科學教案（優秀6篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的科學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　教學目標

　　科學概念： 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

　　過程與方法： 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

　　情感、態度、價值觀：體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

　　教學準備

　　為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

　　教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

　　二、美麗的彩虹橋－拱橋

　　出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？

　　實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

　　1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的.抗彎曲能力。）

　　三、拉索橋

　　1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

　　2、以實際例子說明。觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

　　3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

　　（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

　　（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

　　四、結合我們的生活自己來制作橋

　　利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

　　自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、鍛煉孩子使用味覺來對食品開展識別的能力。

　　2、充實孩子相關食品味道的了解及修飾詞，充實詞：酸的、甜的、香的。

　　教學預備：

　　毛絨玩具一個，錄音機、Music磁帶，關于甜味、酸味、香氣的食品數個。

　　教學過程：

　　1、展示種種味道的食品，通過給學習孩子過生日，來導出教學課題：嘗一嘗味道。

　　今日是我們班xx孩子的生日，我們一塊兒給他慶賀生日行不行？他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的.？孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。

　　2、探討食品的味道：

　　（1）請孩子說一說，你剛剛吃的是啥？它是啥味道的？你還吃過哪一些物品像糖果味一樣是甜的？你還吃過哪一些物品像楊梅味一樣是酸的？你還吃過哪一些物品像花生（又名金果）味一樣是香的？

　　（2）充實修飾詞：酸的、甜的、香的。

　　（3）孩子你喜愛吃啥味道的物品哩？

　　（4）不可以吃過于多甜甜的物品，這樣，牙會吃壞的。

　　3、按酸、甜、香的味道來歸類：（展示酸、甜、香的食品請孩子歸類）

　　（1）xx請我們進食，我們也送好吃的物品給xx吃好不好？xx要我們把禮品放于三個籃內。把味道是甜甜的放于一個裝糖果的標識的籃內；把味道是酸酸的放于一個裝楊梅標識的籃內；把味道是香香的放于一個裝花生（又名金果）標識的籃內。

　　（2）xx講你們分得好好！這就是甜甜的味兒；這就是酸酸的味兒；這就是香香的味兒。感謝孩子送來如此多好吃的禮品。

　　4、教學完結：今日xx帶給我們許多味道的食品，有甜的、酸的與香的，感謝xx嘛，那讓我們唱K跳舞來祝xx的生日吧！

科學教案 篇3

　　活動目標

　　1、知道糖能溶化使水變甜，愿意和同伴分享。

　　2、嘗試用肢體動作表現棒棒糖攪拌的動作，感受音樂活動的快樂。

　　活動準備：

　　《王老先生有塊地》音樂錄音、棒棒糖若干、溫水杯若干、“甜甜的河水”故事凰面。

　　活動流程：

　　一、甜甜的棒棒糖

　　1、觀察故事畫面：小兔有根棒棒糖。

　　2、交流：這是一根怎樣的棒棒糖?

　　3、甜甜的糖有各種各樣的`味道、形狀，我們都喜歡甜甜的糖，可是多吃會蛀牙。

　　二、一根棒棒糖

　　1、邊聽故事，邊看故事畫面。

　　2、交流：朋友們都想吃棒棒糖，可是只有一根，怎么辦?一根棒棒糖怎樣和許多朋友分著吃?

　　3、演示：小兔將糖溶化在水中的辦法。

　　4、交流：糖會溶化在水中嗎?水會有什么變化?

　　三、快樂的棒棒糖

　　1、操作：幼兒將棒棒糖放在杯中。

　　2、模擬：

　　(1)我是一根棒棒糖(幼兒用肢體動作扮演棒棒糖)。

　　(2)會攪拌的棒棒糖：

　　霸欣賞音樂——棒棒糖是怎樣攪拌的?

　　動作再現——用肢體動作表現棒棒糖的攪拌(有節奏、創造性地表現)。

　　故事穿插——幼兒多次表現。

　　四、甜甜的河水

　　操作品嘗：水變甜了嗎?——嘗嘗我們的水。

科學教案 篇4

　　教學要求 1.教育學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。

　　2.學會本課的生字、新詞,學習正確使用標點符號。

　　3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的能力。

　　重點難點 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　教學課時 兩課時

　　孩子考(kǎo)科學家

　　在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達的內容是什么?]

　　爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]

　　爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關系?]

　　兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介紹事情發生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。

　　有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現了。]

　　兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]

　　段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關上房門,忙開了。[句導讀:“悄悄關上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。

　　段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。

　　第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。

　　過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟為什么這樣說?]

　　哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。”[句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]

　　達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質?]

　　兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現了什么?]

　　達爾文揭(jiē)開蓋子。看到那條怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[ 這是對達爾文神態的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]

　　兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]

　　“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[ 達爾文的問話意在說明什么?]

　　“會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]

　　這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧。”[ 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達爾文為什么“笑”?]

　　這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。

　　段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的.見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發展的經過和結果。

　　1.學習本課生字,能規范書寫。

　　2.理解詞語的意思,擴展詞語。

　　3.初讀課文,了解內容。

　　生字卡片。

　　一 質疑導入

　　1.讀課文題目,質疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?

　　(1)科學家是誰?

　　(2)孩子為什么考科學家?

　　(3)他們是怎樣考科學家的?結果怎樣?

　　2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問一定會得到解決的。

　　二 初讀課文,了解內容

　　1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.說說初讀課文后你知道了什么。

　　三 學習生字

　　1.認讀生字卡片。

　　2.交流記憶字形的方法。

　　左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考

　　上下結構的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼

　　3.理解詞語意思。

　　標本:供學習或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。

　　網兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開:掀去,掀開。

　　4.指導學生書寫生字。

　　重點指導:

　　“考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。

　　“須”,左右結構,左面的三個“撇”要寫勻稱。

　　“忍”,上下結構,上面不要丟掉點。

　　5.認讀多音字。

　　四 朗讀全文,鞏固生字、新詞

　　1.教學本課生字時,可利用字形結構的特點幫助學生記憶,如“抓”“眨”“粘”都是左右結構的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。

　　2.提出問題:“科學家是誰?孩子為什么考科學家?”讓學生帶著這些問題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學生提取信息的能力,又為學生理解課文打下基礎。

　　1.朗讀課文,理解課文內容。

　　2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　3.培養學生從小愛科學的意識。

　　投影,課文插圖。

　　一 板書課文題目,談話導入

　　1.朗讀課文題目。

　　(1)說說你通過上節課的學習了解了什么。

　　(2)還有哪些不明白的問題?

　　(3)這節課我們繼續學習課文,共同來解決同學們的問題。

　　2.老師簡介達爾文。

　　(達爾文是英國博物學家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發生和發展,創立了生物進化學說。)

　　二 朗讀課文,理解內容

　　1.學習第一自然段。

　　(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)

　　(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。

　　2.學習第二至第四自然段。

　　(1)請同學朗讀這部分內容。

　　(2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。

　　3.學習第五至第七自然段。

　　(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。

　　(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。

　　(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?

　　(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。

　　(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。

　　4.學習第八至第十七自然段。

　　(1)默讀課文。

　　(2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。

　　(3)全班討論。

　　(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　(5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　三 朗讀全文,進行總結

　　1.朗讀全文。

　　2.說說學習了課文后你有什么收獲。

　　四 完成課后練習

　　讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”

　　(“悄悄話”后面應該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)

　　2.朗讀句子,體會句號的用法。

　　五 課外延伸

　　你還知道有關達爾文的哪些故事,說給大家聽。

科學教案 篇5

　　教材分析

　　《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內容。

　　研究磁鐵這一內容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養學生良好地實驗習慣。與此同時，激發他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質有更多的了解。

　　根據以上分析，我對教材進行適當的重組，把這節課分為兩個課時來講解，其中第一課時的`內容有：1、情境導入，激發興趣；2、分四個層次探究磁鐵的基本性質；3、課堂小結；4、進行課堂練習；5、課后作業的布置及要求；第二課時的內容有：1、通過實驗驗證，了解磁化現象；2、利用磁鐵的性質，制作簡易指南針；3、作業展評：磁鐵玩具；4、課堂小結。

　　學情分析

　　在進行本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經有了一定的了解，有著較豐富的生活經驗，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；

　　2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小；

　　3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；

　　4、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；

　　5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。

　　科學知識：

　　1、知道磁鐵的一些基本性質；

　　2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律；

　　3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；

　　4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規律；

　　5、知道指南針的作用。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、對探究日常生活中的磁現象有濃厚的興趣；

　　2、意識到磁現象給人們生活帶來的好處；

　　3、樂于探究、善于發現。

　　教學重點和難點

　　重點：認識磁鐵的基本性質。

　　難點：用實驗探究磁鐵的各種性質

科學教案 篇6

　　教學目標

　　1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 學會本課生字，理解詞語。

　　3． 體會課文通過幾個事例來寫人的方法，能自己搜集材料寫一個科學家專心研究的小故事。

　　教學重點教學難點：體會文章的`寫作方法。

　　一、復習檢查

　　指名分段讀課文

　　二、細讀課文

　　1． 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：①開文迪許的怪表現在哪幾個方面？②他為什么有這些怪的表現？

　　⑵學生帶著問題自讀第2---5自然段，①讀后討論：衣著不考究

　　布置很特別珍愛圖書珍惜時間②理解考究、特別、珍愛、珍惜等詞語。理解重點詞句，指導朗讀理解一般、過時等詞。③指導朗讀第2自然段理解家當一詞比較句子：開文迪許家里的布置也很特別。

　　開文迪許家里的布置很特別。

　　指名讀句子，聯系課文說說哪句話表達的意思準確些，為什么這里要用上也。

　　④指名朗讀第3自然段出示：他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續。自由讀上面的句子，說說也要在這里強調了什么？

　　⑤指導朗讀第4自然段

　　⑥自由練讀第5自然段，說說哪些詞句最能突出開文迪許的怪。

　　⑶指名讀第1、6自然段①說說這兩段告訴我們什么？②這兩段在第一部分起什么作用？2． 細讀第二段⑴出示思考題：為什么說這位科學怪人并不怪？

　　⑵帶著問題自讀課文。讀后討論，可聯系上下文舉例說明。

　　⑶齊讀課文。

　　⑷小結段意

　　三、作業

　　1． 說說下列詞語的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類

　　2． 有感情地朗讀課文。

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