科學(xué)教案(匯編8篇)
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來,并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過程】:
一、聽聽說說
1、師:小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?
2、生:思考后,回答老師提出的問題。
3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。
4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?
二、想想畫畫
1、師:用圖畫和文字將植物一生的'生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生:在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師:展示學(xué)生畫的作品。
4、師:指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。
5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師:每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。
2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?
3、生:說說自己的想法?
4、師:你們說對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生:觀察植物的種子。
6、師:通過觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))
8、師:不同植物的種子,從外觀來看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?
9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?
10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開種子看一看。
11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。
12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
科學(xué)教案 篇2
科學(xué)概念
指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察研究。
過程與方法
組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過程:經(jīng)歷對(duì)礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開展觀察、描述礦物的活動(dòng),積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn):能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。
教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師給每一小組提供一份材料,包括:金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢?(生:礦物顏色和條痕、硬度)
師:上節(jié)課我們經(jīng)歷對(duì)礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對(duì)礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過程,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察和描述礦物的方法。
2、明確目標(biāo):
這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。
二、探究過程
1、觀察礦物透明度和光澤
(1)觀察、描述紙的透明度
A、出示(三種紙):透明紙、半透明紙、不透明紙
思考:這幾種紙的透光情況一樣嗎?你可用什么方法來驗(yàn)證?又如何來描述這些紙的透明情況?
B、學(xué)生交流反饋:隔著這三種紙,觀察紙下面的字;手電筒照射;對(duì)著陽光等。
C、選擇自己喜歡的方法來驗(yàn)證
D、交流匯報(bào)
(2)學(xué)習(xí)遷移,觀察幾種礦物的透明度,并記錄表中。
提示:用礦物碎片的.邊緣觀察其他物體。
A、交流反饋
B、師小結(jié)
(3)觀察礦物的光澤
師:光澤是指什么?(生:反光能力)
師:你見過哪些物體有光澤?
(生:教室窗戶上的玻璃;玻璃邊框有光澤;墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫框有光澤)
現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西:金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請(qǐng)你觀察它們的反光情況,并按反光強(qiáng)弱排列。
A、學(xué)生動(dòng)手排列
B、交流反饋
C、觀察云母、石英的光澤,看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近,石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似?
D、描述云母、石英的光澤(生:云母的光澤最像玻璃的光澤;石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭;石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤;云母也有點(diǎn)像金屬的光澤)
小結(jié):我們說了這么多像這個(gè),像那個(gè),其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法,是什么方法?(生:用對(duì)比的方法描述)對(duì)了,當(dāng)我們無法用很準(zhǔn)確的語言描述時(shí),可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。
2、觀察、描述礦物的形狀
(1)投影圖片:輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石
(2)學(xué)生觀察形狀,并小組內(nèi)描述。
(3)交流描述這些礦物的形狀。
三、課外延伸
1、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。
2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分,而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手,引領(lǐng)學(xué)生提出問題,進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。
探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡;
教學(xué)目標(biāo):
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋;能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流,善于提出和發(fā)現(xiàn)問題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果,樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、知道杠桿平衡的條件,了解天平的主要構(gòu)造,了解生活中的平衡現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、觀看資料-玩蹺蹺板
師:看過這段資料后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、師:我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。(板書:蹺蹺板)
(二)制定計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)探究
1、師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格,從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格,左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的,那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼,它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)看到這里,你有什么想法?你想怎樣做?其他同學(xué)的想法和他一樣嗎?好,你來試一試,如果成功了,給他點(diǎn)掌聲好不好(鼓掌),現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,貼到黑板上。
2、師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?
學(xué)生自由發(fā)言,如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄,教師予以鼓勵(lì)。
3、師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使
桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員,問題員可以隨時(shí)提問題,讓操做員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。開始做吧。
(師巡回指導(dǎo),督促學(xué)生做好記錄,問是怎么想的,為什么平衡?兩邊比較,兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣,兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣?)
4、師:同學(xué)們找到這么多平衡的`方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。
(學(xué)生在實(shí)物投影前介紹,教師提問“你怎么想的?”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫得對(duì)不對(duì),誰畫這種玩法的圖了?”“有沒有一邊掛兩個(gè)的嗎?” “誰能給他提問題,誰來補(bǔ)充一下?”等,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如“你的想法真奇妙,還有別的掛法嗎?”“你的掛法還挺復(fù)雜呢?有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的?”)
5、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這6幅平衡圖,你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像?(學(xué)生匯報(bào))
師板書:一樣多(重)一樣長(格),平衡;動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,平衡。
6、師:如果一樣多,不一樣長能不能平衡?(可以演示一下)
(師生討論分析第二類為什么能平衡?總結(jié)出掛的多的一邊離中間近,掛得少的一邊離中間遠(yuǎn);重的一邊離中間近,輕的一邊離中間遠(yuǎn)。)
(三)聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用
師:同學(xué)們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,你們了解多少?
學(xué)生自由交流,如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì);挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間;起重機(jī)吊起重物而不倒;走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。
(四)自由活動(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說出其中的道理。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià),拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?除了你們小組之外,還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣?
2、師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來干什么? (學(xué)生交流。)
師:(出示關(guān)于平衡的小玩具)請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰制作的更好,更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿
教學(xué)流程 素材說明
(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
(二)制定方案 實(shí)驗(yàn)探究
1、提出活動(dòng)指向:“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下,怎樣才能使保持平衡?”
2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論,制定研究方案。
3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。
4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等
(三)聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用:交流生活中的平衡現(xiàn)象。
有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片,如走鋼絲。
(一) 自由活動(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類似蹺蹺板的小玩具。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)查閱書刊及其他信息源,能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛生命;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注個(gè)人保健。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片
課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來
教學(xué)過程
1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征
師:課前,老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學(xué)
還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。
學(xué)生小組交流合作,教師參與學(xué)生的討論。
學(xué)生匯報(bào):
生1:我出生時(shí)才3.5千克,身長50厘米。我現(xiàn)在52千克,身高1.55米。我的體重增加了,身體也長高了。
生2:我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn):我比上四年級(jí)時(shí)長高了,體重增加了3千克。
師:除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?
生:我的臉上長出了小疙瘩,這叫“美麗青春痘”
生:我媽媽說我說話的聲音變粗了。
師:知道這是為什么嗎?
生:人生長發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說男同學(xué)會(huì)長出喉結(jié),也有的還沒長出來。女同學(xué)不會(huì)長出喉結(jié),也摸不到。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?
生:從幼兒園到小學(xué)變化大,從小學(xué)到初中變化大,人老了容易生病,身體變化也大。
生:從讓大人抱著到自己會(huì)走路,這個(gè)階段變化也大。
生:人退休以后,頭發(fā)變白了,走路也慢了……
同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后,身體逐漸長大,直到長成健壯的成年人,然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老,直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個(gè)發(fā)展階段。
從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。(展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片)人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長短因人而異。
2、探究青春期身體變化特征
同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?(生略)是的,很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來就會(huì)更明顯。想試試嗎?你想用怎樣的方式研究呢?
生:我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高
生:我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高
生:我們用折線圖研究體重
請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難,可以互相幫助。
學(xué)生繪制并展示圖表
生:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。
是的,你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會(huì)長出青春痘,男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。
3、青春期的衛(wèi)生保健教育
青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ),我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么?
生:應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、
生:應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)
生:要注意營養(yǎng),保證足夠的睡眠。
生:不能光吃營養(yǎng)價(jià)值高的食物,食物應(yīng)該多樣化,并且不挑食。
師:還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng),在活動(dòng)中多和他人交流,多表現(xiàn)自己。
生:不吸毒、不參加
生:不和壞人交朋友
師:對(duì),要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí),遵紀(jì)守法。
4、自由活動(dòng)
同學(xué)們,想知道你為來的'身體是什么樣子嗎?想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們開展一個(gè)“預(yù)測(cè)20年后的我”的活動(dòng),有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。
學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)
5、拓展活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報(bào)告在全班交流,也可以出一期專題研究。
課后反思:
在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好,大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方,也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。
科學(xué)教案 篇5
板書設(shè)計(jì):熱在固體中主要是通過傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。
液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)后記:學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。
自行車胎為什么爆裂
教學(xué)目標(biāo)
1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn);通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn),獲得科學(xué)結(jié)論,認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
2.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題;通過物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。
3.了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會(huì)列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。
【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用
教學(xué)準(zhǔn)備:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入,引出課題
1.播放動(dòng)畫,引發(fā)思考
教師播放動(dòng)畫:烈日炎炎,一男生起著自行車在馬路上行駛,忽然聽到“嘭”的一聲,回頭一看,車胎爆了。出示問題:“這是怎么回事兒呢?”
(學(xué)生思考,猜測(cè)自行車胎爆裂的原因,師板書課題——自行車胎為什么爆裂)
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本,你有什么問題嗎?
(生自由發(fā)言,師板書學(xué)生比較集中的問題:自行車胎爆裂的真正原因是什么?氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的?……)
2.教師總結(jié),揭示課題
師總結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”看來同學(xué)們離科學(xué)家越來越近了。這節(jié)課,就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問題吧!
二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)
1.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮,這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學(xué)是要講究證據(jù)的,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來證明一下你們的猜想呢?
(各小組交流設(shè)計(jì)方案)
2.全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案
哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下?
(小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案)
看來同學(xué)們的課前查閱了很多資料,找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解,你們真是老師的驕傲啊!善于查找資料,發(fā)現(xiàn)問題,這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的,恭喜你們,又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。(師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定)
3.各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案,來領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。
(各組組長上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材)
在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問題:
(出示溫馨提示)
A小組內(nèi)分工合作,按照實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)。
B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。
C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放,倒熱水時(shí)要注意安全。
D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)器材。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))
通過實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果?
(不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論)
師總結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們能得出結(jié)論,氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候,不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú)猓驗(yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定,不容易膨脹,能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。
三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)
1.提出問題
通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣,也具有熱脹冷縮的性質(zhì),那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?
(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯,所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì))
2.學(xué)生根據(jù)教師提供器材,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證
老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材,是專門驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。
(師展示主要器材:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈)
如果讓你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。
(生小組討論實(shí)驗(yàn)方案)
哪個(gè)小組來說一說你們的設(shè)計(jì)方案。
(小組匯報(bào))
同學(xué)們說得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱,再看看他們是否能穿過鐵圈,如果不能穿過,就能說明固體有熱脹的性質(zhì),再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻,如果兩個(gè)小球能穿過鐵圈,說明他們有冷縮的性質(zhì)。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么問題呢?
(生自由發(fā)言)
師總結(jié):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法,熄滅酒精燈的時(shí)候,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí),我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱,對(duì)塑料小球的`加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
(學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作)
通過實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生匯報(bào))
師總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4.自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)
通過剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?老師相信各位小科學(xué)家們,一定能通過設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。
(各組選擇1—2種固體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì))
同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家,想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下?
(小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論)
通過前面的學(xué)習(xí),我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì),現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),如果讓你用一句話來概括,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢?
(生自由發(fā)言)
師總結(jié):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。
四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用
物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在,在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用,只要你仔細(xì)看、用心想,大膽做就能解開他們的奧妙。
(展示圖片,并提出問題)
圖片一:一個(gè)憋了的乒乓球,如何讓它回復(fù)原樣?
圖片二:商店里賣的瓶裝啤酒或醬油,為什么不裝滿?
圖片三:鐵軌之間留有縫隙。
圖片四:水泥路面上留有縫隙。
圖片五:夏天架得較松的電線。
(生思考選擇問題回答,解釋其中道理)
你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用?
(生自由發(fā)言)
五、拓展延伸
一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了,有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少,說出來與大家分享一下吧!
(生自由發(fā)言)
剛開始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案,把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人,讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。
最后,老師想送給同學(xué)們兩句話:
不管成功還是失敗,只要我們認(rèn)真地努力過了,就沒有任何遺憾。
我們堅(jiān)信:科學(xué),我能行!
板書設(shè)計(jì):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。
教學(xué)后記:本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容分析:
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫的是英國有一對(duì)小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后,對(duì)在爾文很感興趣,當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時(shí),臨時(shí)拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文,結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了,兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng),又貼近兒童心理和生活實(shí)際,學(xué)生喜歡讀,從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人,才能得到別人的尊敬。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用生字進(jìn)行組詞。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
設(shè)計(jì)理念:緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)語文,簡(jiǎn)單的應(yīng)用語文。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)
教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
二、初讀課文
1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音,理解生詞,學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字,大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘
( 設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中自主識(shí)字。)
三、整體感知,理清課文大意
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?
2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分,每部分大體講了什么,然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報(bào):
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2 出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
五、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀與查找資料
1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí),于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,概括內(nèi)容
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
二、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的`心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會(huì)說些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)
4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計(jì)意圖 揣摩人物心理活動(dòng),并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)
三、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
導(dǎo)言:了幾天達(dá)爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀
教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議:兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對(duì)文本的理解。)
四、總結(jié)課堂
教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展:
收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
板書設(shè)計(jì):
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達(dá)爾文 識(shí)破小計(jì)
尊敬
科學(xué)教案 篇7
教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí);
2、閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、勾玄提要的能力;
3、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
篩選信息,勾玄提要
教學(xué)過程
導(dǎo)入
自然科學(xué)是是基礎(chǔ)科學(xué),科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著我們社會(huì)不斷向前發(fā)展,作為新世紀(jì)的學(xué)生,我們必須了解自然科學(xué)的有關(guān)知識(shí),這一單元,我們就將閱讀幾篇自然科學(xué)的文章,在閱讀的過程中,我們應(yīng)該能夠通過勾玄提要從中篩選出文章的主要信息,做好閱讀筆記,只有這樣,我們才能夠掌握文章所要傳達(dá)的信息,才能逐漸積累我們的科學(xué)素養(yǎng),為以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第一課時(shí)《數(shù)學(xué)與文化》
一、簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)與文化
簡(jiǎn)單介紹數(shù)學(xué)與文化的定義。
數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),是研究模式與秩序的一門學(xué)科。是人類文化的`重要組成部分,構(gòu)成了公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
文化:文化是一個(gè)包括人在社會(huì)中所習(xí)得的知識(shí)、信仰、美術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗,以及任何其它的能力與習(xí)慣的整體。
二、閱讀課文
學(xué)生默讀課文,邊閱讀邊將文章中的重點(diǎn)語段標(biāo)注出來。
三、總結(jié)文章要點(diǎn)
師生共同總結(jié):
1、數(shù)學(xué)文化的幾個(gè)特點(diǎn)
2、數(shù)學(xué)與社會(huì)文化的關(guān)系
3、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
4、數(shù)學(xué)中邏輯思維和感性思維的關(guān)系
四、總結(jié)擴(kuò)展
快速閱讀《論數(shù)學(xué)(節(jié)選)》或《關(guān)于數(shù)學(xué)和科學(xué)的隨想》,結(jié)合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì),談?wù)剬?duì)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)《熵:一種新的世界觀》
一、引入“熵”這一名詞
熵
物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商,標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。
科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度,某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會(huì)科學(xué)用以借喻人類社會(huì)某些狀態(tài)的程度。
二、閱讀課文
三、總結(jié)文章要點(diǎn)
師生共同總結(jié):
找出作者論述的要點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。
四、擴(kuò)展延伸
熵在科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度,某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會(huì)科學(xué)用以借喻人類社會(huì)某些狀態(tài)的程度。結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
第三課時(shí)
自讀第三、四課,作閱讀筆記,寫出文章的內(nèi)容提要。
第四課時(shí)
教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓(xùn)練題目,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):了解什么是臭氧層空洞,怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治?
了解臭氧空洞的形成跟人類的關(guān)系及其對(duì)人類的危害,從而進(jìn)行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。
教學(xué)過程
一:(導(dǎo)入)南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞
20xx年9月10日《北京晨報(bào)》晨報(bào)訊美國宇航局(NASA)科學(xué)家8日發(fā)表一份報(bào)告,稱他們?cè)谀蠘O洲上空觀測(cè)到一個(gè)規(guī)模巨大的臭氧層空洞,面積達(dá)到2830萬平方公里,相當(dāng)于美國領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測(cè)到的最大的臭氧層空洞,也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。
自1987年開始,國際社會(huì)已禁止使用這些化學(xué)藥品,但這些藥品還將會(huì)長期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體,主要分布在平流層,雖然臭氧在大氣中含量很少,但由于它能大量吸收有害的太陽紫外線輻射,對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響,臭氧層也就被稱之為"地球的保護(hù)傘"。
二:小組交流:臭氧層破壞,大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問題,它同樣直接關(guān)系到生物圈的`安危和人類的生存。
1:臭氧層損耗與"臭氧洞"
2:臭氧層破壞的原因
對(duì)于大氣臭氧層破壞的原因,科學(xué)家中間有多種見解。但是大多數(shù)人認(rèn)為,人類過多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)(用CFCs表示)是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì),1930年由美國的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后,尤其是進(jìn)入60年以后,開始大量使用,主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外,哈龍類物質(zhì)(用于滅火器)、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的損耗。
③臭氧層破壞對(duì)生物圈的影響
由于臭氧層中臭氧的減少,照射到地面的太陽光紫外線增強(qiáng),其中波長為240~329納米的紫外線對(duì)生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的殺傷作用,對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物,包括人類,都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。臭氧層破壞以后,人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會(huì)大大增加,這將給人體健康帶來不少麻煩。首先,紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加;受到過多的紫外線照射還會(huì)增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外,強(qiáng)烈的紫外輻射促使皮膚老化。
臭氧層破壞對(duì)植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來,人們對(duì)多個(gè)品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實(shí)驗(yàn),其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來,紫外輻射增加使植物的葉片變小,因而減少俘獲陽光的有效面積,對(duì)光合作用產(chǎn)生影響。對(duì)大豆的研究初步結(jié)果表明,紫外輻射會(huì)使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%,可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險(xiǎn)。紫外線的增強(qiáng)還會(huì)使城市內(nèi)的煙霧加劇,使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化,使油漆褪色等。
3:為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴(yán)重?fù)?jù)觀測(cè),目前臭氧層破壞比較嚴(yán)重的地方在地球的"三極"上,即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣,人煙稀少,當(dāng)?shù)厝藗兿虼髿庵兴欧诺穆确鸁N數(shù)量有限,為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴(yán)重呢?
三:班級(jí)討論:我們能做些什么?
(平時(shí)注意預(yù)防紫外線的危害,尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無害的制冷劑產(chǎn)品。積極進(jìn)行宣傳等)
四:師:
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