科學教案共6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的科學教案6篇,希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
教材簡析:
風與我們的生活息息相關,它既可以造福于我們,也可以毀壞我們的家園。一般來說人們總認為風既看不見也摸不著。通過一系列的聽風、體驗感覺風、畫風、說風的活動,讓學生比較全面地了解風。使孩子們更親近大自然,主動觀察、探索風起時自然現象的變化,初步了解風與人們生活的關系。什么是風?風從哪里來?空氣流動而成風。我們感覺到風,其實是我們感到附近的空氣在流動。我們用扇子使空氣流動,會感到陣陣涼風。刮風時,是什么使空氣流動而產生風呢?由于不同地方受熱情況不一樣使空氣溫度有分別,較熱的空氣膨脹,空氣密度及氣壓減低,周圍的較涼空氣就會流過去填補空缺,而形成風。
學習目標:
1. 通過學生學習活動,指導學生能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的風提出問題,并能選擇適合自己探究的問題;能對提出的有關風的問題進行比較和評價;
2. 指導學生能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋;能提出探究活動的大致思路,并能用簡單的器材作簡單的風的成因模擬實驗,提高動手能力,通過探究實驗,理解自然界中風的成因;
3. 引導學生小組合作學習,使學生在參與學習中做到想知道愛提問,喜歡大膽想象;愿意合作交流,進而認識到科學是不斷發展的.;
學習重點:
學生用簡單的器材作風的成因模擬實驗,從而風的成因;
學習難點:
學生應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋;用簡單器材設計操作風的成因模擬實驗學習活動。
學習準備:
學生準備:搜集關于風的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
教師準備:關于風的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
學習過程:
教師活動 學生活動 設計意圖 二次修改
一、導入新課:
教師與學生談話,創設學習情景,交流風從哪兒來這一科學問題。教師引導學生加強交流,做一做、擺事實,激發學生學習興趣,引入本課學習內容。
二、學習新課:
指導學生交流對風的認識,引導學生小組內交流探討,并將交流討論后自己的感受和認識填寫到科學記錄卡上,進而積極思考產生探究性問題。
教師指導學生思考認識風的形成原因。
教師指導學生小組學習,引導學生充分猜想、假設,通過交流初步達成共識,根據準備的實驗材料設計方案驗證猜想。
教師指導學生小組合作探究實驗學習活動,指導學生按照事先設計的實驗方案進行模擬實驗驗證。引導學生在活動中加強交流、相互合作,從模擬實驗結果推想到自然界里風是如何形成的。
教師指導學生匯報交流小組實驗結果,匯總學生的發言,引導學生進一步思考產生新的問題。
三、拓展延伸:
教師與學生一起討論交流在學習中產生新的關于風的科學探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風”為切入點,激發學生學習興趣,學生學科學、用科學的積極性和主動性,引導學生課后學習活動:進一步思考問題,搜集關于風的科學知識,延伸課后學習活動。
1、學生與教師談話,交流風從哪兒來這一科學問題。學生之間相互說一說、,做一做、擺事實,激發自身學習興趣,了解本課學習內容。
2、學生在教師指導下交流對風的認識,小組內交流探討,并將交流討論后自己的感受和認識填寫到科學記錄卡上,積極思考產生探究性問題。
學生思考認識風的形成原因,進行小組合作學習,充分猜想、假設,通過交流初步達成共識并根據準備的實驗材料設計方案驗證猜想。
學生進行小組合作探究實驗學習活動,按照事先設計的實驗方案進行模擬實驗驗證。小組學習活動中交流、討論并從模擬實驗結果推想到自然界里風是如何形成的。
學生匯報交流小組實驗結果,進一步思考產生新的問題。
3、學生與教師一起討論交流在學習中產生新的關于風的科學探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風”為切入點,積極進行課后延伸拓展學習活動。給學生營造一個寬松的、開放的活動空間,自由展開制造風、描述風的活動,使學生在說一說、做一做、擺事實、講道理、提問題的過程中體驗科學課的無限樂趣,激發學生進一步深入探究的動機和熱情。
在學習活動中培養養成想知道、愛提問、愿意合作交流的情感態度。
課標要求中“能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋”這一科學探究目標,通過學習活動,學生提出自己的猜想和假設,培養學生大膽想象、善于思考的科學品質。
學生在對風的成因有了初步認識的基礎上,提出新的問題并嘗試通過各種途徑解決問題,從而培養學生的問題意識,保護兒童與生俱來的好奇心和探究欲。本活動的設計充分強調每個學生都應是學習的主人、問題的主人,只要有充足的、開放的時間和空間,學生就能夠提出問題、發現問題、解決問題,真正實現生生互動的效果。
板書設計 風從哪里來
科學教案 篇2
教學目標:
1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進行紙外部主要特征的觀察。在獨立觀察的基礎上可以科學地描述一張白紙有哪些特點。
2.經歷并理解觀察比較、科學觀測等過程,會把這種觀察事物的思想和方法,遷移到其他的觀察活動中去。
3.對于新的發現能提出新的問題和有繼續研究的興趣。
教學準備:
白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛歷紙(4人1份),準備兩本書(有一定厚度)。
小組合作人員:每組4人。組長1名,負責領導組員進行科學實驗和探究過程。副組長1名,負責本小組紀律。
教學過程:
一、整個教學過程敘述
1.引入。
同學們,老師手里有一張普通的白紙,你能不能告訴我這張白紙它有什么特點?
比如說:這張白紙除了是白顏色以外,還有什么特點?
小組交流討論后,小組長匯報
教師評價。
(建議:這個教學環節教師過于強調自己在學生探究中的作用,教師可以大膽地放手,出示一張白紙讓學生說出它的一更多些特征,因為在教材的一開始就有一位學生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個學生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點是一個學生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學生的匯報是觀察得到的還是以有的經驗。在這個過程中間提高學生的描述能力、觀察能力。)
2.比較不同的白紙。
書寫紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>
卡紙 報紙
小組討論用什么方法比較,這兩張紙有什么不同? 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法?
如果是兩本書,我們用什么方法比較它的薄與厚呢?(建議:這個環節教案設計的非常開放,但是比較紙的不同最好是兩兩比較,教案上要注明兩種紙類的`比較,三年級學生的比較思維水平還是處在萌芽階段。)
3.組織觀察紙,引導學生如何觀察紙的結構(纖維),利用哪些工具,用什么方法。
觀察到了什么?
小組討論。
教師評價。
為下節課造紙做鋪墊。
(建議:教學設計過于簡單,教學設計關鍵是講清楚學生怎樣學,教師怎樣教。此環節的設計是在上個關節設計的基礎上的,比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結構的探究活動,前面學生對紙的比較中會發現紙上有很多毛,所以在教學設計上教師可以讓學生自己提出問題,引出探究的內容。)
二、學生學習活動過程的追蹤記錄
學生搜集、整理《紙的纖維》的資料。
科學教案 篇3
【教學目標】
科學探究
1.尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異,能從中歸納出什么是遺傳和變異現象,并對此有個初步的認識。
2.調查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現象,進一步提升對于遺傳和變異的認識。
3.能設計調查記錄表,調查自己家族遺傳和變異現象,并能對搜集的數據進行整理、分析,得出結論。
1.感受到探究生命奧秘的樂趣。
情感、態度、價值觀
2.樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。
科學知識
1.知道什么是遺傳和變異現象。
2.知道生物的很多特性是遺傳的,了解遺傳和變異也是生物的特性之一。
【教學重、難點】
重點:初步認識遺傳和變異現象并尋找更多的證據。
難點:找相同或相似點,在從相同中找不同。
【教學準備】
教師準備:同一品種植物的果實(向日葵、大米、黃豆等),寵物一家的圖片或音像資料,遺傳特征調查表。
學生準備: 自己一家人的照片(尺寸較大的全家福,每人1張)。
【教學過程】
一、教學導入
談話導入:在座各位同學都是農民的孩子,老師也不例外,現在正是播種的季節,知道爸爸媽媽都打算種些什么嗎?俗話說“種瓜得瓜,種豆得豆” 在告訴我們一個什么現象?(種什么就能收獲什么)動物也是這樣,狗媽媽生小狗,豬媽媽生小豬。可同學們聽沒聽說過一句話“一母生九子,連娘一起十個樣”,知道什么意思嗎?在這些已經習以為常的現象中蘊藏著什么神奇的、科學的秘密呢?這節課我們就從種瓜得瓜說起來研究研究這個問題。
二、活動:尋找相似與差異
1、觀察同一品種植物的種子的異同。
談話:看桌子上老師為你們準備了什么?(黃豆、玉米、葵花籽)這分別是同一品種的植物果實,也是種子,請同學們以小組為單位認真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢?(科學不是紙上談兵,給學生提供實物是非常必要的,學生除了觀察種子外部的情況,還可以觀察內部的情況。)
討論交流:你觀察的是什么種子,它們有哪些相似和差異的地方呢?
2、觀察動物的親代于子代,子代與子代的異同。
談話:植物的果實有相似和差異的.地方,那動物呢?是貓媽媽生小貓,狗媽媽生小狗嗎?而且很還不止生一個孩子,有時候是多個,(老師課件展示寵物貓的一家)那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間,孩子與孩子之間有哪些相同和差異的地方呢?
(引導學生從兩個方面觀察回答,一是小貓和貓爸爸媽媽的異同,二是小貓之間的異同。)
3、觀察人類親代于子代,子代與子代的異同。
剛才我們討論了動植物,那我們人呢。請同學們拿出你的家庭的合影,說說你這個家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異?
(最好是全家福了,直系親屬基本都在的那種照片。)
討論交流:你發現你這個家庭的成員有哪些相似和差異?
4、小結:黃豆繁殖后代還是黃豆,貓媽媽生孩子還是貓,這種現象就是遺傳。貓媽媽的幾個孩子之間,孩子與父母之間長相都有差異,這一現象就是變異。
5、播放課件。看看科學家是怎樣解釋的(加深理解,鞏固認識)
科學教案 篇4
學習目標 過程與方法
能將自己的設想畫出圖樣。
能按照自己的設想去制作。
能在制作完成后進行嘗試并加以改進。
能說得出自己應用的主要原理。
科學知識
知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。
知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。
情感、態度與價值觀
善始善終地從事一項活動。
有精益求精的行為傾向。
重點難點
學法指導
課前準備 搜集有關科學原理及其應用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學習過程 二次備課
一、導入新課
1、上一節課,我們已經能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現象,懂得和解釋是一種本領,能將所學的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。
2、你知道在科學的發展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎?
二、探索和調查
1、學生交流搜集的有關科學原理應用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小車跑的又快又遠)
4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時應當注意些什么?為什么要這樣做?你的依據是什么?
5、回憶一下,做空氣動力的小車運用到了我們以經學過的哪些知識?
6、學生動手制作。
7、小車進行比賽。
8、交流有關小船的.資料。
9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應當配有文字說明)
10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢?
11、討論交流。
12、學生根據自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個小船。
13、你造的小船涉及哪些科學原理呢?
三、回顧和解釋
1、今天,我們將自己所學的科學原理應用到了物品的制作上,這也是一種拓展。
2、其實,科學發展的目的本意就是用來改善人類的生活,促進人類社會的進步。
3、你在平時做過哪些小制作,你知道它們是根據哪些科學原理嗎?
科學教案 篇5
【教學目標】:
科學概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。
過程與方法:根據觀察到的現象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感態度價值觀:體會到科學研究是艱辛的過程;激發學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。
【教學重點】:組織學生交流種子發育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。
【教學難點】:研究植物葉的作用。
【教學準備】:(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體)、植物光合作用的相關資料。(學生準備)生長四周的鳳仙花、記錄單。
【教學過程】:
一、出土后幼苗的'變化
活動導入:
1、師:我們種植的鳳仙花已經變成了幼苗,現在我們以小組為單位,重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。
2、生:以小組為單位互相交流。
活動指導:
1、師:全面檢查學生的觀察記錄,及時進行反饋,引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。
2、師:組織學生交流。(鼓勵學生說出新發現、新問題)
3、師:指導學生觀察實物鳳仙花。
4、師:指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?
2、生:根據自己所知道的知識回答老師的問題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師:植物生長所需要的食物是從哪里來的?
2、生:討論后說出自己的想法。
3、師:科學家經過多年的研究,發現:多數植物能自己制造“食物”——養料。
4、師:(利用多媒體)指導學生學習科學書P11頁上內容。
5、師:板書:
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養料
6、師:(總結)植物的光合作用不僅為植物制造養料,還為我們人類和動物制造養料和氧氣。
【作業布置】:
家庭作業:回家仔細地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。
【板書設計】:
4.種子變成了幼苗
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養料
科學教案 篇6
活動目標
1.初步了解大麥的生長過程,以及大麥粉的制作過程
2.能用目測的方法分辨大小麥的區別。
3.培養幼兒關注周圍環境,熱愛大自然的情趣。
活動準備
大麥、小麥、生長圖。
活動過程
(一)觀察分辨大麥、小麥
教師:“今天老師帶來了兩種不同的麥子,請小朋友看一看,它們有什么不一樣?”
請幼兒仔細觀察、交流。
幼兒:一個麥子大,一個麥子小
教師小結:大麥的顏色偏黃,種子要瘦小一些;小麥的顏色偏紅,種子要粗壯、飽滿一些。
(二)了解大麥的生長過程
教師出示:大麥的生長圖片,引導幼兒嘗試為圖片排序。
請個別幼兒講述。
教師以故事的`形式講解大麥的生長過程,出示正確的生長掛圖:
播種——麥苗——抽穗——開花——成熟
(三)嘗試用石磨磨大麥粉
1.介紹制作大麥粉的工具——石磨。
2.教師示范。
3.讓幼兒親自體驗大麥變麥粉帶來的成功感和喜悅感。
教師小結:成熟的大麥洗干凈后,在太陽底下曬干,就可以加工磨成粉。食用時,將適量的大麥粉,加入少許食用堿,用水調勻,倒入燒好的白粥中,煮沸即可。
(四)將幼兒制作好的大麥粉收集并送到食堂燒煮大麥粥
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