科學教案【范例7篇】

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的科學教案7篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　學情分析

　　本課的主要內容是讓學生認識大氣壓力的存在，通過學生的動手操作實驗能親眼看到大氣壓力的存在，讓學生關心生活的科技產品，用所學知識改變生活

　　教學目標

　　1．能利用簡單器材進行實驗操作；會查閱書刊及其他信息源；能對研究過程進行評議，并與他人交換意見。

　　2．愿意合作交流；關心生活中的科技新產品、新發明，關注與科技有關的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。

　　3．認識大氣壓力的存在及應用

　　教學重點

　　根據實驗現象推理瓶吞雞蛋的原因。

　　教學難點

　　認識大氣壓力的存在及應用。

　　課前準備

　　教師準備：廣口瓶、雞蛋、紙條、課件。

　　小組準備：集氣瓶、塑料片、吸盤、注射器、水槽。

　　過程

　　一創設情境 感知問題

　　1．很高興今天又和大家一起上課，。

　　2．請大家看桌上的實驗器材，都認識嗎？這些器材都是玻璃制成的，使用是應該注意什么？

　　3．問大家一個問題：稱過自己的書包有多重嗎？估計一下！

　　4．其實，這些感覺是由于書包作用在肩膀上產生了一種力的結果，知道這種力是什么力嗎？

　　5．如果20噸中的物體產生的壓力壓在身上，會怎么樣？

　　6．還在那感受到過壓力？水中有沒有壓力？

　　同學們知識真豐富，而且善于思考。先談到這，我們開始上課好嗎？

　　7．（出示廣口瓶）看，這是什么？里面有什么？（出示煮熟的雞蛋）這是什么？

　　8．誰有辦法再不弄碎的情況下，把雞蛋裝進瓶子里？

　　9．想看看老師有什么辦法嗎？下面老師就表演“瓶吞雞蛋”（板書：瓶吞雞蛋。）

　　10．（展示廣口瓶）里面有什么？（介紹做法）你才會發生什么？

　　11．咱們驗證一下。（演示）

　　看完后有什么問題？（學生提出問題。）

　　看來“瓶吞雞蛋”的背后有著很大的秘密！（板書：的秘密）想不想研究一下？。)

　　（學生提出問題。）

　　師：下面我們就設計，用實驗的方法來驗證空氣是不是真的具有這種本領：能夠產生一種力量。

　　(設計思路:激發學生，引入壓力這一概念，在研究大氣的壓力前使學生對壓力這一概念能夠建構在直接感受的基礎上。同時也是對壓力相關知識的復習和補充，使學生認識到固體、液體、氣體都可以產生壓力。)

　　(設計思路:空氣雖然無處不在，與我們的生活有著這么密切的聯系，但是由于其本身的特點很容易使學生忽視了它的存在，而且在實驗中并不能直接觀察到它的變化，因此學生在推理瓶吞雞蛋的原因時往往考慮不到這方面的原因。此環節的設計意在為下面的研究做鋪墊。)

　　(設計思路:興趣是最好的老師，學生目睹這一實驗現象后對問題的提出是建立在親自觀察的基礎之上，提出問題的同時也會成為其研究的動力

　　猜字謎

　　投影

　　接下來老師表演一個魔術，你們喜不喜歡。

　　老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學們，看到了什么？

　　老師帶給同學們表演一個小魔術瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。

　　二探索體驗 解決問題

　　1．通過剛才觀察，你認為是什么原因使雞蛋進到瓶子里的？

　　2．小組討論一下，你們更認同哪種說法？

　　3．根據學生回答引導認識：由于紙條燃燒，消耗瓶內氧氣，使瓶內空氣壓力減小，瓶外空氣壓力比瓶內壓力大，所以會把雞蛋壓進瓶子里。 )

　　5．通過剛才的討論，大家認為是空氣壓力使雞蛋進到瓶子里的。這還只是我們的推理，空氣壓力真的存在嗎？讓我們一起來找一找。

　　6．分別出示吸盤、注射器、集氣瓶和塑料片。玩過嗎？怎么玩？玩時研究一下他們和大氣壓力有關系嗎？

　　8．匯報交流

　　（1）通過三個小實驗你發現大氣壓力的存在了嗎？

　　（2）集氣瓶的`瓶口朝向一側時，塑料片會不會掉下來？為什么會這樣？

　　（3）通過這個實驗，你發現了什么？（空氣的壓力來自四面八方。）

　　9：通過剛才的實驗，我們感受到了大氣壓力確實存在。

　　學生根據觀察到的現象猜測原因

　　4學生小組討論

　　7．學生分組實驗

　　匯報交流實驗成果。

　　①第一種玩法是：吸盤吸塑料片，

　　2）第二種玩法是杯子吸紙片，

　　3）第三種玩法是？

　　(設計思路:“推理原因”是重要的智慧成

　　長環節。學生個性的、充分的表達觀點，積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。)

　　(設計思路:對于小學階段，學生的自主探究是有界限的，還不能完全脫離于教師。教師的引導要適時、有效進行調控，避免因為教師介入過晚，以致使學生過久地處于無助狀態甚至陷入錯誤的思考之中。但是，教師的引導要“到位而不越位”，不能代替學生“親歷探究”。

　　(設計思路:帶著明確的實驗目的去思考，避免盲目性去玩。學習科學，思考比實驗更重要。)

　　首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有這么大的魔力嗎？

　　播放馬德堡半球實驗。

　　三拓展延伸 應用創新

　　1．空氣壓力是怎樣產生的呢？讓我們一看（出示空氣壓力產生的原因）。

　　2．既然空氣壓力就存在于我們周圍，那你有沒有發現生活當中利用空氣壓力的例子呢？

　　3．經過測量發現，海平面上1平方厘米所承受的大氣壓力相當于1千克物體產生的壓力。這樣算來，人體所承受的大氣壓力約是20噸重的物體產生的壓力。你感受到這樣大的壓力了嗎？為什么我們感受不到呢？

　　4．有沒有辦法使進到瓶子里的雞蛋完整地出來？

　　5．看來關于大氣壓力，還有一些問題我們沒有解決，還希望同學們繼續去研究，別忘了在研究中發現問題，并想辦法解決問題。

　　學生舉例

　　(設計思路:問題的設計是為了再次激發起學生探究的欲望，同時也是對本課知識的有效拓展。)(設計思路:必要的知識應用以及丟“一個漂亮尾巴”是本階段的內容。激發學生的創造，把問題引向課外探究，讓學生帶著思考下課，課的遷移目的就實現了。)

　　看課本

　　誰有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？

　　這個問題留給同學們課下表演小魔術瓶“吐”雞蛋。

　　板書設計

　　瓶“吞”雞蛋的的秘密

　　推力

　　空氣：｛支撐力｝——作用力——大氣壓力——自四面八方

　　頂力

　　教學反思

　　課的開始通過謎語為下面猜想打下基礎，“瓶吞雞蛋”的魔術表演創設一種探究情境，吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，為整節課的探究學習活動奠定了良好的心理準備。

　　認識到大氣壓力的存在及應用，是本課的教學重點和難點，我分三個步驟進行遞進式教學，引導學生切實經歷了科學探究的過程：

　　1、以吸盤吸塑料片，杯子吸紙片、注射器吸水三種玩法引導學生初步到“認識”大氣壓力的存在，并來自四面八方。

　　2、通過播放《馬德堡半球實驗》、閱讀課本資料進一步“感受”大氣壓力的存在，認識到大氣壓力不僅存在而且很大。并且讓生知道了空氣中為什么存在大氣壓力和大氣壓力與地面高度有什么關系。

　　從而揭開了瓶“吞”雞蛋的的秘密。

　　3、在前兩個步驟的基礎上讓學生舉例說明大氣壓在生活中的應用。用所學知識服務于人們的生活進一步加深學生對大氣壓的理解。

　　拓展創新部分，怎么把瓶子里的雞蛋弄出來，再次激發了學生探究問題的欲望，又能讓學生學以致用，從而給學生啟示：科學的探究是沒有止境的。。

　　通過本節的教學實踐，我深深地感受到，只要我們設計教學，充分激發學生興趣，關注動態生成，使學生成為探究知識的主人，才是我們上課的目的。

　　不足之處：學生動手實驗的方法、能力需進一步加強。學生大膽發言、善于發言的習慣進一步培養。

科學教案 篇2

　　設計思路：

　　夏天來了，天氣漸漸炎熱，防暑成了我們口中的熱門話題。孩子們對于夏季的各種防暑辦法也有一些經驗的積累，因此設計本次活動，一方面是對他們經驗的整理，同時也是對這一大主題經驗的總結和梳理。

　　整個活動以游戲競賽的形式開展，為了感受競賽的激烈性，讓孩子們會說，有“法”可說、敢說，因此前期的信息收集工作必不可少。在這樣有準備的'前提下，游戲就顯得踴躍了。第二部分通過將各種方法的分類，感受不同方法運用的不同場合和作用，感知方法的不同用途；第三環節通過動物防暑的了解，知道更多自身防暑的辦法，進行方法的拓展。

　　活動目標：

　　1. 樂意分享關于“夏天防暑”的各種辦法。

　　2．知道各種不同的扇子，感受扇子給我們生活帶來的方便。

　　活動準備：

　　黑板、扇子、手工紙

　　活動過程：

　　一、游戲——分享和交流不同的防暑辦法

　　1、幼兒分成兩組，輪流說出防暑的辦法，不能重復。

　　2、說對一個，就得一顆五角星。師在旁邊做好相應的記錄。

　　3、統計一共有多少種防暑的辦法。

　　二、分類——感知不同方法的不同作用

　　1、太陽很厲害，你在外面，可以用哪些辦法來防暑？除了這些，還有其他辦法嗎？

　　2、好熱的天，你在家里，可以用哪些辦法來防暑？還有嗎？

　　3、小結：并將新的方法一起記錄到黑板上。

　　三、拓展——感受和了解動物防暑的不同辦法

　　1、幼兒討論動物避暑的辦法。

　　2、你們知道的可真多，我這也有一些小動物避暑的方法，一起來看看，好嗎？

　　小狗：伸舌頭排汗

　　孔雀：開屏降溫

　　松鼠：豎起尾巴，把尾巴當太陽傘

　　大象：耳朵是“空調器”，鼻子能噴水，洗澡降溫

　　蝸牛：夏眠，縮進殼里睡覺

　　3、小動物們避暑的方法可真多，我這里還有很多資料，區域活動時你可以到語言角里去找找看，那外面藏著許多小秘密，我可等著你們來告訴我啊！

科學教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、繼續進行觀察、研究大樹的活動，愿意親近自然，關注自然。

　　2、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細、高矮等。

　　4、能用各種渠道豐富自己的知識。

　　二、教學準備

　　學生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。

　　三、教學準備

　　1、引入。

　　上一節課我們已經觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

　　2、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

　　用動作比劃你看到的'樹冠的形狀。

　　用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

　　用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

　　3、觀察、描述樹的其他方法

　　畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

　　展示一下你撿來的樹的果實。

　　你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

　　教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。

　　小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

　　4、對記錄、描述作用的理解

　　大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹？

　　出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

　　5、作業。

　　寫一份樹的觀察記錄。

科學教案 篇4

　　一、指導目標：

　　激發嬰幼兒的好奇心，吸引他們去玩耍去探索，使大動作和精細動作都得到鍛煉。

　　二、環境與材料：

　　粗細、長短不一的軟性水管；質地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”背靜圖一幅。

　　三、過程指導：

　　1、 嬰幼兒自己選擇珠子，放入認為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來。

　　2、 熟悉后，可引導嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。

　　3、 掉出來的珠子自己撿起，再重新投放。

　　四、建議：

　　1、 為了保持嬰幼兒對這一活動的興趣，教師可將管子的彎曲度、延伸的方向重新組合。新的組合，新的`路線更能激發嬰幼兒的好奇心和探索愿望。

　　2、 可貼上一幅“小螞蟻藏糧食”的背靜圖，讓嬰幼兒在玩的過程當中了解螞蟻的生活情況。

　　可讓嬰幼兒逐漸感知珠子的大小與管子粗細的關系。

科學教案 篇5

　　活動主題：

　　本次主題班會課以科學家的故事為主題，課前先讓學生通過報刊、書籍、上網搜集等方式查找古今中外科學家的故事，然后在班上與同學們分享自己所集到的科學家的故事，談自己的感受重點引導學生談談自己的收獲，如科學家的哪些精神值得我們學習，在今后的學習生活中，你打算怎么做等。

　　活動目的：

　　１．通過演講與傾聽科學家的故事，激發學生愛科學、學科學的興趣，使學生在活動中領悟只有豐富的想象與不斷努力實踐相結合才能有創造。

　　２．通過航天知識搶答比賽，豐富學生的科普知識。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　老師：同學們，今天我們在這里召開一節科學家的故事的'主題班會。縱觀古今中外，是無數的科學技術人才為科技的發展做出了巨大的貢獻，立下了汗馬功勞。課前，老師讓同學們收集一些有關科學家的故事，大家都收集了嗎？誰第一個給我們講故事？

　　二、學生講科學家的故事（班主任工作 ）

　　每個學生講完，老師就問同學們從這個幫事中，你受到什么啟發？讓學生談談感受。

　　三、進行航天知識搶答比賽

　　1、兩名主持人主持比賽活動

　　2、分小組比賽

　　3、比賽開始

　　4、比賽結束，給獲勝隊頒獎

　　四、活動小結

　　科學家們取得的成就令世人矚目，他們為祖國爭得了榮譽，為人類的進步做出了貢獻。老師希望同學們今后更加勤奮學習，積累更多的科學知識，勇于實踐，大膽創新，扇動雛鷹奮勇的翅膀，飛上科學的藍天，共創一片絢麗的輝煌！

科學教案 篇6

　　有益的學習經驗：

　　認識常見、常吃的水產品，井能說出它們的名稱。

　　準備：

　　帶幼兒參觀水族宮或海底世界。如果本地區沒有這樣的場所，可以帶幼兒參觀水產市場。

　　活動與指導：

　　1、帶幼兒去參觀水族宮或水產市場(條件不具備，可找―些錄像帶或圖片)。

　　2、邊看邊給幼兒介紹，并告訴他們這些水產品的名稱，如魚、蝦、螃蟹、海帶。

　　3、請幼兒仔細觀察，并說出這些水產品的形狀及簡單的特點。

　　4、小結：

　　水產品的.種類有許多，如魚、蝦、螃蟹、海帶，它們都生長在海里或湖泊里，這些水產品都可以加工成美味的食品。它們是我們的好朋友。

科學教案 篇7

　　水的特性需要我們是實踐中了解，我們讓幼兒通過自己想辦法幫助水寶寶搬家來體驗水的基本特性，還能讓幼兒將動手的過程描述出來，培養他們的語言能力。

　　1、活動目標：

　　（1）、嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家，體驗活動的樂趣及成就感。

　　（2）、鼓勵幼兒用適當的方式表達交流、探索的過程。

　　2、活動準備：

　　材料準備：漏勺、提籃、小筐、塑料袋、果凍殼、茶葉盒、玩具、網籃、小碗、小杯子等。

　　3、活動過程：

　　一、手指游戲導入。

　　一個手指頭一個手指頭，變變變成毛毛蟲；兩個手指頭兩個手指頭變變變成小白兔；三個手指頭三個手指頭變變變成小花貓；四個手指頭四個手指頭變變變成螃蟹爬；五個手指頭五個手指頭變變變成小青蛙。

　　（手指游戲吸引幼兒的注意力，讓幼兒關注自己能干的小手）

　　二、出示一杯水，引出課題。

　　小朋友們，你們看這是什么？你在哪里見過水啊？它可以用來干什么呢？

　　水寶寶可以幫我們做這么多的事情，今天水寶寶們也遇到困難了，需要我們幫助，我們幫幫他們好嗎？原來啊水寶寶們要搬新家了，看，他們的新家多漂亮啊，可他們沒有想出好的'辦法，我們替他們想個好辦法吧。（幼兒自由發言）。活動中：幼：把盆端過去。

　　師：這個方法不錯，可是，里面住著太多的水寶寶，太沉了我們小朋友搬不動。我們再想想還有什么好的方法呢？我們可以用什么工具呢？幼：小碗、勺子、杯子、小盆……

　　小朋友們想的辦法都很好，老師也為小朋友們準備了一些工具。提要求：請每個小朋友來選擇一種工具來幫水寶寶搬家，我們給水寶寶搬家的時候，，要注意不能把水寶寶撒出來丟在半路上了，否則水寶

　　寶會迷路的，我們要把水寶寶安全送到新家。

　　下面請小朋友們跟老師一起做，小手小手伸出來，袖子袖子卷起來。

　　三、選擇工具第一次運水。小朋友過來取工具吧。

　　1、幼兒用小工具操作運水，老師邊參與幼兒一起運水，邊仔細觀察幼兒活動情況，并作適當引導。

　　2、集中幼兒：小朋友們快來休息一會兒，把你的小工具放在小腳的前面，老師做示范。活動中：

　　師：你剛才是用什么工具幫水寶寶搬家的呀？為什么沒有用這種工具的啊？（漏勺、洗澡筐等）。有個別幼兒一開始用漏水工具但一實驗不行接著有換了，于是我就問為什么你換工具了？幼兒：因為用這樣的工具水會漏下去。

　　師小結：因為他選擇的工具下面有許多的小孔水寶寶漏下去了，用這樣的工具運水成功嗎？（不成功）。那我們應該選擇什么樣的工具？還有的水寶寶沒有住進新家，我們再來幫幫他們好不好？小朋友也可以互相交換工具。

　　四、第二次運水，體驗活動的樂趣及成就感。

　　1、幼兒再次操作運水，互相交換工具。

　　師：這次我們在運水的過程中，可以和好朋友互相交換工具也可以和老師桌子上的工具交換一下，而且在運水時要注意不要把水寶寶漏出來了……幼：漏出水會滑到人。

　　2、鼓勵孩子在運水過程中，要有合作精神。活動中：

　　最后盆子里還剩下一點水小朋友們用已有的工具已經盛不出來時，師：現在大盆里的水寶寶我們用工具盛不出來了，小朋友快幫它們想想辦法吧？這時幼兒都說直接把盆端過去，于是，我就和小朋友一起抬著大盆幫剩余的水寶寶搬進了新家。

　　五、結束部分

　　1、體驗成功感：

　　師：孩子們，我們幫水寶寶搬好家了，快過來參觀一下水寶寶的新家。今天多虧我們小朋友那么能干，想出那么好辦法，水寶寶才能那么快住進了新家，水寶寶要老師對你們說“謝謝”，我們跟水寶寶說再見吧！

　　2、今天，我們也累了，快點把工具整理一下，我們回家休息去嘍！

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