑料缺點活動中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的?

　　2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?

　　3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)

　　二、探究新知：

　　(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。

　　1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。

　　2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

　　3、學(xué)生匯報本組的比較結(jié)果。

　　4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：

　　(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點;

　　(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點;

　　(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點;

　　(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點;

　　(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。

　　(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點。

　　1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些?

　　2、學(xué)生分組討論、匯報

　　3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：

　　輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

　　(三)、塑料的缺點及治理方案。

　　1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎?

　　2、學(xué)生討論、回答。

　　3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。

　　4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響?

　　5、學(xué)生說說自己的理解。

　　6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。

　　7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。

　　8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?

　　9、學(xué)生分組討論、交流。

　　10、教師總結(jié)：

　　(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;

　　(2)、多用可回收的塑料容器;

　　(3)、少用或不用一次性塑料物品;

　　(4)、研制可以分解的塑料。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什么好的建議?

　　2、學(xué)生分組討論、交流。

　　3、教師總結(jié)：保護環(huán)境，從我做起。

　　4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

　　盡可能多地提出問題

　　《昆蟲記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會提問。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質(zhì)疑。

　　能在動手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。

　　3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》;廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

　　2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題;選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認識了自然界中許多有生命的.物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)

　　二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題

　　(一)在仔細觀察周圍事物時提出問題。

　　1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

　　2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?

　　(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)

　　3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。

　　(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

　　為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?

　　洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦?)

　　(二)對一些流行的說法提出懷疑。

　　1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。

　　學(xué)生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?

　　2、你對哪些流行的說法有懷疑?

　　例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。

　　“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。

　　指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問?

　　(三)在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。

　　活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題?

　　例如：什么樣的紙飛機會拐彎?

　　什么樣的紙飛機飛得遠?

　　什么樣的紙飛機在空中停留時間長?

　　動動手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。

　　三、小結(jié)

　　如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

　　選擇能夠研究的問題

三年級上冊的科學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。

　　2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

　　3、意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會到與人合作的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

　　教師準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認識，容易引發(fā)學(xué)生進行比較深入的科學(xué)探究活動。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學(xué)生對紙的認識領(lǐng)域。在探究階段，通過學(xué)生的動手比較活動和觀察活動，讓學(xué)生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的`不同紙進行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)過程：

　　(一)、談話導(dǎo)入：

　　1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板書)

　　(二)、探究新知：

　　1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你見過哪些紙?它們都有什么用途?

　　2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。

　　3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)

　　4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。

　　5、研究紙的性質(zhì)：

　　(1)、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。

　　(2)、實驗研究：

　　A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。

　　把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;

　　把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　換一張其他的紙重復(fù)上面的實驗。

　　B、用顯微鏡觀察紙。

　　將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

　　C、吸水性實驗。

　　學(xué)生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

　　討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?

　　D、透明度實驗。

　　把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

　　拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎?

　　學(xué)生認真填寫實驗記錄單。

　　6、了解造紙的過程。

　　(1)、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

　　(2)、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

　　(3)、教師介紹其他紙的知識。

　　(三)、拓展應(yīng)用：

　　1、課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

三年級上冊的科學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

　　2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。

　　3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自備一些玩具。

　　教學(xué)活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認識，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學(xué)生認識這些材料，了解它們的特點。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認識和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會問題”的相關(guān)條目。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。

　　教學(xué)過程：

　　(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：

　　1、談話：同學(xué)們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

　　2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。

　　3、學(xué)生匯報討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報適量板書。

　　4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

　　(二)探究新知：

　　1、給常見材料分類：

　　(1)講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎?

　　(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類。

　　(3)提問：同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?

　　(4)、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

　　(5)教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

　　(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進行分類。

　　2、觀察、研究身邊常見的物品。

　　(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的'球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。

　　(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 (3)匯報研究結(jié)果。

　　(4)提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?

　　(5)學(xué)生討論、匯報。 (6)教師總結(jié)。

　　(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點?

　　(8)分組研究、討論。

　　3、認識一些新型材料。

　　(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。

　　(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。

　　(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。

　　(三)拓展應(yīng)用：

　　1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?

　　2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?

三年級上冊的科學(xué)教案9

　　【教材分析】

　　本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中，教材設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。

　　在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時那些物質(zhì)到底是什么，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，這個年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識目標(biāo)

　　1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。

　　2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1、樂于嘗試運用多種方式完成科學(xué)探究，體會其中的'樂趣。

　　2、能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。

　　難點：知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：PPT、土壤等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？

　　圖片展示：花苗和空花盆。

　　生：土壤。

　　2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？

　　3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。

　　二、觀察土壤

　　1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？

　　生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。

　　2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？

　　生：挖點土來觀察。

　　3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？

　　PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項。

　　生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。

　　4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？

　　生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。

　　5、學(xué)生匯報。

　　匯報時注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）……

　　三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

　　1、師：你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)��！那土壤里有水和空氣嗎？

　�。ㄖ参锏纳L還需要什么？土壤里有嗎？）

　　師：可以摸一摸。

　　2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？

　　生：學(xué)生在水和空氣的驗證實驗設(shè)計單上寫下自己的方法。

　　小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。

　　3、匯報預(yù)設(shè)。

　　師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？

　　生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……

　　師：那把土壤放進水里要觀察什么？

　　生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。

　　4、學(xué)生活動。

　　學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　將土壤放入水中觀察。

　　匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、攪拌放入土壤的水。

　　師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們在哪兒呢？

　　生：觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。

　　師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？

　　師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的時候有什么要注意的呢？

　　生：猜測，浮上來……

　　生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……

　　PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。

　　學(xué)生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導(dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。

　　四、總結(jié)

　　師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……）

　　生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）。

　　【板書設(shè)計】

　　4、土壤的成分

　　我們用：

　　放大鏡

　　紙巾

　　放進水里（攪拌）

　　發(fā)現(xiàn)土壤里有：

　　枯樹枝

　　水

　　空氣

　　草根

　　小顆粒土壤

　　小石頭

　　大顆粒土壤

三年級上冊的科學(xué)教案10

　　1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師提供兩種動物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的`經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的依據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織探究活動

　　1、觀察蝸牛。

　　(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

　　(2)提問：在觀察時應(yīng)該主義什么?

　　師生討論后總結(jié)出：

　　A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇;

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

　　C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

　　D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。

　　(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

　　(4)研究蝸牛的食性。

　　(5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

　　2、觀察螞蟻、觀察魚。

　　用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

　　二、概括小動物的共同特征

　　1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

　　2、討論：可以從哪些方面進行比較?

　　3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

　　三、給常見的動物分類。

　　1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

　　3、學(xué)生活動。

　　4、學(xué)生匯報，交流分類依據(jù)。

　　四、總結(jié)

　　補充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

三年級上冊的科學(xué)教案11

　　教材分析

　　本課是《水和空氣》單元的第三課，學(xué)生通過前兩課的研究已經(jīng)認識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認識。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。

　　學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的`知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)概念：認識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

　　3、情感態(tài)度價值觀：認識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：用對比實驗進行液體流動速度的比賽。

　　難點：設(shè)計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗。

　　教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得以下幾點完成的還是比較好的。

　　一是教學(xué)目標(biāo)達成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“液體流動有快有慢”、“液體流動快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認識，也基本掌握了“黏度”這個科學(xué)詞匯。在具體的探究過程中，學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實驗過程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。

　　二是在追求試驗方法多樣性的同時還兼顧科學(xué)競賽的公平性。用對比實驗進行驗證，理解公平實驗，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點和難點。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實驗公平性的時候，通過學(xué)生小組的討論，師生共同的互動，很輕松地就達到了目標(biāo)。

　　但是在本節(jié)課上也存在一些不足。

　　1.對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時，教師的指導(dǎo)還沒到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時，滴上一滴他們把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進行競賽，有一組學(xué)生沒聽仔細，他們還是在塑料尺上來進行實驗的，教師應(yīng)該強調(diào)更清楚點，對學(xué)生的關(guān)注更全面點。

　　2.在問題的設(shè)計上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計實驗時，我提出一個問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實這個地方還可以加個問題上去，問學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來說，提出針對性的問題，學(xué)生的討論會更有目地些。

　　3.教師的語言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報完自己的想法后，我總喜歡去重復(fù)學(xué)生的話，這不僅讓費時間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個壞習(xí)慣，教學(xué)時語言要簡練些。

三年級上冊的科學(xué)教案12

　　1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學(xué)生的`思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、從整體認識植物

　　1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)

　　師生交流。

　　2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

　　我認識的校園

　　里的植物名稱、生長環(huán)境、生長特點

　　(可以寫也可以畫) 高矮排隊

　　(按由矮到高順序排出)

　　……

　　3、學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。

　　4、匯報交流。

　　5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

　　二、從局部認識植物

　　1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

　　2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

　　3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

　　4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

　　5、師生觀察后交流。

　　6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?

　　(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)

　　三、認識植物多樣性，給植物分類

　　1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?

　　2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

三年級上冊的科學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達方式幫助學(xué)生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會人與自然的親密關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　引入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)

　　一、動物和植物的觀察與比較

　　1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。

　　再找找兔子和蘿卜的相同之處：

　　把你比較的'結(jié)果寫在活動記錄上。

　　2、再找一找其它的動植物進行比較。

　　二、討論并匯報。

　　1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

　　兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

　　蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

　　兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

　　它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……

　　三、人與黑猩猩的比較

　　四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。

　　人與黑猩猩的

　　相似之處人和黑猩猩的

　　不同之處

　　吃東西人會制造東西

　　生孩子人會說話

　　都可以走路黑猩猩會爬樹

　　…… ……

　　學(xué)生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯�，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。

　　二、觀察并記錄

　　觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

　　動物、植物和人之間的不同之處有：

　　動物、植物和人之間的相似之處有：

　　把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。

　　三、小結(jié)

　　動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?

　　人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。

　　四、拓展

　　根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。

　　筆

　　鉛筆

　　鋼筆物體

　　自動鉛筆

　　生物非生物

　　圓珠筆

三年級上冊的科學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類。

　　2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

　　3、體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。

　　演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。

　　教學(xué)活動建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。

　　教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入：

　　1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)

　　(二)、探究新知：

　　1、認識各種各樣的紡織材料。

　　(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。

　　(2)、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?

　　(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

　　(4)、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?

　　(5)、學(xué)生分組進行，通過紡織材料的.標(biāo)志來識別不同的紡織材料。

　　(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

　　2、研究比較棉布和尼龍的不同。

　　A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。

　　B、比較結(jié)實程度實驗。

　　(1)實驗過程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

　　(2)、學(xué)生分組實驗。

　　(3)、匯報實驗結(jié)果。

　　C、比較氣味實驗。

　　(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。

　　(2)、提問：兩者的氣味有什么不同?

　　(3)、分組匯報實驗結(jié)果。

　　(4)、教師總結(jié)。

　　D、比較吸水性實驗。

　　(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;

　　(2)把它們同時沉入水中;

　　(3)一段時間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?

　　(4)、學(xué)生分組實驗、匯報。

　　(5)、想一想：你還有其他檢驗?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?

　　E、教師做最后的總結(jié)。

　　(三)、拓展應(yīng)用：

　　1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便�，F(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，為未來的衣服設(shè)計設(shè)計，你希望將來的衣服是什么樣的?

　　2、學(xué)生分組討論。

　　3、匯報本組的討論方案。

　　4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計都很不錯，希望你們的設(shè)計在未來的生活中能發(fā)揮作用。

　　5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。

三年級上冊的科學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

　　2、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。

　　3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛提問。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學(xué)活動建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗，學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

　　2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )

　　二、探究新知：

　　1、了解科學(xué)是什么。

　　(1)討論“什么是科學(xué)?”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　(3)提問：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明。

　　(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)

　　(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認識到科學(xué)就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。