科學教案8篇（精品）

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的科學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　實驗過程的好壞直接關系到教學的成功與失敗。現就如何搞好小學科學實驗操作，談一下自己的觀點。

　　一、科學實驗設計要符合學科的特點

　　一切科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的，小學科學也不例外。科學實驗設計要符合學生的認知規律：

　　教學活動是教師教、學生學的雙邊活動，學生是學習的主體。教師在實驗設計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗。

　　二、 實驗操作

　　新課改后，有的科學課教師在實驗教學中采取了牧羊式教學法，把實驗過程完全放給學生，讓學生隨意操作，自由發揮。

　　1、規范化操作有助于知識的掌握和能力的培養。實驗時，通過規范化操作和準確的觀察，能使學生獲得最典型，最真實的感性認識，再通過思維活動順利地形成概念。

　　2、規范化操作有助于學生情感態度與價值觀的培養。小學科學課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的實驗，如《使用天平稱量物體的質量》實驗。

　　總之，教學的實踐過程也是教學方法的探索研究過程，好的實驗方法有利于學生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養學生的技能和能力，有利于義務教材內容的完成，也有待教師更進一步地探索研究。

　　[教學反思】

　　科學課是少年兒童了解自然現象、探索自然科學規律的`啟蒙學科。怎樣能有效提高農村小學科學課的教學質量呢？我在積極的教學探索研究中認為：

　　1、教師要具有“扎實”的教學基本功和豐富的自然科學知識。小學科學課涉及面廣，揭示的自然現象復雜，教師必須具備淵博的自然科學知識

　　2、科學課堂教學要“實際”。在教學活動中要盡可能向學生展示實物，出示直觀教具。

　　3、科學教學演示實驗要“落實”．教師要認真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導學生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認識自然規律。

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。

　　情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。

　　【教學重、難點】

　　難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。

　　重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。

　　【教學準備】

　　1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。

　　2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。

　　3、教師準備彈簧秤。

　　【教學過程】

　　一、課前布置

　　家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）

　　課前布置:

　　1、調查走讀生數量

　　2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。

　　二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

　　1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。

　　2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。（教師提醒學生注意安全衛生。）

　　三、關于垃圾的討論

　　1、請學生說說各種垃圾的。

　　2、教師在黑板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的`總重量。

　　3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。

　　4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。

　　5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：

　　（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。

　　（2）工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。

　　（3）大量的垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。

　　（4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。

　　四、課堂小結

　　討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。板書設計：

　　一天的垃圾教學反思：讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。

科學教案 篇3

　　【課題】發展教育和科學

　　【課型】新授課

　　【教學目標】

　　▲識記 1、科技創新的重要性

　　2、 科學技術是第一生產力

　　3、科學技術的競爭，歸根到底是人才的競爭

　　4、把教育放在優先發展的戰略地位

　　5、深化教育改革

　　▲理解 1、科技創新的重要性

　　2、 科學技術是第一生產力

　　3、科學技術的競爭，歸根到底是人才的競爭

　　4、把教育放在優先發展的戰略地位

　　5、深化教育改革

　　▲運用 1、科技創新的重要性

　　2、 科學技術是第一生產力

　　3、把教育放在優先發展的戰略地位

　　【教材分析】

　　▲重點 1、科學技術是第一生產力

　　2、深化教育改革，推進素質教育

　　▲難點 深化教育改革，推進素質教育

　　▲教具 投影機（片）、

　　▲教法 讀-問-導-練

　　【教學過程】

　　▲導入新課

　　閱讀下列圖表，分析、討論它所反映的問題：

　　表1：1998年部分國家科技實力的名次比較

　　國家 分數 名次 科技貢獻率

　　美國 100 1 66%

　　日本 89.3 2 58%

　　法國 69.35 4 54%

　　中國 58.57 13 －

　　表2：部分國家符合科學素養條件的人口比例

　　國家（地區） 美國 歐盟 中國

　　占總人口的比例 6.9 4.4 0.3

　　提示：圖表反映出科學技術對社會發展具有重要作用；同時與發達國家相比，我國的科學技術水平還存在較大的差距，科技人才占全國人口的比重也較小。

　　認識：當前要建設有中國特色社會主義，就必須高度重視科技實力的提高和科技人才的培養。為此，我國要大力發展科學、教育和文化事業，實施科教興國戰略。

　　▲學習新課

　　◆讀

　　1、 學生快速閱讀教材P123－126，要求：時間為3分鐘，尋找本課的知識點，理清知識體系。

　　2、提問學生，歸納本課的知識體系。

　　◆問

　　1、學生再細讀課文5分鐘，思考有關思考題。

　　2、投影出示思考題：

　　1)發展科學技術有什么重要性？

　　2)如何理解科學技術是第一生產力？

　　3)發展教育事業有什么重要性？

　　4)為什么要切實把教育擺在優先發忣的戰略地位？

　　5)我國教育的現狀如何？

　　6)發展教育事業的具體要求是什么？

　　7）我國為什么要實施科教興國戰略？

　　3、教師提問，學生依次回答，對于不會的學生，讓其再讀再思考，讓已會的學生糾正，實在難懂的問題，由教師點拔。

　　4、由學生提問，師生共同解決。

　　◆導

　　1、科學技術是第一生產力

　　生產力是推動社會發展的決定力量，在科學技術高度發展的現代社會，科學技術是先進生產力的集中表現和主要標志，科學技術的突飛猛進對人類社會的發展，對人們生活方式的改變和思想觀念的變化產生了巨大而深遠的影響，科技進步和創新，是增強綜合國力的決定性因素。

　　2、發展科學技術的重要性

　　1）科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中表現和主要標志；

　　2）科技進步和創新，是增強綜合國力的決定性因素；

　　3）世界范圍內的'競爭、綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭；

　　4）科學技術的競爭，歸根到底是人才的競爭。

　　3、要切實把教育擺在優先發展的戰略地位

　　因為，當今世界范圍內的競爭，綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。科學技術的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養，基礎在教育。教育對經濟和社會發展具有先導性、全局性的作用。培養同現代化要相適應的高素質勞動者和專門人才，是關系到21世紀社會主義事業的全局。建國以來，我國教育事業取得了巨大成就，但當前仍不能適應社會主義建設的要求，制約了社會主義現代化建設事業的發展。所以，必須把教育放在優先發展的戰略地位。通過大力發展教育事來，全面提高國民素質和民族創新能力，培養與現代化建設要求相適應的高素質勞動者和專門人才，為國民經濟和社會發展服務。

　　〖創新問題〗

　　選擇： 我國之所以重視教育科學文化建設，是因為它：（ ）

　　A、是物質文明建設的首要條件

　　B、是提高公民道德建設水平重要因素

　　C、是公民應遵循的行為準則

　　D、決定著精神文明的性質和發展方向

　　答案：B

　　〖課堂小結〗

　　著重理解：①教育和科技的地位；懂得為什么要把教育擺在優先發展的戰略地位；②認清科技與教育之間的關系：國與國的競爭是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。科技的競爭實質是人才的競爭。而人才的培養，靠的是教育。③要聯系實際談談怎樣培養科技創新意識和創新能力，如何改變思想觀念、學習方法、學習態度。

　　【板書設計】

　　三、發展教育與科學

　　1、 實現跨越式發展的科技創新

　　⑴科學技術是第一生產力

　　⑵科學技術的競爭，歸根到底是人才的競爭

　　2、深化教育改革，推進素質教育

　　⑴把教育放在優先發展的戰略地位

　　⑵深化教育改革

科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、將物體運動所經歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。

　　2、通過實驗測量數據，會正確記錄測量結果。

　　3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明

　　教學重點：

　　1、通過實驗測量數據，會正確記錄測量結果。

　　2、學會科學探究的過程與方法。

　　教學難點：

　　1、培養學生的科學態度和科學。

　　2、學會科學探究的過程與方法。

　　教學準備：

　　學生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

　　教學過程：

　　一、復習提問：

　　1、什么叫勻速直線運動？

　　2、什么叫變速直線運動？

　　3、你是如何探究運動物體的速度是否發生變化的？（要求學生參照課本P27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內，運動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。）

　　4、科學探究有幾個主要五一節？

　　二、新課教學

　　學生閱讀課本P29“提出問題”有關內容。

　　對于“提出問題”，在沒有獲得證據之前，人們對于問題所做的解釋，發表的見解就是猜想或假設。為了證明你的猜想或假設是否正確，需要用證據來證明。證據可以從圖書館、互聯或書店等處收集，也可以做實驗收集數據。在收集證據時，應操作規范、實事求是，具有嚴謹客觀的科學態度，不隨意涂改實驗數據。

　　自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據，用什么方法，什么儀器來收集證據，以及如何讓別人相信證據等，這就是設計實驗。

　　下面有三個問題，請同學們提己的觀點，通過實驗收集證據，證明自己的觀點是否正確。現在我們先選擇第一個問題：小車沒斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？

　　分組討論、交流：

　　1、你要探究的問題

　　2、你的'猜想或假設

　　3、你設計的實驗（方法、儀器、步驟、數據、數據記錄表格），并寫好實驗報告。

　　（教師可根據實際情況提示實驗的方法）

　　三、實驗。

　　四、板書設計

　　第四節科學探究：速度的變化

　　（一）探究問題

　　1、從斜面上滑下的小球速度是否發生變化？如何變化？

　　2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發生變化？如何變化？

　　3、百米跑步的同學速度是否發生變化？如何變化？

　　（二）探究實驗報告

　　1、提出問題。

　　2、猜想與假設。

　　3、設計的實驗（包括實驗器材）

　　4、實驗步驟及實驗數據記錄表格。

　　5、實驗結論。

　　6、評估。

　　7、交流。

　　五、教學后記

科學教案 篇5

　　教材分析：

　　本課從現象入手，指導學生進行模擬觀察和實際觀察，并能夠進行有計劃的、較長期的觀察活動和記錄，從而發現自然界的一些規律。本節課教師要充分提醒學生認識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時地幫助學生調整，從而提高科學觀察的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認識。第二部分：課外觀察。通過連續觀察一個月（或兩個月）里的月相的變化，探究月相變化的規律。通過交流日記，讓學生體驗觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。

　　教學目標 ：

　　1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規律；

　　2、連續長期的觀察月相，養成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法。

　　教學準備：

　　教師準備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

　　學生準備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時間、地點、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

　　教學過程：

　　一、猜一猜

　　1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

　　2、學生思考后匯報：月亮。

　　3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）

　　二、研究月亮的各種各樣形狀

　　1、動手畫月亮。

　　師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。

　　（條件允許的學校，老師可以給每組準備10張24開的白紙，發給學生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發現規律。）

　　學生畫月亮。

　　師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

　　2、組織交流。（教師可相機介紹不同的月相所出現的不同時間。）

　　生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環形山。

　　生：我畫的月亮是姜黃色的，很細很細，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）

　　生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　師：我們面前出現了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形狀的月亮，發現什么規律了嗎？

　　（學生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）

　　提醒學生：盡可能按時間排。

　　師生交流，得出正確的月相排列方法。

　　（可能會出現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察，給月亮做日記來解決）

　　4、制作月相盒。

　　教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的內部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

　　設計意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，增強學生的參與性，學生成為科學課堂研究的主體。在此基礎上，讓學生制作月相盒，使學生由感性的認識向理性的分析過渡，教給學生用模擬實驗來發現科學道理，便于學生掌握科學思維的方法。

　　三、作業：連續觀察月相

　　師：同學們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認識月相的.，你們認為，怎樣才能更準確地認識月相呢？

　　生：實際看月亮。

　　師：看月亮需要很長時間的，能不能堅持到底？怎樣記錄？

　　教師提示：

　　1、不同的日子月亮出現的時間不同，要適當了解當晚的月亮大約什么時候出現，做到定時觀察。

　　2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

　　學生分組討論、交流，教師教育學生要有耐心和恒心，用一個月的時間完成觀察，并填寫下表。

　　設計意圖：在學生親自觀察月相的過程中，學生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗了月相的變化，這種經歷是學生最為寶貴的財富。在這種狀態下，科學課堂變成了一種交流的場所，學生在這里交換情報，收集信息，產生新的問題，同時也促成學生進行新的持續的探究。

　　相關鏈接

　　月亮位于日地之間時叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時成了半圓形，這時的月相稱為“上弦月”，日落時月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個半圓，我們叫它凸月，到農歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續虧損，成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月。它們的周期叫做一個“朔望月”，等于29.5天。

科學教案 篇6

　　一．教學目標：

　　（一）過程與方法：

　　1．能夠運用多種感官和方法認識材料。

　　2．能名對常見材料進行簡單分類。

　　（二）知識與技能：

　　1．認識一些常見的材料。

　　2．知道材料有天然的，也有人造的。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1．意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

　　二．教學準備：

　　1．學生自備一些玩具。

　　三．教學過程：

　　（一）導入新課：

　　（二）自主學習：

　　1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？

　　2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

　　（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的`？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

　　（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。

　　3．小組匯報。

　　鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

　　4．指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

　　（三）課后作業。

　　課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

科學教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.過程與方法：能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部構造的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料里學生學利用書記及其它信息源獲取信息。

　　2.情感態度與價值觀：通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發明。

　　3.知識與技能：認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。

　　二、教學重點

　　對潛望鏡內部構造的研究。

　　三、教學難點

　　培養學生的制作能力。

　　四、教學準備

　　制作潛望鏡的材料。

　　五、教學過程

　　一）課前預習

　　我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡？你猜想它是什么原理造成的？

　　二）實驗（觀察）探究

　　1.玩一玩我們的潛望鏡，認真觀察他是什么原理？

　　2.我想它的原理可以用下圖表示出來（課本上畫下來）

　　課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的'秘密

　　三）實驗活動展示質疑（一個組一名發言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）

　　將自己畫的示意圖展示給全班的同學，向全班講解潛望鏡的工作原理。

　　四）制作活動用紙盒制作一個潛望鏡

　　1.介紹制作工具：訂書機，膠帶，鏡片（2），紙盒

　　2.介紹制作方法：

　　還有什么制作方法呢？同學們講你的搜集的資料給大家介紹一下。

　　3.學生開始分別進行制作。

　　4.玩一玩，我們的潛望鏡。

　　五）檢測（5分鐘）

　　1．制作一架潛望鏡最少需要（）塊鏡片。

　　A．3 B．2 C．4

　　2．某同學想看到自己腦后的頭發，他需要（）面鏡子。

　　A．1 B．3 C．2

　　3．說一說潛望鏡里的鏡片是（）。

　　A．平面鏡B．凹面鏡D．凸面鏡

　　4．潛望鏡是利用的什么原理制成的。

　　5．試著畫出潛望鏡的剖面圖，注意畫出光的傳播路線。

　　六）拓展：

　　設計一個可以看到四面八方的潛望鏡

　　板書設計

　　6.潛望鏡的秘密

　　平面鏡的反射原理。

科學教案 篇8

　　活動目標

　　1.初步了解污垢的危害及簡單的除垢知識。

　　2.培養幼兒對小實驗的操作興趣，學習正確的操作方法。

　　活動準備

　　白醋、食用堿，熱水。

　　帶有茶垢的玻璃瓶。

　　活動過程

　　一、認識水垢

　　1.幼兒觀察玻璃瓶內的茶垢，認識水垢 。

　　2.有水垢的玻璃瓶和沒有水垢的玻璃瓶

　　教師分別將兩個瓶內倒入白水，請幼兒觀察水的'清晰度。

　　3.說一說兩瓶的不同，知道水瓶內附著的物體就是水垢。

　　二、了解水垢對人們的危害

　　1.請幼兒想一想，還在哪里、什么容器里見到過水垢？

　　2.教師講解水垢的危害

　　這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質，

　　在水中被加熱、燒開以后變成的。

　　水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機用時間長了會結成一層水垢。

　　水壺里有了水垢，水就不容易燒開，浪費燃料，

　　水垢的碎塊如果被我們喝進身體里，會損害健康容易生病，

　　工廠里的大鍋爐如果不除水垢，還會有爆炸的危險。

　　三、實驗：除垢

　　1.認識食用堿

　　幼兒觀察，白色、粉狀的食用堿。

　　2.將食用堿放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入開水，搖晃瓶子。

　　請幼兒觀察瓶壁發生的變化。

　　3.幼兒講述自己觀察到的情況。

　　4.教師小結：堿面和水垢放在一起，水垢會產生氣泡，漸漸變小，

　　這種變化叫化學反應。

　　5.知道除了用堿面，還可以用白醋或專門的除垢劑來除垢，而且效果更好。

　　四，活動延伸

　　請幼兒說說，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。

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