科學教案

時間：2023-11-18 11:28:36 其它教案我要投稿

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科學教案9篇（優）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的科學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案9篇（優）

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、進一步熟悉各種顏色，感知野花和野草的色彩。

　　2、學習從上至下地觀察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。

　　3、有探索自然的興趣，感受體驗大自然中的美麗色彩。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒在生活中認識常見的顏色。

　　2、物質準備：選擇有野花和野草的地方、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、欣賞大自然色彩的美。引導幼兒到草地上，觀察周圍的花和草，感受周圍環境的美，引起幼兒想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。

　　教師：這里可真美啊!你們想在這里坐一坐、看一看嗎?

　　二、認識野花和野草。

　　1、尋找自己喜歡的野花。

　　教師：這里的草地又干凈又漂亮，我們去找一找，再輕輕地摘一朵你喜歡的野花。

　　2、講一講自己喜歡的'野花。

　　教師：你喜歡的野花是什么顏色的?什么樣子的?

　　引導幼兒從上至下的觀察。鼓勵個別幼兒在集體中講述，再請幼兒與同伴交流。

　　3、認識野草。

　　1)、教師：那一片綠色的是什么?小草長在哪里?

　　2)、引導幼兒撥開小草，觀察小草，知道草長在泥土地上，小草的根長在泥土的下面。

　　三、放松活動。

　　幼兒在草地上自由地玩耍，讓幼兒感知體驗在大自然中的輕松和快樂。

　　活動延伸

　　回到教室，教師出示幼兒用書，引導幼兒認識其他生活中常見的野花和野草。

科學教案篇2

　　六、地球在公轉嗎

　　教學目的：

　　1、知道地球在自轉的同時，還圍繞太陽公轉，公轉的周期是365天（一年）。

　　2、地球在圍繞太陽公轉時，在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。

　　3、能和小組同學合作做地球公轉的模擬實驗，并認真觀察，收集證據，進行記錄。

　　4、體會到科學家獲得證據的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學技術的進步，能為科學家提供更為有力的證據。

　　教學重點：知道地球圍繞太陽公轉，公轉周期為一年。

　　教學難點：認識恒星的周年視差。

　　教學準備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星）。

　　教學過程：

　　一、引入學習：

　　1、談話：我們已經知道地球在自西向東自轉，在自轉的同時是不是還圍繞太陽公轉呢？

　　2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉？

　　3、小結：地球的確是在圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。

　　二、探究地球圍繞太陽公轉的證據：

　　1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉的呢？

　　2、提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉，在公轉的軌道上觀察星星，會看到什么現象？

　　3、模擬實驗。

　　（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉的同時圍繞太陽公轉，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。

　　（2）模擬實驗

　　①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄

　　②學生到操場模擬實驗。

　　③把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

　　4、交流匯報：

　　（1）當地球公轉運動時，星星怎么運動？

　　（2）當地球運動到A、B兩點時，星星的.位置有什么變化？

　　（3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？

　　（4）從這些現象中我們能發現什么？

　　5、認識恒星的周年視差

　　（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發現恒星的周年視差？

　　（2）德國天文學家貝塞爾為什么能發現恒星周年視差？

　　（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉？

　　三、整理歸納：

　　1、關于晝夜現象的解釋，我們保留哪一種？為什么？

　　2、地球是怎樣運動的？

　　3、小結：地球圍繞太陽自西向東公轉，一年為一個周期；在公轉的同時還圍繞地軸自轉，24小時為一個周期；地球在自轉和公轉的同時，地軸始終時傾斜不變的。

　　板書設計：

　　地球在公轉嗎

　　公轉周期為一年

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1.能通過探索發現紙張通過折疊等方式可以站立和承重。

　　2.能通過比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　1.幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。

　　2.幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來，如讓筆站起來等。

　　3.幼兒參加過美工折紙活動。

　　物質準備：

　　1、游戲音樂、播放器。

　　2.教師用的統計表。

　　3.幼兒人手一份操作材料：四張紙、記錄表、積木若干、筆。

　　活動過程：

　　一、音樂游戲導入。

　　1.引導語：來，讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的游戲吧，小朋友們要開動腦筋，讓自己站起來、站得穩，比比看誰的辦法多。

　　2.隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，幼兒做“站起來”的動作。例如，教師報“3”，則幼兒身體3個地方與地面接觸；教師報“5”，則幼兒身體5個地方與地面接觸。

　　二、自由探索，讓紙張“站起來”。

　　1.出示紙張導入：看大家玩得這么開心，紙張娃娃羨慕極了，它也想自己站起來，我們來幫他想想辦法吧。

　　2.分給幼兒每人一張紙，引導幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。

　　3.幼兒探索，教師觀察指導，可給幼兒適當的提示，如可通過折疊的方法讓紙張站起來。

　　4.分享交流：你用了什么辦法讓紙張站起來了呢？

　　5.教師根據幼兒的示范在統計表中畫出相應的圖示。

　　三、實驗比較，探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

　　1.猜測并實驗：哪種紙張上放的積木最多？

　　結合統計表提問：紙張娃娃站起來了，它們可神氣了，都說自己的力量大，你們猜猜這幾個紙張娃娃誰舉起的積木最多。

　　2.鼓勵幼兒猜測并自由把積木放在站著的紙上。

　　小結：同樣的紙張，折的方法不一樣，它能承受的重量也不一樣。

　　四、設置挑戰，比較實驗并記錄。

　　1.提問：紙怎么折疊，能使積木放得多又穩呢？

　　2.出示記錄表，提出要求：每人一張記錄表，把折紙的`方法畫在第一行格子中，紙張實際能承受的積木數量記在第二行格子中。

　　3.出示幼兒折的紙，分享交流：

　　（1）你的紙張娃娃放了幾塊積木？你用了什么折疊方法？

　　（2）你在擺放積木的過程中遇到了什么困難？發現了什么秘密？

　　4.小結：折紙的次數不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；要先讓紙自己站穩，再小心輕放積木，不能碰桌子。

科學教案篇4

　　教具準備：

　　1、一張大記錄表（如下），每個小朋友有一張一模一樣的小得記錄表。女（一張小女孩的圖畫）男（一張小男孩的圖畫）一個瓶子的圖畫（小洞在上方）一個瓶子的圖畫（小洞在中部）一個瓶子的圖畫（小洞在下方）

　　2、每個小朋友擁有一個有三個小洞（小洞位于上中下，與記錄表相同）的塑料瓶。

　　3、老師有兩個用于示范的大塑料瓶，同樣有三個位置不同的小洞。

　　4、三個裝有水的水盆。

　　教學過程：

　　1、教師引發話題，聊噴泉的相關問題，引出科學活動的內容

　　師：小朋友有沒有見過噴泉啊

　　幼：有，（各種和噴泉有關的體驗）

　　師：那小朋友們有沒有觀察過噴泉的水是怎么噴的嗎

　　幼：有，是這樣的（做噴泉動作）

　　師：那我們今天就要來觀察一下，水噴的時候誰近誰遠

　　2、教師出示大塑料瓶，向小朋友講解瓶子的相關事項，交代活動的內容如小洞的位置，將要觀察的是什么，需要做記錄的是什么。

　　3、教師出示記錄表，解釋記錄表相關內容，并請小朋友們想一種自己用于記錄的方式

　　師：小朋友們想一想，我們要怎么記錄我們所觀察到的東西呢，怎樣表示水是噴的遠的或是近的呢。

　　幼：用線的長短（畫線）、山的大小（畫小山）、愛心的大小（畫愛心）

　　師：小朋友的方法都很好，那么請自己確定一種記錄的方法，等一下，每一個小朋友都要把自己得到的結果寫在這張記錄表上。

　　4、請小朋友們猜測哪個小洞的水噴的是最遠的

　　5、請小朋友們去嘗試

　　師：那再小朋友們去試驗之前，老師要強調幾點。首先，現在的天氣已經有點涼了，那小朋友們玩水的`時候，請先把袖子挽起來，小心不要把衣服弄濕，要不然可能會感冒生病。得到自己的結論后就到前面來把結果記錄在自己的記錄表上。

　　6、請小朋友展示自己的記錄表。（請了2個）

　　先講小朋友得出的結論，再講他是用什么方法記錄的，解釋他的方法。

　　7、老師演示實驗內容，得出結論：小洞的位置在瓶子的越下面，瓶子里的水噴的越遠。并用畫線的長短的方式記錄在大的記錄表上。請小朋友們思考為什么。

　　8、請小朋友再次試驗。

　　9、教師稍微解釋這個科學原理。教師展示瓶子橫著就沒有水會流出來，引發小朋友的深入思考，請小朋友們回家后，感興趣的可以可以繼續這個試驗，將瓶子的擺放方式換一下，會不會有不同的結果。

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

　　2、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

　　3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、手影游戲導入：猜猜小動物

　　二、影子的產生。

　　1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關系。

　　2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

　　引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。

　　3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

　　4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？

　　5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

　　三、影子的變化

　　1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

　　請幼兒觀察，都發現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？

　　2、交流：你發現這些生活中的影子都一樣嗎？

　　3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

　　4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。

　　5、交流：你的影子是怎么變的？

　　6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。

　　7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

　　8、講評記錄卡。

　　四、影子的利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

　　2、小結介紹：人們用影子的原理發明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

　　3、討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

　　4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

　　活動延伸：

　　向家長、老師了解無影燈的原理。

　　活動反思：

　　綜合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學生從做中學而進行的經驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經途徑。

　　以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設計《神奇的影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以學生體驗為主，學生在體驗中獲得，在體驗中發現，在體驗中成長。

　　本課的教學目的是在手影游戲中充分調動學生的學習興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環節，我充分的讓學生在小組內模仿各種動物，做出關于它們的手影動作，學生的積極性相當的高，同時，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環節上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學生利用自己制作的手影動作編出了兩個優美、風趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學生對自己作品的聯想，展現著孩子們獨具個性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。

　　以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來。“三個和尚沒水喝”的`故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養學生的合作意識創設多種機會，提供了良好的條件。

　　在進行手影游戲和影子實驗這一環節中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學生在小組中進行活動，培養合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團結，導致有的學生能做手影，而有的學生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內的活動就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦！在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗中，我就特意走到剛開始不團結的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團結合作，有的紀錄、有的觀察、有的實驗、有的補充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結論也很真實特別，而且有一定的科學依據哦。

　　經過一節課的活動，交流，漸漸的同學們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學生與學生的合作交流中，每個學生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點子和語言都能不經意間流露出來，另一方面在學生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠遠超過一個人，為合作意識的培養打下基礎。

　　這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節課上學生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內還有一些細小環節需要在以后的活動中進一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個實驗、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實踐活動課程一起進步。

　　小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。

　　2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。

　　3、對周圍生活及探索活動感興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。

　　物質準備：

　　1、仿真娃娃一個，木制玩具及玻璃制品（水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯）木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。

　　2、制作PPT：木頭和玻璃制品的圖片若干。

　　活動過程：

　　一、感知木頭和玻璃的不同特性。

　　1、師：今天娃娃過生日，老師準備了兩個玩具送給她？你們看，這是什么？（出示水晶球）這又是什么？你們知道這個水晶球的外殼是用什么做的嗎？（出示木頭小汽車）那這輛小汽車是用什么做的呢？

　　2、師：老師發現玻璃做的水晶球稍微要重一點，而木頭做的小汽車要輕一些，玻璃和木頭還有好多不一樣的地方，下面老師在后面的桌上為你們準備好多木塊和玻璃杯，請小朋友們去摸一摸、捏一捏，用眼睛仔細看一看，還可以玩一玩，然后到前面來告訴老師你發現了什么？來，小朋友們，我們四人一組來玩一玩吧！（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現）

　　3、師：寶寶們，請你們坐到前面來告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發現了什么吧？通過你們的小手和眼睛，你們發現木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的`不同之處）教師小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。

　　二、幼兒操作實驗，感知木頭和玻璃在水中的不同。

　　1、師：其實木頭和玻璃還有一個地方不一樣，如果把玻璃球和木塊放到水中，大家猜一猜，會怎么樣？下面老師就請寶寶們親自動手做這個實驗，老師在后面的每個桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木塊，請寶寶們放玻璃球和木塊的時候要輕輕地放入水中，然后觀察它們有什么不一樣。過一會再到前面來告訴老師你的發現，好嗎？（教師指導幼兒做實驗，提醒幼兒不要弄濕衣袖。）

　　2、幼兒操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。

　　師：現在請寶寶們告訴老師你發現了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結果）小結：木頭是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。

　　三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。

　　1、師：在我們生活中，你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃做的呢？

　　啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。

　　2、出示PPT，欣賞木頭制品和玻璃制品的圖片。

　　四、了解木頭和玻璃的特性后，教育幼兒如何使用它們。

　　師：木頭做的物品雖然很結實，但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們，所以平時我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎，所以我們拿玻璃做的物品時要輕拿輕放，萬一摔碎了你們也不要用手去撿，等爸爸媽媽來處理。你們記住了嗎？好，請寶寶們回去后和你的好朋友一起說說周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們，再見！

　　活動反思：

　　《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發幼兒繼續探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。

科學教案篇7

　　活動設計意圖《綱要》中指出：

　　在終身教育背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術，在魔術表演過程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動。因此根據孩子對魔術的熱衷我設計了這節大班的科學活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學實驗活動引進到幼兒科學教育活動領域的一項實踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴謹的化學實驗程序，而是把側重點放在讓孩子感知化學變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發孩子探索科學現象的興趣和欲望。

　　活動目標：

　　1、運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色的現象。

　　2、學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　3、通過游戲活動，充分激發幼兒對科學活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動重點難點：

　　1、重點：運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色的現象。

　　2、難點：學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　活動準備物質準備：

　　1．碘酒、淀粉溶液（米湯）、清水。

　　2．毛筆、杯子、雙面膠；

　　3．水彩紙數張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干），白紙數張（事先用米湯畫上小動物，晾干）。

　　經驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。

　　活動過程：

　　第一個環節：教師做化學小魔術，激發幼兒興趣。

　　1．制造神秘效果，引發幼兒興趣。

　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎？”（幼兒自由暢想）。

　　2．教師演示小實驗，激發幼兒探究的欲望。

　　教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來。”（教師操作）教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀？”（三條毛毛蟲）提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來？”

　　3．用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

　　注意教給孩子正確聞化學藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

　　教師小結：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的'名字叫碘酒。

　　第二個環節：幼兒實驗探索，發現其中奧秘。

　　1．幼兒實驗操作，請出小動物。

　　（1）教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來。”

　　（2）幼兒操作，老師巡回指導。

　　2．幼兒互相交流實驗結果。

　　3．幼兒在集體面前講述實驗過程。

　　提問：“你請出來的小動物是誰？你是怎樣把它請出來的？”

　　4．引導幼兒歸納得出結論。

　　提問：“這些小動物都是什么顏色？是誰把它們變成藍色的？他們是怎樣隱身的？”

　　結論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍，顯示出小動物。

　　5．老師實驗論證。（兩種溶液直接反應）第三個環節：游戲挑戰，體驗活動的樂趣。

　　1．教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。

　　2．教師提問：

　　（1）猜猜可能是誰把小雞偷走了？

　　（2）小偷可能隱身在哪里？

　　（3）我們用什么辦法讓小偷顯身呢？

　　（幼兒自由討論，各抒已見）

　　3．幼兒運用剛學過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。

　　（1）幼兒“搜索”。

　　（2）幼兒講述自己“搜索”的經過和結果。

　　最后一個環節：簡單小結，感受大自然的奇妙。

　　碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發現來告訴大家。

　　活動反思：

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

　　小百科：詞語“神奇”，表示“神妙奇特”的意思。

科學教案篇8

　　設計意圖

　　幼兒升入大班以后就成為幼兒園里的大哥哥大姐姐了，這一角色的轉變使幼兒充分體驗到了長大的自豪感。該活動意在指導孩子們用科學的測量方法發現自己在身高和體重上的變化，形象地感知到自己長大一歲了。指引幼兒嘗試運用不同工具和方法測量身高、腰圍等，激發幼兒自主展開探索活動，讓幼兒在與伙伴相互測量的過程中，學習簡單的比較和記錄的方法。長大是一個過程，希望通過活動幫助、促進幼兒獨立、自信、自主意識的建立，并使這些品質一直伴隨幼兒成長，為其今后的發展打下基礎。

　　活動目標

　　1．學習運用繩子、毛線等測量人的身高和胖瘦。

　　2．學習簡單的比較和記錄的方法。

　　3．感受相互測量的樂趣，感知相互之間的差別。

　　活動準備

　　1．幼兒每組一張身高記錄紙，一張胖瘦記錄紙，一盒水彩筆。

　　2．長短不一的尼龍繩、毛線繩若干：提早在相應高度的墻上貼上白紙。

　　3．《高人走，矮人走》音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程

　　音樂激起幼兒活動興趣

　　伴隨《高人走，矮人走》音樂，帶領幼兒交替變換動作做踮步、屈腿下蹲走等進入活動室。

　　(評析：讓幼兒在音樂游戲中感受高、矮的`變化，激起幼兒對高矮的探究欲望。)

　　學習測量身高的方法

　　1．小朋友們，剛才我們跟著音樂模仿了高人走、矮人走，我們班小朋友個子一樣高嗎?誰最高?

　　幼兒自由討論、推薦出自己認為最高的小朋友。

　　2．什么方法可以知道身高?還有什么方法?

　　幼兒提出測量方法：背靠背比一比；用東西量一量(尺子、繩子、本子、書……)；靠墻比一比。

　　幼兒每說出一種方法，教師就請幼兒上前來試一試。

　　提示幼兒在測量時注意：①站直；②從下往上沿身體中間脊柱部位測量；③靠墻比時兩人站在同一位置。

　　3．組織幼兒分成5組嘗試測量身高，并在記錄紙上記錄測量結果，教師巡回指導。

　　①小朋友們學會了這么多測量身高的方法，請找到自己的好朋友互相測量一下身高。

　　②出示身高記錄表，激勵幼兒用自己的方法記錄測量結果。

　　③請各組幼兒按從高到矮排隊，檢測剛才的記錄是否正確。

　　探索測量胖瘦的方法

　　1．教師指導幼兒思考：想知道伙伴的胖瘦應當測量哪里。

　　2．請幼兒互相探索測量方法。

　　提示幼兒在測量時注意：測量腰圍時應注意從哪個地方開始測量，到哪個地方結束。

　　3．組織幼兒測量腰圍。

　　幼兒自由取尼龍繩、毛線繩等不同長度的“量具”測量彼此的胖瘦(腰圍)。

　　教師巡回指導并提示幼兒記錄測量結果。

　　(評析：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”以上兩個環節，引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說，多種感官參與，不知不覺中運用多種方法測量了自己和同伴的身高、胖瘦，對自己的成長發生了興趣。同時將身高和胖瘦記錄表設計成兩張獨立的表格，并在每次測量活動時分發相應的記錄表格，避免了幼兒出現記錄上的混淆和差錯。)

　　健康教育

　　引導幼兒討論：怎樣可以使自己長高、長胖，怎樣使自己擁有一個健康的體魄。

　　(評析：通過討論，讓幼兒知道不挑食、不貪食、勤鍛煉、保證充足的睡眠等好習慣的重要性，使本次活動得到升華。)

　　延伸活動

　　1．組織幼兒用自然測量的方法，操作各種不同材料(書、本子、鉛筆、枝條、紙等)，在活動室測量室內物品，到戶外測量大樹等。

　　2．在益智區投放皮尺、直尺等長度測量工具，教幼兒學習精確測量和認讀。